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1、鱼儿捎来的信教案（一年级下册语文）一年级语文下册寄给青蛙的信教案 【教学目标】 1、相识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。 3、懂得好挚友之间须要关切，须要沟通，应当相互帮助，大家才会更欢乐。 【教学重点难点及突破的方法】 1、学会生字新词。 突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采纳比较法、熟字带字等方法来驾驭生字新词;以图文比照、联系上下文等方法理解重点词语。 2、体会小鸭的话：“看到你这么愉快，我也特别愉快。” 突破的方法：“采
2、纳多读课文，视察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有挚友的关切帮助，就会感到华蜜;帮助别人的人也会非常欢乐。 【教学过程】 一、初读课文，学习生字新词 1、板书课题：寄给青蛙的信 3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不相识的字想想方法，把自己不太熟识的生字词画登记来。难读的地方多读几遍。起先自由读课文。： 4、小组同学相互认读画记的词语;做到仔细听，相互订正;比一比谁读得准。： 5、学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字：封(fn)，不要读成fng;惊，发后鼻音。： 6、小组同学再读课文，仔细听。评一评：谁读得比较好，好在哪里?哪些地方还不够?你建
3、议他怎么读?： 7?指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。： 8?学习生字(出示课件)。说一说，你会想什么方法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。： (1)重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。： 熟字加一部分：言信京惊卖读? 熟字减一部分：海每令今? 形近字比较：蛙封鸡鸭 (2)扩词练习：给“生字宝宝”找挚友。： 信()()()()() 安()()()()() 9?指导书写：安、今、每、采。： (1)请同学上台书写“安、今、每”，其他同学视察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下
4、大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。： (2)老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字，老师巡察指导。： 二、自由朗读，体会图文内容： 1、请同学细致视察并仿照小青蛙的表情(出示课件)。： 2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?： 4、小青蛙为什么这么难过难受，莫非仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?： 5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)： 6、再视察小青蛙的表情(出示课件)，说一说小青蛙为什么变得这么兴奋。学生朗读、探讨、再朗读。： 三、感情朗读，升华相识情感： 1、小鸭看到小青蛙那么兴奋，为什么它也特
5、殊愉快?： 2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么愉快，我也特别愉快。”： 3、联系生活实际体会小鸭的话。： (1)你得到过别人的帮助吗，你能成为他的挚友吗?： (2)你想对你的好挚友说些什么呢?同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 5、老师送给同学们一句话：(出示课件)“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。 6、复习、运用生字新词。： (1)学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。： (2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应留意左宽右窄。 (3)让学生把自己最喜爱的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语
6、说话。： 7?教学总结。： 被别人帮助是华蜜的，去帮助别人是欢乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。： 一年级语文下册秋姑娘的信教学设计 秋姑娘的信是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护，由此激发学生酷爱大自然，珍惜友情的情感。 依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读爱好，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言
7、上。 标准指出：“阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采纳变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的爱好，主动参加阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。 依据新课程标准要求，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培育语感尤为重要，朗读则是培育和提高学生语感的重要途径。依据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好挚友的关切。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯
8、穿始终，目的是使学生参加到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的实力。教学实践也告知我们，语文素养的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“足够”等，通过看图理解，想象说话，供应句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为主动语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一
9、句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完其次至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更主动地投入到大自然中学习语文，增加他们参加学习的主动性。 新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。依据这一理念，我在教学方法的选择上，采纳“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生依据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信
10、，让学生在小组沟通中相互启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发学生的阅读爱好。在评价方式上，针对不同学生采纳不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热忱。 教学过程： 一、设置悬念，激发爱好 1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？ 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，留意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？
11、我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生新奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 4、反馈沟通：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信许多：“好挚友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么？ 【学生的自我质疑是调动学生主动参加学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着
12、这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（播放其次至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？ 2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整） 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4、出示词语，检查学生读的状况。 大雁当心青蛙被子着凉生病 松鼠打算足够食品山村裹 、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢？（依据学生的回答，随机教学其次至五自然段） 学习其次自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？供应句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）
13、。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言实力。】 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓） 师：小挚友知道的课外学问
14、可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外学问和生活阅历来理解词语，较直观形象，学生易懂。】 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、沟通。 反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ 2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。 板书：打算食品 3、理解：足够 想想小松鼠会打算哪些食品呢？（松子、松果、花生）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够 4、指导朗
15、读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹“冬衣”。 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ 3、竞赛读用自己喜爱的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自己最喜爱的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐表演。 【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感阅历。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪
16、些好挚友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2、小组练说指名说，嘉奖“枫叶”。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多好玩呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐） 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字？ 【在识字教学中，引导学生大胆尝摸索究，激发学生主动识字的爱好。】 3、指导“读帖”。 4、示范指引，生按笔顺描红，师巡察指导，订正写字姿态。 附板书： 秋姑娘的信 （图）大雁南去 （图）松鼠要冬眠 （图）青蛙打算食品 （图）山村孩子给小树裹“冬衣” 一年级上册语文秋
17、姑娘的信教案 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学重难点 识字、写字、读好课文。 教学课时 两课时 教学过程 一、导入激趣 1、出示挂图，引导视察，图上画了些什么? 2、沟通 3、板书课题7、qigningdexn 秋姑娘的信 4、读题niang娘(轻声) 5、自由提问题，师在题目旁打“?” 二、初读课文 1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、自读课文
18、3、检查： 出示生字卡片，指读、齐读。 相识二类字，指读、齐读 出示词语：秋姑娘好挚友写信当心 生病食品山村裹上 全是 (指读，小组读、齐读) 4、自由挑小节读，订正读音。 5、加强学生之间的评价。 6、齐读。 7、标出小节。 三、学习生字 好：读音，组词，相识“”(撇点)，怎么记?留意点，书写。 友：读音，组词，怎么记?“”下一个“又”。指导书写。 生：读音，组词，怎么记?“土”字上面加“”，指导书写。 村：读音，组词，怎么记?“木”加“村”，指导书写。 四、课堂练习 1、生抄写生字 2、组词 五、讲读第一段 1、指读 2、沟通，知道了什么? 片片(枫叶许多) 小动物(秋姑娘的挚友许多) 3
19、、指名感情朗读。 4、齐读 其次课时 教学要求 1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，相识1种笔画。 3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学过程 一、复习检查 1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。 2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容) 3、出示词语：好挚友 读词，说说谁是秋姑娘的好挚友? 出示句子填空：是秋姑娘的好挚友。 、是秋姑娘的好挚友们。 要求：能在读中体会“们”的用法。 4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗? 二、学习其次段(其次至第五自然段) 1、轻
20、声自由读课文两遍 要求：思索你喜爱读哪封信，把你最喜爱的一封信读给同桌听。 2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。) 3、出示其次自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。 (1)指名读，你知道了什么?“多加当心”。 (2)为什么要“多加当心”，说说你的看法。(因为大雁是候鸟，冬天要到南方暖和的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要留意平安，不掉队，不被猎人射中等等。) (3)出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝愿带给大雁们。 (4)指导朗读 读出大姐姐般亲切
21、、温柔的语气。 过渡：大雁带着秋姑娘的叮嘱飞远了，你还喜爱她写给谁的信呀。 4、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说，沟通写给青蛙的信 (1)指名读，你知道了什么? (2)出示青蛙图 看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。 你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊) (3)小青蛙要冬眠了，你想对它说什么? (4)、指导朗读 秋姑娘对好挚友无微不至的关照，语速适中。 5、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说，沟通写给松鼠的信。 (1)秋姑娘在信上说了些什么? (2)师圈点“足够的食品”，它会打算哪些食品?(松子、松果、花生) 这就是“足够的食品” (3
22、)看松鼠打算食品的录象。指导读好秋姑娘的信。 6、(用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。)，沟通写给山区孩子的信。 (1)齐读，信上写了什么? (2)师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么?为什么要给它裹上稻草。 (保暖，好让它来年发芽。) (3)秋姑娘想得真周到，请小挚友们把信读好。 指导朗读。 7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了? 生答：都给秋姑娘写了信。 8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢? 9、想象训练，好挚友随机组合探讨写信对象及信件内容。 10、学生沟通。 11、假如你是秋姑娘的好挚友，读了她的信后，你会怎么做? (学生述说各种生物的过冬打算。) 三、朗
23、读、背诵课文 1、齐读课文 2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。 四、学习生字，指导书写 1、出示生字卡片：好、友，读准字音。 2、分析字形。 3、说说你用什么好方法快速记住这个字。 4、学生照笔顺提示在书上描红。 五、作业 1、采集几种落叶，说说他们的形态和颜色。 2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好挚友 一年级上册语文秋姑娘的信精品教案 教学过程： 一、设置悬念，激发爱好 1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发觉了什么?你会怎么问呢? 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去
24、了? 2、自由读，留意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。咦要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生新奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么? 4、反馈沟通：片片枫叶说明秋姑娘写的信许多：好挚友们是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导
25、朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么? 【同学的自我质疑是调动同学主动参加学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、(播放其次至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢? 2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小挚友图(提示同学把话说完整) 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。(同学自由读课文) 4、出示词语，检查同学读的状况。 大雁当心青蛙被子着凉生病 松鼠打算充分食品山村裹 5、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读
26、秋姑娘写给哪位好挚友的信呢?(依据同学的回答，随机教学其次至五自然段) 学习其次自然段 1、指名读，说说你读懂了什么?供应句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样? 5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。 【评价不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言实力。】 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解
27、：冬眠 (出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓) 师：小挚友知道的课外学问可真多呀!这些动物都要冬眠。齐读：冬眠 【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外学问和生活阅历来理解词语，较直观形象，同学易懂。】 3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。 4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、沟通。 反馈第四自然段 1、指名读，用自身的话说说读懂了什么? 2、沟通不懂的地方，小组间相互
28、补充，老师适时点拨。 板书：打算食品 3、理解：充分 想想小松鼠会打算哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分 4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，沟通。板书：给小树裹上冬衣 2、出示课文插图，视察山村小挚友为小树裹冬衣。 质疑：(出示哭树、笑树)猜一猜，哪一棵树已经裹上了冬衣?为什么?笑树会怎么说? 3、竞赛读用自身喜爱的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自身最喜爱的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐扮演。 【熟读成诵是促进同学积累语言，并使之
29、内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感阅历。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢?用一封写给(谁)，(怎么样)。的句式说一说。 2、小组练说指名说，嘉奖枫叶。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多好玩呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐) 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字? 【在识字教学中，引导同学大胆尝摸索究，激发同学主动识字的爱好。】 3、指导读帖。 4、示范指引，生按笔顺描红，师巡察指导，订正写字姿态。 小学
30、一年级语文教案秋姑娘的信 第一课时 教学目标： 1学会本课9个生字，按笔顺写美观。 2理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 3能正确、流利、有感情的朗读课文。 教具打算： 多媒体课件、自制枫叶若干。 教学过程： 第一教时 一、揭示课题。 1（出示信件）小挚友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信） 2这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提示“娘”读轻声，齐读） 3秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好挚友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！） 4只要你们仔细听讲，主动发言，秋姑娘肯定会给你写信的。 5那么现在就让我们来学秋姑娘的信这篇课文。齐读课题。读了课题你
31、有什么要说的？（生答） 二、感知课文 （一）整体感知 1是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个原委吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。） 2瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。 要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。 3检查自学状况：抽读生字卡。（开火车，指名读） 4生字读准了，信任大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文） 要求：边读边想：秋姑娘的好挚友都有谁？（依据回答出示相应的动物） （二）教学第一自然段 1出示：好挚友 指名读。提示：“挚友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。 2自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶
32、） 3指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。 4读好整个自然段。 （三）教学其次第五自然段 1秋姑娘给好挚友写些什么呢？你最喜爱哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。 2学生读自己喜爱的信。 指名读，喜爱这封信的一起站起来读。（配上音乐） 3其次自然段 谁来跟老师竞赛读这小节？ 学生评价。 我读好这节有个小隐私，想知道吗？就是抓住了“多加当心”来，用上我的隐私试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。 师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加当心啊！” 生：感谢你，秋姑娘。 4学着我的样子做秋姑娘，选好一只大
33、雁，你还会说些什么？ 5照这个方法学习3、4、5自然段。 6爱读书的孩子是老师最最喜爱的。看来你们都很喜爱秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。 7姑娘给那么多的好挚友写信，懂得关切挚友，关切别人，是值得大家好好学习的。 三、教学生字 （一）教写“秋” 1读“秋”。你是怎么记住它的？ 2视察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 3齐书空，描红。 （二）教写“心” 1读“心” 2教学新笔画“卧钩” 3视察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 4齐书空，描红。 （三）自学“好”、“朋”、“友” （四）书写生字，老师巡察写字姿态。 一年级语文寄给青
34、蛙的信教案设计 教学目标 1、学问与技能： (1)相识蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常14个生字和爪字头月字旁两个偏旁;会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。 2、过程与方法： (1)创设情境，体验朗读。 (2)在语言环境中进行识字。 3、情感、看法、价值观： 懂得挚友之间须要多关切、多沟通，才会更欢乐。 教学重难点 1.会写8个生字，相识13个生字，相识新偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.自主积累词语，写几句心里话给自己的挚友。 4.体会小鸭的话:看到你这么愉快,我也特别愉快。 教学打算 教学挂图、
35、生字、词语卡片,老师制作多媒体课件。 课时支配 两课时 教学过程设计: 第一课时 课时目标: 1.相识本识生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，懂得挚友之间应相互关切，欢乐别人也欢乐自己的道理。 教学过程: 一、爱好谈话，揭题识字 小挚友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是寄给青蛙的信，齐读课题。 课题里有一个本节课生字寄相互沟通用什么方法学会了寄。 这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。 二、初读课文,读准字音，自主识字 1、借助拼
36、音读课文,要求读准每一个字音，不相识的字多读几遍。 2、边读边标出课文有几个自然段,画诞生字词,然后再仔细地拼读生字词。 3、同桌相互认读画出来的生字词,订正对方的错误读音。开火车读,齐读。 4、再读课文,做到不加字、不漏字。 5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。 6、指名检查读,评读。 7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事? 三、老师指导，巩固识字 1、老师出示会认字的生字卡片,指名认读。 2、学习新部首爪字头。 (1)视察田字格中的生字,找出笔顺简单错的字、难写的字。 (2)指导书写非、采、爱,留意非、采的笔顺,爱在书写时上中下三部分应对齐。 (3)学生进行描红练习
37、,老师巡察指导。 3、给生字组词,用个别词语说句子。 四、布置作业 1、把今日学习的生字每个字写一行,组两个词语。 2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。 其次课时 课时目标: 1、分角色朗读课文。 2、懂得好挚友之间须要多关切,多沟通,应当相互帮助,大家才会更欢乐。 3.自主积累词语，进行写话练习。 教学过程: 一、复习引入 1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的驾驭状况。(老师出示生字、词语卡片,学生认读) 2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们接着来学习课文。 二、从信入手,自由质疑 1、(老师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。 2、学生自由读小鸭子的信。
38、 3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗? (师依据学生提出的问题进行梳理,出示问题。) 三、由疑促思,整体感知 自由读课文,边读边想刚才提出的问题。 四、再读课文,深化理解 1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同探讨问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。 2、汇报沟通: (1)小鸭子看到好挚友小青蛙因从未收到信而难受,所以给小青蛙寄信,让它得到欢乐。 1)视察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。 2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。) 3)(多会关切人的小鸭子呀!班里有爱心的小挚友,请你们跟小鸭子一起去劝慰小青蛙吧。)指导学
39、生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难受的心情。 4)小结过渡:小鸭子的劝慰,没有变更青蛙的心情,它仍旧是无精打采、难过。收到信后会怎样呢? (2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、兴奋、愉快。 1)最终收到挚友的来信了,多么快乐呀!我们帮它把信念出来吧! 2)视察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们快乐、欢乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。 3)分角色朗读:请学生找到自己的好挚友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。 4)学生戴着头饰表演朗读。 5)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙愉快,自己也愉快。 五、总结课文,参加实践 1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。
40、 2、请同学找到自己的好挚友一起朗读课文。 3、请你也像小鸭子一样,给自己的好挚友写一封信。 4、同学之间送信、读信,感受其间的欢乐。 一年级语文秋姑娘的信导学案一年级语文秋姑娘的信导学案教学目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。懂得挚友之间要相互关切的道理。教学重、难点：学习本课重点生字重点笔顺，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、导入新课:师：小挚友们，知道这是什么吗？师：这是老师刚刚收到的信。（板书“信”注上拼音）指导读准：“信”xn师：老师看得出来，小挚友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑，师指出秋姑娘）指导读准：qigniang“秋姑娘”的“娘”读轻声。板书课题：秋姑娘的信。指导读课题齐读课题，读了课题后你想知道些什么呢？过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文，从文中找寻答案。老师信任，你们能行，你们是