《人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案（六）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案（六）.docx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版一年级数学下册第四单元数的顺序教案（六）人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（一） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（一） 教学目标： 1.通过填写百数表，了解100以内数的依次，发觉百数表中隐含的一些排列规律。 2.能依据数位的意义及发觉的规律，解决一些简洁的问题。 3.在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步培育学生的数感。 教学重难点： 1.了解100以内数的排列依次，依据数位的意义及发觉的规律解决一些简洁的问题。 2.探究和发觉百数表中隐含的规律。 教学过程： 一、创设情境，引入百数表 1.情境导入。 师：我们学校的学生每天都要排队做
2、早操。请看，这些学生排得整齐吧！数字娃娃们也想表演一下。(课件出示学生排队图及百数表) 通过情境导入，初步了解100以内数的依次。 2.揭示课题。 师：这节课我们就来学习100以内数的依次。（板书课题：数的依次） 二、自主探究，感受数的依次规律 1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律。 课件出示教科书P41例4百数表中的前两行。 师：你发觉了什么？ 【学情预设】学生很简单说出第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数，它们都是根据从小到大的依次排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。 课件出示教科书P41例4百数表中
3、从左上到右下这一斜行的数。 4.填写百数表，分步解构。 师：请同学们完成百数表。 (1)学生独立完成百数表，老师巡察指导。 (2)视察沟通。 师：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；你发觉了什么？ 同桌之间相互说一说，找一找，涂一涂。课件出示涂色后的百数表。 师：我们先横着看，先看其次行，你发觉了什么？其他各行也有这样的规律吗？ 【学情预设】从其次行起先，前9个数的十位上都是相同的数。 师：竖着看，我们先看第三列，你又有什么发觉？其他各列也是这样的规律吗？ 【学情预设】每一列的个位上的数都是相同的。 (3)出示一个不完整的百数表，随意指定一个位置，让学生说出该处的数是多少？如：第4行
4、第8个数是多少？第5行第8个数是多少 【设计意图】通过填写百数表，随意猜猜指定的一个数，促进学生了解数与数之间的联系和数在百数表中的位置。 5.化整为零，深化感知。 师：想一想，16的上面、下面、左边、右边各是多少？那45呢？79呢？ 【学情预设】看百数表很简单找到。 师：你有什么发觉？ 【学情预设】预设1：一个数的上面的那个数比它小10，下面的那个数比它大10。 预设2：一个数的左边的那个数比它小1，右边的那个数比它大1。 老师依据学生的回答板书。 【设计意图】让学生经验各种活动，理解百数表，构建数与数之间的关系，进一步熟识100以内数的依次以及某一个数与其上、下、左、右各数之间的关系，初步
5、建立100以内各数之间的区分和联系，更简单建立数感。 6.习题演练，深化认知。 完成教科书P41“做一做”。 师：请你依据百数表尝试完成。 (1)学生独立完成。 (2)小组内展示沟通。 师：谁来说说你是怎样想的？ 【学情预设】第1个和第2个很简单运用规律来填，第3个对于学生来说难度稍大，适当引导学生从69动身，应用规律来填。 【设计意图】此题可以看作是运用规律解决问题的练习，让学生熟识数的依次，发展学生的思维，开阔学生的思路，激发学生学习数学的爱好。 三、实践应用，深化感知 1.连点成画。 完成教科书P44“练习九”第1题。 学生独立连线后集体展示。 【学情预设】先让学生自己看题目，猜猜图上画
6、的是什么。引导学生先找到起点，同时要强调连的是“点”而不是“数”。学生动手连点，最终一起观赏自己的作品。 【设计意图】通过按依次连点绘出图画，巩固百以内数的依次，同时激发学生的学习爱好。 2.填数成轴。 完成教科书P44“练习九”第2题。 师：视察这一条线上的数，你能发觉什么？ 【学情预设】从左到右，依次增加1。 学生独立填数，然后说说是怎么填的。 师：77是更接近70还是更接近80？为什么？那72呢？ 【学情预设】学生很简单“看出来”，要引导学生由“看得出来”的直观思维向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思维过渡。问到“72”时应有大部分学生能够进行抽象思维。 【设计意图】此题充分利用
7、数轴，以数形结合的方式培育学生的数感。四、全课小结，促进内化师：这节课学习了哪些学问？ 板书设计： 数的依次 每一行后一个数都比前一个数多1。 每一列下一个数都比上一个数多10。 教学反思： 教学时，将例4做成课件，分别出示第一横行的5个数、其次横行的5个数、从左上到右下的斜行的数、从右上到左下的斜行的数，并引导学生视察这些数的排列有哪些特点，让学生发觉数的不同排列规律。然后让学生填满百数表，复习100以内各数的依次。在此基础上从中抽取一行、一列发觉规律，弄清晰一个数和排在它的上、下、左、右的数之间的关系。之后，通过“猜猜第几行第几个数是多少”的嬉戏形式，激发学生的新奇心，构建了数与数之间的逻
8、辑关系。但是，依据百数表填其中一部分数，对学生来说还是很有难度的，大部分学生都是在表格上去找，而不是依据规律去推理，这一点须要加强练习。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十八） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十八） 一、教学目标： 1、利用所学学问主动学会比较100以内数的大小。 2、培育学生的数感和估算实力。 3、激发学生从多角度思索问题，培育思维的敏捷性。 二、教学重点：进一步相识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的关系。 三、教学难点：驾驭比较100以内的大小的方法，能正确比较大小。
9、 四、所需媒体：计算器，多媒体。 五、教学过程； （一）学前打算 1、从30数到40，从36数到46. 2、写出十位是7的全部数。（出示课件） 3、比79多1的数是（ ），比79少1的数是（ ）。 4、74是由（ ）个十和（ ）个一组成。 （二）新知 1、师出示例5（看课件）请学生回答从图中看到了什么，学生沟通不同的比较方法。 老师引导假如没有图怎么来比较这两个数的大小呢？能不能有一个比较便利的比较方法呢？（用计数器）怎样比就能很快知道哪大，哪个数小？ 2、完成例5图下的提（出示课件） 小组合作： 方法一：在数位依次中23在25的前面，全部23 方法二：他们十位都是2表示2 个十。不能比较，再
10、看个位。23的个位是3，25的个位是5全部23 练习：出示课件 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十一） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十一） 【教学目标】 1.学问与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义，能用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系，并能依据已知的量来揣测另一个量的大小。 2.过程与方法：引导学生独立思索，初步学习对数量的估计，逐步建立数感及解决实际问题的实力。 3.情感看法价值观：培育学生合作沟通、勇于发表看法等良好的学习习惯，渗透估计的思想，使学生感受数
11、学与生活的亲密联系，加强应用数学的意识。 【教学重难点】 重点： 使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义，用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系，并能依据已知的量来揣测另一个量的大小。 难点：能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多精确地运用到实际情境中。 【教学过程】 一、联系旧知 师：老师发觉同学们今日都很有精神，由于我们平常的表现实在太棒了，所以老师们都想看看我们班小挚友们表现有多好！我们这节课想不想让老师们都对我们竖起大拇指呢？（想！） 师：前面我们学习了100以内各数的比较，下面我们来做几道练习题（出示题目）。（学生计算，并回答） 二、探究新知 （一）初步感知“
12、多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。 小猫钓鱼，视察金鱼图 1、师：小红，小花和小黑钓的鱼分别是多少只呀？谁能说一说？ （小红钓的是红色的鱼，有48条；小花钓的是花鱼，有15条；小黑钓的是黑色的鱼，只有10条。）小挚友们视察得真细致，在以后的数学学习中你们仍旧要像现在一样，要学会仔细细致地视察！ 2、比一比，谁钓的鱼最多？谁钓的鱼最少？ （我们知道，小红钓的是红色的鱼，有48条；小花钓鱼台是花鱼，有15条；小黑钓的是黑色的鱼，只有10条。） A、哪个数最多呢？哪个数最少？（48最多，10最少）那我们就可以说：小红钓的鱼最多，小黑钓的鱼最少！回答全对！ B、你能给它们三个当当小裁判员么？（小
13、红是第一名，小花是其次名，小黑是第三名）我们就可以说：“小红钓的鱼比小花多”，反过来还可以说“小花钓的鱼比小红少”；等等。 （二）依据数量，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行比较。 （1）“小红钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数（4810）、“小花钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数（1510）（移至中间）谁来读一读？ 这是48大于10，这是15大于10，都是大于10，（把10作为标准，都比10多），那你细致看看图，能说说他们多的一样吗？ 追问：怎么不一样？ 48和10比多很（好）多，15和10比多一点（多几个）。 （2）在数学上，我们就把多很（好）多叫
14、做多得多（贴），多一点我们就叫做多一些（贴）。 48比10多，多多少？（多得多） 15比10多，多多少？（多一些） （3）反过来，在数学上，我们就把少很（好）多叫做少得多（贴），少一点我们就叫做少一些（贴）。 10比48少，少多少？（少得多） 10比15少，少多少？（少一些） 三、我会总结 什么时候用多一些、少一些，什么时候用多得多、少得多？ 当两数相差很小时（15和10），可以用多一些、少一些，当两数相差很大时（48和10）可以用多得多、少得多。 四、我会举例 生活中哪些时候你能用得到这些说法？小组内生举例用“多一些、少一些、多得多、少得多”“来说一说。 生1：比一比教室里老师和学生人数，能
15、发觉了什么？ 我们教室里小挚友比老师多得多。 老师设疑：反过来怎么说？（老师比小挚友少得多）。 生2：比一比教室里男生和女生的人数，能发觉了什么？ 我们班的男同学（ 人）比女同学（ 人）多一些。 老师设疑：反过来怎么说？（我们班的女同学（ 人）比男同学（ 人）少一些。） 生3：教室里的电灯比吊扇多一些。（吊扇比电灯少一些。） 揭示课题：这节课我们就来学习”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“。（出示课题） 五、我会描述 出示例6情景图。 师：你们能用刚才学过的”多得多“”少得多“”多一些“”少一些“这些词来描述它们之间的大小关系吗？ 小组探讨起先。学生分组探讨。 汇报、沟通。 生1：红球比黄
16、球多得多。 生2：黄球比红球少得多。 生3：红球比蓝球多得多。 生4：蓝球比红球少得多。 生5：蓝球比黄球多一些。 生6：黄球比蓝球少一些。 六、我会玩嬉戏。 师：刚才大家学得很好，下面我们来做个嬉戏好不好？老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗？ 生：老师，这个数是10吗？ 师：不！它比10多得多。 生：老师，这个数是60吗？ 师：它比60又少一些。 生：那么是55吗？ 师：对了，真聪慧！ 师：你们还想做这个嬉戏吗？ 老师这里还有一个两位数，它比100少得多。猜猜看？ 学生猜的过程略。 七、学问应用 完成教材第43页”做一做“。 依据水果的个数，用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“说
17、一句话。 答案：如48比15多得多，15比48少得多。15比30少一些，30比15多一些。 （不唯一） 在学生说的过程中，老师引导学生将”多一些“和”少一些“进行比较，将”多得多“和”少得多“进行比较（横向）。在此基础上再将”多一些“和”多得多“”少一些“和”少得多“进行比较（纵向）。 使学生理解：两个数相差不大的状况下，可以用”多一些“或”少一些“；两个数相差较大的状况下，应当用”多得多“或”少得多“。 八、课堂小结 师：这节课你学习了什么？有什么收获？ 小结：通过今日的学习，我们知道了可以用”“”“或”=“来表示100以内数的大小关系，还可以用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“作进一
18、步说明。今后，我们还会学习更多的学问，能把数的大小关系讲得更清晰。 九、课后作业 完成课本课时对应练习。 【教学板书】 第5课时 比较大小（2） 多一些 多得多 少一些 少得多 （相差小） （相差大） 【教学反思】 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（七） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（七） 课题名称 第四单元100以内数的相识 4.4100以内数的大小比较 教学目标 能依据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 、 或 =”比较两个数的大小。 重点分析 100以内数是一年级学生刚刚才相识的，两位数
19、比大小有十位相同和十位不相同两种状况，较为有难度。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种状况，较为有难度。 教学方法 1举例说明法 2引导学生视察 教学过程 导入 一、回顾旧知 给数字宝宝找房子. 出示数字 2 38 46 5 63 9 68 100 第一个房子是 一位数的房子，其次个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。 学问讲解（难点突破） 二、探究新知 今日一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了 46个蘑菇，小白兔采了 38个蘑菇，同学们，你们说说谁
20、采的多呢？为什么呢 ？ 1利用小木棒比较46和38的大小。 用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒 38由3捆小木棒和8根小木棒 左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：）你是怎么想的？ 2小组沟通，探讨再汇报。 （1）依据数的依次来比，46在38的后面，所以46 38。 （2）依据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以4638。 2.利用计数器比较大小。 （1）在两个计数器上分别拨出53和56 （2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？ 方法一：依据数的依次来比，53在56的前面，所
21、以5356。 方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以5356。 （3）训练比较大小。 3539 4648 6369 3.再次视察42 37和2325这两组数，归纳两位数大小比较的方法。 师点拨及小结。 两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 课堂练习（难点巩固） （1） 2523 8689 9999 （2） 谁大？ 小结 1先看位数，位数多的数就大。 2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个
22、数就大。 3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十九） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十九） 一、教学内容 教材第41页例4及“做一做”。 二、教学目标 1.驾驭100以内数的依次，会运用100以内数的依次解决问题。 2.进一步感受100以内数的意义。 3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简洁的沟通，培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。 重难点 驾驭100以内数的依次，会运用100以内数的依次解决一些简洁问题。 三、教学
23、过程 （一）情景导入 师：同学们，我们在上课之前先玩一个猜数嬉戏，好吗？ 个位是8，十位是2，这个数是多少？（28） 个位和十位上的数字都是6，这个数是多少？（66） 个位是5，十位上的数字比它少1，这个数是多少？（45） 师：同学们猜得真准呀，看来大家对前面学习的数的组成、数的读写驾驭的特别好，你们知道吗关于数的学问还有许多，今日我们接着来学数的依次。 板书课题 师生齐读课题 今日，老师给大家带来一位好挚友，它能帮助大家学到更多100以内数的学问。 出示例4：100以内数目表 （1）师：我们的生活中，许多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也
24、是这样的，它们有大小、有依次，各有不同却又相互联系。 请看100以内的数目表，它是按依次，有规律地排列的：你能按数的依次，在空格里填数吗？ （2）学生填数。 （3）汇报、展示。 （4）运用100以内数的依次解决问题。 涂一涂。 a.给十位上是3的数涂上绿色； b.个位是3的数涂上黄色； c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。 师：十位是3的数与个位是3的数有什么区分？ 生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。 师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？ 生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“
25、9”表示9个十。 生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。 找规律。 师：现在我们来细致地视察数的依次表，以小组为单位说一说看从表里能发觉哪些好玩的排列？ 生1：从横行看，第一行是填双数，其次行是填单数。 生2：从横行看，其次行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2始终到第10行，前9个数的十位上都是9。 生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3第10列的个位上都是0。 生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。 生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。 应用100以内数的依次表解决问题。师
26、：第4行第8个数是多少？ 生：38 师：第5行第8个数是多少？ 生：48 师：你能依据数的依次表完成下面的填空吗？ 学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。 2、自我检测 （1）百数表中第三行第5个数是（ ） （2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（ ） （3）一个数的个位和十位上的数都是5，这个数是（ ） （4）与89相邻的两个数是（ ）和（ ） 3、完成教材第41页“做一做”。 此题重点是练习100以内数的依次表中数的上下、左右排列依次。 先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。 4、课堂作业 （1）.完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。
27、（2）完成教材第44页练习九的第1题。 让学生按数的依次从“21”起先连点成画。 说一说连成的画像什么？ 此题重点是练习按依次数数，同时培育学生学习数学的爱好。 四、课堂小结 师：这节课你学习了什么？有什么收获？ 生自由发言 师小结：这节课我们学习了100以内数的依次，数的依次中隐含着许多规律，我们要会发觉，会运用这些规律解决一些实际问题。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十五） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十五） 教学内容：一年级数学下册教科书第41页的内容 教学目标： 1、通过填写百数表，使
28、学生清晰地了解100以内数的排列依次，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培育学生的数感。 2、通过视察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点和难点： 1、发觉100以内数的排列依次的一般规律。 2、初步构建数之间的关系，建立数感。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表” 二、解构百数表，探究数的规律。 1、视察百数表，找规律。 出示41页百数表第一、二行所给的数，视察：这些数有什么特点呢？根据这个依次，你能填出它们之间的数吗？ 依次出示两支特别的数队伍（两个斜行），有什么特别的地方呢？ 剩下的数你能
29、填出来吗？（学生按肯定依次把百数表填完整）。 2、涂色，找规律。 （1）完成41页例4（1）的涂色活动。并沟通涂色中发觉的规律。 （2）你还发觉哪些新的规律了吗？ 自己视察，想一想。 和同桌或前后桌小挚友说一说。 全班沟通。 3、课堂小结。 三、依据规律，拓展提升。 1、给数找家： （1）34和56 （2）78和45 2、完成41页“做一做” 四、全课总结 这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（二十） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（二十） 一、教学内容 人教版一年
30、级数学下册P43。 二、教学目标 1、通过详细的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。 2、培育学生视察、分析、比较等多种实力，培育数感。 3、能在详细情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。 3、使学生感受到数学与生活的联系。 三、教学重难点 重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。 四、教学过程 （一）嬉戏导入 老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师
31、之间的回答来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。 （二）讲授新课 1、说一说，对比感悟 师：同学们，你们喜爱写字吗？今日动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。 小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的学问点） 小青蛇望见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？ （在这里引出多得多、少得多的学问点） 2、通过引导学生分析、比较、沟通，加深了解 动物王国里面的国王望见他们那
32、么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生依据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。 （三）举一反三，巩固应用 1、出示课本43页做一做 2、课本45页第4题 （四）闯关（运用学问） 咱们班的小挚友真聪慧，老师望见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们信任自己能闯关吗？ 第一关 比较时间 其次关 比较价格 （五）做一做课本45页 数学嬉戏 （六）这节课你学会了什么新学问？你能用今日的学问说一说身边的事物吗？ 五、板书设计 （ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多 小学一年级数学教案
33、 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十二） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（十二） 教学内容：人教版一年级数学下册42页比较大小 教学目标： 1.让学生在沟通中经验比较100以内两个数大小的多种方法。 2.归纳并驾驭比较100以内两个数大小的一般方法。 3.能正确运用“”“ 教学重难点： 重点：驾驭比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“”“ 难点：理解并驾驭比较100以内两个数大小的一般方法。 教法与学法：引导与探究法。 教学打算：课件，计数器。 教学过程： 一复习旧知，导入新课。 57 2012 1515（学
34、生思索，沟通） 再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题） 二新知探究。 1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。 （1）大家产裁判：谁赢了？ 小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？ （学生独立思索） （2）沟通比较的方法。 预设： （1）依据数的依次来比较。42在37的后面，所以4237。 （2）42根小棒比37根小棒多，所以4237 （3）依据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以4237。 出示小棒图，一对一对应摆放，发觉42够4个十，37够3个
35、十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以4237。 小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。 （4）42够减37，所以4237. 4237，换个说法什么？（37 2.比较十位相同，个位不同的两位数。 假如老师把42改成32，32和37哪个数大？ 学生独立思索，全班沟通。 预设： （1）32 为什么干脆比较个位数字？ （十位数字相同） 小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。 （2）按依次，37排在32大后面，所以32 （3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。 用计数器，怎样比较42和37？ 数学上规定：满十进一
36、，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32 3.归纳比较的一般方法。 同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。 比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；假如十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。 三课堂检测。 1.在里填上“”“”或“” 2.在里填上“”“”或“”。 4145 6878 6969 5756 8090 9889 四课堂小结： 这节课用已经学过的旧知，解决了100以内数的大小比较这个新问题，比较的方法有多种。再练习中大家要选择自己能理解的，最简洁的方法。 板书设计： 100以内
37、数的大小比较 4237. 32 十位数字不同 十位数字不同 十位数字大的， 个位数字大的， 这个数就大。 这个数就大。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（九） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（九） 课题名称 100以内数的大小 比较 难点名称 学会比较100以内数的大小比较方法。 难点分析 从学问角度分析为什么难 学生已有肯定的生活阅历，但是不够系统，我们要引导学生通过视察、 比较、总结的方法整理100以内数的大小比较方法，最终能用语言 完整的表达出来。 从学生角度分析为什么难 学生已有肯定的生活阅历
38、，喜爱用旧学问进行比较，但是旧学问不够系统完整。 难点教学方法 1. 通过数位表 上的珠子直观演示利 用数位进行比较100以内数的大小。 2. 让学生通过视察、比较总结的方 法整理100以内数的大小比较，最终用语言完整 的表达出来。 教学过程 导入 回顾旧知 1.十位上是6的两位数有（ ）。 2.与79相邻的两位数是（ ）和（ ）。 3.74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 学问讲解（难点突破） 1.学习比较十位不同的两位数的方法。 出示课件4237 师：视察比较这两个数谁大？ 生1： 我是看小棒的多少进行比较。 生2：我是依据数的依次来比较的，42在37 的后面，所以4237. 生3：我还
39、可以依据数的组成来比较，42里面有4个十，37里面有3个十。4个十比3个十多，所以4237. 师小结：比较两个数的大小时，先比较十位，十位大的数就大。 2.学习比较十位相同的两位数的方法。 课件出示计数器23 和 25这一组数据。 师：请你 视察计数器上的23和25，它们两个有什么相同的地方？ 生：它们的十位相同，都是2。 师：十位相同的两位数 ，又怎么比较呢？ 生：十位相同，我们就比较个位，个位上的3比个位上的5小，所以2325. 3.归纳比较方法 小结：100以内数的大小比较时，先比较十位，十位上的数大就大，十位相同，就比较个位，个位上的数大就大。 课堂练习（难点巩固） 1.比较计数器上的两组数据。 2325 8118 2.在里填上“”“”或“”。 4145 5756 6878 8090 6969 9889 小结 比较两位数的大小时，先比较十位，十位上的数大，这个数就大： 十位相同就比较个位，个位上的数大，这个数就大。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（八） 人教版一年级数学下册第四单元数的依次教案（八） 课题名称 第四单元数的依次 难点名称