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1、高三语文教案：宇宙的未来优秀教案设计高三语文教案：宇宙的将来教案三 高三语文教案：宇宙的将来教案三 教材分析: 宇宙的将来是人教版语文必修五第四单元第十三课。宇宙的将来是霍金1991年1月在剑桥高校的一次讲演录。这篇讲演，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再过渡到对宇宙将来的探讨。 主要探讨了宇宙将来的两种命运：一是接着膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。运用天体物理学理论，对宇宙的将来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。 教学目标： 【学问与实力目标】 学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。 感受科学精神，增进科学
2、素养，培育科学思辨实力和爱科学、用科学的热忱。 【过程与方法目标】 自主、合作、探究 【情感看法与价值观目标】 感受科学精神，增进科学素养。 感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。 教学重难点： 【教学重点】 提炼文段的信息，培育概括实力。 【教学难点】 探究本文的内涵，增加分析理解实力。 课前打算： 1、老师打算多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能精确注音，解除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。 教学过程： 一、导入新课 霍金，你注定是个天才,可上帝却吝啬的没有给你健全的双腿,你那瘦弱的身躯里饱含着过人的才智和胆识,轮椅束缚住你的身体,你是苦痛的； 但
3、你的精神和思想却是自由的,自由自在的,你的思维在光华下迸射出的目光如炬,穿越时间,穿越历史,直刺宇宙深处,谁能有你那开阔的视野和不羁的思想啊! 你是欢乐的,痛并欢乐着。 【设计意图】霍金，注定别出心裁，从作者入手，更能吸引学生爱好。 二、介绍作者及演讲稿特点 1.作者简介： 斯蒂芬威廉霍金（1942年1月8日2022年3月14日），英国剑桥高校闻名物理学家，现代最宏大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一。1963年，霍金21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症（卢伽雷氏症），全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动。1979至2022年任卢卡斯数学教授，主要探讨领域是宇宙论和黑洞，证明白
4、广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型。2022年3月14日，霍金逝世，享年76岁。霍金逝世后，引发全球各界悼念。 2.演讲特点： （1）生动的导引 这篇科技论文是演讲辞，具有演讲的特点。预言宇宙的将来，虽然是一个肃穆的科学话题。但假如就事论事，很简单枯燥乏味。演讲须要激起听众的爱好。演讲者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，既增加了趣味性，又深化了讲演的主题在与巫术的对比中，更显出了科学的求实精神。 （2）严谨的推理 作为一篇科学演讲，其最终目的是让人信服。本文严谨的推理，增加了劝服力。宇宙虽然困难，但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是确定其命运的关
5、键，然而，确定这一点特别不易。演讲者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学假说，把问题讲得透彻明白。没有作出一个明确的预言，也说明白演讲者严谨的科学看法。 （3）幽默的语言 演讲是面对面的沟通，这种沟通是单向的，假如不留意演讲的语言艺术，就达不到最佳的表达效果。这篇演讲语言幽默，创建出一种轻松开心的气氛，使所论述的问题更易于为听众接受。如，文中有一段话说：“我比其他的末日预言者更占便宜。即使宇宙将要坍缩，我可以满怀信念地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。我预料那时自己不会留在世上被证明是错的。”以揭示自己“自私”的心理表示幽默，同时传达出重要的信息：宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”
6、。 【设计意图】学习科普文章，了解作者和演讲稿的特点，以便更好理解文章。 三、朗读指导：学生自由朗读。多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。 【设计意图】霍金的文章可以大声诵读，感受科学的魅力。 四、研读赏析 本文是史蒂芬霍金1991年1月在剑桥高校的一次演讲录。 这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙将来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙将来作出了两种预料，一是接着膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“假如它比临界值小，宇宙就将恒久膨胀。但是假如它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”
7、可“现在密度好像特别接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。 1.结合注释，通读全文，总体感知。读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。 本文讲的是宇宙的将来问题，预料了两种结局：或膨胀，或收缩。 2.给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。 提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。 要点依次为： 科学家有信念预言将来。 巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。 物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在特别大尺度下却是简洁的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的将来。 宇宙的将来有两种可能，一是接着膨胀下去
8、，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。 宇宙现在的密度特别接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。 3.作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍旧不能利用它们去预言遥远的将来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在事实上我们不能预言它”? “因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎确定具有混沌行为，初始态的特别小的变更会导致特别不同的结果”。 4.为什么科学“不能预言人类社会的将来”，却“可以预言宇宙遥远的将来”? 因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙
9、的行为在特别大尺度下是简洁的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的将来”。 5.作者对宇宙的将来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会将来的预言有何不同? 前者是有科学依据的，是运用天体物理学理论进行的科学推想，科学预言；而后者是没有科学依据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的将来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。 6.对宇宙将来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? “对宇宙将来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。” 7.作者认为宇宙的将来会是怎样的? 会有两种可能：“假如它比临界值小，宇宙就将恒久膨胀，但是假如它比临界值大
10、，宇宙就会坍缩。” 8.这篇讲演在语言上具有怎样的特点？ 讲演是面对面的沟通，这种沟通又是单向度的，假如不留意讲演的语言艺术，就达不到最佳的表达效果。这篇讲演，除了推理严谨外，语言幽默也是其突出的特点。幽默的语言创建出一种轻松开心的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更简单为听众接受。如，谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明白什么是混沌现象；如，文章最终一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”兼有讽刺与幽默，对宇宙将来命运的推断实行了审慎看法。 【设计意图】 老师先
11、带着问题讲解，有利于学生理解文章。然后采纳师生共同研读法，提出问题，由学生思索、探讨，相互争议，最终老师明确。使学生更好的理解文章。 五、全文小结 在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物唯恐应当首推史蒂芬霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚毅的意志品质也深深地感染着我们。 仰视绚丽的星空，我们会肃然起敬，感谢霍金让我们能够进一步了解宇宙。 【设计意图】在文章最终学生对宇宙的将来的主题有了一个更明确的相识。 高三语文教案：宇宙的将来教案一 高三语文教案：宇宙的将来教案一 教学目标 一 学问目标 1.了解有关宇宙学的一些学问。 2能读懂本演讲录的内容.。 二 实力目标 1.激发学生
12、对宇宙奇妙的探究热忱 2.引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和表达实力。 三 情感目标 通过介绍霍金的感人事迹，感受科学精神。 教学重点、难点 重点： 1、了解有关宇宙学的学问。 2、引导学生体会这篇演讲幽默的语言风格。 难点： 能读懂本演讲录的内容。 教学步骤 趣味导入： 同学们都很喜爱看穿越小说，那谁来给我们说说你看了哪些穿越小说、电影、电视剧呢?你们看的穿越小说，有穿越地球看到宇宙世界的吗?那么我们今日就来学习一篇讲说宇宙将来会怎样的文章。 史蒂芬.霍金 (Stephen Hawking) 1942年1月8日生于牛津，那一天刚好是伽利略逝世三百年。可能因为他诞生在其次次世
13、界大战的时代，所以小时候对模型特殊着迷。他十几岁时不但喜爱做模型飞机和轮船，还和学友制作了许多不同种类的斗争嬉戏，反映出他探讨和操控事物的渴望。这种渴望驱使他攻读博士学位，并在黑洞和宇宙论的探讨上获得重大成就。 霍金十三、四岁时已下定决心要从事物理学和天文学的探讨。十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺当入读牛津高校。学士毕业后他转到剑桥高校攻读博士，探讨宇宙学。史蒂芬?霍金是继阿尔伯特?爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年诞生于英国牛津，先后就读于牛津高校和剑桥高校，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪;说话会越来越
14、困难，直至完全丢失语言实力;患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维实力包括记忆实力不受影响。医生告知霍金他最多只能活两年。在经验了一段短暂的悲观和懊丧后，霍金又起先了他的宇宙学探讨。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的探讨成果。霍金1988年出版的宇宙学著作时间简史：从大爆炸到黑洞，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论探讨，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥高校卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担当过的职位。 (提示学生：可积累很好的作文素材或论据。如斯蒂芬?霍金的工作是令人惊羡的，可是有着如此宏大发觉的人，却是一个身患肌萎
15、缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和敬重。在他起先患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的胜利，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不钦佩的。由此可见，人的精神力气是不可思议的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神，精神的力气往往可以超越世上难以逾越的障碍。) 关于宇宙的将来 今日，我们来探讨一个好玩的话题 宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去? 斯蒂芬?霍金教授写的时间简史给了我们这样的回答： 我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生
16、于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从今起先，物质起先形成。 最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生困难的反应，渐渐形成星系。 空间接着扩大、膨胀，直到今日，宇宙仍旧在膨胀之中。 ? 大约在距今50亿年前，太阳形成。 大约在距今46亿年前，地球形成。 ? 宇宙接着膨胀，将来也会膨胀，或许在膨胀到肯定程度后，宇宙起先收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。究竟会不会这样，现在还说不定。 大爆炸之前是怎么回事，不知道。恒久也无法知道。?这就是大爆炸宇宙的基本
17、理论。 文体了解 本文是霍金1991年1月在剑桥高校的讲演 演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段， 演讲的内容和形式。演讲稿是人们在工作和社会生活中常常运用的一种文体。它可以用来沟通思想、感情，表达 主见、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作状况和阅历等等;演讲稿具有宣扬、鼓动、教化和观赏等作用，它可以把演讲者的观点、主见与思想感情传达给听众以及读者，使 他们信服并在思想感情上产生共鸣。 题解： 在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间;“宙”是“古往今来”的意思，表示时间
18、。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬?霍金以时间为序，探讨我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作时间简史，事实上就是宇宙简史。 整体感知 预习了本篇文章，用一句话简要地说出本文讲了什么。 本文讲的是宇宙的将来问题，预料了两种结局：或膨胀，或收缩。 (只要是文中提到的都算对) 研读文章 这篇文章读起来虽然有点困难，但我们还是知道它在说什么。看来同学们的领悟实力还不错。那下面我们来分析文章。把文章分成几个部分，然后逐一进行分析。 阅读16段，回答以下两个问题： (1)作者讲演的题目是“宇宙的将来”，却先讲了很多历史故事，这起到了什么作用?你认为这是跑
19、题了还是还是与话题有关联? 答：犹如中国古代说书人先讲一段别的故事以引出正题一样，属于反面落笔，这篇讲演先从古代的先知和女巫谈起，以引起听众的爱好，起到了引出话题的作用。作者敢于讽刺那些古代预言家，正是代表科学界表明白一种自信，因为科学的预言是建立在科学探讨基础之上的。是可以用科学原理加以说明的。所以说，“讲史”是为了“衬今”，不是“跑题”，而是与话题相关的。 (2)作者对宇宙的将来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会将来的预言有何不同? 明确：前者是有科学依据的，是运用天体物理学理论进行的科学推想，科学预言;而后者是没有科学依据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的将来根本就是无法预言
20、的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。 2.阅读710自然段，思索这样一个问题：作者在第八自然段中为什么说“即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍旧不能利用它们去预言遥远的将来”?为什么第十自然段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在事实上我们不能预言它”? 答：“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”“方程可能是不稳定的”;同样，“制约大脑的方程几乎确定具有混沌行为，初始态的特别小的变更会导致特别不同的结果”。 3.阅读第1113自然段，思索为什么科学不能预言人类社会的将来，却可以预言宇宙遥远的将来? 答：人类社会的将来是混沌的，不确定的;而“
21、宇宙的行为在特别大尺度下是简洁的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的将来”。 4.阅读1425段，思索一下三个问题。 (1)预言宇宙将来的关键是什么? 答：关键在于宇宙的平均密度是多少。 (2)依据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，好像不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，“或许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”呢。宇宙中存在暗物质的证据是什么? 答：“一个证据来自于螺旋星系”，“必需存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住”。“另一个证据来自于星系团”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去所以，在星系团中我们观测到的
22、星系以外必需存在额外的暗物质”。 (3)作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态? 5.最终一段是总结。文中最终一句：“两方下赌注，以保万无一失”，表现了作者什么样的语言风格?文章中类似的语句还有哪些? 答：表现了作者幽默的语言风格，也表明白作者严谨的科学看法。 总体感知 体会这篇演讲词幽默风趣的预言特点。 作为一篇关于宇宙将来的演讲词，本文的大量篇幅是较为肃穆的科学话题，运用了好多专业术语，简单使人感到沉闷。但是霍金的聪慧之处在于他运用了很多幽默风趣的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松开心的气氛中仔细听下去。这样的语言是许多的。 文中表现作者幽默
23、风格的句子还有哪些? (1)第四段：虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人情愿用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。 (将假设的情景置于句末，起强调作用。这句话让人在笑声悟到人类自身的某些缺陷和某些思想误区。) (2)第五段：据说，1844年是其次次回来的起先，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才驾临到那些不列在名单上的人.幸运的是，数人名看来要花很长的时间。 (“幸运的是”四字，极尽讽刺，这句话的言外之意是：宗教预言屡屡失败，不断另立新说，以摆脱尴尬局面。这样说，有利于创设开心轻松的氛围，更能吸引听众的留意力，抓住听众的心。) (3)第八段：你在事实上不行能预言出来
24、的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。 (用比方说明白我们目前还不知道“制约宇宙的有关定律”。即便知道了，它的“物理方程的解”也会出现混沌的性质，不行能有确解。作者之所以这么说，一是说明自己恰好也有两种预料，二是对文中提到的巫师等的讽刺。) (4)第十段：其危急在于，我们毁坏或歼灭环境的实力的增长比利用这种实力的才智的增长快得太多了。 (作者用诙谐的语言指出了人类对环境的破坏程度和速度。) (5)第十二段：它只能把食物加热到肯定温度的2.7度，所以不能用来温热你的外卖比萨。 (说理时不忘调侃，使行文生动活泼。) (6)十六段：然而，我比其他预言者更占便宜。即便宇宙将要坍缩，我可以满怀信念地
25、预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。我预言那时自己不会留在世上被证明是错的。 (再次显示了诙谐的语言风格，同时也表明作者对自己的预言是满怀信念的。这句话传达出重要的信息：宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”，同时也以幽默的语气说明宇宙坍塌时间远在人类灭亡之后，不必为此恐慌。) (7)最终一段：“假如暴涨理论是正确的，则宇宙事实上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。” 明确：听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预料，二是顺势又对他们进行嘲讽。这种才智的表达既带来了轻松愉悦的气氛
26、，又大大增加了自己与听众的亲和力。 疑难探究 1.作者关于宇宙的将来的主要观点有哪些? (1)宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，假如平均密度小于某个临界值，它就会恒久膨胀。假如平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。 (2)在螺旋星系和星系团中应当存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。 (3)假如宇宙接着膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。 (4)黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间
27、，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。 (5)在星系或星系团之外，应当存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。但这个时间确定在一百五十亿年之后。 2.你怎样看待霍金对宇宙将来的预言的? 答：霍金的观点只是一家之言，只是一种推想，无法得到证明，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很宏大，但都只是一种理论、一种思想，缺少科学的实证，因此都没能获得须要实证的诺贝尔奖。其他科学家站在 另外的角度来思索、假设，或许会有不同的结论，不同的发觉。所以我们对霍金观点的可以学习，可以接受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。 高三语文教案：宇宙的将来教案二 高三语文教案：宇宙的将来教案二 【
28、教学目标】 1、了解作者及相关背景; 2、学习本文生动、幽默的演讲风格; 3、感受科学精神?激发学生对宇宙奇妙的探究热忱。 【教学重点】 提炼本文的要点，增加学生分析概括实力。 【教学难点】 探究本文的内涵，提高学生探究问题的实力。 【学习过程】 一.预习 1、作者简介： 史蒂芬?霍金是继阿尔伯特?爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年诞生于英国牛津，先后就读于牛津高校和剑桥高校，学习数学、物理学和宇宙学。1988年出版的宇宙学著作时间简史：从大爆炸到黑洞，是一部里程碑式的畅销书。霍金现任剑桥高校卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担当过的职位。 霍金的作品(1)时间简史：从大爆炸到黑洞(2
29、)时间简史续篇 (3)霍金讲演录黑洞、婴儿宇宙及其他(4)时空本性(5)果壳中的宇宙 2、写作背景 黑洞、婴儿宇宙及其他由霍金1976-1992年间所写文章和演讲稿共13篇结集而成。探讨了虚时间、有黑洞引起的婴儿宇宙的诞生以及科学家寻求完全统一理论的努力，并对自由意志、生活价值和死亡作出了独到的见解。 本文是史蒂芬?霍金1991年1月在剑桥高校的一次演讲录。 二.互动 (一)整体感知 理清思路 1、用一句话简要概括本文内容。 明确：本文讲的是宇宙的将来问题，预料了两种结局：或膨胀，或收缩。 2、文章较长，内容丰富，试依据提示理清文章思路结构。 科学家有信念预言将来 一 科学预言，更牢靠些 巫师
30、的预言模棱两可 一 其预言不行靠、荒谬 宗教的预言屡测屡败 物理方程的方程具有混沌性 一 不能预言人类的将来 制约大脑的方程具有混沌性 宇宙的行为大尺度下简洁不混沌 一 可以预言宇宙的将来 接着膨胀下去 宇宙的将来有两种可能 一取决于宇宙的平均密度 收缩以至坍缩成一点 (二)合作探究 详细研讨 1、归纳霍金对宇宙将来的预言的主要观点 明确：(1)宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，假如平均密度小于某个临界值，它就会恒久膨胀。假如平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。 (2)在螺旋星系和星系团中应当存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星
31、系或星系团飞散开去。 (3)假如宇宙接着膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。 (4)黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。 (5)在星系或星系团之外，应当存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。但这个时间确定在一百五十亿年之后。 2、文章内容是谈对宇宙将来的预料，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败? 明确：作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，是为了引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的将
32、来是特别肃穆的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神，前者是有科学依据的，是运用天体物理学理论进行的科学推想，科学预言;而后者是没有科学依据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的将来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。 3、作者认为宇宙的将来会是怎样的? 明确：归根究竟，宇宙的将来只有两种命运：接着膨胀，或可能收缩。这取决于宇宙现有的密度，所以，科学家在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙事实上是处在刀锋上”，所以要继承巫师或预言家的传统：“两方下赌注，以保万无一失。 4、这篇演讲词的语言有何特点? 明确：这篇讲演，除了推理严
33、谨外，语言幽默也是其突出的特点。幽默的语言创建出一种轻松开心的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更简单为听众接受。如，谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明白什么是混沌现象;如，文章最终一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”兼有讽刺与幽默，对宇宙将来命运的推断实行了审慎看法。另外，这也是运用了生动形象的比方来说明事理的，它使深邃的物理学、宇宙学学问变得通俗易懂，增加了演讲的趣味性和吸引力。 高三语文宇宙的将来教学设计 高三语文宇宙的将来教学设计 教材分析： 本文是
34、英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥高校的一次讲演录。霍金运用天体物理理论，对宇宙的将来作了科学的预料，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及许多关于宇宙学的学问，但演讲者却从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比方等，将深邃的科学问题讲得深化浅出，这是教学中应重点关注的。 学情分析： 学生高一时学过宇宙的边疆一文，对顺当学习本文已有了肯定的学问积累和阅读阅历；尤其是孩子们对未知世界有着剧烈的新奇心和探究欲，这是教学时可资开发的珍贵资源。 教学目标： 1、理清文章思路，概括内容要点，理解文中重要信息的内涵。 2、学习、观赏本文严密的语言和生动的比方，能够加以敏捷运用
35、。 3、了解关于宇宙学的基本学问，激发探究未知世界的爱好，培育科学精神，提高思辨实力。 教学方法：自主学习、合作探究为主，点拨引导为辅，协作适当练习。 教学用具：多媒体教学课件。 课时支配：1课时。 教学程序： 一、导入新课。 投影幻灯1： 尸佼尸子：上下四方曰宇，往古来今曰宙。 屈原天问：遂古之初，谁传道之？上下未行，何由考之？九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？ 帕斯卡尔：人是一根能思想的苇草。 板书课题：宇宙的将来 学生简介霍金，老师适当补充、强调：人类自古而今对宇宙的不断追问与求索。 问题1：假如选择注释霍金简介中的两个词或短语来描述你所知道的霍金你会选择哪两个？ 投影幻灯2： 当
36、代的爱因斯坦 身残志坚 要点：霍金辉煌的科学成就与坚毅的意志品质。 设计意图：激趣，培育精确整合信息实力。 二、自主学习。学生速读课文，解决下列问题。 1、投影幻灯3： 依据课文有关内容将下列空缺处补充完整。 本文是霍金1991年1月在剑桥高校的一次讲演录。这篇演讲从和 的预言说起，然后过渡到自己对的科学预言，结构严谨，重点突出。作者预料宇宙或将，或将，这取决于 ，而现在，所以两种结果都可能发生。 2、投影幻灯4： 思索： （1）作者认为“科学预言或许并不比那些巫师或预言家更牢靠些”，又说“我们 认为可以做牢靠的预言”，两者是否冲突？为什么？ （2）作者最终说“两方下赌注，以确保万无一失”，这
37、和巫师、宗教预言有何 不同？ 学生独立思索，然后与同学沟通，不同理解可以探讨。老师点拨思路、方法，对“微波背景”“平均密度”“暗物质”“黑洞”“人择原理”等重要信息可以发动学生明确或给以提示，帮助理解，对于学生提出的疑难问题要妥当处理。 投影幻灯5： 微波背景(相同）平均密度（相同）（可以预言） 暗物质（引力）（小）膨胀（大）坍缩 设计意图：理清思路，突出重点，培育独立思索精神。 三、合作探究。 投影幻灯6： 说说加点词语的作用，体会作者严密的语言，探究怎样使语言表达更加严密。 1、它会是一部对将来预言的历史，几乎全部这些预言都是大错特错的。 2、那些定律在理解宇宙如何起始方面很重要，但是它不
38、影响宇宙的将来演化，除非直到宇宙坍缩成一种高密度的状态。 学生先独立思索，然后小组内沟通，探究怎样可以使语言表达更加严密。老师指导，明确方法：加个限制或加个条件等。 板书：严密 投影幻灯7： 试给下列词语加上适当的内容，使表达更加严密。 1、一个好教练就是一支好球队。 2、没有打不好的竞赛，只有不合格的教练。 3、进攻是最好的防守。 设计意图：体会科学语言的严密性，提高语言表达实力。 投影幻灯8： 赏析下列语句，说说在表现手法上有何的相同点，探究其在表达上的作用。 1、假如你略微变更一下你旋转轮赌盘的方式，就会变更出来的数字。你在事实上不行能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
39、2、对我们而言，时空是显得四维的，而在M理论是十维或者十一维的，这是怎么回事呢？为什么我们不能视察到另外的六或七维呢？这个问题的传统的，也是迄今仍被普遍接受的答案是，额外维全部被卷曲到一个小尺度的空间中，余下四维几乎是平坦的。它就像人的一根头发，假如你从远处看它，它就显得像是一维的线。但是假如你在放大镜下看它，你就看到了它的粗细，头发的的确确是三维的。在时空的情形下，足够高倍数的放大镜应能揭示出弯卷的额外维数，假如它存在的话。 （霍金膜的新颖世界） 学生思索探讨上述语句的含义，探究比方的重要作用。老师点拨，明确，适当参加探讨，指导学生了解并体会霍金科学语言的形象性特点。激励学生在文中找出其他的
40、例子加以赏析。板书：生动 设计意图：体会生动形象的语言在科普作品中的重要作用，激发阅读霍金、走近霍金的爱好。 四、课堂小结。 投影幻灯9： 1、已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神奇莫测的汪洋中的一个小岛上，接着开拓是我们每一个人的职责。（英赫胥黎） 2、2061年，76年公转一圈的哈雷彗星再次如约回来，它看到的人类社会将是一个更加崇尚科学的世界。（美为全体美国人的科学：达到科学、数学和技术脱盲的2061安排报告书） 学生沟通学习本课的感受。老师适当补充：科学的传承与创新。若时间紧可以略。 投影幻灯10： 1、道生一，一生二，二生三，三生万物。 （老子道德经第42章） 2
41、、有物混成，先天地生。寂兮寥兮，独立不改，周行而不殆，可以为天下母。吾不知其名，字之曰道，强为之名曰大。大曰逝，逝曰远，远曰反。 （老子道德经第25章） 要点：人类若要真正了解宇宙，除了靠自然科学的发展，还应从2500年前中国的老子那里找寻才智。 设计意图：培育科学精神，使本课教学主旨得以升华。 2、作业支配。 见课后“研讨与练习”三。 附：板书设计 宇宙的将来 霍金 严密的语言生动的比方 科学精神 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页