《人教新课标一年级下册100以内数的认识——读数、写数.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标一年级下册100以内数的认识——读数、写数.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教新课标一年级下册100以内数的认识读数、写数人教新课标一年级下册数数、数的组成、读数、写数练习课数数、数的组成、读数、写数练习课一 一、教学内容：100以内数的相识数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能娴熟地数、读、写100以内的数。 2、驾驭100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 三、教学过程： （一）数数： 1、全班从100倒数到1。 2、抽签数数。 （二）数的组成： 3、学生看小棒，说数的组成。 4、学生看计数器，说数的组成。 5、学生看数字卡片，说数的组成。 （三）读数、写数： 老师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四” （四）课中小休
2、，老师讲童话故事团结力气大。 （五）书面练习： 1、想一想，在填数： 29、-、31、-、33、-、35、-、37 64、66、68、-、72、-、-、-、- 60、65、70、-、80、-、-、-、- 2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思： 90里有（）个十和（）个一组成 64里有（）个十和（）个一组成 76里有（）个十和（）个一组成 29里有（）个十和（）个一组成 3、30读作：八十六写作： 45读作：九十七写作： 79读作：六十写作： 55读作：一百写作： 数数、数的组成、读数、写数练习课二 一、教学内容：100以内数的相识数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能
3、娴熟地数、读、写100以内的数。 2、驾驭100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 3、培育学生数感。 三、教学过程： （一）数数： 1、全班从38数到61 2、全班10个10个数，从10数到100 3、全班20个20个数，从20数到100 4、指名数数，留意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？ 5、老师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？”始终让学生数下去。 （二）相同的数在不同数位所表示不同的意思： 师拿出计数器 问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一） “那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有
4、4个十和2个一） “那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一） “对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。假如2在百位上呢？（就表示2个百） “恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。” （三）会概数，培育学生数感： 体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50也许又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在） 如：100粒大米有多少？ 100颗黄豆呢？ 自己体会100张纸也许有多厚？50呢？ 100个人也许有多少？ 估计年龄等等。 （四）小结： 身边的数有许多，
5、只要小挚友们擅长视察发觉，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在） 一年级下册读数、写数教案 一年级下册读数、写数教案 教学目标 1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，能正确地读、写出100以内的各数。 教具打算 计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 教学过程 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。 (3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个
6、一组成()。 (5)75里面有()个十和()个一。 3老师报数，学生摆小棒。6，25，50，68。 二、新授。 (1)出示计数器。 老师；计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 (2)老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几
7、，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1教学例3。 (1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡察指导。 (2)其次行第1题老师引导学生视察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 (3)其次行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。 老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2教学例4。 (1)出示10捆小棒与计
8、数器。 提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 (2)老师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。 3小结。 写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2做嬉戏：接通电话 四、布置作业 第三课时练习课 教学目标： 1，通过练习，让学生让
9、学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，巩固读、写出100以内的各数。 教学过程 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)()个一是一十，十里面有()个一。 (2)()个十是一百，一百里面有()个十。 (3)6个十和2十一组成()。 (4)2个十和5个一组成()。 (5)75里面有()个十和()个一。 二、新授。 (1)第39页第8题。 (2)第40页第9题。 你是怎么做的？要留意什么？ (3)第40页第10题。 怎样数比较快呢？ (4第40页第11
10、题。 独立完成。 (5)第40页第12题。 思索：卡片上的数可能是多少？ 三、布置作业 一年级下册100以内数的相识导学案 一年级下册100以内数的相识导学案 【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级下册）第3133页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。 【教学目标】 1使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2通过操作、沟通，使学生初步感知100以内数的意义。 3让学生在活动中体验合作、沟通、互助学习的乐趣。 【教学重点】 使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是
11、由几个十和几个一组成的。 【教学难点】 接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。） 【教具、学具】 课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。 【教学过程】 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好 1师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小挚友玩得多兴奋啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？ 学生视察回答上述问题。 2又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估计的结果。 3师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今日学习数100以内各数。（揭示课题） 二、操作、沟通，学
12、习数100以内各数 1实物数数。 （1）师：老师为每个小组打算了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，相互帮助，说一说怎样数。 （2）四人小组数数活动 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2探讨。 （1）师：刚才，有的小挚友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。 谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰？ （2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？ 板书：1根10根100根 3引导学生一十一十地数到一百。 （1）师：数100以内的数
13、，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。 学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。 （2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查） （3）抢答：一十一十地数， 三十前面是（）十，三十后面是（）十。 八十前面是（）十，八十后面是（）十。 （4）指名数：一十一十地数， 从一十数到一百； 从三十数到七十， 从六十数到一百。 三、接近整十数的数法 1师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根） 出示例2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 沟通：三十九后面的数是多少？为什么是40？ 学生将10个单根捆成一捆，得4捆，
14、再接着数到四十二。 2从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （留意渗透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。） 3不摆小棒，一一地数： 从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮番数，再指名数。） 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 四、学习100以内数的组成 1例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。 2第33页“做一做”的其次题。 （1）看一看，想一想，再填一填。 （2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。 3同桌一人摆小棒，另一人说组成。 4嬉戏：摘果子。（水果卡片） 四十二（）个十（）个一 七十六（）个十（）个一 九十四
15、（）个十（）个一 六十里面有（）个十 一百里面有（）个十 想一想： 一百以内的数是由什么组成的？你发觉了什么？有规律吗？谁会说？ 五、小结 师：说一说，你今日学会了什么？ 六、练习活动 1练习七第1题。 2练习七第3题。 四人小组每人说一道。 3练习七第2题。 先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？ 【教学后记】 本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个留意。 1以学生的视察、操作、思索、沟通活动组织教学，人人参加，经过动手、动口、动脑，主动获得学问，体验胜利的乐趣。 2让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。 3让学生在数
16、实物的过程中，相识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。学生用自己的阅历，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是许多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，须要学会十个十个地数。教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过探讨，最终人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地相识10个一是一十，10个十是一百。 100以内数的相识 1、数数、数的组成第一课时：数数教学内容：教材P12教学目的：1、能娴熟的数出100以内物体的个数。2、相识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。3、激发学生的学习爱好，培育学生的动手操作实力。教学具打算：10
17、0根小棒，橡皮筋教学重难点：能娴熟的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百教学过程：一、创设情景1、出示P1情景图师：小挚友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌沟通、汇报）这些数都是比20大的数，除了从图上视察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生沟通）2、揭示课题3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想相识这些数吗？今日我们一起来相识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）二、探究新知1、教学例一（1）请小挚友拿出打算好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）（
18、2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（沟通）（3）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？（4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？（5）生捆、汇报（6）全班一起10根10根的数到一百。（7）师：100里有几个十？（板：10个十是一百）（8）师：你还有其他的数法吗？（9）指导生看书：书中的小挚友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组沟通）（10）师引导生总结数数时的方法。三、练习1、课堂活动：12、练习一：13、嬉戏：对口令 其次课时数的组成教学内容：P34例2、3练习一：2教学目的：1、通过数数这种形式，让
19、生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培育和发展学生的主动学习数学的看法和情感。教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成教学具打算：小棒教学过程：一、复习1、嬉戏：开火车，数数2、十个十个的数，数到一百二、探究新知（一）例二1、师：请小挚友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28里有几个十和几个一？师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。2、揭示课题师：今日我们就要一起来学习100以内数的组成。（板：数的组成）3、师：请小挚友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）4、汇报是怎样数的？5
20、、同桌探讨，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）6、请小挚友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（二）教学例三1、出示例3图（1）师：请小挚友门细致视察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？（2）第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？（3）探讨：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？（三）结：你今日学习了什么？三、练习1、课堂活动3细致看图，数数，填填，抽生说2、练习一、2师先说清题意，生再完成 出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数第一课时教学内容：教材P67例1、2课堂活动
21、1、2、3、教学目的：1、通过学生原有认知基础全面驾驭100以内数的读、写方法2、知道读数、与写数都从高位起并相识百位。3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有，要用0占位。教学具打算：小棒、计数器教学过程：谈话导入师：小挚友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今日我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）探究新知1、教学例1（1）请小挚友们摆出1捆小棒师：1捆小棒表示多少？（2）请小挚友再摆出3根小棒师：3根小棒表示多少？（3）你能将一捆零3根小棒在
22、计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌沟通写法）（6）师：请小挚友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？（8）你会写23吗？请你写到书上。（9）思索：23的2表示什么？3表示什么？2、教学例2（1）读写34什么？4表示什么？”（2）出示计数器表示的43请小挚友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌沟通43中的4和3个各表示什么？（3）引导比较34、43师：请细致视察34、43这两个数，你发觉了什么？（生探讨）师
23、小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。（4）读写50师出示计数器表示的50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）同桌沟通这个数的读法（5）读写100师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。（6）比较50、100的写法师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？请小挚友细致想想，我们读数和写数的时候是从哪一位起先？（高位）一、课堂活动1、P7、1读出奖牌数师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小挚友来读一读这些奖牌数，2、P7、
24、2以嬉戏的形式，同桌练习3、P7、3生独立完成，沟通为什么你要这样写二、小结这节课你学会了什么？ 其次课时教学内容：P9课堂活动4、5、6、7练习一：3、4教学目的：1、通过练习使学生进一步娴熟驾驭100以内的读写法。3、一步强化位置值在计数中重要作用。教学重难点：强化位置值教具打算：计数器、小棒教学过程：一、导入小挚友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小挚友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？二、练习1、P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）2、小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？5
25、0页？79页？3、师：小挚友真能干，帮助了小白兔，小白兔特别兴奋，他打算送小挚友3件礼物。/4、第一件：数的组成练习P9、6请生读题，并完成，订正。5、其次件礼物P9、5师出示33，这两个3各表示什么？（请生答）生小组探讨，象这样两个数字都相同的数，还有6、第三件礼物，看数画珠7、完成P15、3嬉戏找挚友二、小结：这节课你学习了什么？ 数的依次大小比较第一课时数的依次教学内容：教材P10、例1课堂活动1、4练习一、5教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的依次的理解3、揭示数的排列规律，提高学生对数感的驾驭水平教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的驾驭。教具打算：100以内数叙表教
26、学过程：一、复习：数数（开火车）师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按依次写到100吗？今日我们就一起来学习100以内数的依次（板：数的依次）二、探究新知1、教学例一师填写第一排（1）出示例1小挚友请你按数的依次填空，看谁填得又对又快。（2）请小挚友将这张表完成，看谁填地又对又快（3）生独立完成（4）生四人组沟通填得怎样（5）你发觉了什么？你看到了哪些好玩的排列（6）生探讨，汇报（7）引导生沟通，感受数感师：96与98比较，你觉得96比98怎么样？42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？三、练习1、P12课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数
27、2、练习一P16、5师：小挚友们，请你从31起，按数的依次把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？3、课堂活动4自由读题，同桌一起读，不相识的字问老师，独立思索，小组沟通你为什么要这样选择，全班汇报。四、课堂小节：你今日都学到了些什么学问？ 第三课时100以内数的大小比较教学内容：教材P11例2、3课堂活动教学目的：1、能用不同的方法比较100以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一样性、教学具打算：小棒直尺图教学过程：一、激情引新师：在漂亮的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采
28、了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，究竟谁采的蘑菇多？小挚友门你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判，我们今日就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）三、合作探究1、教学例2（1）请小挚友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？（2）请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。（3）（小组探讨，沟通，谁来说说你是怎样比较的）（4）视察直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？51呢？比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结：小挚友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“”号把两个书连起来（板：4551）
29、读做:45小于51师:现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?(5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?(6)引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4个十,51有5个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?所以:45512、出示例3请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互探讨23（）3245（）43各小组沟通探讨状况师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？生：十位上相同时，个位上的数大的就较大3、课堂小结：今日学了什么？你学会了什么？还有什么问题？四、练习1、P122生完成可沟通比较方法2、P167生独立完成，订正 第三课时教学内容
30、：课堂活动3、5、6练习一8、9数学小文化教学目的1、巩固对100以内数序的驾驭及比较100以内数的大小2、介绍十进制的由来4、体会数学与生活的必要联系教学重难点：巩固比较100以内数的大小教具打算：数字卡片教学过程：一、汇报调查状况 二、练习1、课堂活动3师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的挚友请到幼儿园”马老师对小动物说：“大于50的挚友请到小学。”小挚友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。 2、课堂活动5生独立完成，小组沟通，说说你是怎样比较的3、练习一8先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话，一
31、号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？生完成后，沟通。4、嬉戏，猜数师讲明玩法，同桌的小挚友互玩 5、数学文化“你知道吗？”请同学们自己看图，自己阅读，不相识的字可以问老师，小组沟通：这幅连环画说了一件什么事？你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？三、课堂小结这节课你学习了什么？学会了什么？ 100以内数的相识 ,教学内容：100以内数的相识（人教版一下年级p31p33）设计理念：100以内数的相识是在学生学习了20以内数的相识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在驾驭数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也
32、是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把学问目标、实力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个老师都深有体会的，但是合作不能流于形式，老师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要支配小组合作，而且在这里小组成员间还要留意分工和合作，假如不留意方法，合作得不好，就会出现错误。2、促进学生主动
33、、特性化学习。如在数数中请学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，敬重学生的特性化学习。3、通过各种途径培育学生的数感。针对一年级学生的学问基础和认知特点，力求提高学生的估数实力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。学习目标1、运用不同的方法数出百以内的数，会依据详细状况选择合适的数数方法。促进学生主动、特性化学习，实现特性化发展；2、相识新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的相识，进一步培育学生的数感；3、培育学生的视察、分析、比较的实力，渗透估计、优化等数学思想方法；4、培育小组合作意识，提高
34、小组合作的有效性。培育学生的动手操作实力和实践创新实力。学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。学习打算：打算12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。学习过程课前谈话：猜老师的年龄引出数数。一、情境引入师：这里有许多美丽的小星星，小挚友确定很喜爱它。猜一猜哪一瓶星星的颗数最少？哪一瓶星星最多吗？学生猜：（4号最少，2号最多）板书（4）少（2）多大家估计得是否正确，每只瓶子里的星星究竟有几颗呢？想知道，怎么办？（数一数）今日这堂课，我们一起来数星星，板书（数星星）。二、探究新知1、数数（1）小组分工合作数星星：每一小组一瓶星星，喜爱用什么方法数就用什么方法数。数星星时要留意什么，每
35、个小组的小挚友要先探讨一下。（2）学生分小组用各种不同的方法数星星。（3）汇报、沟通、纠错、巩固。a、汇报数的结果；b、对刚才的估计进行验证；c、汇报数的方法：数数方法的多样化；d、验证18号数数结果的对错，并进行适当的反馈、巩固；e、数数：全班数，一个一个地数，从35数到42，两个两个地数从20数到42。同桌对数，一个同学先从56数到63，另一个同学再从63数到72。倒数（4）比较11和12瓶星星的多少，然后通过数数进行验证（5颗5颗地数和10颗10颗地数）2、数的组成出示：两堆星星（各为24颗）（1）两堆星星一样多，你能一眼看出是几颗吗？（24颗）（2）为什么右边一堆的星星你能一下子数出来
36、？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐）（3）引导学习数的组成：24是由几个十和几个一组成？（板书）三、巩固与发展方块嬉戏（百格方块图）（1）能用很快的速度数出有几个方块？（100个，有10行，每行10个，板书：100=10个十）（2）能一眼看出方块里出现了几颗星星？（38是由3个十和8个一组成）（3）现在方块里有多少颗星星了？（83是由8个十和3个一组成）（4）假如这样一颗一颗数下去，第98颗星星在哪个方块上？你是怎么想的？（留意数数、想法策略多样化）四、小结、引申今日我们全班小挚友都是数星星的孩子，（课件出示星星两个字由一百个星星组成）你们知道这两个字是由几颗星星组成的吗？留到课后进行探讨。读数
37、写数, 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们的大小。 3、初步驾驭100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特殊留意过九的数。 教学难点： 初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。 教具打算： 计数器、数字卡片 教学过程： （一）复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、老师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几
38、个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢？谁知道 （四）小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小挚友们是否都娴熟驾驭了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小挚友到黑板板书出来。（老师留意说明
39、简单错的地方） （六）板书设计： 100以内数的相识读数、写数 写作：171915212440 读作：十七十九十五二十一二十四四十 读数 写数 教学目标 1使学生学会读、写随意两位数和100 2培育学生学习数学的爱好 教学重点 随意两位数的读、写法 教学难点 由直观到抽象，读、写两位数 教具学具打算 计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1数小棒由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十 2十个一是一个（） 二十三里面有（）个十和（）个一。 五十里面有（）个十一百里面有（）个十 （二）探究新知 1教学例4 （1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？ 使
40、学生明确：数到10根是1捆小棒，也就是一个十。 （2）老师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几 （3）其次位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示出示计数器在计数器下写上10，读十计数器十位上有几个珠，就是几十个 使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十 （4）指导学生操作 有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作十 （5）指导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 学生小组合作学习，相互沟通汇报时，投影出示20、30、40引导学生齐读 （6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、
41、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来 学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读 指名学生读数 （7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43 （8）出示练习八第5题引导学生读数 （9）指导学生学习，做一做第1题，相互认读 2教学例5 （1）老师谈话：刚才我们会读数了，相互说一说是怎样读数的？ 使学生明确：从左往右读； 先读十位，再读个位； 从高位读起 怎样写数呢？ （2）出示例5图1： 引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一合起来读作三十四 十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写3 个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写4 合起来
42、写作：34 想一想：先写什么？再写什么？ （3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写 （4）订正，说一说是怎样写的？ 使学生明确：从高位写起 老师将写得精确、整齐的同学的答案展示出来，引导学生观赏和学习 （5）做一做第2题，老师巡察，个别指导 3教学例6 （1）引导学生操作学具，从10数到90。 （2）启发学生思索，再数1个10，也就是10个十是多少 （3）指导学生在计数器上拨珠、读数 （4）引导学生试写，在计数器下出示100 （5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位读数和写数，都从高位起 （6）完成练习八第8题 先摆数字卡片，再照卡片上的数写数 （三）全课小结 今日我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？ 随堂练习 1练习八第6题（分组练习） 读出下面各数 24 46 54 68 80 98 100 2练习八第7题 找出数学课本的第23、36、50、62页 3练习八第9题 写出下面各数 三十六（）四十五（）八十九（） 五十八（）六十四（）九十（） 七十九（）八十一（）一百（） 布置作业 练习八第10题 从28写到38，再从76写到92 一年级数学下册100以内数的相识教学设计 一年级数学下册100以内数的相识教学设计 教