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1、二年级数学下全册教案(北师大版)2022二年级数学上册全册教材解读（北师大版） 2022二年级数学上册全册教材解读（北师大版） 一、本册教材的教学内容和教学目标（一）数与代数1.第一单元“加与减”本单元主要包括连加、连减、加减混合运算和加减法估算。通过情境教学，让学生体会加、减法的估算的实际意义，学习加减法估算，并培育估算的意识。2、其次单元购物(元、角、分的相识)通过设计一系列学生熟识的购物活动，学生能充分相识人民币，能解决一些与人民币有关的实际问题。3第三单元“数一数与乘法”在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经验从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发觉
2、并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。4第五单元“乘法口诀（一）”，第八单元“乘法口诀（二）”在这两个单元的学习中，学生经验25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理地思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。（二）空间与图形1第四单元“图形的改变”在这个单元学习中，学生将从熟识的生活入手，结合生活实例，
3、通过视察、操作等形式多样的活动，初步感知了生活中的对称现象，为今后进一步探究简洁图形的轴对称性打好基础。2、第六单元“测量”(厘米和米的相识)教学一些计量长度的学问，帮助学生相识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步相识线段。二、本册教材编写的意图和特色本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动好玩的情境，引导学生动手操作，在解决现实问题的过程中，经验抽象数学模型并进行说明和应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验。下面结合详细学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色。（一）在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。1关于乘
4、除法的含义第三单元的标题为“数一数与乘法”，第七单元的标题为“分一分与除法”，体现了教材要通过大量的动手操作，帮助学生体验乘除法含义的设计思路。在学习乘法之前，教材支配了“数一数”的活动，结合学生的生活阅历，3个3个地数、4个4个地数、5个5个地数使学生体会到生活中存在着大量可以用乘法表示的问题。而学生只学过用加法，将感受到用相同数连加的方法进行计算有肯定的局限性，从而体会到学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算式表示的模型，使学生详细地体验乘法的含义，而不是背诵乘法的结论。在学习除法之前，教材支配了三个“分一分”活动“分桃子”“分苹
5、果”“分糖果”，数目由小到大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分”活动中，抽象概括出除法算式。学生在活动中逐步体验除法的含义。教材不要求学生背诵除法的结论，也不分“等分除”“包含除”。2关于乘法口诀乘法口诀是我国小学生提高基本计算实力的好玩工具。本册教材分两段进行，“乘法口诀（一）”是25的乘法口诀，“乘法口诀（二）”是69的乘法口诀，共81句。教材采纳“大九九”的形式（即，19中的每个数的乘法口诀都是9句），并分成两段绽开教学。其目的是为了分散记忆的难度，由于25的乘法口诀数目比较小，相对好记一些，所以教材先支配熟记25的乘法口诀，然后再进行69乘法口诀的教学；69乘法口诀的数目虽
6、然比较大，但是新学的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的巩固。除此之外，教材在乘法口诀的设计上还有以下特点。（1）每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的例如，第30页，通过数松果数，引入编5的乘法口诀；第14页一双筷子2根，通过就餐摆筷子的情境引入编2的乘法口诀。这样支配，便于引导学生自觉地投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做打算。（2）以5的乘法口诀作为起始内容进行编排因为每只手有5个手指，这是人人都有的学具；数数时，常常5个5个地数。这些与学生生活有亲密联系，有助于学生探究规律，经验编制口诀的过程，驾驭口诀编制的方法。（3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩高校生探究的空间在编制25的
7、乘法口诀时，一般都支配实物情境图，填写相同数连加的得数，并先给出23句编制过程的范例。69的乘法口诀则要求学生独立编制。这样支配，逐步扩高校生的探究空间，培育学生的抽象概括实力。（4）口诀编排设计上留意体现肯定的规律性，启发学生找联系、找规律，以便于学生来记忆口诀。教材支配了形式多样的练习，有利于保证学生的基本计算技能例如，第36页学习3的乘法口诀时，教材支配了“你是怎样记住3的乘法口诀的”，引导学生找规律。第78页学习6的乘法口诀时，支配了“圈一圈”的小栏目，让学生在小组内沟通69=6+6，帮助学生找相邻的口诀之间的联系，有助于学生熟记口诀。另外，教材设计了新奇的富有童趣的练习，除了一般的题
8、目和“对口令”等形式外，还支配了“对口令”“找挚友”“找座位”等活动，使学生在愉悦的氛围中学习表内乘除法，保证基本的运算技能。（二）在空间与图形的学习中，从学生生活阅历动身，注意通过操作活动发展空间观念（三）在整理与复习中，注意培育学生回顾与反思的学习实力“整理与复习”的目的是让学生对自己本阶段所学的学问与技能、数学思想方法以及情感与看法等方面进行归纳、总结与反思。这部分内容由两部分组成：一是“你学到了什么”，这是对所学的学问与技能、数学思想与方法的总结与反思。二是“我的成长踪迹”，这是学生对自己的学习过程及情感与看法的总结与反思。三、本册教材的教学举措数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生
9、生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下举措。（一）让学生在生动详细的活动中学习数学（二）引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累（三）培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力（四）创建性地运用教材四、本册教材的评价建议评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生的全面发展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。（一）重视对学生数学学习过程的评价（二）适当评价学生对基础学问和基本技能的理解和驾驭（三）重视对学生发觉问题和解决问题实力的评价 2022二年级数学下册全册学问点总结北师大版 2022二年级数学下册全册学问点总结北师大版 数 与 代
10、 数 一除法 竖式计算及有余数除法（商是一位数） 二混合运算 驾驭“先乘除，后加减，有括号先算括号里面”的运算依次 四生活中的大数 相识计数单位“千”“万”，了解万以内的数位依次，会认、读、写、比较万以内的数的大小。 六加与减（一） 三位数加减法的口算与笔算 八加与减（二） 三位数连加、连减及加减混合运算 空 间 与 图 形 三方向与路途 会依据给定的一个方向分辨其它七个方向 五测量 相识长度单位“千米”“分米”“毫米”，了解长度单位间的关系 七相识图形 初步相识角，能分辨直角、钝角、锐角，知道长方形、正方形的特征，直观相识平行四边形 统计与概率 九统计 会读统计图表，会在方格纸上画条形统计图
11、，能依据统计图表的数据回答简洁的问题，作简洁的预料 实践与综合应用 走进乡村 获得数学活动阅历，了解数学在生活中的简洁应用 漂亮的植物园 第一单元：除法 除法 竖式除法 1、能正确驾驭除法竖式的书写格式，驾驭除法竖式的写法和每一步所表示的含义。 2、进一步体会除法的意义。 有余数的除法 1、体会有余数除法的意义。 2、积累正确的试商方法。 4、能用竖式正确计算有余数除法，了解余数肯定要比除数小。 5、能运用有余数除法的学问解决一些简洁的实际问题。 分苹果（竖式除法） 学问点： 1、驾驭表内除法竖式的书写格式。 2、驾驭除法竖式的写法和每一步所表示的含义。 分橘子（有余数的除法（一） 学问点：
12、1、体会有余数除法的意义。 2、会用竖式表示有余数的除法，了解余数肯定要比除数小。 分草莓（有余数的除法（二） 学问点： 1、驾驭正确的试商方法。利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小。 2、能运用有余数除法的学问解决一些简洁的实际问题。 租船（有余数除法的应用（一） 学问点： 敏捷运用有余数的除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题。 派车（有余数除法的应用（二） 学问点： 敏捷运用有余数除法及相关学问解决生活中的简洁实际问题。 其次单元：混合运算 混合运算 乘加、乘减、除加、除减的混合运算 先算乘除，后算加减 带有小括号的混合运算 有小括号时要先算小括号里面的。 小熊购物（混
13、合运算（一） 学问点： 1、正确驾驭“算式里既有加减法又有乘法，先算乘法，后算加减法”的运算依次。 2、能正确计算有关的两步式题。 买鲜花（混合运算（二） 学问点： 正确驾驭“算式里既有加减法又有除法，先算除法，后算加减法”的运算依次，并能娴熟计算。 过河（混合运算（三） 学问点： 1、体会小括号在混合运算中的作用是变更运算依次。 2、驾驭带小括号的混合运算的运算依次：先算小括号里面的，后算小括号外面的。 3、能正确计算带有小括号的运算。 第三单元：方向与路途 方向与路途 分辨方向 1、给定一个方向，分辨其余的七个方向 2、用八个方向的词语描述物体所在的位置 相识路途 1、会运用八个方向相识简
14、洁的路途图。 2、路途图说出从动身地到目的地行走方向、距离和经过的地方。 分辨方向 学问点： 1、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、能依据给定的一个方向，分辨地图中的其他七个方向。 相识路途 学问点： 1、学会运用八个方向相识简洁的路途图。 2、能依据路途图说出从动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。 第四单元：生活中的大数 生 活 中 的 大 数 相识新的 计数单位 相识计数单位“千”“万” 万以内计数单位间的关系 万以内数位依次表 万以内数 的读写 会读万以内的数 会写万以内的数 感受“满十进一”的十进制计数法
15、万以内数 比较大小 会比较万以内数的大小 会用符号表示万以内数的大小 结合实际进行万以内数的估计。 数一数（相识新的计数单位） 学问点： 1、相识计数单位“千”“万”。 2、了解万以内计数单位间的关系：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千；10个一千是一万。 3、驾驭万以内数的数位依次。从右起第一位起先依次为个位，十位，百位，千位，万位。 4、结合详细情景，对“一千”和“一万”有详细的感受。 5、初步感受“满十进一”的十进制计数法。 拨一拨（万以内数的读写） 学问点： 1、会数数：一个一个地数；十个十个地数；一百一百地数等。 2、会读万以内的数：从高位起，依次读出每个数位上的数，末尾
16、有零都不读，中间有一个或两个零只读一个零。 3、会写万以内的数：从高位起，依次写出每个数位上的数，哪位上一个单位也没有，就在那位上写零。 4、初步感受“满十进一”的十进制计数法。 比一比（万以内数比较大小） 学问点： 1、会比较万以内数的大小。方法：先比较数位的多少，数位多的数比较大，假如数位相同，先比最高位，最高位上的数相同，就比较下一位 2、能够用符号表示万以内数的大小。 3、能结合实际进行万以内数的估计。 第五单元：测量 测 量 相识分米、毫米、千米 分米用字母dm表示，1分米写成1dm 毫米用字母mm表示，1毫米写成1mm 千米用字母km表示，1千米写成1km 米、分米、厘米、毫米、千
17、米之间的换算 1厘米=10毫米或25px=10mm 1分米=10厘米或1dm=250px 1米=100厘米或1m=2500px 1米=10分米或1m=10dm 1千米=1000米或1km=1000m 感受1分米、1毫米、1千米间的实际长度 一张IC卡的厚度大约是1毫米 1扎的长度大约是1分米 公共汽车两站地间的距离大约是1千米 依据详细情境选择合适的长度单位 铅笔有多长(分米、毫米的相识) 学问点： 1通过实际测量，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。 1分米=10厘米或1dm=250px; 1米=10分米或1m=10dm; 1厘米=10毫米或25px=10mm; 2知道1分米或1毫米的实际长
18、度。 3能利用长度单位之间关系进行单位换算 1千米有多长（千米的相识） 学问点： 1体验1千米有多长。 2了解千米和米之间的关系; 1千米=1000米或1km=1000m。 3、能正确运用长度单位。 第六单元：加减法（一） 加减法 （一） 整百整十数的口算加减法 三位数笔算加法 不进位加法 相同数位上的数相加，满十进一 进位加法 连续进位加法 三位数笔算减法 不退位 相同数位上的数相减，退一当十 退位 连续退位 解决生活中的实际问题 买电器（口算加减法） 学问点： 1、驾驭整百、整十数的加减法的口算方法，能正确口算。 2、能运用所学学问解决实际问题。 回收废电池（三位数笔算加法） 学问点： 1
19、、驾驭三位数加法（不进位、进位、连续进位）的计算方法，能正确笔算。计算过程中相同数位要对齐。 2、能运用估算的方法初步检验计算结果的对错。 3、能运用所学学问解决实际问题。 小小图书馆（三位数笔算减法） 学问点： 1、驾驭三位数减法（不退位、退位、连续退位）的计算方法，能正确笔算。计算过程中相同的计数单位相减，哪一位不够减，要向前一位退1，和本位上的数相加再减。 2、能运用估算的方法初步检验计算结果的对错。 3、能运用所学学问解决实际问题。 第七单元：相识图形 相识图 形 角 角的特征 有一个顶点和两条直直的边 边 顶点 角的符号 角的大小 1角的两边张口越大角就越大 角的两边张口越小角就越小
20、 2角的大小与边的长短无关。 角的种类 直角： 锐角： 钝角： 数角 能用角的符号把角表示出来 四边形 平行四边形 1有4个角、有4条边 2对边相等 特别的 平行四边形 正方形 1有4个角、有4条边 边 2四条边都相等 3四个角都是直角 长方形 1有4个角、4条边 宽 长 2对边相等 3四个角都是直角 设计简洁的图案 相识角（角的初步相识） 学问点： 1角是由一个顶点和两条直直的边组成的； 2角的各部分名称、记法和读法； 3能用角的符号（“”）表示角； 4会比较角的大小。了解角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关； 5.能分辨直角、锐角和钝角。 长方形与正方形 学问点： 1.驾驭长方形正
21、方形的特征：长方形和正方形都有4条边，4个直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。 2.初步了解长方形、正方形之间的联系：正方形是特别的长方形。 3.能在方格纸上画出长方形与正方形。 平行四边形 学问点： 1直观相识平行四边形，知道平行四边形有四条边、四个角，对边相等。 2初步了解长方形是特别的平行四边形。 观赏与设计 学问点： 1进一步驾驭已学过的图形，感受图形之美。 2能用学过的图形在方格纸上设计图案，涂色时有肯定规律性。 第八单元：加与减（二） 加 与 减 （二） 三位数连加 逐步用脱式计算。 三个数摆在一起也可用竖式干脆计算。 解决简洁实际问题可以分步列式，也可以列综合算式。 三位数
22、连减 逐步用脱式计算 解决简洁实际问题可以分步列式，也可以列综合算式，有些问题可以干脆写出结果。 三位数加、减混合 逐步用脱式计算解决简洁实际问题,可以用分步列式，也可以列综合算式 捐书活动（三位数连加） 学问点： 1、能正确计算三位数连加法，逐步脱式计算，也可以三个数摆在一起用竖式干脆计算 2、能正确估算三位数连加法。 3、能运用连加等学问解决一些简洁的实际问题，可以分步列式，也可以列综合算式 运白菜（三位数连减法） 学问点： 1、能正确计算三位数连减法，逐步脱式计算。 2、能运用连减法的有关学问，解决一些实际问题，可以分步列式，也可以列综合算式，有些问题可以干脆写出结果（读图表题）。 买洗
23、衣机（三位数加减混合运算） 学问点： 1、能正确进行三位数加减混合的计算，逐步脱式计算。 2、能运用所学的学问解决简洁的实际问题。可以分步列式，也可以列综合算式 第九单元：统计 统 计 统计表 1.读懂信息 2.分析信息、预料信息 条形统计图 1.读懂 纵向：用直条的高矮表示 横向表示类别 竖向表示数量 横向：用直条的长短表示 竖向表示类别 横向表示数量 2.亲自经验收集数据 3.绘制条形统计图并做出分析 读统计图表（条形统计图） 学问点： 1能读懂统计图表，从统计图表中获得信息。 2相识条形统计图，体会条形统计图能直观地表示数量的多少。 3能依据统计图表进行简洁的分析。 探讨（统计图表） 学
24、问点： 1、对统计图表中的数据作初步的分析和预料。 2通过“泡豆芽”小试验记录的数据，能在方格纸上绘制统计图并作出分析。 北师大版小学数学二年级上册全册教案1 第1单元数一数与乘法 单元教学目标： 1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的亲密联系，结合详细情境体会乘法的意义。 2、从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度视察四周事物的意识。 3、能依据详细情境列出简洁乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 4、体会乘法与加法之间的关系，能依据加法算式列出乘法算式。 单元教学建议： 本单元支配了“数一数”等实践活动，目的是使学生从生活阅历动身，体会乘法与生活的亲密联系，
25、领悟乘法的必要性，为理解乘法意义打下基础。教学时，要留意以下几点。 1、联系生活实际，让学生在活动中体会乘法的意义。生活中存在着大量的可以用乘法表示的问题，老师要引导学生在生活阅历的基础上，体会乘法的意义。 2、让学生在活动的过程中，体会乘法与加法之间的关系。教学时，老师让学生在详细的情景中体会生活中存在着大量的相同加数连枷问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。 3、注意培育学生初步的发觉问题和解决问题的意识。教材在“儿童乐园”“动物聚会”等内容中，都设计了“你能提出什么问题”的教学活动。教学时，老师要创设宽松的课堂气氛，使学生敢于提出问题、乐于提出问题，逐步养成发觉问题和提出问
26、题的意识。老师应引导学生对自己提出的问题进行解答，假如学生提出的问题超越了自己的学问范围，可以存入“问题银行”，在适时的时候进行处理。 本单元课时支配：5课时 课题数一数一课时（总第1课时） 学习目标 1、结合数数的详细情景，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种过程与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 3、知道用乘法算式表示相同数连加比较便利，为进一步学习乘法奠定基础。 教学重难点： 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 教学过程
27、： 一、活动一“有多少个熊猫”？ 1、老师出示情境图。 2、想知道一共有几个熊猫？可以怎么数，你是怎么数的，小组内沟通。 3、谁情愿来告知大家你数的方法？ 二、活动二“有多少个O” 1、老师出示情境图。 2、想知道一共有几个O？可以怎么数，你是怎么数的，小组内沟通。 3、谁情愿来告知大家你数的方法？ 三、活动三“有多少个方格” 1、老师出示方格图 2、说一说你可以怎么数，分别列出算式。 四、活动四“有多少个苹果” 1、引导学生视察情境图，然后列出6盘、10盘、15盘一共多少个的算式。 2、列出100盘有多少个？你会算吗？能列出算式吗？你有什么感觉呢？ 3、才智老人说：用乘法表示就便利了。想知道
28、用乘法怎么表示吗？下节课再学。 课题儿童乐园一课时（总第2课时） 学习目标： 1、结合“儿童乐园”这一现实的情境，逐步发展发觉问题、提出问题和解决问题的意识和实力。 2、结合解决问题，经验把相同加数的连加算式抽象成为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。 3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简洁的乘法算式的结果。 教学重难点： 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简洁的乘法算式的结果。 教学过程： 活动一：数一数 1、老师让学生回忆上节课用几个几个数的方法，列出加法算式，
29、引导学生数一数身边的事物。 2、老师提问：每人发2本练习本，要打算多少本？ 3、揭题：连加太麻烦，探讨一种简便的表示方法。 活动二：数一数，列一列 1、示儿童乐园，提出数学问题 2、引导学生列出算式：2+2+2+2=8 3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6 3、老师介绍用乘法表示第一算式： 24=8，以及它各部分的名称。 4、由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。 5、探讨1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。 活动三：找一找 1、找一找身边哪些问题可以用乘法？ 2、试一试，让学生独立试做，引导学生说一说34中4从哪来的？ 活动四： 小结：乘法的
30、意义 课题有几块积木一课时（总第3课时） 学习目标： 1、通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。 3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重难点： 能正确列出乘法算式，进一步体会加法和乘法的联系。 教学过程： 一、创设情景 小挚友们玩过积木吗？其实积木中也有很多数学问题，今日我们就来探讨积木中的数学问题。 二、活动一：“有几块积木” 1、让学生视察主题图； 2、说一说，列一列。 3、为什么这样列？ 4、师生小结。 三、拓展练习 1、练一练“一共有几人？一共有几瓶？” （1）先让学生细致视察图意，再
31、列式，得出结果。 2、填一填 学生填完后全班核对。 3、小狗送信 学生自己独立送信，集体反馈。 4、一共有几人？ 先让学生搞懂题意，在独立列出算式，计算，核对。 四、课堂总结，作业 这节课有什么收获？ 课题动物聚会一课时（总第4课时） 学习目标： 1、结合动物聚会的详细情境，发展提出问题与应用数学的意识。 2、会运用乘法解决生活中简洁的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。 重点：乘法运算的运用。 教学过程： 导入（情景设计） 一、看一看、练一练。 1、请学生视察教材第8页“动物聚会”图或黑板上的挂图。先在小组内探讨，你能提出哪些数学问题，再由一个
32、学生回答。 2、评价学生的答案，要求学生列出每个问题的算式和结果，并请一位同学上台在黑板上进行运算。 3、评价该生的答案，同时指出正确答案。 二、练一练、说一说。 1、给出肯定的时间让学生独立完成教材第8页其次部分“连一连”。 2、请一位同学说出自己的答案，并进行评讲。 3、表扬学生，接着引导：6+3呢？ 4、先请学生视察教材第9页“说一说”的图画，再以小组的形式探讨图画的意思，最终独立列出自己的算式。 5、请一位学生说一说2和3的由来。 6、评一评。 7、视察教材第9页第三题，看清题意，提出问题，然后列出算式计算。 三、实践活动 1、找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说。 2、
33、全班沟通。 数一数与乘法练习一课时（总第5课时） 学习目标： 1、引导学生在详细情景中经验体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。 2、使学生知道乘法算式的各部分名称。 3、初步体验用乘法的含义，解决一些简洁的实际问题的意义。 教学重点难点： 重点：理解乘法的意义；乘法算式的读、写法及各部分名称；用乘法解决实际问题。 难点：理解乘法意义；乘法的运用，能够更好地解决实际问题。 教学过程 一、宣布练习内容。 二、基本练习。 说说本单元我们都学习了哪些内容？举例子说明。 1、看图写出加法算式，再写出乘法算式。（略） 2、填空。 （1）46读作（），表示（）相加。 （2）3个5相加，写成加法算式
34、是（），写成乘法算式是（），读作（）。 3、把下列加法算式改写成乘法算式。 （1）、3+3+3 （2）、7+7+7+7 （3）、9+9+9+9+9 （4）、1+1+1+1+1+1 三、扩展练习。 推断。 1、求几个相同加数的和，用加法计算比较简洁。 2、5个4相加得9。 3、32和23表示的意义相同。 4、43只能表示4个3相加。 四、课堂总结。 课题数松果一课时（总第1课时） 教学目标： 1、从生活阅历动身，层层深化地逐步完成对乘法意义的体验。 2、培育孩子迁移推理实力、概括实力和总结规律的实力。 3、体会乘法与生活的亲密联系。 教学重点：完成对乘法意义的体验，经验学问形成的过程。 教学难点
35、：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 教学打算：课件 教学过程： 一、情景创设 师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？ 二、问题探究 师：哪位同学能帮小松鼠数一数？ 1.你准备怎样数，才能又对又快呢？ 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？ 3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ 4.提问：指着第一堆和其次堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？ 5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？ 三、体验感悟 1.组织学生汇报，依据学生回答
36、板书： 2.你有好的方法记住这些算式和得数吗？ 3.引导学生整理口诀 4.组织学生多种形式背诵口诀 四、实践应用 第1题：对口令 1.老师说“四五”，同学说“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“45”或“54” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学嬉戏 五、小结 通过本节课的学习，谈谈你的收获？ 六、布置作业 一课一练第7页 板书设计 数松果 155251035154520 一五得五二五一十三五十五四五二十 5525563057355840 五五二十五五六三十五七三十五五八四十 5945 五九四十五 教学反思： 课题摘桃子一课时（总第2课时） 学习目标： 1、通过竞
37、赛活动，加强对5的乘法口诀的驾驭；通过设置各种详细生活的情景，练习用乘法解决实际问题。 2、通过各种情境设置，练习5的乘法运算，在生动活泼的气氛中使学生体会，运用乘法解决问题的欢乐。 重点难点： 重点：关于5的乘法运算。 难点：运用5的乘法运算解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、摘桃子，复习旧知。 1、请学生视察黑板上的图画，叙述题意。 2、引导学生做练习：可是，小猴子不会乘法，须要同学们的帮助。现在老师请两个同学上台帮助这两只小猴。 3、表扬先完成计算的学生，然后变动算式，让另外两个学生上台竞赛运算。如此反复几次，尽量多给学生一些参加的机会，加强他们对5的乘法口诀的驾驭。 二、练一练。
38、1、给学生肯定的时间，看图完成教材第12页第一题。并请一位同学谈谈自己的答案。 2、评价学生的答案，接着引导提问：还有没有其它答案？ 3、表扬学生主动思索的看法，并请一个学生谈谈第一幅图的乘法算式的意义。 4、请学生独立完成第13页第2题，并分别说说自己的答案。 5、先给学生一些时间看图，再请一位同学提问，最终他们列出算式并计算出答案。 6、评价学生的答案。请学生独立完成第4题，再以小组为单位，探讨第4题的答案。 7、以故事的形式讲解并描述乘法的来历，增加学生的课外学问，丰富课堂气氛。 三、练习设计。 四、课堂小结。 课题做家务一课时（总第3课时） 学习目标： 1、结合“摆筷子”的详细情境，经
39、验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并进行简洁的实际问题。 教学重难点：编制2的乘法口诀，并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。 教学过程： 1、创设情景 小明家今日中午来了客人，吃饭时该怎样来放筷子呢？ 2、学具操作、自主探究 1）.谁来说说怎么来放筷子。 引导学生知道“一双”就是2根筷子。 2）摆一摆 用小棒操作，一边摆放，一边说：一双筷子是2根，二双筷子是4根 3）填一填 填好得数后，引导学生写出乘法算式。 整理2的乘法算式， 4）.尝试编出有关2的乘法口诀。 3、练一练 1）用一句口诀来算2道算式。 2）在表中，把1，2，59分别与2相乘，将得到的数画上圈。