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1、人教版小学语文二年级上册蓝树叶教学反思人教版小学语文二年级上册秋天教学设计 秋天是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋天漂亮的景色和勃勃朝气。课文配有一幅生动好玩的插图。依据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过看、读、说、写进行教学设计教学设计。 一、看了解图意 看，就是引导学生视察图画，使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。再根据由上到下、由远及近的依次指导学生视察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给学生按肯定依次视察事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。最终问：这幅图画的是什么季节的
2、景色？你从哪些地方看出这是秋天？学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。 二、读弄懂课文 读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课可采纳多种方法指导朗读。 1听读。学习课文之前，可支配学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。 2自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。（
3、3）读通课文后，标出自然段序号和划诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要刚好提示学生留意。 3细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。蓝、白、黄是秋天的色调，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。这时老师可问：哪些词应当重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对秋天这漂亮的丰收景色，我们应用兴奋的、赞美的语气去读。 课文三、四段，可抓住文中的三个比方句引导学生朗读。这三个比方句都与小动物有关。一是小鱼藏在树叶底下，二是蚂蚁爬
4、到上面，三是稻田那边飞来两只燕子这三句话把动物生动活泼的画面活灵活现地呈现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。游、藏、爬、跑等几个动词要重读，伞、运动场、电报这几个喻体前要稍作停顿。 4赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。 三、说训练表达实力 说这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课后习题让学生比较每一组的两个句子有什么不同。如（1）蓝天上飘着白
5、云和（2）高高的蓝天上飘着几朵白云这两句比较时，先让学生说说这两句的不同，再说说加上高高的和几朵有什么作用。在句子的比较中使学生相识到说话要说得详细生动。课文结束后，可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了？引导学生利用自己的感受以及课外视察所获得的学问来回答，既扩展了学生的学问面，又培育了他们的语言表达实力。 四、写强化课堂练笔 学完本课，可让学生仿照秋天语句，以找秋天为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去视察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。 蓝树叶_语文教案 叶的形态 椭圆
6、形 形如椭圆，中部最宽，尖端和基部都是圆形，如樟树、橡皮树、木犀、茶树、黑枣树、樱草的叶。 心形 形如心脏，基部宽圆而微凹，先端渐尖，如甘薯、牵牛、紫荆、 树叶 麻的叶。假如是心形倒转，叫做倒心形，如酢浆草的小叶。 掌形 叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭树、梧桐的叶。 扇形 形如绽开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭，如银杏的叶。 菱形 叶片成等边的叙方形，如菱、乌桕的叶。 披针形 也叫枪峰形，叶基较宽，先端尖细，长度约为宽度的3-4 倍，如桃、 柳、竹的叶，假如是披针形倒转，叫做倒披针形，如小蘖的叶。 卵形 形如鸡卵，下部圆阔，上部稍狭，如桑、向日葵、的叶。假如是卵
7、形倒转，叫做倒卵形，如玉兰、花生的小叶。 圆形 形如圆盘，长宽接近相等，如，旱金莲的叶。 针形 叶片瘦长如针，如油松，马尾松，白皮松，仙人掌的叶。 鳞形 形如鳞片，如侧柏的叶。 匙形 形如汤匙，先端圆形，向基部渐狭，如白菜、车前叶。 三角形 基部宽平，三个边接近相等，如荞麦的叶。 人教版小学语文二年级上册教学安排 一、 指导思想 义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发
8、展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析 我班现有学生28人，由于他们各自的家庭不同，家庭教化、经济基础等因素都不同，因此学习成果也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮助。但是依旧有几位同学学习语文的看法不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成
9、果的。 三、教材分析 （一）教材整体分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，酷爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避开了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课识字、四五篇课文以及语文园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成
10、语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。语文园地包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律，驾驭识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力；展示台给学生供应展示课内外学习所得的舞台。 八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求相识的字，有4
11、50个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字和课文外，在语文园地里也支配了少量要求相识的字。 （二）单元分析 第一单元：本组课文以秋天为主题。 1.教学内容：识字1 、课文秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有方法、古诗两首、语文园地一。 2.教学目的：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发觉秋天的美妙，领悟大自然的漂亮与奇妙。随文相识 62个生字，写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种好玩的活动，积累词汇。 3.重点难点：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发觉秋天的美妙，领悟大自
12、然的漂亮与奇妙。随文相识 62个生字，写好42个生字。 其次单元：本组课文是描写学校生活的丰富多彩。 1.教学内容：识字 2 、课文一株紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天、语文园地二。 2.教学目的：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟，发觉学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认 57个生字，会写46个生字。学习部首查字法，学会按部首给汉字归类，相识部首。 3.重点难点：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩，会认 57 个生字，会写 46 个生字。学习部首查字法，学会按部首给汉字归类，相识部首。 第三单元：本组课文是相识宏大的祖国。 1.
13、教学内容：识字3、课文庆祝、北京、我们胜利了、看雪、语文园地三。 2.教学目的：（1）初步感知三字经这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。（2）引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。（3）引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。 3.重点难点：（1）初步感知 三字经 这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。（2）引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。 第四单元：本组课文是从一些词语和故事中让学生受到启发。 1.教学内容：识字 4 、课文坐井观天、我要的是葫芦、小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的、语文园地四。 2.教学目的：（1）初步感知成语的特点并有收集成语的
14、爱好。（2）引导学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。（3）启发学生大胆想象，编辑故事。 3.重点难点：（1）初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。（2）引导学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 第五单元：本组课文以友好相处，团结合作为主题。 1.教学内容：识字 5 、课文赞扬、蓝色的树叶、纸船和风筝、从现在起先、语文园地五。 2.教学目的：（1）通过阅读谚语，童话、儿歌，联系生活实际，懂得团体合作的道理，领悟到在生活中与人友好相处。（2）会认 54 个生字，会写 40 个生字。（3）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积
15、累词语。 3.重点难点：（1）会认 54 个生字，会写 40 个生字。（2）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。 第六单元：本组课文以爱为主题。 1.教学内容：识字 6 、课文窗前的气球、假如、日记两则、古诗两首、语文园地六。 2.教学目的：（1）会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜爱的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和爱好。（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。（3）学习积累语言，训练查阅资料的实力。（4）学习视察四周的人和事，在生活中体会关爱，理解真情。 3.重点难点：（1）会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜
16、爱的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和爱好。（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容 第七单元：本组课文以环保为主题。 1.教学内容：识字 7 、 课文 红领巾 真好、澄澈的湖水、浅水洼里的小鱼、父亲和鸟、语文园地七。 2.教学目的：（1）通过本单元的学习和实践活动，让学生逐步树立环保意识。（2）会认 44 个生字，会写 40 个生字。（3）正确、流利、有感情的朗读课文。（4）口语表达要说完整，说清晰。 3.重点难点：（1）会认 44 个生字，会写 40 个生字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文 第八单元：本组课文让学生走进科学，酷爱科学，学习科学。 1.教学内容：识字
17、8 、课文我是什么、回声、太空生活趣事多、活化石、农业的改变真大、语文园地八。 2.教学目的：（1）在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学。引导孩子们探讨，探究的欲望；既动口，又动手，走出校门，扩展自己的视野。（2）会认 65 个生字，会写 46 个生字。（3）本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。 3.重点难点：（1）会认 65 个生字，会写 46 个生字。（2）、读通，读好，读懂课文。 （三）教学重难点分析 重点 1.会写350个相识的字，相识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2.相识450个
18、常用字，读准字音， 结合词句了解意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点 1.提高识字实力，巩固识字，接着养成良好的写字习惯。 2.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 3.培育写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 四、教学目标 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.相识450个字，会写350个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达
19、中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 3.会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4.喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 8.逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故
20、事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。 9.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 五、教学学问点分析与教学措施 （一）教学内容方面。 1.要留意把握同组各部分内容的内在联系。 这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法。因而，老师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：我想画秋天的果园。我想捡几片落叶做书签。把咱们的作品带来，办个展览吧！实际这是在为语文园地的展示内容作打算。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举
21、办作品展览做打算。 老师要创建性地运用教材。比如，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，语文园地一的展示台就可以补加展示这一内容。老师要依据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教化资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，创建性地设计教学，创建性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充溢活力。 2.识字和写字教学应留意的问题。 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
22、老师要信任学生能够独立识字，激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法相识汉字。巩固识字是教学的难点，老师要发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进行。如，做组字、组词嬉戏，一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。 在识字的要求上，不要一刀切，要承认学生个体的差异。识字首要的是相识。因为，识了字就能阅读，所以，要求相识的字能在语言环境中相识就可以了。但还要激励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。 3.阅读教学应留意的问题。 阅
23、读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。 进行阅读教学，要激励学生独立思索，质疑问难，激励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、沟通阅读感受的时间。要敬重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以确定。 在课堂教学中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起学生爱好。要尽量削减提问的数量，变更简洁的问答
24、式的教学方式。要激励学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。 4.口语交际教学应留意的问题。 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好打算。教学时要重视创设情境、激发爱好和点拨引导，放手让学生沟通。学生交际时，老师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以订正，规范口头语言。老师还要擅长发觉学生充溢童趣的精彩语言，刚好赐予确定，使学生的思维更加活跃，自由、开心地参加口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程。 除专设的口语交际课，老师应在平常的课堂教学中，有意识
25、地培育学生的口语交际实力，要激励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际实力。 5.开展丰富多彩的语文实践活动。 老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 6.关于写话教学 二年级的孩子应当要写一段完整的话，因此本学期，我着力探讨二年级学生写作的培育。探讨步骤如下 （1）抓住课文中的空白点，引导孩子写话。 （2）围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。 每单元的写作训练，仔细
26、实施、批改。 （3）坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。 （二）学习习惯方法指导 1.在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力，发展学习思维。课堂上尽量创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 2.合理地支配时间，开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式，以达到与教学的同步进行。 3.多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。 4.刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。 人教版小学语文二年级上册秋天教学设计 人教版小学语文二年级上册秋天教学设计 秋天是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋
27、天漂亮的景色和勃勃朝气，秋天教学设计。课文配有一幅生动好玩的插图。依据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过看、读、说、写进行教学设计。 一、看-了解图意 看，就是引导学生视察图画，使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。再根据由上到下、由远及近的依次指导学生视察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给学生按肯定依次视察事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。最终问：这幅图画的是什么季节的景色?你从哪些地方看出这是秋天?学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。
28、二、读-弄懂课文 读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课可采纳多种方法指导朗读。 1.听读。学习课文之前，可支配学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。 2.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：(1)借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师，教案秋天教学设计。(3)读通课文后，标出自然段序号和划诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要刚好提示学生留意。
29、3.细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。蓝、白、黄是秋天的色调，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。这时老师可问：哪些词应当重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对秋天这漂亮的丰收景色，我们应用兴奋的、赞美的语气去读。 课文三、四段，可抓住文中的三个比方句引导学生朗读。这三个比方句都与小动物有关。一是小鱼藏在树叶底下，二是蚂蚁爬到上面，三是稻田那边飞来两只燕子这三句话把动物生动活泼的画面活灵活现地呈现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增
30、加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。游、藏、爬、跑等几个动词要重读，伞、运动场、电报这几个喻体前要稍作停顿。 4.赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。 三、说-训练表达实力 说这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课后习题让学生比较每一组的两个句子有什么不同。如(1)蓝天上飘着白云和(2)高高的蓝天上飘着几朵白云这两句比较时，先让学生说说这两句的不同，再说说加上高高的和几朵有什
31、么作用。在句子的比较中使学生相识到说话要说得详细生动。课文结束后，可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了?引导学生利用自己的感受以及课外视察所获得的学问来回答，既扩展了学生的学问面，又培育了他们的语言表达实力。 四、写-强化课堂练笔 学完本课，可让学生仿照秋天语句，以找秋天为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去视察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。 蓝树叶教案 4蓝树叶 教学目的要求：1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，会用有关字口头组词。2.理解课文内容，培育助人为乐的品
32、德。3.练习分角色朗读课文。4.学习写自己喜爱的一种活动。教学重点难点：重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思。难点：李丽为什么没有接林园园的铅笔？教学思路：1.借助汉语拼音读课文，驾驭生字字音，初步理解课文内容。2.依据课后思索题提示的依次及重点，理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。3.总结探讨：李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题，多看别人的特长。4.分析记忆生字字形，指导写字。5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间：四课时。(说话写话训练占一课时)。教学过程： 第一课时 一、导言揭题。同学们，你们见过的树叶有哪几种颜色？我们要学的这篇课文写的是蓝树
33、叶，树叶怎么会是蓝色的呢？下面请听老师读课文。(老师范读)二、读课文。1.借助拼音自由读课文，要求读正确流利。2.指名读课文，检查自读效果。3.再次自由读课文，初步了解课文内容。提示要求：课文写的谁和谁之间的一件什么事，树叶为什么会是蓝色的？读后探讨回答。 其次课时 一、指名读课文。其他同学边听边思索：李丽为什么要向林园园借铅笔？共借了几次？她最终用了林园园的铅笔吗？(答案略)二、分段读讲课文。1.读第一自然段。看看有几句话，每句话是什么意思，这几句话合起来告知我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的缘由，即：图画课上，老师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶)2.读第2、3、4自
34、然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分，理解词语。(1)李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。A.李丽为什么小声说？(因为正在上课，李丽怕打搅别人，说明她很有礼貌)B.吞吞吐吐是什么意思？(形容说话不痛快，想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好干脆说不借，说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？(她已把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。她所说的没画完，是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕
35、你把笔尖弄断了。李丽说：我当心一点儿。A.理解只好。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。B.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担忧李丽弄坏，或者运用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和赶忙只画。(赶忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求)4.林园园皱
36、着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。3.读讲最终一段。提出思索题：林园园望见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经相识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮助。她因感到惭愧而脸红。理解专心、不由得等词语。结合视察其次幅图，从林园园的神情联想她在想什么，从而使学生受到思想教化。4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商议、平和的语气读，林园园的话要读出吞吞吐吐、不兴奋的语调。5.总结提问：读完课文后，你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子？同学之间有这样的事情发生，应当怎么办？(李丽和林园园
37、都是仔细学习的好孩子，她们都仔细细致地完成图画作业，林园园没能热忱帮助同学，后来她知道自己这样做是不对的，同学间要相互帮助) 第三课时 一、分角色朗读课文。二、指导分析记忆字形、指导写字。三、完成课后作业第2、3题。 第四课时(说话写话训练) 一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话，边读边理解：第一句是此次说话写话的范围，即课间所做的活动，课间限定了时间范围，活动限定了内容范围。其次句是要求学生从若干活动中选择一种最喜爱的，告知大家。这是说写的详细内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺，再写到纸面上。二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠
38、、集体舞等)，然后说出自己喜爱的一种活动。前半部内容可以概括说，后半部要详细说。你喜爱的是哪种活动？你和同学们是怎样进行这项活动的？这项活动为什么受欢迎？要让学生思索后，先说给前后桌同学听，然后再指名说给全班同学听，结合学生说的状况详细指导。三、指导写。提出写的要求，格式正确，语句连贯，字迹工整。 蓝树叶 教案教学设计一、素养教化目标（一）学问教学点：1学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。2读懂每个自然段，理解内容。3分角色朗读课文。（二）实力训练点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2能抓住重点词、句、段理解内容。（三）德育渗透点：使学生受到要乐于助人的思想教化。
39、二、重点及解决方法（一）重点：理解文章内容。（二）解决方法：引导学生抓重点词、句、段理解内容。三、课时支配2课时。四、教学过程第一课时（一）导入新课：问：树叶是什么颜色的？（老师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。（二）出示学习目标：1初读课文，了解课文内容，学习第一段。2驾驭生字的读音。（三）学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查诞生字的读音，指导易读错字的读音。1“术、桌”是翘舌音。2“已”是整体认读音节。3“拿”的声母是“n”，而“蓝”的声母是“l”。（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。（五）老师范读课文，读出自然段之间的停顿。
40、要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）（六）初步了解每段说的是什么？同桌二人为一组，一人读，一人说。（七）学习第一段：1指名读；2想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？3理解“刚要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。4这一段告知我们什么？（李丽刚要画树，可是绿铅笔找不到了）（八）布置作业：1识记田字格中的生字。2读两遍课文。其次课时（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）（二）出示学习目标：1学习十二个生字。2理解25自然段内容。3正确、流利、有感情地朗读课文。（三）学习其次段：1指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，
41、是怎么说的？2理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商议的口气。吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不干脆说出来的样子。3这一段主要讲了什么？（四）学习第三段：1指名读。2这一段主要说了什么？3体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。（五）学习第四段：1林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？“还要画小草”是什么意思？2这一段主要写了什么？（六）读24自然段，联起来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？（七）齐读第五自然段：林园园望见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？（八）自己读全文：1想想全文主要讲了一件什么事？2你懂得了什么？（九）识记字形
42、，指导写字。（十）布置作业：1课后作业2：口头组词。2课后作业3：填完后读一读。五、板书设计板书（一）4蓝树叶y!n2l2n已拿蓝刚要，可是？近远板书（二）4蓝树叶李丽：要画树，找不到绿铅笔向林园园小声借等借当心只画没有接蓝树叶林园园：吞吞吐吐：没画完怕要留意，多皱眉脸红（乐于助人）蓝树叶教案 教案教学设计4蓝树叶教学目的要求：1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，会用有关字口头组词。2.理解课文内容，培育助人为乐的品德。3.练习分角色朗读课文。4.学习写自己喜爱的一种活动。教学重点难点：重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思。难点：李丽为什么没有接林园园的铅笔？教学思路：1.借助汉语拼音读
43、课文，驾驭生字字音，初步理解课文内容。2.依据课后思索题提示的依次及重点，理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。3.总结探讨：李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题，多看别人的特长。4.分析记忆生字字形，指导写字。5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间：四课时。(说话写话训练占一课时)。教学过程：第一课时一、导言揭题。同学们，你们见过的树叶有哪几种颜色？我们要学的这篇课文写的是蓝树叶，树叶怎么会是蓝色的呢？下面请听老师读课文。(老师范读)二、读课文。1.借助拼音自由读课文，要求读正确流利。2.指名读课文，检查自读效果。3.再次自由读课文，初步了解课文内容。提
44、示要求：课文写的谁和谁之间的一件什么事，树叶为什么会是蓝色的？读后探讨回答。其次课时一、指名读课文。其他同学边听边思索：李丽为什么要向林园园借铅笔？共借了几次？她最终用了林园园的铅笔吗？(答案略)二、分段读讲课文。1.读第一自然段。看看有几句话，每句话是什么意思，这几句话合起来告知我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的缘由，即：图画课上，老师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶)2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分，理解词语。(1)李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”A.李丽为什么“小声说”？
45、(因为正在上课，李丽怕打搅别人，说明她很有礼貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容说话不痛快，想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好干脆说不借，说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？(她已把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。她所说的“没画完”，是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我当心一点儿。”A.理解“只好”。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好
46、等林园园把画画完，才又一次向林园园借。B.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担忧李丽弄坏，或者运用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“赶忙”“只画”。(“赶忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。3.读讲最终一段。提出思索题：林园园望见李丽画了