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1、于永正教学实录水上飞机水上飞机 教学设计 复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了许多有关飞机的学问，那么今日我们要一同学习一篇好玩的科学童话水上飞机，看到这个课题，同学们的小脑袋中确定产生了很多问题。 出示：在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中原委出现了哪些问题？能告知我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委是什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机原委有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今日这节
2、课所要解决的问题。 齐读：水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？ 二、导学课文 1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。 l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。 初次见到这么个水上家伙，你们会觉得惊奇。为什么？ l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“惊奇”的语气。 l为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清晰、明白） 师：刚上课时我们用的“原委”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清晰、明白”的意思，哪位小挚友能任选一个意思用“原委” 来说一句话呢？ 2、学习27
3、过渡：那么，小海鸥想去问个原委，他是否找到答案了呢，请细致细读下文，看看水上惊奇的家伙原委是谁？ 沟通：（随机示课件） l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作） l“我是着陆在这里的。我是海上救援机，可以快速救援海上遇难的船只。” 归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫海上救援机，他的作用是救援遇难船只。 l“我还有许多兄弟。有的有的还有的” 谁能给海上救援机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。 l也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？将来的下科学家们，发挥你们的想象
4、来说一说。（先同桌后沟通，续板书） l通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都很会读书，尽然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了其次个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同打算） 指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。 l老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很兴奋。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，信任大家就能找到答案了。 l（课件示最终一段）“东南海面有渔船遇险，我得立刻动身，前去救援！” 从水上飞机的话中你体会到了什么？（状况紧急）所以他告辞了海鸥（引读） lA、“慢慢地
5、”是什么意思？生答后，师“这不是与快速自相冲突吗？ B、谁能用“慢慢地”来说一句话。（简笔画提示：小草山头太阳词语提示：学习生活） 三、布置作业 同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个原委。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。 水上飞机教学反思 水上飞机教学反思 水上飞机这篇课文浅显易懂，故事性强，情节好玩，语言生动活泼。在其次课时的教学中，我主要采纳了以下的方式进行教学：一、自主学习，合作探究第2至6自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中
6、我采纳学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特别用途是什么？“掉”、“着陆”有什么不同？水上飞机为什么说自己是着陆在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，接着小组沟通，在沟通互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，熬炼了学生自主探究实力和表达实力。通过小组合作学习，学问上得到了互补、借鉴。二、拓展想象课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告知我们其实它的作用远不止这些，学生也发觉了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特别的本事？文中用什么句式把它们
7、组织起来的？省略号省略了什么？假如让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的有的还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，其次个问题的提出访得整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想独创一中水上清理机，它能刚好清理海面上的垃圾。”我想独创一种海上旅游机，它不仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们视察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”我想独创水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们供应海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不肯定能实现，但是
8、爱动脑筋、爱思索的种子已扎根在他们的心里！ 水上飞机说课稿 一.说教材 1.教材简析 水上飞机是义务教化苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。 全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个原委。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。 2.教学目标 依据大纲要求
9、，结合教材本身的特点，根据布卢姆的教化目标分类，我确定了以下教学目标： (1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，相识1个多音字，理解由生字组成的词语。 (2)技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 为顺当达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。其次课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于其次课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激
10、发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 下面，我着重讲其次课时的教学。 二.说学情分析 三年级学生已驾驭肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的驾驭新的学问。 三.说教法 (1)以读代讲法 本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的爱好，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” (2)情境教学法 “作者
11、胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀?”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好”。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效的驾驭了学问。 另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。 四.说学法 (1)探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也
12、曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发激励学生思索探讨，逐步解疑。 (2)合作学习法 我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的看法、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养，因此，我在教学本课时，让学生小组探讨、相互评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借
13、鉴。 五.说教学程序 教学程序是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： (一)谈话激趣，直观导入。 导语：“飞机”(板书)是人类的好挚友，你们都相识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前打算的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今日，我们就一起来学习一篇好玩的科学童话：水上飞机。 课一起先，我用导语激起学生的学习爱好，把学生的主动性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一起先就让
14、学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主子。 (二)初读课文，整体感知。 1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 2生自由读课文 (三)精读训练。 1.学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很惊奇的东西时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发觉了一条惊奇的大船，它又是怎样做的呢? (1)指名读(1)自然段，请学生评价(2)指名读小海鸥想的话，指导读稀奇怪的语气 (3)全班齐读(1)自然段 (4)解决什么叫“原委” 2、学习其次至第六自然段 (1)采纳引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段 (2)第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救援机”，它的功
15、能是：救援海上遇难船只(相机板书：救援机救援遇难船只) (3)练习对话，指导朗读 a同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 b男女生分角色读，师读第六自然段 在其次至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感 3学习第八自然段 (1)指名读 (2)全班读最终一句话，解决“慢慢地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的奇妙和用词的精确 在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。 4学习第七自然段 (1)齐读 (2)通过生读了解水上飞机的种
16、类和特别功能 (3)用“有的有的还有的”仿写 (4)通过想象，让学生小组探讨填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创建想象实力 (5)在教此自然段时相机板书：战斗机参与战斗 输送机输送物资 灭火机扑灭大火 这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充溢生命力、充溢问题探究、充溢学问魅力、充溢人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像宏大的教化家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获得一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧”。 (四)小结：老师真想坐上小挚友设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学
17、来实现自己的幻想，为人类造福。(我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号) 六.说板书 板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，条理清楚，抓住重点，有利于让学生通过板书驾驭课文内容。 附板书： 16、水上飞机 救援机救援遇难般只 战斗机参与战斗 运输机输送物资 灭火机扑灭森林大火 水上飞机课堂实录简评 水上飞机课堂实录简评 第一课时 师：今日学一篇课文，看老师写板书课题：水上飞机 生：齐读 师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？ 生：指名读 师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？ 生：指名读（两位），齐读 师：读书有意思
18、吗？留意力集中。这篇课文你读了几遍？ 生：读了两遍 师：都读了。问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎么想的？ 生：水上怎么可能有飞机呢？ 生：哎，飞机为什么到水上去呢？ 师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的举手，都相识的举手，既然都相识，我检查一下，先写一个，看好板书：茫 生：指名读，齐读。 师：写两个，留意看，板书：货、资 生：指名读， 师：大声读，读的再自信点！ 生：齐读，指名读 师：笑眯眯的读，还可以组什么词？ 生：小组组词读“资料资源” 师：书上怎么说？ 生：物资 师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书：汲拿不准的看书，拿准的把手举起来。 生：齐读：汲 师：谁
19、和你过不去，你就叫谁起来读。 生指名：乔丹 师握手 生指名读，齐读。 师：板书：水 生：汲水 师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。 师指读，生齐读生字。 师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。 生自由读。 师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？ 生：敢！指名读。 师：订正：小海鸥，再来，白色船体的两边 生重读 师：一起读，生齐订正读。 生接着读，重新读 师：其次遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好！齐读 生接着往下读。 师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看谁能把第一段的意思读出来？ 生自读。 师
20、：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。 生：指名读 师：听，他这一读老师就好象看到了无穷无尽的大海。一起读，看谁能让于老师看到大海。 生齐读 师：完整词语板书：茫茫、大 师：听他读“惊奇” 生指名读 师：惊奇在哪里，惊奇在大上 生齐读 师：所以读书要眼到，心到，口到。谁能把想的意思读出来？ 生自读 师：我发觉你们的表情不错，声音好象不行 生：指名读 师：有意思，到前面来，摄影师给镜头 生再读 师：好不好，心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高，要用气读。 师范读。感谢！掌声。 生自读，看谁超过于老师。 师：好，真带劲。不要急于举手，要静下心来思索，该读的读，该想的想。下来要想小海鸥什么心情
21、？怎么想的？请小挚友做到眼到、心到、口到。 生自读。 师：谁站起来读，响一点。 生：指名读 师：读的特别正确，也比较流利，但是我刚才说了，要体会它的心情。你看，对小海鸥在说呢：不要担忧，不要焦急。再读，看谁能把它的心情读出来。 生：指名读 师：板书：哎不知道你想没想，小海鸥和水上飞机近不近？距离怎样？ 生：很近 师：上来，是这样吗？“哎”不是得吓死？但是老师发觉你很有志气。 生摇头 师：既然你们知道了，再读 生齐读 分角色读。 师指导：你看他听不见，要读出他的特点听清晰没有，一起读飞机，你怎么掉到海里去了，哪个词要让他留意？ 生指名读 师：听见没有，“不，我是着陆在这里的！”板书：着陆 师：谁
22、情愿和老师来读？声音多好啊！ 师生分角色读。 师：听清晰没有？自己读 生自读 师：我想问小挚友，想了没有？读书要专心想。水上飞机接着说，谁来读？ 生指名读 师指导：输送再读 生接着读 师：谁来读这段话？这段话是说飞机用处的 生：指名读 师：掉了一个字，真惋惜，再读 生齐读 师：站起来，我发觉他表情特别骄傲。站起来和做的读不样，有些惊慌。 生：指名读，再指名读 师：不错，多骄傲呀！读了这段话，你知道飞机的名字吗？能够扑灭水上大火的是什么机？能够是什么机？谁来读他的话，想想他是什么心情 生自读 师：再读一遍，我看谁读的好。 生自读 师引读，两生跟读 师：表情好，但是要来不及了，要惊慌，急一点。 指
23、名读 师：谁还读的比他还急？ 指名读（三位） 师：掌声激励，到目前为止，他读的最好，谁还读？ 指名读。 师：读对话的时候，要想想说话人的心情。说完以后，水上飞机就离开了，慢慢远去。 小挚友，想不想去那个？下课 其次课时 师：你知道水上飞机有哪些作用？我喜爱思索，一句话说完。第一句话怎么说？ 生：水上飞机作用很大 师：改一个字 生：水上飞机的作用许多。 生：有的可以救援；有的可以帮助海上船只输送物资。 师：他会说话，第一次说很大，其次次说许多，多比大精确，会说话。谁能念一念，听说你们对水上飞机了解，谁能告知我，水上飞机的作用？ 生：有的能有的能还有的能 师：你们通过这一课的学习，你都知道哪些水上
24、飞机？他的兄弟许多 生：水上飞机的兄弟许多，有战斗机，有灭火机，还有 师：收获很大，大家看第三题。出示词语：读一读，并用带点的词语造句。 救援输送物资慢慢的 师：有两个词要我们造句：慢慢的谁能用它来造句呢？想好了再举手。 师板画：小草 师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？ 用“慢慢的”指名说。 生：春天到了，小草慢慢的长出来了。 师：不一样的说 生：秋天到了，小草慢慢的枯萎了。 师：哇，季节改变这么厉害！春天的脚步慢慢的 生跟说 师板画：地平线，山 师：在你的想象中，这是什么？ 生：初升的太阳；落日 师：哇塞！有没有别的东西吗？ 生：月亮 师：既然这样，用
25、上你的想象，用上慢慢的，说一句话。 生：早上，太阳慢慢的升起来了 生：晚上，月亮慢慢的从山坡上升了起来。 师：这个小挚友叫小明，他一年级转来，学习成果不好，现在三年级了，成果好了。谁能用上慢慢的。想好再回答。 生：小明自从转到我们育才小学来，成果慢慢的提高了。 师：谁能自己用慢慢的说一句话。 生沟通（两位） 师：指投影词语，这个词最难了：原委 生找读课文中带原委的句子。 师：原委在这儿可以换什么？ 生：想问个明白 师：会动脑筋，原委在这就是想问个结果。 师板书：问个原委 师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个原委的事情？ 生：今日，我的数学题写错了 师：一道，不是全部的数学题。 生：猿猴
26、究竟是，我想到老师那儿问个原委 师：到现在为止说的最好。生活中有没有看个原委？ 生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个原委。 生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个原委。 师：想想怎么改？究竟是怎么回事呢？ 师：看到了这个字就要说了，板书：探 生：这个山洞里究竟住着谁，我想探个原委。 生：听说常州有个恐龙园；科学家的这些东西怎么独创出来的，我想探个原委。 师：课件出示：每年春天，原委有多少人来到扬州旅游，我也说不清。表示疑问，谁能依据表示疑问的“原委”，来说句子？要想好，静心想。你看，他坐下去想一想，又说了。 生：宇宙上原委有多少颗星星，谁也说不清。 师：不要“啊” 师：出个难题，你们听说过外星人吗？
27、听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“原委”，想好，自己练一练。 生：宇宙中原委有没有外星人，我长大后要探个原委。 生：我想知道，外星球上原委有没有外星人。 生：我想知道，恐龙原委是怎么灭亡的。 师：到目前为止，他说的最好。一个原委，究竟，一个原委，表示疑问。 课后用上两个原委写话。 没能亲耳倾听于老师的课，很是缺憾，望见许多老师对于老师执教本课的想法，很受启发。做为国标本三年级老师，我也想说两句： 于老师在一课时中，高效地指导了学生读书，师生在谈话沟通、朗读感悟的过程中轻松的学完了整篇课文，我觉得很是可取。 引用融冰老师的一段话： 一关于长文短教 1为什么提倡长文短教 用
28、课程观来观照学科教学，教学因素发生了诸多改变，其中很重要的有两点：语文老师的角色意识及其所担负的教学任务有了大的改变，语文老师不再是单一学科任课老师，更是学科课程和校本课程的探讨者和开发者；新课程的实施使语文周课时数有了大的改变，课时数削减，而课文篇幅没变，甚至篇目还略有增多，难度略有增加，以传统的教学时数处理方式已不能适应现行要求。此外，从学生的学习须要着眼，长文短教为减轻学生的课业负担、丰富学生的课余生活、开拓学生课外阅读视野、自觉自主自乐地从多种渠道感受生活、获得学问，供应了便利条件。 2怎样长文短教 从老师的“教”动身，研读课文，了解课文的体裁、题材及本文所承载的双基任 务；精确把握文
29、章主题（即中心），从主题着眼，确定文章内容的重难点；在此基础上确定对文章内容理解上的轻重缓急，主次详略，并依此考虑对教材处理上的合理取舍，或重锤敲打，或清风拂过。从学生的“学”动身，研读学生，了解学生学习本文的时空距离，生活积累，对文章主题的情趣喜好，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生供应或让学生选择可行的学习方式。 于老师在其次课时中，进行了造句，但是这并不是一般的造句过程，于老师将他言语交际的思想，方式用在了这看似简洁实则收效甚丰的造句过程中，我也要为他拍掌较好。做为展示课，为了能在有限的时间内，将自己探讨的思想、方法以课例的形式展示给大家，当然会和平常的教学在处理上会有不同。 在
30、网上，我也看了薛法根老师执教的我应当感到骄傲才对，薛老师也是在一节课学完了课文，然后用其次节课进行表演、拓展延长，也是相当精彩的，学生实力得到了熬炼，语言实力得到了提高。 其实，我们看课，倘如多看看学生在课堂上获得了什么？老师给了学生什么？那我们就不会仅仅现在一篇课文，或者一节课上了，我们的眼界会更开阔。 水上飞机-覃媛媛（大）水上飞机-覃媛媛（大） 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“原委”、“慢慢地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小
31、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 第一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字 1、轻声读课文，画诞生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学状况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特殊留意？ 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识
32、记生字。 其次课时 一、复习检查，读课文。 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习沟通第一自然段。 （1）导语：一天，小海鸥在无穷无尽的大海上翱翔，突然，它发觉了一条惊奇的船，大家看（图片） （2）探讨：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？ （3）指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无穷无尽的意思？问个原委是什么意思？并用“原委”造句 （4）用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥新奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ 2、学习沟通其次七自然段 （1）自读课文，说说那条惊奇的船究竟是什么？ （2）朗读训练
33、。思索：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？ （3）分角色朗读。 （4）读了它们的对话，你读懂了什么？ （5）重点品读5、6自然段。 齐读。 “我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ （6）重点品读6、7自然段。 读一读，想一想：给海上救援机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 探讨沟通。 你能说说省略号省略了什么吗？ （7）指导分角色朗读27自然段，读出小海鸥新奇、佩服的语气，读出水上飞机骄傲的语气。 （8）学习沟通第8自然段。 轻声读课文，用“”画出水上飞机说的话，用“”画出它动身的句子。 想象：海上救援机是怎样救援遇险的船只的呢？ 读了这段后，你有何感受？ 用“
34、慢慢地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究爱好。 五、布置作业。 绽开想像的翅膀，假如让你造水上飞机，你还想让它发挥那些新的作用？ 水上飞机教学设计一 水上飞机教学设计一 教材分析： 全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发觉一条惊奇的大船后想问个原委。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后马上前往救援。 学情分析： 水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上着陆的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而独创的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救
35、援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。 教学要求： 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“快速“”慢慢地“造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学时间：两课时。 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么吗？ 二、听读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画诞生字多读几遍。要求读准字音。 2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。 三、检查自学状况 1、认读生字词。 2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
36、 四、再读课文要求： 字字读准，句句读通；标出自然段。 1、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五、指导书写。 其次课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、听写词语 二、细读课文。 1、学习课文第1自然段。 （1）一天，小海鸥在无穷无尽的大海上翱翔，突然，它发觉了一条惊奇的船，大家看出示幻灯片。 （2）探讨：这条船与我们平常看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。 （3）指名读第1自然段。哪个词是无穷无尽的意思？“问个原委”是什么意思？ （4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥新奇的语气。小海鸥想去问个原
37、委，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ （5）读了它们的对话，你读懂了什么？ （6）句子训练。 （7）指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥新奇、佩服的语气，读出水上飞机的骄傲的语气。 （8）小结。 3、学习课文第八自然段。 （1）自渎课文，用-画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机动身的句子。再读给大家听。 （2）想象：海上救援机可能怎么样救援遇险的船只呢？ （3）谈谈读了这段后的感受。说说“慢慢地”的意思，并用“慢慢地”练习造句。 三、有感情的朗读课文 四、总结 今日，我们学习了水上飞机一课，听了还上救援机的介绍，知道了水上飞机是一种特别的飞机，它们有许多种类，各自够有舍弃的本事。
38、 五、作业 1、造句- 2、慢慢地- 3、正确流利、有感情的朗读课文。 水上飞机教学设计水上飞机教学设计 苏州市吴中区木渎试验小学郁红娟 教材简解: 水上飞机是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话.课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到,听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途.课文故事性强,情节饶好玩味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学爱好的好教材. 目标预设: (1)认知目标:学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,相识1个多音字,理解由生字组成的词语.能用原委,慢慢地造句. (2)技能目标:能正确,流利,有感情地朗读
39、课文. (3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣. 重点难点: (1)重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用. (2)难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣. 设计理念: 本文故事性强,情节饶好玩味,语言生动活泼,正是加强语言训练,增加朗读感悟的好题材.读书百遍,其义自见.不同形式的读不但可以培育爱好,还可以帮助理解,感受课文的语言美.为此,在导读时我创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性. 对新事物具有肯定的新奇,探究精神,这正是小学生的特点,我利用
40、这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着新奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生主动参加语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高. 设计思路: 能够处理好与他人的协作关系,集众人之才智取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素养.因此,我在教学本课时,让学生以小组探讨,相互评价,分角色朗读等多种方式来学习.引导学生带着新奇心跟随小海鸥一起相识水上飞机,带着自信念介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们集思广益,相互切磋,在学问方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养. 教学过程: 第一课时: 课一起先先让学生观赏
41、一组图片,谈谈自己看到的感受,在揭题后,简洁对水上飞机的历史作一下介绍,然后提出读了这个课题后,你想知道什么 让学生对课题进行质疑:飞机怎么会在水上呢水上飞机是什么样子的它有什么作用 让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文,检查相识新字新词,逐段指导朗读,帮助学生读准句子,读通课文,了解课文的主要内容.接着引导学生自主学习课文的生字. 其次课时: 一,复习导入,激发爱好. 1,上节课我们一起学习指读课题水上飞机. 2,下面的这些词你还相识它吗逐行出示词语,指名学生读准词语. 3,水上飞机原委是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探原委吧. 设计思路:学生的识字须要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的