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1、九年级上册第3课西方文明之源-第3课西方文明之源导学案 第3课西方文明之源导学案 学习目标 1爱琴文明雅典民主政治罗马帝国的兴衰基督教的产生和传播 2、理解雅典民主政治民主法治精神所体现的进步意义以及它的局限性 3、了解基督教的传播及对后世的宗教、文化、政治生活所产生的广泛影响 重难点 重点：雅典民主政治罗马帝国兴衰 难点：雅典民主政治和早期基督教的进步性和局限性 学生自主学习为主，小组互助，老师点拨 雅典的民主政治 （一）学生阅读课本“雅典的民主政治”，自主完成下列各题 1、西方文明的发源地是_，爱琴文明渐渐衰落是在-。 2、希腊最具代表性的两个城邦是-和-，其中崇尚武力的是-，民主政治发达
2、的是-。民主政治达到全盛是在-执政时期。 3、雅典民主政治的核心是什么？有何影响？ （二） 合作沟通：如何评价雅典的民主政治？（提示：从进步性和局限性两方面评价） 罗马的兴衰 （一）学生阅读课本“罗马的兴衰”自主完成下列各题 1、狼孩传闻是关于哪一个城市的起源-。罗马共和国建立的时间-，实质是-。 2、“布匿斗争”交战的双方是-和-，时间-。 3、罗马帝国建立的时间-，建立者- 4、公元2世纪罗马版图达到最大规模，西起-，东到-，北越-南至-。 5、罗马帝国分裂是在-，西罗马帝国灭亡是在-。 6、西欧奴隶制终结的时间和标记是-。 （二） 探讨沟通：从时间、政治制度、疆域、影响等方面比较希腊和罗
3、马历史的异同 早期基督教 （一）学生阅读课本“早期基督教”自主完成下列各题 1、基督教产生的时间-，地点-，创始人- 2、基督教的教义-，局限性是-经典是- 3、基督教被宣布为国教是- （二） 探讨沟通：比较早期基督教和早期佛教的产生的时间、地点、创始人、教义以及传播 进步性及局限性 本节课雅典的民主政治是重点也是难点，理解民主政治有它的进步性也有它的局限性，基督教是世界三大宗教之一，对后世的宗教、文化、政治生活产生了广泛的影响 。 1雅典民主制的实质是（） A全体公民享有真正的民主B奴隶也享有民主 C它是少数奴隶主贵族的民主D雅典半数以上的人享有的民主 2罗马帝国建立的标记（） A罗马战胜了
4、迦太基B恺撒夺权 C屋大维建立元首制D“罗马和平”的出现 3发生在罗马帝国时期的事务有（） 恺撒夺取政权地中海成为内湖成为地中海上的霸主 斯巴达克起义分裂成东西两个部分 ABCD 4爱琴文明发祥于（） A迈锡尼B克里特岛C斯巴达D雅典 CD 5雅典进入全盛时期是在（） A伯利克里时期B斯巴达克时期 C屋大维时期D凯撒时期 6公元前6世纪闻名的奴隶制共和国是（） A斯巴达B罗马 C雅典D迦太基 7罗马建立共和国的时间是（） A公元前8世纪B公元前509年 C公元前27年D公元476年 8为争夺地中海霸权，同罗马绽开长期争夺战的是（） A埃及B希腊C波斯D迦太基 9标记奴录制在西欧崩溃的历史事务是
5、（） A斯巴达克起义爆发B西罗马帝国灭亡 C罗马帝国分裂为东西两部D东罗马帝国灭亡 二材料解析题 1读下列材料回答问题： 为取得地中海霸权，同地中海西部强国进行了三次斗争，史称布匿斗争。帝国强盛时地垮亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖。境内交通发达、经济旺盛。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国，受到上层贵族的青睐。 从材料反映的信息推断此帝国名称是什么？其西部强国是哪一个？ 帝国的初期相当于我国的哪一个朝代？ 中国同该国的贸易通道是什么？今日我国同西方国家的贸易通道叫什么？说说它的起点和终点城市 九年级上册西方文明之源教学设计 九年级上册西方文明之源教学设计 1引导学生了解古
6、代希腊文明和罗马文明发展的基本概况；驾驭伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展；驾驭古代罗马历史发展的基本线索。 2引导学生通过自主学习，学会查找资料、搜集信息的方法，并且通过开展探讨辩论等活动提高合作探究的实力。 3通过学习，培育学生对历史现象的比较分析实力，培育学生辩证地相识历史现象和历史人物的实力。引导学生相识西方文明之源，以及对今日民主政治的影响，相识到奴隶制文明代替原始文明是历史的进步。 二、教学重难点 1重点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展。 伯利克里统治时期的雅典奴隶主民主政治是今日民主政治的源头，通过学习，有利于学生相识今日的民主政治。 2难点：对伯利克里统治时期雅
7、典奴隶主民主政治的全面辩证的相识；对古代罗马历史发展基本线索的把握。 对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的相识，须要透过现象看本质，这对初中生来说具有肯定的思维难度。对古代罗马历史发展基本线索的把握，时空跨度大，要求从宏观上把握历史现象发展演化的过程，这对初中学生来说难度较大。 三、教学策略 新课程提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手。小组合作沟通、探究式学习，有利于培育学生合作的精神和竞争意识；多媒体协助教学，其直观形象的思维特点，促进信息技术与历史教学的整合。教学方法：情境导入法；问题探究法；分组探讨法；材料归纳法；多媒体课件协助教学法。 四、教学过程 老师：在中国古代史部分关
8、于“三国史”的学习中，我们学到了一个耳熟能详的故事“空城计”。诸葛亮利用其个人才华和对魏军主将的了解，故弄玄虚，吓退了魏军，从而成为历史上闻名的战例。而在此前的古代希腊，也有一个特别闻名的战例“木马计”。 多媒体播放：“木马计”视频。 学生观赏“木马计”视频。 老师介绍：“木马计”就是第一课所学的希腊传闻中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所运用的。这里提到的特洛伊斗争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探究西方文明之源。 由“木马计”导入新课，充分注意了学生的心理特征和认知水平，通过情境设计，调动学生的学习主动
9、性，激发学生历史学习的爱好，使他们很快进入本节课的学习中去，为下面的讲授做好铺垫。 环节一：雅典城邦的旺盛 多媒体展示：古代希腊地图 引导学生思索：从地图上我们可以看出，在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最闻名的？为什么？ 学生视察地图并探讨作答。 希腊众多的岛屿之中，克里特岛最闻名。因为公元前2000年左右，希腊早期文明爱琴文明就发祥于这里。 提问：爱琴文明由哪两部分组成？爱琴文明持续了多长时间？爱琴文明在古希腊历史上有什么重要的地位？ 学生抢答问题。 古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪
10、，古希腊起先出现奴隶制城邦。 探讨：在公元前8世纪，希腊出现了很多闻名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？各有什么特点？ 学生小组合作探究，推选组员代表回答问题。 雅典的特点：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业。 提问：雅典奴隶制共和国是什么时候建立的？在谁的统治时期，雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？ 学生看课本回答问题。 多媒体播放视频：雅典的民主政治 学生看视频并思索：伯利克里在位期间，进行了哪些改革？ 学生通过视频找出答案。 利用多媒体课件协助教学，为学生创设直观的思维情境。 老师多媒体展示材料故事 提出问题：由材料中这个故事
11、，可以看出雅典的民主政治有哪些特点？学生探讨。 时空探究 故事发生在前465年，故事的主子公凯特与杰克，是一对同父异母的兄妹，其中妹妹凯特生活在雅典，哥哥杰克生活在斯巴达。一天，杰克去雅典探望父亲，故事就此绽开了。这年，他30岁。 他到雅典的时候，父亲不在家，只有凯特和小弟弟吉利在家。原来这天是雅典每月实行一次的公民大会的日子，父亲参与公民大会去了。杰克问道：“为什么你不和父亲一起去参与公民大会？”凯特说：“不行，公民大会只允许男性公民参与。”杰克又问：“那么，吉利怎么没有去参与？他不是男的吗？”凯特说：“吉利只有14岁，按规定只有年满20岁的男性成年公民才能参与公民大会。”杰克接着追问：“为
12、咱们家干活的奴隶可以去参与公民大会吗？他们好多人都是成年男子。”凯特说：“他们都没有权利参与公民大会，因为他们是奴隶。”杰克最终问道：“那我可以参与公民大会吗？我既是男的，又超过了20岁。”“不行，你是斯巴达人，不是雅典人。外邦人不能参与公民大会” 雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但事实上，重要官职被贵族驾驭，只有全体成年男性公民可以参与最高权力机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。 老师多媒体展示两段材料，并提出思索题：我们应当如何相识伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？学生探讨。 材料一公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年。执政期间，他进
13、一步改革政治制度，规定一切官职向全部等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，确定内政、外交、斗争、和同等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参与。 材料二列宁指出：“在民主共和国中参与选举的是全体，但仍旧是奴隶主的全体，奴隶是除外的。 通过材料分析，培育了学生从材料中获得有效信息的实力。通过对相关问题的引导，挖掘理论内涵，初步培育学生全面辩证的相识事物的实力，以及透过现象看本质的实力。通过问题探究，突破“雅典奴隶主民主政治”这一重点和难点。 老师总结过渡：公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济旺盛，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界
14、的高峰。我们今日的民主就源自于雅典。下面我们来学习另一个城邦斯巴达。 提问：斯巴达的特征是什么？ 多媒体展示：斯巴达城邦的相关图片资料。 对斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，在教学中补充一些图片资料，让学生在阅读这段小字基础上，结合图片资料引导学生快速总结出斯巴达的特征。 动脑筋：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你情愿生活在雅典还是斯巴达？为什么？ 学生小组探讨。 引领学生对比分析雅典和斯巴达的特点，通过一系列开放性问题的设计，培育学生的表达实力和对比分析归纳实力。 环节二：罗马共和国的兴亡 多媒体展示：古罗马地图。 提问：古罗马城的地理位置在哪里？请简述一下罗马建立和发展的历程。 学生小组
15、探究探讨。 请依据罗马建立和发展的历程，动手制作罗马发展的线索。 学生动手制作罗马发展的线索。 多媒体动画演示：罗马发展线索。 关于古代罗马历史发展的基本线索，时空跨度大，这就要求从宏观上把握古罗马历史发展演化的过程。通过先简述罗马建立和发展的历程，然后动手制作罗马发展线索，提高学生的归纳、分析实力。 这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，你驾驭了哪些学问？还有哪些学问没有驾驭？受到了哪些启发和教化？ 罗马共和国历史上还有哪些闻名的折服斗争？请你写成生动的故事在下节课讲给大家听！（阅读有关书籍、收集相关资料，做好充分的打算） 九年级历史西方文明之源导学案 教学目标 基础学问 了解 古代
16、希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 驾驭 伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索 实力训练过程方法 思索探究视察分析 伯利克里时期雅典的旺盛表现在哪些方面？伯利克里时代雅典旺盛的缘由是什么？有何启示？罗马历史发展线索怎么样？ 争论解疑综合归纳 如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？ 情感看法价值观 唯物史观 古代希腊是西方文明之源，古代希腊的旺盛是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，
17、说明白不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。 人文素养 伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明白改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到肯定的推动作用；罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定利于经济发展和社会进步。 教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点全面辩证地相识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索课件下载教学过程导入新课组织学生温故知新：请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年
18、；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬2040之间。缘由大致有：第一，大河流域气候潮湿，光热足够，地势平坦，适合人类生存；其次，大河上游高山积雪的溶化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水供应了充足的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）14页导入框“木马计”的传闻与下列哪些人物有关？（b）a.该亚b.厄瑞斯忒c.汉谟拉比d.胡夫承上启下，老师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传闻中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所运用的。这里提到的特洛伊
19、斗争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探究西方文明之源。（支配学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、探讨、练习）组织学生学习和探究新课雅典城邦的旺盛希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放古代希腊地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。）古代希腊与今日的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今日希腊国家的版图不同，包括希腊半
20、岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。）爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊起先出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在各自的填充图中填出斯巴达和雅典）斯巴达、雅典两城邦各有何特点？（学生探讨，老师归纳）斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。斯巴达崇尚武力的历史缘由是什么？雅典为何工商业发达？（斯巴达境内被折服居民人数数倍于斯巴达人，须要用暴力镇压抗拒以维持统治；雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济旺盛文化发达的基础上，渐渐形成对外开放
21、对内民主的政治模式。）伯利克里时期雅典的旺盛表现在哪些方面？（在学生回答基础上，归纳成以下表格）政治上奴隶主民主政治发展到高峰经济上奴隶制经济高度旺盛文化上文化昌盛，重视教化，人才辈出伯利克里时代雅典旺盛的缘由是什么？有何启示？（缘由是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、激励学术探讨、重视教化、发展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起肯定推动作用。）如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？（第一，它为雅典的昌盛供应了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生肯定影响；其次，它是奴隶主民主政治
22、，本质上仍旧是少数奴隶主对广阔奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。）请依据19页“自由阅读卡”回答：怎样相识奥运会的作用？（奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身消遣的须要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。）依据16页“动脑筋”：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你情愿生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性问题，可激励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可。例如课件所示男生：“雅典好。那里很民主，我可以享受公民的很多权利。”女生：“当时雅典公民在居民中所占比例还不到1/3，成年男性公民则只占1/6，享有民主权利的
23、只是少数人。”）罗马共和国的兴亡演示课件，要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，并共同朗读16页的英文谚语。（台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的romemasntbuiltinaday.转意为：胜利须要长期的积累和努力。”）演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成：罗马历史发展线索：向学生介绍布匿斗争；（迦太基城是古代地中海沿岸一座闻名的商业城市，位于今日的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马折服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的斗争。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的斗争记载为布匿斗争。在一个多世纪的时间里，布匿斗争先
24、后爆发了三次。古迦太基国不断被减弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今日英语中的非洲africa即源于此。）指导学生比照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土改变状况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。老师指出：罗马由共和国发展为帝国的缘由是社会危机严峻，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权。在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？（斯巴达克，凯撒）罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年起先独揽大权？（屋大维，公元前27年）老师指出：罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定
25、，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标记着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代事实上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴演示）公元前475年公元元年公元476年|475+476=951启发学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特殊发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明白不同的地理环境，造就了不同的
26、经营方式和文明类型。）如时间许可，练习巩固完成第19页“练一练”：下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（d）a.文化发达b.经济旺盛c.教化兴盛d.全体居民有权参政罗马帝国的建立者是（d）a.伯利克里b.希罗多德c.凯撒d.屋大维古代希腊、罗马的历史上有哪些闻名的折服斗争？（特洛伊斗争、布匿斗争等）完成世界历史填充图册九年级上第5页各题。依据新学案9-13页，驾驭本课学问网络，完成自我测评和第一单元自测题。提示学生预习第4课亚洲封建国家的建立。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页