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1、部编版二年级下册语文祖先的摇篮第二课时教案部编版二年级语文下册祖先的摇篮优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.相识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 【过程与方法】 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 【情感看法与价值观】 培育学生酷爱大自然和酷爱生活的美妙情感。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确。 2.流畅地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 【教学难点】 激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。 第一课时 （一）激情导入 1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是
2、干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 2这就是原始森林，你们喜爱原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方。今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文 1.自学要求：（出示课件） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读其次遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生依据自学要求自由练读课文。 （2）老师巡察指导。 1.检查学生生字字音的拼读驾驭状况。 出示课件： znnwnzhitodn
3、y 祖啊浓望摘掏蛋忆 用各种方式指导读生字。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。 （1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。 （2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。 （3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 3.请学生分段读课文，检查学生朗读状况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组竞赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。 （三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆 1.探讨如何识记字形呢？ 2.教给学生识记方法： 用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“
4、组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。 简单出错的地方重点记,比如：“望”字要留意左上是个“亡”，竖折变成竖提。 感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体订正。 （四）当堂检测,巩固学习。 读一读，写一写（出示课件） 祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆 其次课时 （一）资料展示，引入新课： 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的漂亮神奇。 今日就让我们接着走进原始森林，捕获祖先原始的生活。 板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。 （二
5、）理解课文： 1师配乐范读课文，生思索：原始森林给了你怎样的感觉？ 2指名回答。 指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 照样子，说一说。 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（），是（）的摇篮。 那（），是（）的摇篮。 4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘） 5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美妙而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈） （2）想象一下，你假如像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊
6、蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ （逍遥自在，惊喜连连） （3）练读2、3节。 （4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。 6学习课文最终一节。 （1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先） （2）引读。 （3）指导有感情地朗读。 （4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，恒久不被污染？ 我们不应当滥砍滥伐，不要随意狩猎。 森林旁边不能开一些工厂，排放废气、废水。 7选择喜爱的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示特性指名读。 8有感情地读全诗。 （三）拓展延长： 1让我们也绽开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （钻木取火、集体
7、狩猎、打造石器、建房搭窝） 2假如我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 你们什么时候起先学会生火做饭的？ 你们什么时候起先学会搭建房屋的？ 板书设计 大一望无边 摘野果、掏鹊蛋 祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感叹祖先的美妙生活 部编版二年级下册语文祖先的摇篮第一课时教案 部编版二年级下册语文祖先的摇篮第一课时教案 教学目标： 1、相识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会人类生活与自然的关系，树立爱护环境的意识。 教学重点： 1、相识7个汉字，会
8、写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 体会人类生活与自然的关系，树立爱护环境的意识。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友 2、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间沟通。 3、今日这堂课，咱们共同学习祖先的摇篮。（播放音乐观赏：喧闹的森林） 4、齐读课题祖先的摇篮。 二、初读课文，整体感知 1、视察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）相识小节。
9、 2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。 3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。 4、朗读诗歌，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6、老师逐小节检查学生对诗歌的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 7、读一读课文，思索：我们的祖先是怎样生活的？ 8、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？ 2、出示生字指读。 3、注音领读。 4、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。
10、 （1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较简单识记。 （2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀） （3）“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。（结合图片，拆解汉字驾驭识记。） 5、出示组字方法，进行识记“忆” 6、找一找“祖、组、租”的不同。 7、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 1、爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。 （仔细读，读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊羡、赞美的语气。） 2、我想 我们的祖先， 可曾在这些大树
11、上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ （生活很好玩。） 3、那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ （读出诗歌的韵律感。） 4、风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美妙， 又那么遥远 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ （用深情、赞美的语气来读。） 5、结合情景，读好课文。 五、课堂展示 小组举荐优秀小选手竞赛读诗歌。 六、学写生字 课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。 1、出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。 2、指导学生视察写法，板书笔顺。 3、打开
12、“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“祖、望、赛、忆”的留意要点。（预设：祖：不要多一点；“望”：不要多一点；赛：不要少一横；忆：“乙”只有一笔。） 4、学生临写生字。 七、巩固练习 1、打开“基础训练-祖先的摇篮”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 2022年统编版二年级下册祖先的摇篮 其次课时语文教案 2022年统编版二年级下册祖先的摇篮 其次课时语文教案 其次课时 【课时目标】 1.了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 2.培育学生酷爱大自然和酷爱生活的美妙情感。 【教学过程】 一、精读课文，朗读感悟。 (一)学习第1小节。(课件) 课题质疑：原始森林给了你怎
13、样的感觉？请同学们朗读第1小节。 1.全班读第1小节，说说祖先的摇篮是什么样子的。 2.抓住“多大、一望无边、遮住”，体会摇篮的大。 3.指导朗读，从中体会摇篮的大。 (二)小组合作学习第2、3小节。(课件) 1.婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢？小组探讨探讨，把表示动作的词用横线画出来。 2.学生汇报。 表示动作的词有：摘、掏、看、逗、采、捉、逮。 3.男女生分读。 4.指导朗读。 师：想象一下，你假如像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ (1)练读第2、3小节。 (2)配上欢快的音乐，齐读第
14、2、3小节。 (3)填空背诵。(课件) (三)学习课文第4小节。(课件) 1.说一说：你读懂了什么？ 2.照样子，说一说。 那(苍苍茫茫的原始森林)，是(祖先)的摇篮。 那()，是()的摇篮。 那()，是()的摇篮。 3.有感情地朗读这一小节。 二、拓展延长，激发想象力。 1.学完课文，你也绽开自己的想象，来画画这漂亮的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么。 2.全班沟通，适当点评。 【板书设计】 23祖先的摇篮 摘掏看逗采捉逮 苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！ 【教学反思】 整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领悟作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受
15、。 在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好： 1.运用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体会。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，我在朗读训练中，采纳音乐、画面等多种协助手段，引导学生进入课文意境。 2.在重视朗读训练的同时，我也非常注意对学生想象力的培育。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不行言传”的感觉。虽说反复读能使学生有肯定的感悟，但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里
16、留下了祖先们在漂亮的森林里美妙生活的场景，让他们感受大自然的美妙。这不仅培育了学生的想象实力，而且促进了学生对诗歌的理解。 【拓展延长】 吴珹，上海崇明人，1960年毕业于复旦高校新闻系。曾任河北省文化厅探讨室副主任、副厅长。河北省歌词探讨会首届会长，河北省老年文艺协会其次届主席。中国散文诗探讨会副会长。主要作品有儿童散文诗集漂亮的童心蒲公英荷叶上的露珠和游记亚澳美欧见闻等。 【教学随笔】 小学二年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编版二年级语文下册祖先的摇篮教案设计 部编版二年级语文下册祖先的摇篮教案设计 教学目标 【学问技能】 1.相识5个
17、生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 【过程与方法】 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 【情感看法与价值观】 培育学生酷爱大自然和酷爱生活的美妙情感。 重点难点 【教学重点】 1. 识字、写字，正确。 2.流畅地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 【教学难点】 激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。 第一课时 （一）激情导入 1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 2这就是原始森林，你们喜爱原始森林吗？我们的祖先就生
18、活在这儿漂亮的地方。今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文 1.自学要求：（出示课件） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读其次遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生依据自学要求自由练读课文。 （2）老师巡察指导。 1.检查学生生字字音的拼读驾驭状况。 出示课件： znnwnzhitodny 祖啊浓望摘掏蛋忆 用各种方式指导读生字。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发
19、言）指导读。 （1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。 （2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。 （3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 3.请学生分段读课文，检查学生朗读状况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组竞赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。 （三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆 1.探讨如何识记字形呢？ 2.教给学生识记方法： 用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。 简单出错的地方重点记,比如：“望”字要留意左上是个“
20、亡”，竖折变成竖提。 感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体订正。 （四）当堂检测,巩固学习。 读一读，写一写（出示课件） 祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆 其次课时 （一）资料展示，引入新课： 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的漂亮神奇。 今日就让我们接着走进原始森林，捕获祖先原始的生活。 板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。 （二）理解课文： 1师配乐范读课文，生思索：原始森林给了你怎样的感觉？ 2指名回答。 指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是
21、祖先的摇篮。 3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 照样子，说一说。 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（），是（）的摇篮。 那（），是（）的摇篮。 4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘） 5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美妙而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈） （2）想象一下，你假如像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ （逍遥自在，惊喜连连） （3）练读2、3节。 （4）配
22、上欢快的音乐，齐读2、3节。 6学习课文最终一节。 （1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先） （2）引读。 （3）指导有感情地朗读。 （4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，恒久不被污染？ 我们不应当滥砍滥伐，不要随意狩猎。 森林旁边不能开一些工厂，排放废气、废水。 7选择喜爱的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示特性指名读。 8有感情地读全诗。 （三）拓展延长： 1让我们也绽开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝） 2假如我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 你们什么时候起先学会生火做饭
23、的？ 你们什么时候起先学会搭建房屋的？ 部编版二年级语文下册小毛虫其次课时教案 部编版二年级语文下册小毛虫其次课时教案 其次课时 一、复习引入 1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。 生气勃勃尽心竭力与世隔绝色调斑斓笨手笨脚九牛二虎之力 2、进行组词训练。 怜（）挪（）任（）竭（） 岭（）哪（）何（）喝（） 3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。 4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。 5、出示同音字进行训练与积累。 6、猜谜语识记生字。 7、出示图片，导入新课。 二、课文赏析与沟通 （一）品读第12自然段。 一条小毛虫趴（p）在一片叶子上，用新颖的目光端详着四周的
24、一切：大大小小的昆（kn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生气勃勃。只有它，这个可怜（lin）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nu）动了一点点。当它笨拙（zhu）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fnf）周游了整个世界。 1、看谁读得好，读出了景色的美感。 2、你从哪些词语中读到的呢？ 3、“生气勃勃”是什么意思？ABCC式：得意忘形 4、“生气勃勃”写出了喧闹的气氛。 5、你可以用这个词语说一句话吗？ 6、“只有它，这个可怜（lin）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”说明白什么？（小毛虫意识到自己的不一样。） 7、九牛二虎之力
25、：形容很大的力气。 8、笨拙：不聪慧，不灵活。 9、小毛虫意识到自己的力气弱小，无法变更现状。 （二）课堂展示，沟通共享。 想一想，说一说自己积累的词语： （1）生气勃勃：得意忘形 （2）大大小小：飘飘洒洒 （3）用关联词语“既也更”说句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （4）用词语“仿佛”说句子：它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （三）品读第37自然段。 尽（jn）管如此，它并不悲（bi）观悲观，也不羡（xin）慕任何（rnh）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fn）织，为自己编织一间坚固的茧（jin）屋。 小毛虫一
26、刻也没有迟疑，尽心竭（ji）力地工作着。它织啊，织啊，最终把自己从头到脚裹进了暖和的茧屋里。 “以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律（ul）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐性等待（di），以后会明白的。” 时辰到了，它醒悟了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵活地从茧子里挣（zhn）脱出来，惊异地发觉自己身上生出了一对轻快（yn）的翅膀，上面布满色调斑斓（bnln）的花纹。它愉（y）快地舞动了一下双翅，如绒（rn）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，慢慢地消逝在蓝色的雾霭（i）之中。 1、小毛虫正确的心态： 尽管如此，它并不悲观悲观，也不艳羡任何人。
27、 2、艳羡：希望自己也拥有别人的特长或者有利条件。 3、全力以赴：形容做事非常努力。 4、小毛虫努力起先了，它实现了第一步作茧。 5、“以后会怎样呢？”要读出小毛虫的迷茫。 6、“万事万物都有自己的规律！这句话怎样理解呢？ （四）课堂展示。 1、用关联词语“并不也不”说句子：“它并不悲观悲观，也不艳羡任何人。” 读一读，想一想，探讨一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说这样写的好处。 2、小毛虫在会唱会跳、会跑会飞的昆虫面前是怎样的心理？你有过这样的体验吗？ 3、探讨一下：小毛虫经验了怎样的蜕变过程？ 4、课文给我们的启发是什么？ 预设：只要坚决不移地努力奋斗，就会获得胜利。 三、中心点击
28、 有感情地朗读课文，你体会到了什么？ 课文告知我们：大千世界万物都有所长，只要遵循规律，不懈成长，肯定会胜利。 四、巩固练习 打开“阅读训练-小毛虫”，一起来闯关吧！ 五、作业布置 1、讲一讲这个故事。 2、积累词语。 部编版二年级语文上册寒号鸟其次课时教案 其次课时 一、课前三分钟 二、导入课题： 三、探究新知 （一）复习巩固，整体切人。 1依据简笔画，说话导入。 2整体回顾，说说这是一只（ ）的寒号鸟。 （ ）的喜鹊。 （二）学习25自然段。 1默读24自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散？（一一一划出） 2检查，出示幻灯（1），抓累字体会寒号鸟懒散。 3还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板（
29、1）：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：。 4抓不听劝说深人体会寒号鸟懒散。 a寒号鸟不听谁的劝说？ b喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读评点范读自读齐读） c从哪里看出寒号鸟不听劝说？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读） d指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？（结合理解直打哆嗦、悲伤，指导读悲伤地叫的句子） 5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点女生齐读） （三）学习69自然段。 1回顾学法：抓不听劝说这几个重点词语提问解答，深化理解课文。 2启发学生围绕还是不听劝说自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a寒号鸟不听谁的劝说？ b谁怎么劝说
30、？ c从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？ d寒号鸟还是不听劝说结果怎样？ 3学生轻声自读，思索上述问题。 4四人一小组探讨，打算汇报。 5汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： 问题b，比较 喜鹊说： 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说： 体会感情改变指导读好语气。 问题c，结合理解得过且过，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d，结合理解最终的哀号，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第9自然段。 四、当堂练习 1深化思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 2学习了课文，你懂得了什么道理？ 假如寒号
31、鸟也做窝会是怎样的？ 五、归纳总结 板书设计： 寒号鸟 懒散 勤劳 玩睡-垒巢 直打哆嗦-住暖窝 最终哀号-熟睡 不幸-华蜜 教学反思： 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级语文下册青蛙卖泥塘其次课时教案部编版二年级语文下册青蛙卖泥塘其次课时教案其次课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。搬搬家搬运泉泉水清泉破破烂破产2、进行组词训练。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。偏旁一样的：播、撒、挺、搬。5、出示同音字进行训练与积
32、累。yn：茵、音、因、阴。6、出示多音字进行训练与积累。二、课文赏析与沟通（一）品读第12自然段。青蛙住在烂（ln）泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pi）子，上面写着“卖泥塘”三个字。1、看谁读得好，读出了什么？2、你从哪些词语中读到的呢？3、主子公：青蛙。4、事情发生的地点：泥塘。5、事情发生的起因：想卖泥塘。6、青蛙为什么要卖泥塘？（二）品读第310自然段。“卖泥塘喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声叫卖（yoh）起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kn）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tn）舒（sh）服。不过，要是四周
33、有些草就更好了。”老牛不想买泥塘，走了。青蛙想，要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。于是他就去采集（j）草籽，播撒（bs）在泥塘四周的地上。到了春天，泥塘四周长出了绿茵（yn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声叫卖起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。等泥塘灌（un）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声叫卖起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。小鸟飞来说，这里缺（qu
34、）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应当盖所房子；小狐狸说每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。1、青蛙为什么要大声叫卖呢？2、老牛和野鸭为什么不买青蛙的泥塘？3、老牛和野鸭是怎样说的话呢？4、听了他们的话，青蛙是怎样做的？你怎样看待青蛙的做法呢？5、“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”在这段话里找到描写动作的词语，并想一想：这些动词表明白什么？6、
35、“小鸟飞来说，这里缺（qu）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应当盖所房子；小狐狸说”这个句子运用了怎样的修辞手法？7、排比句的特点是什么？试着说一个排比句并写下来。8、逐一来说一说大家的建议是怎样的。（三）品读第1112自然段。“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下叫卖起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳（yn），躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”青蛙说到这里，突然愣（ln）住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。1、说一说现
36、在在泥塘的生活怎样？2、为什么和以前不一样了呢？（四）沟通共享：最终青蛙为什么不卖泥塘了？（五）课堂沟通。1、视察这些句子的特点。你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。2、用“可以在”说句子。3、读课文，梳理一下这个问题，照样子说句子。例句：青蛙觉得泥塘不怎么样想卖掉。老牛？野鸭？小鸟？蝴蝶？4、你怎样看待青蛙的做法？5、青蛙叫卖了几次卖泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？课文告知我们：美妙的环境要靠我们勤劳的双手来创建。（播放歌曲：劳动最光荣）四、巩固练习打开“阅读训练-青蛙卖泥塘”，一起来闯关
37、吧！五、作业布置1、积累劳动名言。2、积累描写环境的词语。部编版二年级语文上册语文园地二其次课时教案 第2课时 一、提问引入，激发爱好。 1孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2请部分同学来共享自己了解的对联。 3提示新课，今日我们也来学习对联。 二、日积月累。 1出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读， 齐读。 2老师用课件出示对联中难读的生字。 3认读生字。（指名读，齐读） 4学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读） 7师逐句讲解每副对联的大致意思。 8生
38、带着情感，小组合作试背。 9指名背诵，全班齐背。 三、我爱阅读。 1学生借助拼音自由读十二月花名歌，小组合作读，指名读，齐读。 十二月花名歌 正月山茶满盆开，二月迎春初开放。 三月桃花红十里，四月牡丹国色香。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 七月茉莉花如雪， 八月桂花满枝香。 九月菊花姿百态， 十月芙蓉正上妆。 冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。 2老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。 4学生逐句读，直到读通顺，读熟识为止。 5学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。 6全班沟通汇报。 7拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。 四、老师小结
39、，布置作业。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级下册语文蜘蛛开店其次课时教案分析部编版二年级下册语文蜘蛛开店其次课时教案分析其次课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。店商店书店酒店编编织编花篮夫夫人丈夫匹夫2、进行组词训练。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。偏旁一样的：寂、寞、定、完。5、出示同音字进行训练与积累。j：寂、记、纪、计。zhn：终、中、忠、钟。6、进行猜谜语训练生字识记。7、出示多音字进行训练与积累。二、课文赏析与沟通（一）品读第13自然段。导入：每日捉虫子的小蜘蛛很无聊，他不想捉虫子了，他要开店了！一起来仔细学习蜘蛛开店吧。有一只蜘蛛，每天蹲（dn）在网上等着小飞虫落在上面，好孤独（jm）