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1、初三化学第四单元课题3水的组成学案有答案初三化学第四单元课题3水的组成教案（人教版） 第四单元课题3水的组成（参考课时：1课时）1教学目标1.1学问与技能：相识水的组成。了解单质、化合物的区分。1.2过程与方法：学习对试验现象的视察、分析、归纳、总结，体会科学探讨和思维方法，相识试验探讨和创新思维的重要性。1.3情感看法与价值观：了解人类相识物质世界的过程和方法，培育学生科学探究的精神2教学重点/难点/易考点2.1教学重点水的组成；对单质和化合物概念的理解2.2教学难点对单质和化合物概念的理解3专家建议 4教学方法试验探究5教学用具试验用具：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴6教学过程6.
2、1引入多彩的水世界师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长不离水”。水是构成生命体的基本单位，是生命发生、发育和繁衍的基本条件。水在人体总重量中约占70%，一个人每天须要饮用2L以上的淡水，假如人体失水量达到体重的1/4就会失去生命。俗话说：人可三日无食，但不行一日无水。这句话形象地道出了人类生存对淡水的依靠，水不仅是世间生灵万物离不开的，就是工业生产中，也时刻少不了它。但是，同学们知道水的组成是怎样的吗？师：在很长的一段时间里，水曾经被人们看成是一种组成物质的元素，直到18世纪末，在前人探究的基础上，拉瓦锡通过对水的生成与分解的试验的探讨，才揭开了水的组成的隐私。现在，我们就跟随拉瓦锡的步伐，来探究一
3、下水的组成吧！阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。师：我们一起推想一下拉瓦锡设计试验前的想法。既然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在肯定条件下，能否得到“易燃空气”；假如能设计一个方案从水中得气体，并证明它是“易燃空气”，那么也就证明白水的组成了。师：从上述思路中我们可以整理出科学家的探究过程：“提出假设设计方案探究试验现象论证结论推理”以下我们的试验正是按拉瓦锡的思路进行验证。一、水的组成1、电解水的试验假设与结论：水是氧元素和氢元素组成的设计并验证试验：试验3-1电解水的试验试验步骤：在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，视察现象。一段时间后，用带火星的木条放在与电源正极
4、相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，视察现象。打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，视察现象。试验现象：通电后，两电极上有气泡产生；通电一段时间后，两试管内分别收集有肯定体积的气体，与电源“+”极相连的试管内气体的体积少，与电源“-”极相连的试管内气体的体积多。体积之比约为1:2。带火星的木条复燃，证明这种气体是氧气，因为此气体具有助燃性。气体能点燃，宁静的燃烧，并发出淡蓝色火焰，证明此气体是氢气，因为该气体具有可燃性。试验结论：水在通电的条件下能生成氢气和氧气。水氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）由于元素在化学反应过程中的种类不发生改变，水电解生成的氢气是由氢元素组成的，氧气
5、是由氧元素组成的，因此可以得出结论水是由氢、氧两种元素组成的。同时也可以依据氢气的燃烧得出水是由氢元素和氧元素组成的。留意事项：在水的电解试验中，为了增加溶液的导电性，可事先在水中加入少量稀硫酸和氢氧化钠溶液；2、氢气的性质（1）氢气的物理性质：通常状况下是一种无色、无味的气体，是密度最小的气体，难溶于水（2）氢气的化学性质：操作：在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，视察试验现象。现象：氢气能被点燃，宁静的燃烧，发出淡蓝色火焰，持小烧杯的手感到发烫。试验结论：氢气和氧气点燃后发生化合反应，生成水。氢气+氧气水（H2）（O2）（H2O）氢气与空气（或氧气）的混合气体遇到明火可
6、能发生爆炸，因此点燃氢气前要检验氢气的纯度。验纯的方法是：用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，然后移开拇指引火，假如发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音稍微则表示氢气较纯。留意事项：在点燃任何可燃性气体时都要检验气体的纯度，因为混有空气的可燃性气体遇到明火可能发生爆炸。二、物质的分类：（1）单质与化合物的区分与联系： 区分单质化合物概念同种元素组成的纯净物不同种元素组成的纯净物宏观组成一种元素至少两种元素微观构成一种原子，或一种原子构成的一种分子不同种原子构成的一种成分共同点都是纯净物联系单质化合物 （2）氧化物概念：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。氧化物
7、的分类金属氧化物：氧化铁、氧化铜依据元素组成非金属氧化物：一氧化碳、二氧化碳留意事项：同种元素可以形成不同种单质，如白磷和红磷，氧气和臭氧；推断一种物质是不是氧化物，要从以下三个方面来考虑：A.纯净物；B.两种元素；C.氧元素。氧化物是含有两种元素的含氧化合物，但是含氧化合物不肯定是氧化物。7板书设计一、水的组成1电解水的试验：（1）现象：两极出现气泡，V正极V负极=12（2）电解水的文字表达式：水氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）2小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、物质的分类 初三化学第四单元课题2水的净化教案（人教版） 第四单元课题2水的净化（参考课时：2课时）1教学目标1.1学问与
8、技能：驾驭净化水：沉淀吸附过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。驾驭过滤操作的基本技能及留意事项。了解硬水与软水的区分方法；知道硬水软化的方法。了解净化水在生产和生活中的意义。了解自来水厂的自来水的生产过程。1.2过程与方法：通过过滤试验，培育学生的视察实力和动手操作实力。通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区分。1.3情感看法与价值观：通过本节课的学习，增加学生节约用水和爱惜水资源的意识。保持对生活中化学现象的新奇心和探究欲，发展学习化学的爱好。把学到的学问用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。2教学重点/难点/易考点2.1教学重点净化水的四种方法
9、的优缺点；过滤操作原理及留意事项；会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。2.2教学难点了解纯净水和自然水，硬水与软水的区分；过滤操作原理及留意事项。3专家建议 4教学方法试验学习法，课堂探讨法5教学用具沉淀试验：烧杯，明矾，玻璃棒过滤试验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台制取蒸馏水的试验器材6教学过程6.1第一课时引入新课：同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色澄澈的透亮液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今日的学习内容水的净化。师：我们的生活离不开水，我想问问大家你
10、们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必需加入一种试剂明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采纳活性炭来吸附。经吸附后的水我们不行以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必需投入药消毒这样我们就可以饮用， 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页