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1、人教版一年级数学上册6、7的加减法教学设计人教版一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案 人教版一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案 其次课时：6和7的组成及其加减法 教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。 教学目标：1、使学生能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。 2、驾驭6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算实力。 教学重点：6、7的组成及加减法 一、6和7的组成： （1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。 （2）老师供应1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连
2、，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。 （3）老师供应点子图，有的有1点，有的有3点，让学生接着画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。 留意：在小结6和7的组成，要简洁有序。 练习巩固： （1）师生对口令。 （2）同桌相互拍手，记组成。 （3）在方块里填数 （4）填表： 小明参与套圈竞赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。 套上的圆圈数 3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 二、6和7的加减法 （1）复习6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花 以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 （3）依据6的组成干脆说得数是6的算式。 （4）从数字卡片中
3、找数字，编编得数是6的加法算式。 留意：学生的汇报，老师要引导他们有序地说，同样老师的板书也要简洁有序 在加法的基础上，再来写减法算式 三、练习巩固提高： 1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3）嬉戏：找挚友等 （4）听算式，举得数卡片。 （5）同桌相互出题，考考对方 2、写算式：老师范写，学生在本子上练习。 四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？ 五、课后延长：找找生活中的6和7 六、课后小记 一年级数学上册6、7的加减法练习课教案 一年级数学上册6、7的加减法练习课教案 一、教学目标 （一）学问与技
4、能 理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够娴熟地口算6、7的加减法。 （二）过程与方法 在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。 （三）情感看法和价值观 在活动中体验胜利的欢乐。 【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和驾驭加法和减法算式的含义，娴熟计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。 二、教学重难点 教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够娴熟地口算6、7的加减法。 教学难点：理解算理，学会应用。 三、教学打算 课件等。 四、教学过程 （一）以旧引新 1看图列加减算式。 2听写口算。 4325337663 15736416
5、70 【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的学问阅历，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度视察同一幅图，提出问题列出“一图四式。”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达实力。 （二）基础练习 1同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。 预设：246，426；336；156，516。 2独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。 预设：167，617；257，527；347，437。 3做找挚友嬉戏。 把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的挚友在哪里？相
6、应的学生要说：你的挚友在这里。 【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对学问的驾驭状况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。 （三）活学活用 1完成教材第6题。 （1）先让学生独立完成学习内容，由组进步行推断。 （2）出示转盘，让学生说得数。 2独立完成45页第11题。 学生之间进行推断。 3合作完成44页第9题。 抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式725。 4完成45页第10题。 计算竞赛，看谁算得又对又快。 【设计意图】通过嬉戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成，并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做打算。通过计算竞赛，让学生娴熟驾驭17的加减
7、法计算。 （四）挑战自我 完成教材45页第12题。 1学生独立完成后在组内进行展示。 2在全班进行展示。 【设计意图】通过视察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培育学生分析问题的实力和细心视察擅长思索的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题做打算。 （五）归纳梳理 这节课我们练习了有关6和7相关的加减法学问，在看图解决问题时有什么困难吗？ 人教版一年级数学上册10的加减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 利用10的组成理解算理，娴熟驾驭算法，正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。 （二）过程与方法 通过视察、对比、操作、排序、合作探究等活动，发觉规律，逐步培育数学
8、思索的实力和合作交往的实力。 （三）情感看法和价值观 渗透函数思想，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。 二、目标分析 本课教学目标是学生在驾驭了10的组成，会计算09的加减法的基础上，能利用学问的迁移、通过合作沟通和自主探究的方法得以实现的。 三、教学重难点 教学重点：理解10的加减法口算的算理，运用10的分与合进行计算。 教学难点：理解图意，正确列式 四、教学打算 课件、口算卡片、磁扣等。 五、教学过程 （一）复习铺垫，激活阅历 1口算练习 2引导学生回顾已有学问（课件出示） （1）复习10的分与合。 （2）复习9的组成，并写出加减法算式。 3揭示课题 今日要
9、利用组成的学问来学习10的加减法。 【设计意图】巩固10的组成，激活学生已有学问阅历，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 （二）激发爱好，探究新知 1引导视察，整理排序 （1）由学生介绍10的组成，并说出有几种状况。 10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。 用图依次表示出10的组成。 2依据10的组成，写加减法算式，理解算式含义。 （1）写出的加减算式。 1和9组成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。 （2）写出的加减算式。 学生完成之后进行汇报。 （3）独立写出加减算式，并进行汇报。 （4）依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只
10、能写出一个算式的理由。 【设计意图】充分利用组成和点子图，让学生经验写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习爱好，又为新知的构建搭建了桥梁。体现按部就班，渐渐放手，培育学生数学思索的实力。 （三）算式排序，视察规律 1按加、减法分组整理 2按数的组成分组整理 【设计意图】从不同角度进行分类整理，引导学生从中发觉规律。在视察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系，体会大部分组成能改成两加两减四个算式，有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组探讨、沟通、探究的过程，启发学生利用学问迁移解决问题。 （四）实践应用，内化提升 1基础应用 （1）教材第61页“做一做”
11、第1题。找挚友。学生独立完成 （2）完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10，任何数减0还得这个数本身。 （3）完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。 【设计意图】基本的练习，强化组成和加减法之间的联系，巩固计算方法。 2巩固提升 （1）完成教材第63页第7题。 指导学生审题，应依据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆，然后再依据所画圆的个数去填未知加数。 （2）教材第63页第8、9题。口算竞赛。计时两分钟，订正答案。 3拓展延长。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7310表示？ （1）看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。 （2）看图列出算式。 学
12、生列出6+4、4+6、106和104之后，老师要求学生结合图说说算式表示的意义。 （3）想一想怎样列式。 学生列出算式之后，老师要引导学生说明算是的意义。 （4）请自己提出问题，再列式计算。 （5）请学生思索。 大家看到的图差不多，为什么列出的算式不一样？ 老师要引导学生说出，供应的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中，重视对条件和问题的关系，明确解决问题的方法。 【设计意图】使学生体会不同的事物假如数量关系相同，可以用同一个算式表示；体会一个算式可以表示许多详细的含义，进一步体会数学的抽象、简明。 （五）全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？ 一年级数学上册6和7的组成及其
13、加减法教案（人教版） 一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案（人教版） 教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。 教学目标：1、使学生能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。 2、驾驭6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算实力。 教学重点：6、7的组成及加减法 一、6和7的组成： （1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。 （2）老师供应1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。 （3）老师供应点子图，有的有1点，有的有3点，让学生接
14、着画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。 留意：在小结6和7的组成，要简洁有序。 练习巩固： （1）师生对口令。 （2）同桌相互拍手，记组成。 （3）在方块里填数 （4）填表： 小明参与套圈竞赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。 套上的圆圈数 3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 二、6和7的加减法 （1）复习6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花 以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 （3）依据6的组成干脆说得数是6的算式。 （4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。 留意：学生的汇报，老师要引导他们有序地说，同样老师的板书也要简洁
15、有序 在加法的基础上，再来写减法算式 三、练习巩固提高： 1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3）嬉戏：找挚友等 （4）听算式，举得数卡片。 （5）同桌相互出题，考考对方 2、写算式：老师范写，学生在本子上练习。 四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？ 五、课后延长：找找生活中的6和7 六、课后小记 人教版小学一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案 人教版小学一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案 其次课时：6和7的组成及其加减法 教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。 教学目标：1、使
16、学生能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。 2、驾驭6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算实力。 教学重点：6、7的组成及加减法 一、6和7的组成： （1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。 （2）老师供应1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。 （3）老师供应点子图，有的有1点，有的有3点，让学生接着画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。 留意：在小结6和7的组成，要简洁有序。 练习巩固： （1）师生对口令。 （2）同桌相互拍手，记组
17、成。 （3）在方块里填数 （4）填表： 小明参与套圈竞赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。 套上的圆圈数 3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 二、6和7的加减法 （1）复习6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花 以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 （3）依据6的组成干脆说得数是6的算式。 （4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。 留意：学生的汇报，老师要引导他们有序地说，同样老师的板书也要简洁有序 在加法的基础上，再来写减法算式 三、练习巩固提高： 1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3
18、）嬉戏：找挚友等 （4）听算式，举得数卡片。 （5）同桌相互出题，考考对方 2、写算式：老师范写，学生在本子上练习。 四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？ 五、课后延长：找找生活中的6和7 六、课后小记 人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 第三课时6、7的加减法 教学内容：教科书p41-42及做一做 教学目标： 1、导学生经验依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探究过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地
19、进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的练习培育学习数学的爱好和探究精神。 教学具打算：学生打算7根小棒、7朵小花；老师打算教学挂图。 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 口算（1-5加减法），并说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3= 二、导入： 前面我们已经相识了6和7及6、7的组成，而且小挚友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今日我们就来学习6、7的加减法（老师板题） 三、新授： 1、6和7的加法： （1）学生按要求摆小棒（
20、两人一组） 摆：左边的小挚友摆4根，右边的小挚友摆2根 说：同桌相互说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。 （2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6） （3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？ 2、6和7的减法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？ 说：假如是先去掉3朵小花又怎么列式计算？ （2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4） （3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？ 四、巩固练习： 1、看图列式： （1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？
21、用你喜爱的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，老师板书） （2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。 （3）齐读黑板上的算式。 2、嬉戏：“找好挚友” 把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好挚友“我的好挚友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。 如“6-1=5，你的挚友在这里。”全班齐读算式。 3、摘才智星：看算式立刻说出得数，最快的小挚友才智星就归他。 3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 5
22、+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3= 4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。 5、说说我们生活中的数。 三、总结： 说说这节课学习了什么学问？你记住了什么？ 板书设计： 6、7的加减法 6的加法 6减几 7的加法 7减几 1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6 2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级数学上册8、9的加减法练习（1）教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 巩固学生
23、用8、9的组成计算8、9加减法的方法，并能依据整体部分关系正确看图列式。 （二）过程与方法 通过多种形式练习，使学生娴熟口算8、9加减法，渗透和差的改变规律，提高计算实力。 （三）情感看法和价值观 培育学生良好的计算习惯。 二、目标分析 本节课教学目标在于让学生在驾驭8、9组成基础上娴熟口算8、9的加减法，通过多种形式练习，提高学生的计算实力。 三、教学重难点 教学重点：娴熟驾驭8、9数的分与合，能驾驭基本口算。 教学难点：感受和差改变规律，渗透数学思想方法。 四、教学打算 课件 五、教学过程 昨天学习了8、9的加减法，今日我们上一节有关8、9加减法的练习课。 （一）复习8、9组成 154页第
24、4题。 老师引导学生看懂这个表格，就是8的组成。学生填写。 订正后引导学生8的组成只须要记住4种状况：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4。 在上个表格基础上，学上自己填写9的组成，并发觉9的组成也只须要记住4种状况：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5。 2组成对口令。 两个学生一组活动，如8可以分成1（配以手势）和（），另一个同学回答（配以手势） 【设计意图】复习8、9组成，学生娴熟驾驭。 （二）看图列式55页第6题 1足球图 （1）学生视察发觉：5个黑足球是一部分，4个红足球是另一部分，合起来是9个足球。 （2）学生列式：5+4=994=5 4+5=995=4 （3）学生比较：两
25、个加法算式都是把两个部分合起来求整体。 两个减法算式都是从整体中去掉一部分。 2圆片图 （1）学生视察发觉：6个红圆是一部分，2个黑圆是一部分，合起来是8个圆片。 （2）学生列式：6+2=882=6 2+6=886=2 （3）学生比较：两个加法算式依旧是把两个部分合起来求整体。两个减法算式依旧是从整体中去掉一部分。 【设计意图】有关8、9加减法的看图列式，渗透整体部分关系。 （三）看谁算得都对56页第10题 记时间学生干脆写得数订正。 【设计意图】通过计时竞赛，激发学生学习爱好，巩固口算方法，提高口算速度。 （四）算一算，找规律56页第12题 62=3+3= 72=4+3= 82=5+3= 9
26、2=6+3= 1第一组减法算式 （1）学生计算。 （2）老师引导学生视察发觉：减数都一样，被减数渐渐变大，差也随着变大。即当去掉的部分不变，整体越来越大，剩下的部分也随着增多。 2其次组加法算式 （1）学生计算。 （2）老师引导学生视察发觉：一个加数增多，另一个加数不变，和也随着变大。即一部分不变，另一部分增多，整体也随着变大。 3补充练习：不计算，比大小 93832+63+68+181 学生思索不计算如何比大小，实际就是和差的改变规律。 【设计意图】通过两组题，学生初步感受和差改变规律，并简洁运用，提高计算实力。 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 人教版一年级数学上册10的加减法教案
27、分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材61页 教学目标： 1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。 2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。 重点难点：驾驭方法，正确口算。 教具、学具打算：数字卡片点子图等 圆圈图片、数字卡片。 教学过程 一、复习10的组成。 师生对口令。 二、新授。 1、出示点子图：1个蓝，9个白。 （1）问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10 （2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10 （3）问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：10-1=9 （4）老师
28、盖住9个圆，提问：求还剩几个圆，怎样列式？板书：10-9=1 （5）引导学生看着，说出相关题目的计算方法。 （6）读读这四个算式。 2、出示点子图，2个蓝，8个白。依据圆圈图把填充。 1）看图说一个加法算式，指名说。板书：2+8=10.。说说2+8=10表示什么意思？ 2）看图说出两个减法算式，指名说。 板书：10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思？ 3）小组里相互说计算方法。 3、出示点子图：3个蓝，7个白. 1）看图说出一个加法算式和两个减法算式。 板书：3+7=10 10-3=710-7=3 2）指名说说是怎样计算的。 4、学生自学第四个点子图。 1）细致视察图，说图意，
29、把算式填写完整。 2）集体订正，老师板书：4+6=10 10-4=610-6=4 5、老师出示： 5+5=10-5= 想一想结果是几？并说说是怎样想的？ 6、读以上的算式。 三、巩固练习 1、教科书第61页“做一做”的第1题。 拿出110的数字卡片，让同学们做找挚友的嬉戏。 2、教科书第61页“做一做”的第2题。 先让学生独立填写，然后集体订正。 3、练习十三的第4题、第5题、第6题。 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 第七课时：有关10的加减法 教学内容；书P66，练习九第4、5题 教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10
30、的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 教学打算：点子图、学具、实物投影 教学过程； 一、引入：复习10的组成，再编算式 二、活动绽开：看点子图，编算式 （1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=101+9=1010-1=910-9=1 说说你是怎么想的？ （2）依据书上的点子图编写算式 （3）想一想：5+5=10-5= 三、归纳小结：一图4式； 练习九第4题。 四、巩固提高： （1）找挚友：师3和7是挚友，你还能找出哪两人是好挚友，连线。 （2）练习第2题。 （3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪慧的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。
31、 五：课后小记： 一年级数学上册8和9的加减法教学设计一年级数学上册8和9的加减法教学设计教学目标1、学问与技能：驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：让学生经验视察、沟通、自主探究，实践操作等活动，在依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、情感看法与价值观：以小组合作学习的形式培育学生学习数学的爱好和探究精神，感受学习数学的乐趣。教学重点和难点1、教学重点：驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、教学难点：依据一幅图写出两道加法算式和两
32、道减法算式（一图四式）。教学过程教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和老师做数的组成嬉戏。学生说“你的挚友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听老师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。二、自主探究，合作沟通。（一）示图视察，依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。1、看图说话。出示“恐龙图”，创境激趣。指导视察，激励汇报师：美丽吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗
33、？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）3汇报沟通，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。1、操作感悟。（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。（2）说一说：你是怎样摆的。（3）写一写：依据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。（三）思索沟通，发掘计算方法。1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今日我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。仔细看图，细致思
34、索，然后和同桌同学沟通图上内容。依据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。学生汇报，并沟通自己的发觉。学生先看老师摆学具，然后视察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。同桌相互说说算理，重点说说减法的算理。汇报说说自己是怎样摆的。学生汇报加减法算式。学生先说说自己的思路，做做题，然后沟通自己的想法。沟通、发觉：做加法，还可以想减法。试总结本节课所学内容。生读课本，说说自己的观点。培育学生的视察、语言表达、提出数学问题及动手操作的实力。三、畅游乐园，寓练于乐。1、看图列式，并计算。（课件出示）2、看谁算得又对又快。（课件出示）6+2=4+5=8-1
35、=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=3、比一比。（课件出示）796+183+498-08+039-7+16+2生观图，列算式，并沟通。生独立完成，师生共同并评价。沟通解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固学问。四、全课总结，共享收获。你们喜爱今日这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。使学生获得胜利体验。板书设计8和9的加减法6+2=82+6=81+7=88-7=18-2=68-6=2做减法，想加法人教版一年级数学上册8、9的加减法练习（2）教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 让学生经验视察、操作、分析，驾驭加
36、减法含义，感受加减法之间的内在联系，驾驭8、9的加减法计算。 （二）过程与方法 初步培育学生视察、分析、想象实力。 （三）情感看法和价值观 培育学生合作意识，培育数学思维的逻辑性。 二、目标分析 本课教学目标是学生在驾驭了8和9组成和分解的基础上,看图列式学会8和9加法及相应的减法。能够正确娴熟计算是重点，结合实际情境感受加减法之间关系是难点。本课起先出现一图四式。由于前面学习1-7的内容时已有一图两式的出现,出示四个算式的目的是渗透加减法之间的关系。 三、教学重难点 教学重点：驾驭8、9的加减法计算。 教学难点：让学生相识到建构问题的基本模型，同时建立加减法相互的关系。 四、教学打算 课件、
37、图片、小正方体等 五、教学过程 （一）复习旧知，导入主题 1填一填 2 以老师提问的形式引导学生回顾8、9的分与合。 【设计意图】梳理已学的学问，为学习探究8,9的加减法及之间的关系奠定基础。 （二）视察操作，驾驭新知 1自主提取信息，初步感知加减法之间联系 （1）课件出示主题图：5朵红花，3朵粉花 （2）学生视察，沟通信息。 图上画了什么，你知道了什么？ 你能提出哪些数学问题，能列式解答吗？分组看图列算式。 汇报沟通。 红花5朵，粉花3朵，一共多少朵？5+3=8 粉花3朵，红花5朵，一共多少朵？3+5=8 一共有8朵花，红花5朵，粉花多少朵？85=3 一共有8朵花，粉花3朵，红花多少朵？83
38、=5 （3）深化探讨。 提问引发思索：同样一幅图，怎么有不同的列式呀？想一想，同桌说说 出图 特点：已知两个部分，求整体。 出图 特点：已知整体和一个部分，求另一个部分。 （4）小结 视察角度不同，所求问题设计不同，所以列式不同，但都用到了5,3.8.它们之间是有关系的。 【设计意图】充分利用花朵图，让学生经验发觉信息、提出问题的过程，通过老师提问引发学生思索。 2照样子做一做，进一步感知加减法之间联系。 （1）出图，独立列式。 （2）展示沟通 5+4=94+5=99-5=49-4=5 （3）有什么好方法看到一幅图找到不同算式？（预设） 想出一个加法，调换位置 想9的组成 想先合起来，再去掉
39、【设计意图】独立思索，得到一图四式。渗透计算方法。 （三）动手操作，加深感受加减法之间关系，建构计算方法 1选择合适学具，通过操作计算 （1）供应圆片、小正方体。 小组合作，根据老师提出的问题，摆学具，算结果 6+2=2+6=8-2=8-6= 6+3=3+6=9-5=9-4= （2）学生分组汇报 （1）6+2=82+6=88-2=68-6=2 （2）6+3=93+6=99-5=49-4=5 （3）想一想：你是怎样计算出结果的？（预设） 数数法 摆圆片（小正方体） 6+2和2+6交换地方和不变 看加法算减法 想组成 （4）运用积累新知。 想一想：4+4=？8-4=？你又是怎么想的？ 【设计意图】引导学生经验8，9的加减法的形成过程。在比较中让学生进一步感受加法与减法的联系，会利用自己得到的方法，计算8,9的加减法。 （四）巩固练习，形成实力 1基础练习 做一做 以学生独立计算的形式完成教材第53页“做一做”第1、2题。 2拓展延长 不同角度搜集信息 看图能写出几个有关联的算式吗？并说说你是怎么想的。 【设计意图】巩固