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1、二年级数学上册教案：谁的得分高北师大版二年级数学上册谁的得分高第一课时教案新北师大版 二年级数学上册谁的得分高第一课时教案新北师大版 教学目标： 1、能够从图表叙述的详细情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的实力。 2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思索过程。 3、能正确计算100以内数的连加运算，驾驭连加竖式的写法，体验算法的多样化。 4、在计算的过程中初步养成仔细、细心、耐性检查的良好习惯。 教学重点： 能正确计算100以内数的连加运算，驾驭连加竖式的写法，体验算法的多样化。 教学难点： 初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
2、教具打算：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们喜爱玩嬉戏吗？今日我们一起去玩套圈嬉戏，看看谁的得分高。 二、探究新知 1、出示主题图，引导学生视察，指名口述题意。 2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？ 第一次其次次第三次 调皮243041 笑笑234429 3、小组探讨：谈们谁说的对？ 4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？究竟谁获胜？ （1）计算调皮的总分 24+30+41=95 先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。 可以用竖式计算： 24 +30 54 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。 在54的下面对齐数位写出41，54
3、与41相加，先算各位，在算十 位。结果是95、 54 +41 95 也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。 24 30 +41 95 2、计算笑笑的总分。 笑笑的三次成果分别是23、44、29，请同学们用自己喜爱 的方法计算一下小小最终的总分是多少？ 列式：23+44+29=96 结论：调皮95分，笑笑96分，笑笑的总分比调皮的高，所以笑笑赢了。 3、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时留意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1， 三、巩固练习 1、竖式计算下面各题 34+26+29=37+28+34=16+35+57= 2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌
4、数。 金牌银牌铜牌 1996年162212 2000年281615 2022年321714 （1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？ （2）1996年获奖牌多少块？ 16+22+12=50 （3）2000年获奖牌多少块？ 28+16+15=59 （4）2022年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？ （5）你还能提出哪些数学问题？ 四、总结： 今日我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时留意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要仔细、细致。 二年级上册数学谁的得分高导学案 谁的得分高 连加运算 【学习内容】 谁的得分高教材P2-3 【学习目标】 1、驾驭连加的
5、运算依次和竖式计算的书写方法； 2、培育工整书写，仔细计算的好习惯； 3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。 【学习重难点】 重点：驾驭竖式计算的简便写法。 难点：利用竖式计算解决问题。 【学习过程引导】 问题引导错误改正及整理 (必需抄写题目) 自主学习建立自信，克服畏惧，尝试新知 学问链接：竖式计算。 46+54=100-79= 预习检测： 24+30+41=23+44+29= 合作探究升华学科实力，透析重难点 套圈嬉戏 说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ 当堂反馈 基础 （1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ （2）你能看稀奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行沟通。 （3）奇思一共得
6、了多少分？妙想呢？ 发展 3、15+26+44=33+29+25= 二年级数学上册教案：秋游北师大版 二年级数学上册教案：秋游北师大版 教学目标：1.通过选择合适的信息解决简洁问题,学习连减计算的过程。2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。3.培育学生选择信息、应用所学学问解决问题的实力,感受数学与日常生活的亲密联系。教学重难点：重点:驾驭竖式计算的连减的方法。难点:能正确进行100以内的连减计算。教学用具：课件。教学过程：一、情景导入师:秋天到了,天高云淡,正是出游的好季节。同学们喜爱秋游吗?(喜爱)课件出示:教材第4页情境图。师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数
7、学信息?学生可能会说:这条船可以坐90人。有两队,一队有45人,一队有25人。师:同学们视察得很细致,说得很精确。你想到了什么数学问题呢?生1:一共有多少人?生2:船上能坐得下这两队人吗?生3:两队都上船后,船上还有多少个空座位?给学生足够的时间去发觉问题,提出自己想知道的问题,进行梳理,并组织学生探究有价值的问题。假如没有出现教材中探究的问题,老师可以作为参加者,提出问题,引导学生探究。【设计意图:用学生生活中喜爱秋游的话题引入学习,激发学生学习的爱好。感受数学与生活的亲密联系。引导学生视察,了解数学信息,为发觉问题、解决问题做打算。】二、探究新知1.乘船问题。师:是啊,两队都上船后,船上还
8、有多少个空座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢?生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下的空座位数。师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。学生尝试自己解答,老师巡察,了解不同算法。师:哪位同学情愿汇报一下自己是怎样算的?结果是多少?学生可能会出现的算法:我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数:90-45=45(个),45-25=20(个),所以船上还有20个空座位。我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,
9、但是我的算式是90-25=65(个),65-45=20(个),所以船上还有20个空座位。我是先算出两队的总人数,然后用90一次减去两队的总人数,就是船上的空座位数:45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上也是还有20个空座位。师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请大家沟通一下用竖式计算的过程。请不同算法的同学到黑板上板书。师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式为90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个),这样的算式叫连减算式,计算连减算式一般从左往右计算,竖式的写法:90-4545-2520或
10、90-2565-4520【设计意图:不同算法的沟通,使学生相识算法的多样化。竖式计算是大数计算的基本方法,也是学生必需驾驭的一种技能。】2.乘车问题。师:同学们之前的表现特别棒!解决了乘船时的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情境图。师:依据图中给出的信息你能算出还有多少人没上车吗?自己试一试,然后在小组内沟通。学生尝试解答后小组内沟通解法,老师巡察,指导个别有困难的学生。组织沟通,重点强调用竖式计算的写法。【设计意图:在详细情境中进一步体会连减的意义,刚好巩固连减算式的计算的方法。培育学生整理与归纳的学习习惯和意识。】教学总结：师:通过
11、今日的学习,你有什么收获呢?【设计意图:课堂教学结束时,引导学生回顾本节课教学的收获,有助于学生逐步养成刚好归纳总结的好习惯,体会收获的胜利和乐趣,增加学习数学的信念。】板书设计：秋游90-45-25=20(个)90-25-45=20(个)90-4545-252090-2565-4520答:两队都上船后,船上还有20个空座位。 二年级数学上册教案：买文具北师大版 二年级数学上册教案：买文具北师大版 教学内容：买文具。(教材第10、11页)教学目标：1.在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。2.在详细的购物情境中进行简洁的计算,并能解决简洁的实际问题。3.培育学生
12、合理运用和爱惜人民币的意识。教学重难点：重点:在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。难点:在详细的购物情境中进行简洁的计算,并能解决简洁的实际问题。教学用具：课件、人民币票样。教学过程：一、情景导入师:今日这节数学课呀,我们的好挚友调皮和笑笑也来了,他们也想和我们一起去商店买文具。你们兴奋吗?(兴奋)师:在人们的日常生活中,购物时要用到人民币,我们都要爱惜人民币。但是我们也不行以盲目地崇拜金钱,因为“金钱不是万能的”。【设计意图:教学之初调动学生学习的主动性的同时,教化学生爱惜人民币,并能正确看待金钱,引导学生形成主动向上的情感。】二、探究新知1.认一认,填一填
13、。师:要想购物就离不开人民币,你相识图中的人民币吗?能完成填空吗?课件出示:教材第10页插图。学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。沟通时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。结合生活阅历及图片,完成填空,知道:1元=10角,1角=10分。2.买1支钢笔可以怎样付钱?师:瞧,调皮和笑笑跟我们一起来到了文具商店。同学们已经相识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?课件出示:教材第10页最上面的插图。师:买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币票样,演示给大家看看。学生可能会说:我想干脆给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币,这样比较简
14、洁。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的,因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。师:同学们的付钱方式真多。实际生活中,我们这些付钱的方法都是可以的。3.用1元买1把尺子,应找回多少钱?师:在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就须要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗?师:假如用1元钱买1把尺子,应找回多少钱?同学们算一算,一会儿把你的想法告知大家,好吗?生1:1把尺子8角,1元等于10角,减去买尺子的8角,还剩2角,所以就应当找回2角。生2:算应找回的钱数,就是计算剩下的钱数,应当用减法计算,所以1元-8
15、角=2角。师:是啊,就是这样用减法计算应找回的钱数,或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付出的钱数。4.和同伴说一说:1元正好可以买哪些物品?师:假如你有1元,正好可以买哪些物品呢?在小组内沟通你的想法,然后沟通汇报。学生可能会说:我可以买1把尺子和1个练习本。我可以买2块橡皮和1把尺子。我可以买2支铅笔。我可以买1支铅笔,2个练习本和1块橡皮。师:同学们的想法真多啊!只要你们所用的钱正好是1元,不能多不能少,就说明你们的想法是正确的。【设计意图:在创设的实际购买文具的情境中,使学生体会到购买同一种物品可以有不同的付钱方式,同样多的钱也可以买到不同的物品。培育学生的发散思维实力及解决简洁
16、实际问题的实力,加深记忆1元=10角。】三、教学总结师:在本节课的学习中,你有什么收获呢?板书设计买文具1元=10角1角=10分北师大版二年级上册教案：买文具 二年级数学上册教案：买衣服北师大版 二年级数学上册教案：买衣服北师大版 教学内容：买衣服。(教材第12、13页)教学目标：1.在详细情境中相识较大面值的人民币。2.通过购物等活动,体验生活之中到处有数学。3.在详细的购物情境中进行简洁的计算,并能解决简洁的实际问题。教学重难点：重点:在详细的情境中相识较大面值的人民币。难点:在详细的购物情境中进行简洁的计算,并能解决简洁的实际问题。教学用具：课件、人民币票样。教学过程：一、情景导入师:同
17、学们,知道今日我们去哪转转吗?今日我们一起去服装店看看吧。课件出示:教材第12页情境图。师:从图中你了解到哪些数学信息?学生可能会说:我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道一条裙子的价钱是23元。师:同学们视察得很细致,获得的信息真不少!【设计意图:创设与学生生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的爱好,为学习较大面值人民币的计算奠定基础。】二、探究新知1.认一认。师:你相识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。老师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。【设计意图:引导学生
18、相识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。】2.妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?师:假如妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。学生在小组内用人民币票样探讨付钱的方式,老师巡察,了解不同的付钱方式后,组织沟通汇报。学生可能会说:我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。我拿3张10元和5张2角,一共是31元。只要学生说的符合生活实际、是正确的,老师就要予以确定。3.请你再提出一个数学问题,并尝试解答。师:你还能再提出一个数学问题吗?学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度
19、的就引导学生在小组内探究解决,或赐予适当的提示。【设计意图:让学生在富有现实性的情境中,学习数学学问,运用数学学问解决简洁的实际问题,促使学生深刻体会数学学问的应用价值,激发学生学习数学的爱好。】三、北师大版师:学完本节课你有什么收获呢?说给大家听听。板书设计 买衣服1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。3张10元和5张2角,一共是31元。 二年级数学上册秋游教案新北师大版 二年级数学上册秋游教案新北师大版 教学目标： 1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。 2、探究并驾驭100以内数的连减运算的计算方法，经
20、验与他人沟通算法的过程，体验计算方法的多样化。 3、感受数学与日常生活的亲密联系，在学习活动中获得胜利的体验。 教学重点： 探究并驾驭100以内数的连减运算的计算方法，经验与他人沟通算法的过程，体验计算方法的多样化。 教学难点： 运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。 教具打算：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 计算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25 三、探究新知： 1、出示主题图，指导学生仔细视察，说图意。 2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？ 3、两队都上船后船上还有多少个空座位？ （1）学生独立思索，列出算式。 （2)组织沟通，说一说自己
21、是怎样列式的？ 90-45-25=20（人）45+25=70（人） 90-70=20（人） 90454590 -45-25+25-70 - 45207020 4、70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，其次辆车上有24人，还有多少人没上车？ 38+24=62（人）70-62=8（人） 三、巩固练习： 1、计算下面各题。 85-49+27=57+42-69= 64+25-39=82-45+38= 2、看谁算的又对又快。 38+42-36=52-43+77= 91-38-25=97-36+43= 46+26+34=73-49+35= 四、总结： 100以内的加减混合运算在计算时要根据从左到右的依次
22、进行，计算时要仔细、细致。 北师大版小学二年级数学上册欢乐的动物教案 北师大版小学二年级数学上册欢乐的动物教案 教材分析： 欢乐的动物是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数学问的基础，也是学习分数、比例等学问的基础。本节是在相识平均分与除法意义的基础上，结合“欢乐的动物”的详细情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动，让学生通过视察、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学
23、会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别亲密的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。 学情分析： 学生已经初步相识和理解了除法的意义，会用除法解决简洁实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是生疏的，学生理解起来有肯定难度，因此，老师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，让学生通过视察、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。 教学目标： 1在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数
24、是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 3培育学生的视察、分析实力、发展数学应用意识和解决问题的实力。 教学重点： 1.体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 教学难点：理解“倍”的意义 教具学具打算：课件、圆片学具、练习本 教学流程： 一、导入新课： 1.谈话：孩子们，今日森林里可喧闹了，我们一起去看看吧！（出示主题图）瞧！小动物们多快乐，多欢乐啊！这节课让我们和欢乐的动物们一起走进数学王国，探究新的数学奥妙！ 2.请伸出小手，和老师一起写课题。
25、板书课题欢乐的动物。 【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习爱好，调动学生学习主动性，同时明确本节课学习内容。 二、探究新知 （一）搜集整理数学信息。 1.孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？学生细致视察主题图，独立找寻有用的数学信息。 2.快说说你找到了哪些数学信息？指名汇报找到的数学信息，其余同学手势推断。 3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来？指名白板上整理信息。 【设计意图】通过视察、找寻、整理数学信息的活动，培育学生视察、搜集、整理信息的实力。 （二）画一画、圈一圈，初步相识“倍”。 1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦！你能用自己喜爱的方式把它们请到
26、你的练习本上吗？你想用什么方式来表示它们？独立思索。 2.把你的想法静静告知老师。 3.快行动吧！留意，让它们各站一排。一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，老师巡察一周，找寻学生中出现的问题。 4.展示沟通学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述：“我用什么来表示什么”。 5.细致视察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发觉？学生独立思索。 6.指名汇报自己的发觉。 预设：小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。 小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。 6能分成3个2。 7.你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出6能分成3个2吗？学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈
27、一圈，分一分。 8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的？学生汇报自己的想法。 9.孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发觉了6只 里面有3个2只，因为6里面有3个2，在数学王国里，我们就说6是2的3倍，也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。这就是我们今日学习的新学问“倍”的相识。板书学问课题。 10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗？学生独立思索，在练习本上尝试列出算式。 11.指名汇报算式。追问：为什么用除法计算？ 12.说说算式中每个数字表示的意义。 13.温馨提示：倍不是单位名称，所以商后面不写“倍”。赶快把这个小学问再说给你的同桌听听。 【设计意图】通过摆一摆、画一
28、画、圈一圈、算一算这些详细的数学活动，让学生在视察、操作、思索、沟通等过程中，积累活动阅历，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念， （三）进一步理解倍的含义。 1.体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。 孩子们，其它小动物已经等不急了，瞧！谁来啦。出示小鸡。想一想，我们刚刚是怎样探讨小鸭只数和小松鼠只数的倍数关系的？ 学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列算式表示。 你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？ 学生独立画一画，圈一圈，算一算，指名白板上完成。 学生完成后汇报自己的想法。 说说算式中每个数字表示的意思。 孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么
29、刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍，现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢？学生独立思索。 指名汇报自己的想法。 小结：原来比的对象不同，倍数就不同。 2.体会一倍数不同，几倍数就不同。 孩子们，惊慌了半天，我们来放松放松，一起做个小嬉戏吧！ 学生明确嬉戏要求。 摆一摆。 说说你是怎么想的？能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗？学生圈一圈。 你能用算式表示吗？学生独立列算式。 说说你是怎么想的？ 接着玩下去，你敢吗？假如要求你摆的块数是孔雀的8倍，该摆多少？你是怎么想的？ 孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍，为什么都是3倍，鸭的只数是6只，孔雀摆的积木却是3块呢？学生独立思索。 小组内沟通
30、想法。指名汇报。 小结：一份不同，3份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。看来一份真的很重要。 【设计意图】引导学生运用已有活动阅历，自己尝试解决问题，实现方法迁移，同时通过比较，进一步体会“倍”的含义。 三、巩固应用： 过渡：让我们用数学家的眼光走进生活，去解决生活中的数学问题。 1.小鸟的看法你同意吗？（推断）蜻蜓只数是蝴蝶的2倍 明确题目要求。 你同意吗？说说自己的想法。 修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。 2.画一画，圈一圈，填一填。（教材71页第2题） 找寻数学信息。 独立画一画，并列式计算。 说说算式中每个数字表示的意思。 3.画一画，填一填
31、。（教材第72页第3题） 明确题目要求。 独立画一画，填一填。 指名汇报。 4.动动脑，想一想。（教材72页第5题） 找数学信息。 填一填，指名汇报，说说你是怎么想的？ 独立提出问题，组内沟通。 四、课堂总结： 1.说说你有什么收获？ 2.你还有什么疑问？ 五、板书设计： 欢乐的动物 “倍”的相识 小鸭的只数是小松鼠的3倍。 二年级数学上册买文具教案新北师大版 二年级数学上册买文具教案新北师大版 买文具 教学目标 1、结合详细的购物情境，相识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分 2、经验购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简洁的计算，积累购物阅历。 3、了解人民币与日常生活的亲密联系
32、，感受人民币的运用价值，懂得要爱惜人民币。 教学过程 1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生相识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生依据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。 3、用1元买尺子，应找回多少钱？ 通过探究买尺子的活动探讨如何找钱的问题，让学生学会正确运用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的依据，并体会减法在购物中的应用。 4、和
33、同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的运用价值。上面这些活动都仅仅围绕“相识人民币”而绽开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培育学生的思维实力。 5、认一认，填一填 教学时，老师可以参考以下步骤。 （1）相识小面额的人民币 老师可以利用附页1中的人民币模型或供应一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把相识的人民币在小组里介绍一下，然后仔细视察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。 老师要引导学生细致视察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能精确、快速地分辨各种小面额人民币。 学生对小面额的
34、人民币比较熟识，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不相识，如贰、国徽等，老师可以让学生提出问题后进行适当讲解。老师可以指出：“国徽是我们国家的标记，人民币上都有国徽，小挚友要爱惜它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。” （2）相识元、角、分 在学生相识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是根据材质分为硬币和纸币，其次种是依据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。 结合其次种分类的方法，老师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着老师可以引导学生开展兑换活动，让学生驾驭元、角、分之间的
35、关系。可以让学生依据自己的阅历说一说，再利用真实的人民币进行兑换，老师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。 6、买1支钢笔可以怎样付钱？ 买东西找钱是日常购物过程中常常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。 教学时，可以让学生依据书上的问题独立思索，找寻结局问题的方法，也可以依据自己的购物阅历在小组内说一说，再组织学生全班沟通。 二年级数学上册第七单元教案新北师大版 二年级数学上册第七单元教案新北师大版 教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不
36、怜悯况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。2、注意学生进行操作，培育学生的动手实力。3、经验与同学进行探讨、沟通的过程，培育学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发觉、经验多种分法的操作过程。教学打算：挂图、每人20个圆片或者小棒。教学过程：一、情景创设1谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，起先分桃子。2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后依据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日
37、常生活中我们分东西时常会遇到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公允呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡察，指导。5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟3题师问：一个奥运会标记须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，其次次9本本子奖给上课主动思索、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是
38、几只，还剩的一半是几只。2.下课后，请同学们细心视察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，挚友说一说五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分桃子一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头 分苹果教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的爱好，体会生活与数学的联系。2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领悟等分的含义。教学难点：提高自己语言表达实力。教学打算：挂图、20个圆片教学过程：一、情景创设1.谈话：调皮家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果款待客人,要调
39、皮把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮调皮分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡察，指导。B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，须要（）个盘子。三、体验感悟尝试第1题你还发觉了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2还可以怎样排？五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子 分糖果教学目标：1、通过分一分的活动，培育学生的动手操作实
40、力、初步的抽象概括实力。并结合详细情境让学生进一步体会除法的意义。2、使学生能用除法解决一些简洁的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。而且让学生在合作与沟通的学习中，学会确定自己和倾听他人的看法。教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简洁的实际问题教学打算：黄豆一杯教学过程：一、情景创设一、参与生日聚会，唤起“主角”的意识。一上课，我就问学生：“小挚友，你们知道今日是什么特别的日子吗？”然后，我很神奇的告知他们：“今日呀，是老师的生日！”接着说：“我买了许多好吃的东西，想请我们班的小挚友参与我的生日Party，好不好？”等他们略微宁静，我就犯难地说：“可是老师今日太忙了，
41、你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。二、问题探究1、动手实践、自主探究。要求学生在小组内探讨该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小挚友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。学生起先小组探讨，然后进行分一分。分完后,进行全班沟通.2、全班沟通让各个小组长汇报小组分的状况，并说一说为什么要这样分。要激励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较
42、好。三、体验感悟讲解并描述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点惊奇吧？我们老家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家打算了黄豆。在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个嬉戏，好吗？玩嬉戏之前,跟学生讲清晰嬉戏规则：小组内派个小挚友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，假如能平均分成2份，得2分；假如还能分成3份，再得3分；假如还能平均分成4份，再得4分；始终分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。学生起先活动。完成后将他们的分数打在打算好的表格里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生依据打出来的分数，推断哪一组获胜，然后给获胜组嘉奖。四、实践应用五、小结讲解并描述：在老师的生
43、日Party上，玩的快乐吗？然后引导学生自己总结：今日学到了什么？是怎样学到的？六、布置作业课堂作业本板书设计分糖果第一组姓名姓名姓名姓名姓名1次 分香蕉教学目标：1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、驾驭除法算式的读法、写法、并相识除法算式各部分的称。3、会用除法算式表示并说明平均的详细过程。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点：在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。教学打算：主题图。教学过程：一、情景创设1.你们知道小猴子喜爱吃什么吗?出示才智老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.2.板书二
44、、问题探究1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?把12个香蕉平均分成2份,每份多少?同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?假如把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,老师巡察,集体订正五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本 二年级数学上册第六单元教案新北师大版 二年级数学上册第六单元教案新北师大版 第六单元测量课桌有多长教学目标：1激发学生的探究愿望，初步培育学生的合作意识。2培育学生初步的视察、操作实力及