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1、一年级数学下册一百以内数的认识第五课时教案分析一年级数学下册一百以内数的相识第三课时教案分析 一年级数学下册一百以内数的相识第三课时教案分析 教学目标： 1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，巩固读、写出100以内的各数。 教学过程 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2.看题口答。 (1)()个一是一十，十里面有()个一。 (2)()个十是一百，一百里面有()个十。 (3)6个十和2十一组成()。 (4)2个十和5个一组成()。 (5)75
2、里面有()个十和()个一。 二、新授。 (1)第39页第8题。 (2)第40页第9题。 你是怎么做的?要留意什么? (3)第40页第10题。 怎样数比较快呢? (4第40页第11题。 独立完成。 (5)第40页第12题。 思索：卡片上的数可能是多少? 三、板书设计： 数数读数 一年级数学下册第六单元第五课时导学案 一年级数学下册第六单元第五课时导学案 教学内容：一位数加整十数(进位)(P62例2及做一做,练习十一571T) 教学要求： 1、使学生理解和驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、初步培育和发展学生的思维实力和语言表达实力。 3、使学生体验数学与生活的亲密联系，培
3、育学生探究未知领域学问的爱好。 教学重点：计算方法的正确驾驭。 教学打算：课件 教学过程： 一、基础联系，课件出示口算 （1）进位加法练习 8+57+86+8 5+74+97+3 （2）旧知复习 20+92+6069+30 25+462+352+20 （全班练习，指明说出算法） 二、自主探究，学习新知 1、多媒体出示：联欢晚会上的快乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里相互说一说，激发学生学习新课的爱好。 2、多媒体出示2个小挚友，并配上画外音对话：我们班要打算联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？ 3、引导学生讲解并描述图上的意思，明确要求的问题。 4、启发学生依据图意和问题，开
4、动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？ 5、小组探讨，发表自己的想法。 6、全班反馈，激励学生说出自己的想法，并组织同学沟通评价。老师要表扬学生的各种有道理的解法，激励学生独立的发表自己的看法，并说出自己的理由。 7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的学问，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。 三、巩固练习计算方法 1、P62做一做，独立计算然后集体订正 指名说一说你是怎么计算的？培育学生用语言内化学问的实力。 2、P63练习十一的5至7T 5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发觉了什么
5、？该这样计算？ 6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？ 3、作业设计： 7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。 反思： 这节课的难点是进位，学生第一册十以内进位减法学得比较好，因此一起先上课我就出示第一册题目然后迁移到新内容，学生留意力比较集中。基本上的学生驾驭得还可以 一年级数学上册小小运动会第五课时教案 一年级数学上册小小运动会第五课时教案 第五课时 小小运动会信息窗三 教学内容： 教科书第79页的信息窗3。 教学目标： 1、使学生学会参加式教学，让学生在主动体验中学习学问。 2、
6、学生能发觉问题，提出问题，并通过探究沟通解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。 3、初步学习20以内的退位减法。 教学过程： 一、创设情境 同学们，在运动会上，有一个大家特别喜爱的节目，那就是投沙包竞赛，我们一起到投沙包竞赛的现场去看看，好吗？ 二、提出问题 用多媒体或实物投影出示信息窗3 1、师：这是投沙包竞赛的现场，你看到了什么？ 2、师：假如由你当裁判，你怎样推断他们的名次？ 三、解决问题 1、究竟谁赢了？小组的同学探讨。 2、沟通方法。 生：数一数就知道了。 生：算一算每人投中了几个就行了。 3、完成表格 拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容： 要投沙包数量 没投中的个数 投
7、中的个数 4、师：谁情愿将自己的表格展示给大家看看？ 利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是自己样算出来的。 5、以16-9为例，探讨20以内退位减法的算法。激励学生大胆发表自己的看法。下面用你喜爱的方法计算一下16-9 6、算出其他小挚友投沙包的个数，并排出名次。 四、课堂小结 五、教学随笔： 一年级上册谁说得对第五课时教案 一年级上册谁说得对第五课时教案 第五课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：完成课后习题，复习本课所学学问 教学过程： 一、检查复习。 1、背诵课文。 2、默写课文。 二、综合练习。 1、课后习题三 （1）出示题中的两个句子： 月亮在云彩里跑得很快。 月亮四周
8、有许多云彩，云彩跑得很快。 （2）读句子，说说每句话的。 （3）想想这两句话的意思有什么不同？ （4）说说哪一句话是正确的。 2、课后习题四 （1）出示题中的两个句子： 他们抬头一看，月亮四周有许多云彩。 大勇指着月亮对李晓说：“你看，月亮在云彩里跑得多快呀！” （2）读句子。 （3）用带点的词语说句子。 四周 指着 （4）集体评讲。 （5）朗读写好的句子。 3、课后习题五： 看（听）下面的句子 （1）一天晚上，李晓和大勇在院子里玩。 （2）突然，天空暗下来，一会儿又亮起来。 （3）他们望见风吹着云彩跑。 4、课后习题六 （1）看第一幅插图练习说、写话。 什么时候，谁和谁在什么地方做什么？他们
9、看到了什么？ 让学生口头回答问题。 把答句写下来。 （2）看其次幅插图练习说、写话。 图上画的是谁？他们站在哪儿干什么？他们看到了什么？结果怎么样？ 让学生口头回答问题。 把答句写下来。 三、作业：课后习题2、4、6 课后分析：须要在老师指导下完成作业，学生能理解题意，也指导自由作答，学问语言表达上还是欠精确、流畅，语言表达实力亟待提高。 新人教版二年级数学下册第七单元第五课时比较万以内数的大小教案 新人教版二年级数学下册第七单元第五课时比较万以内数的大小教案 第五课时 比较万以内数的大小 教学目标： 1、使学生更清晰地了解万以内数的依次，并驾驭比较数的大小的方法 2、培育学生的逻辑思维实力及
10、做事仔细的良好学习习惯 教学重点：会比较万以内数的大小 教学难点：大于、小于号的正确运用 教学过程： 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。 同学们真能干，看得很清晰。今日我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中随意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给
11、它们分分类，好吗？（自由分类。） 8252413 825 8254593 你认为可以怎么分？（指名回答，分类状况。） 5、老师出示：第一类 其次类 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组探讨） （1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。） 问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 老师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发觉了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1
12、、找到和自己收集一样商品的好挚友，两人将价格比一比。 2、在里填上、=。（看屏幕回答） 299302 47803987 1010999 568570 60296031 32483249 14561456 3、有三个小挚友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽： 1010936963 小舟： 1010963936 小健： 9369631010 4、嬉戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学相互帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今日这节课我们学习了什么本事？ 四、作业： 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 一年级数学（下册）100以内数的相识单元分
13、析 一年级数学（下册）100以内数的相识单元分析 一、本单元的地位和作用： 数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生相识了20以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的其次个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的相识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习100以内数的计算的基础，也是相识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必需使学生切实学好。 二、本单元教学内容包括：数的相识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三部分
14、内容。 三、本单元教学目标： 1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。 2、使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，能够正确、娴熟地读、写100以内数。 3、结合数的相识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通，逐步培育学生的数感。 四、教学重点、难点： 本单元的教学重点是100以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。 本单元的教学难点是：
15、 1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是老师们常说的“拐弯数”）。 2、数位的意义。 3、探究例4的百数表中有哪些好玩的排列。 五、教学策略及实施： 1、主题图： 通过“百羊图”引导学生在详细的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。让学生了解在生活中经常须要估数，培育学生的估算意识。 （1）教学时，可以课件出示“百羊图”，让学生先估计一下，有多少只羊？引导学生得出比20只多得多。 （2）再在图上圈出10只羊，这样就给学生供应了标准，学生再估起来就会好一些了，学生初步相识了100，同时也初步培育了学生的数感。 2、例1教学“数数”： 与20以内数的相识相比
16、，100以内数数的难度增加了。虽然大部分学生都有口头数数的阅历，但这种数数大多属于唱数水平，学生要精确地数出物体的个数也不太简单，往往简单漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一样地精确数数，使学生初步了解100以内数的依次，同时了解计数单位“十”“百”。在教学中，可以课前让学生打算好小棒，课上老师带领学生一起数：先一根一根的数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根的数，数到100，将10捆捆成一大捆。在数数过程中，老师可以适时引导学生归纳：10个一是十；10个十是一百。 在数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，也就是老师们常说的“拐弯数”是本课及本单元教学的一个难点。孩子们往
17、往数到几十九时，后面一个数是多少，原委是几十就会错误百出。为了突破“拐弯数”这一难点，在教学中可以结合例1后面的做一做，让学生用小棒从五十七数到六十三，当数到五十九时，提问：“下一个数是多少？”如还有学生不清晰下一个数是六十时，引导他们看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接着接着数到七十二，让学生边动手数边说一说六十九后面是多少，为什么呢？始终数到九十九添上1是一百。 还可以利用计数器引导学生加深理解，如从计数器上拨出五十九，十位上是5，个位上是9，提问：“个位上再添上一个珠子是多少呢？”边拨珠子边引导学生相识
18、个位上9颗珠子再添上1颗珠子就是10颗珠子，要满十进一，即向十位进一，十位上5颗珠子再添上1颗就是6颗珠子，表示6个十是60。无论是数小棒的方法，还是借助计数器拨珠子的方法都是引导学生直观相识并理解当数到几十九时，再接着数就要满十向前面的一位进一。 在直观数数的基础上，引导学生脱离小棒，抽象数数，从八十八数到一百。教学形式可多样，如让学生对着数、相互倾听、启发、评判。两人活动时，还可随意从一个数起先，接着往下数。又如，采纳师生对口令的形式。生：“八十八”。师：“八十九”。生：“九十”。师：“九十一” （与试验版教材相比，修订版教材在此只支配了例1，不再单独编排例题教学拐弯数，而是重视在数数的过
19、程中突破数数的难点。同时，在教学10个十是一百的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。） 3、例2教学“数的组成” 例2教学数的组成，分为两个层次：整十数的组成；一般数的组成。 （与试验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的相识。） 教学例2的关键是让学生进一步理解计数单位“十”的意义。肯定要充分利用小棒进行教学，引导学生把10根小棒捆成一捆就是1个十，而70根小棒可以捆成7捆就是7个十，即7个十是70。4捆小棒就是4个十
20、，而剩余的6根小棒不够10根所以就不能捆成一捆，表示6个一。学生通过动手数一数、捆一捆、摆一摆等实践活动，既加深对数的相识，又加深学生对计数单位的理解。 4、例3教学“100以内数的读写法” 例3教学100以内数的读写。教材从记录数“三种颜色的纽扣的数量分别有多少、一共有多少”等问题引入，突出了读数、写数的意义和必要性。 100以内数的读、写法是本单元教学的重点，其中对数位的理解更是本单元教学的难点。在教学中，先让学生数出纽扣的数量，再引导学生用小棒摆一摆纽扣的数量（要几个十，几个一的摆），接下来引导学生在计数器上拨出40、27、33（边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2,7个一在个位上拨7，使学
21、生在表达中深化对数位的理解）。这样通过数、摆、拨的教学活动，使学生从直观上进一步理解数位的意义，既有利于突破难点又为读数与写数做好了铺垫。 接下来把小棒图与计数器珠子图都贴在黑板上，借助数形结合的方法教学读数与写数。先让学生说一说每个数位上的珠子的数量及表示的意义，再在对应的数位下写出来。（如十位上有2颗珠子表示2个十，就在十位上写2；个位上有7颗珠子表示7个一，就在个位上写2）。在写40时，要特殊向学生说明当个位上一个珠子都没有时，就要在个位上写0。这样通过把计数器上的珠子图与相应数位写出的数结合起来（即把数与形结合起来），使学生能够驾驭读数、写数的方法，并深化理解数位上数的含义。 教学10
22、0的读、写时，要充分利用计数器深化学生的理解。可以带领学生在计数器的个位上一个一个的拨，拨9颗珠子后提问：“再拨丄一颗是几颗？”“10个一是多少？在计数器上怎样拨珠子？”接着再在十位上一个一个的拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十是多少？怎样拨呢？怎样读写呢？” 还要留意教学数位依次时要强调从右边起，而读数写数时是从高位起，即从左边起。 5、例4教学“数的依次” 例4通过填写百数表，使学生更清晰地了解100以内数的排列依次，为后面学习比较数的大小做好打算。能依据数位的意义及发觉的规律解决一些简洁的问题。探究百数表中隐含的诸多规律，培育学生探究的乐趣，发展学生的
23、思维。 在教学中，利用课件的演示，带领学生逐步探究例题中的有关规律，（如第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1起先，渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9起先渐渐减小到1等）。再结合例题中的要求给指定的数涂色，学生会特别有爱好，并进一步探寻规律。并能够运用规律找到相应数字的位置，也就是能够解决一些简洁的问题。 在以往的教学中，感觉学生对百数表的探究特别有爱好，但是由于课堂时间有限，学生的程度不同，往往有些学生意犹未尽。老师们也可以让学生利用课下时间，细细琢磨，相互探讨、沟通，把自己找
24、到的规律写出来，再到课上来沟通。这样做，一方面给学生供应了足够的思索时间和空间，同时也能培育学生学习的爱好，提高学习的自信念，同时也为突破教学难点做好了打算。 （由于在第七单元才正式教学找规律的内容，这里并没有用“规律”这一名词。教学时须要留意一下。这也是修订教材编排的特点，在正式教学找规律之前或之后，结合相应的教学内容渗透或增加了很多找规律的内容，让学生有所发觉，培育他们发觉问题的实力。） 6、例5教学“数的大小比较” 例5教学数的大小比较，分两个层次： 1、借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小。 学生通过视察、比较小棒图，可以直观的看出42与37的大小关系，4个十比3个十
25、要多出1个十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根与7根就能够得出结果。 2、借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。 让学生小组合作，用计数器拨出42和37，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再同样方法完成比较23和25的大小的教学。 3、展示学生比的方法后，引导学生归纳比较两位数的大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；假如十位相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 7、例6教学用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。 例6是基于学生的日常生活阅历、依据课标精神支配的例题，它对于帮助学生理
26、解所学学问、建立数感很有帮助。同时也培育了学生的数学语言的表达实力。 学生通过例5的学习已经能够精确比较两个数的大小了，而本例题则要使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述数之间的大小关系。怎样是多一些、怎样又是多得多，少一些与少得多又有什么关系呢？没有详细的比较标准，是相对而言的，学生理解起来不太简单。关键就要引导学生在详细的情境中，通过视察、数数、比较等方法，直观感知多一些与多得多、少一些与少得多的关系。让学生在操作活动中加强对比，不断地体会、理解，增加学生的数感。还可以让学生用自己的语言说一说自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一点点；而“多得多”就是多的许多，不是一点了。
27、或让学生举例子比较说一说：如23比19多一些；而63就比19多得多。在学生直观理解的基础上，引导学生用数学语言进行叙述，培育学生的数学表达实力。如15个蓝球比10个黄球多一些，而58个红球则比10个黄球多得多。 最终通过小精灵的问题“红球和黄球比呢？”让学生进行思索和推断。（学生可以干脆借助直观推断，也可以借助之前的比较干脆推理。）给学生留出自由比较的空间。 8、例7解决问题 （例7是修订版教材新增加的解决问题的内容。在修订教材中，大大丰富了问题解决的内容，涉及到数与代数、图形与几何各个领域。这是在认数部分支配的解决问题。） 在教学时，可以发给学生每人一张例7的珠子图，让学生通过小组合作，进行
28、探讨沟通，相互说一说自己的解决方法。学生们的方法可能多种多样，有的学生通过画一画、圈一圈的方法来直观解决，在汇报沟通中老师要加以确定。再提问“假如不用圈一圈的方法，你能借助我们学过的学问解决吗？”激励学生用数的组成的方法解决问题，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串还剩8个。引导学生把圈一圈、画一画的直观方法与数的组成的方法进行对比，对解决问题的方法进行适当的优化。 9、例8“整十数加一位数和相应的减法” 本小节内容是为巩固数的组成、为学习100以内的口算作打算的。相识到这一点对把握教学要求特别重要。 （例8与试验教材相比，有一些细微环节上的改变：原来是一图一加一减两个算式，现在用更实际的情
29、境，借助一图四式呈现了4个有联系的算式，既与前面数的相识中的加减法的编排相统一（610的加减法、1120各数相识中的加减法、20以内退位减法），更好的体现了加减法之间的关系，又加深了学生对100以内数的相识。） 教学中，出示情境图后，激励学生发觉、提出一些数学问题，激发学生的数学思索。在探究计算方法时，可以尝试放手让学生独立思索，充分的表达和沟通，对于学生的各种想法应赐予确定，在探讨的基础上引导学生明确各种方法的优势。并适时引导学生进行适当的概括“几十加几就是几十加上几个一，结果是几十几”。 在练习中，有些学生可能会出现2+30=50,32-2=12状况，可以从数位的意义和数的组成入手，使学生
30、理解2在个位上表示2个一，3在十位上表示3个十，所以3个十和2个一组成32。计算32-2也是如此。 广州版一年级上册I have a new bag第五课时教案 教学目标： （一）语言学问目标 1.学习英文故事，并能听说show me your. 2.巩固学习句型I have _ I have _ and _ 新单词 new ,tooth （二） 语言技能目标 能尽可能多会说文具名 （三） 情感看法目标 1.乐于仿照，敢于开口，主动参加沟通。 2.能通过英文歌谣学会。 教学重点： 1.文具单词的学习，pencil-case rubber pencil, ruler. 2. show me yo
31、ur. I have _ I have _ and _ 3.会表演第15页英语故事。 教学难点： 会认读文具英文，并能表演第15页英语故事 教学过程： 一、复习热身 1.全班唱歌曲I have a pencil 通过唱歌复习文具英文名。 2. 新单词 new ,tooth 二、呈现与操作 1.老师show me your. 引出单词pencil，pencil-case rubber pencil, ruler I have a . I have _ and _ 2.引导学生拿出自己的文具 把单词套在句子中，造句 show me your. I have a . I have _ and _ 3
32、.然后从包里放的文具拿出，尽可能多说 pencil，pencil-case ruler, rubber bag. 4. 学生分组说I have a . pencil Ruler Rubber pencil-case ruler, rubber bag. 5.当学生回答后，老师用good,super,ok,great,等作为评语 6.观看英语第15页英文课件 5.跟读英语故事，一句一句的学表演。 6.再一起学I have a . pencil Ruler Rubber pencil-case ruler, rubber bag. 7.分组竞赛说英语I have a . 三、布置作业 看英语光盘会
33、表演第15页英文故事给家人 板书设计： new ,tooth I have a . I have _ and _ 苏教版数学五年级上册教案 简易方程（第五课时） 教学目标： 1、初步学会如何利用方程来解应用题 2、能比较娴熟地解方程。 3、进一步提高学生分析数量关系的实力。 教学重难点：找题中的等量关系，并依据等量关系列出方程。 教学打算：课件 教学过程： 一、复习导入 解下列方程： x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x4=2.7 学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。 二、新知学习。 1、教学例3. （1）
34、出示题目。（课件） 出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景美丽，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊四周的人民的生命财产带来了危急。因此，亲密凝视水位的改变状况，保证大坝的平安非常重要，假如湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危急就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。 “今日上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.” 我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。 同学们想想，“警戒水位是多少米？” （2） 分析，解题。 依
35、据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。 它们之间有哪些数量关系呢？（板） 警戒水位+超出部分=今日水位 今日水位警戒水位=超出部分 今日水位超出部分=警戒水位 同学们能解决这个问题吗？ 学生独立解决问题。 （3） 评讲、沟通。（侧重如何用方程来解决本题。） 学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，赐予确定即可。 学生列出的方程可能有： x+0.64=14.14 14.14x= 0.64 14.140.64= x 每一种方法，都须要学生说出是依据什么列出的方程。 如第一种，学生依据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左
36、右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，留意书写格式，并记着检验（口头检验）。 对于其次种，可以确定学生所列的方程是正确的，但方程不简单解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。 对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发觉，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。 （4） 小结 在解决问题中，我们是怎样来列方程的？ 将未知数设为x，再依据题中的等量关系列出方程。 三、 练习。 （5） 解决“做一做”中的问题。 从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？ 用方程解决问题，四人小组沟通方法，评讲，特殊提示：别忘了检验。
37、（6） 独立完成练习十一中的第8题。 四、 课堂小结 这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？ 第五课时“商的改变规律”教学设计 第五课时“商的改变规律”教学设计 教学内容：教材第93页例5教学目标：1、使学生结合详细情境，通过计算、视察、比较，发觉商随除数（或被除数）改变而改变的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。2、培育学生初步的抽象概括实力和用数学语言表达数学结论的实力。3、使学生体会数学来自生活实际的须要，进一步产生对数学的新奇心与爱好。教学重点：发觉规律，驾驭规律教学难点：利用商的改变规律进行简便计算。教学打算：课件，实物投影教学过程：一、情境激趣，揭示新课1
38、、师：同学们，你们喜爱孙悟空吗？你们知道孙悟空有一项特殊厉害的本事是什么呢？（生：七十二变）不管孙悟空怎么变，它还是谁？（生：孙悟空）2、师揭示新课：数学学问也有这些变与不变的现象，今日我们就一起来探讨这些改变规律。二、探究体验，建构新知（一）探究商随除数（或被除数）改变而改变的规律。1、课件出示情境-：星期天，谭老师到体育用品商店去买球，乒乓球每个2元，足球每个20元，篮球每个40元，用200元买其中一种球，可以分别买多少个？情境二：在学校实行的冬季趣味运动会“定点投篮”项目中，每8人一组，16人可以分成多少组？160人呢？320人呢？（实物投影）展示：A2002100B1682200201
39、01608202004053208402、组织小组探讨：在刚才两组算式中，藏着很有价值的数学学问，细致视察，你发觉了什么？每一小组可选择自己感爱好的一组算式进行探讨。小组探讨：（1）细致视察被除数、除数、商，你发觉了什么？（2）从上到下任选两个式子比较，什么相同，什么不相同，什么发生了改变？（3）从下往上看，任选式子比较，什么相同，什么不相同？什么发生了改变？怎样改变？3、汇报沟通，总结归纳商随被除数（或除数）娈化的规律。探讨A组题的学生汇报：探讨B组算式的学生汇报：4、师：通过刚才大家的发觉与沟通，我们看到在被除数不变时，商随着除数的改变而改变;在除数不变时，商又随着被除数的改变而改变，假如
40、要使商不变，同学们猜一猜被除数、除数该怎样改变？（二）探究商不变的规律。1、情境三：故事“猴王分桃”引入探究商不变的规律。花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只小猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只小猴，怎么样？”小猴子贪得无厌，挠挠头皮，摸索地说：“大王，再多给点行不行啊？猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满足了吧？”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。师：谁的笑是聪慧的一笑？为什么？2、学生沟通，口述算式：42
41、24020240020023、师:仔细视察这一组算式，当商不变时，你发觉被除数是怎么改变的，除数又是怎么改变的？验证一下你刚才的猜想。4、引导学生沟通，学生之间相互补充。（1）生结合算式说出商不变的规律（2）用精确的语言表述这一规律（三）对比视察小结商的三个改变规律1、引导视察三组算式，商有在什么状况下变，在什么状况下不变呢？2、生边汇报，师边将表补充完整。出示表：被除数除数商不变变变变不变变变变不变师：他们的变与不变是有规律的。正如我们刚才总结的那样。在今后运用规律解决一些实际问题时肯定要留意。同时乘（或除以）相同的数，在商不变时还应留意“0”除外。三、应用练习，拓展提升1、口算(依据每组第
42、1题的商，口算出下面各题的商)1005153729100106037209010050120372009002、填空。12030（1203）（30）6012（602）（122）20040（200）（405）15050（150）（50）3、看谁算得又对又快？6300700=8100300=20025=四、课堂小结1、这节课你有什么收获？2、课后拓展：你能把今日所学的商的改变规律与积的改变规律对比，看看它们之间有什么联系和不同点？ 苏教牛津版一上On the farm第五课时教案 教学目标： Get Ss to be more familiar with the words and the sentence patterns: Whats your favourite animal? I likes. 教学重点： words and the sentence patterns Whats your favourite?