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1、三年级语文锡林郭勒大草原教学设计三年级上册锡林郭勒大草原教案s版 三年级上册锡林郭勒大草原教案s版 教学目标：1、学问与技能：抓住重点句读懂段的内容，体会草原漂亮与欢腾的景象；有感情地朗读课文，背诵其次自然段。2、过程与方法：指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原奇妙而漂亮的景色。3、情感看法与价值观：观赏漂亮的草原景色，激发学生酷爱草原酷爱大自然的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会草原漂亮与欢腾的景象。教学难点：激发学生对草原、对祖国山河的酷爱与憧憬。教学用具：课件教学时间：40分钟课型：新授课教学过程：一、解题导入，视频激趣。（4分钟）1.介绍草原，揭示课题。
2、有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界著名的的大草原之一。今日，我们将再一次走进去，观赏那里独特的风光，请告知听课的老师们，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题锡林郭勒大草原，学生读题。提示学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候连贯一些，然后再读课题。2.观赏视频，激发学习爱好。有人曾感叹：“锡林郭勒大草原美得无与伦比，是一个一生中不得不去的地方！”这样的地方，谁想看？（示意学生举手表示）心动不如行动，眼睛赶快看到屏幕来吧，老师早就给你们打算好了！学生观赏视频：剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放漂亮的草原我的家歌曲。3.观后初步沟通感受：看完了视频，你们感觉这里景色怎样？（指名回答）【设
3、计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又生疏的。用音乐和丰富的图片对学生形成剧烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞美中沟通对草原的初步感受，激起学习的剧烈欲望。二、整体感知，理清结构（3分钟）过渡：从你们的回答中，老师就知道大家被大草原迷上了，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步沟通来到草原后的独特感受。1.默读读课文。2.再谈感受：看了视频，读了课文，现在你觉得锡林郭勒大草原怎么样？（指名回答）师相机板书：广袤而又漂亮欢腾的世界3.哪些自然段写了草原的漂亮广袤？哪些自然段写了草原是个欢腾的世界？三、细读品尝，感受漂亮。（15分钟）（一）细读品尝其次自然段，感受草
4、原的广袤漂亮。导语：广袤而又漂亮，这是一幅怎么样的画面呢，读一读其次自然段看看是什么让你感受到了草原的广袤漂亮？拿起笔把你见到的美景画出来。1.自读其次自然段，汇报沟通是什么让自己感受到了草原的广袤漂亮。汇报沟通：是什么让自己感受到了草原的广袤漂亮：（实际依次以学生汇报沟通为主）（1）草A.蓝天下面，满眼绿色，始终铺向远方。抓重点词语“满眼绿色、始终铺向远方”引导朗读并体会草原的漂亮广袤。“满眼绿色”就是你的眼睛所能看到的地方都是绿色的，一起读这个词满眼绿色。“始终铺向远方”：请读“铺向”，铺向哪里？铺向远方，铺得这么远，请用读书声表达出来，再读铺向远方。“满眼绿色”“铺向远方”让你体会到了什
5、么？（指名回答）请大家再来读一读这个句子，想方法让老师体会到草原的广袤，草原的平坦，草原的绿。【设计意图】“品词、品句、品读”体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生揣摩、体会，也体现了本年段读写训练要求：抓重点词句读懂段的内容，有效扎实地对学生进行读写训练。B.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。抓重点词句“没过十来岁的孩子”、“捉迷藏”体会野草的茂密，好玩。“十来岁”就是十岁左右，我们班的同学现在这个年龄都可以称作是十来岁的孩子，站起来比一比，看看草有多深？在这么深的草丛里捉迷藏，只闻其声，不见其人，好玩吗？（指名回答）那你们
6、来告知我，你们在里面生读捉迷藏。现在你们都躲起来了，不想被人发觉，你们怎么读？生读捉迷藏。现在你们捉到了别人，心里很兴奋，你们怎么读？生读捉迷藏.（2）湖水过渡：你还从哪体会到了草原的漂亮？A.请喜爱草原上的湖水的同学起立朗读句子：凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。.结合图片理解“嵌着”的意思。.结合图片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么样？.说话练习：湖水清亮极了，可以映出（）.指导朗读：同学们，湖水这么清亮，带着你的想象，你的感受一起读这个句子吧。【设计意图】用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟
7、的效果，体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。（3）野花.就在这样的地方，还开满了各种各样的野花，有（生读：鲜红的山丹丹花），有生读：粉红的牵牛花，还有生读：宝石蓝的铃铛花，这些花散发着生读：阵阵芳香。）B.抓住“阵阵芳香”引导想象，指导朗读。芳香仅仅是这些花朵的香味吗？还可以是什么味道？“阵阵芳香”这么读？微风吹来时的阵阵芳香怎么读？我想让香味在鼻子边留久一些怎么读？【设计意图】有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求，让学生学会处理不同语境下的朗读。2.小结：来到草原上，我们看到了一幅漂亮的画卷：先看到了（青青的野草），再观赏了（清亮的湖水），最终还见到了（各种
8、各样的野花）。让我们再来美美地读其次自然段，美美的享受一下这如画的美景吧。生齐读其次自然段。3.指导背诵其次自然，总结背诵的好方法【设计意图】“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂中加强背诵的训练，是丰富学生语言积累的途径之一，有了厚实的语言积累，才能解决怎样说写的问题。四、读练结合，体会欢腾。（14分钟）1.学习第三自然段。导语：草原多美啊，野草、湖水、野花都深深地印在了我们的脑海里，但是草原的魅力不单在这里，草原的魅力还因为它是个欢腾的世界。有一个自然段把草原的漂亮和欢腾连接起来了，我们读一读。（1）课件出示第三自然段，齐读第三自然段，相机引导理解“欢腾”。（2）相识过渡段：
9、既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把这两部分的内容连起来，这样的自然段，叫过渡段，起着承上启下的作用。2.学习第四自然段。（1）草缘由为有什么而欢腾？生自由朗读第四自然段完成练习。雄鹰（），百灵鸟（），牛羊（），小马驹（），黄羊（），牧民（）。师生合作填写前面五个填空，相机指导朗读，读出写雄鹰和百灵鸟的句子的不同之处，读出小马驹的天真活泼可爱，读出黄羊跑得飞速。（2）合作填写最终一个填空，相机学习描写牧民的句子。引读：除了雄鹰、百灵鸟、牛羊、黄羊、小马驹，一碧千里的草原上还散落着一个个（），居住在这里的牧民_。（课件出示答案）【设计意图】抓住重点词语进行填空练习，是为了巩固对文本的理解
10、，并进行语言的积累。你们知道牧民是怎么样的吗？（出示牧民图片）这就是牧民，除了穿的住的跟我们不一样之外，他们还可以骑在高高的骏立刻，逍遥自在地驰骋草原，艳羡吗？他们不仅在马背上驰骋，还唱歌呢，怎么唱？读出来“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑.”会唱吗？全班一起唱歌。品尝为什么把“跑”唱得长？（3）配乐朗读第四自然段，整体感受草原的欢腾。【设计意图】利用配乐协作动作朗读课文，激发学生表演体会草原“欢腾”的情感内容，体会草原上动物们逍遥自在、无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的爱好和酷爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。五、畅谈感受，升华主题。（4分钟）1.你们的朗读声让老师想了许多许
11、多，我想问问敬爱的同学们，在旅行将要结束之际，此时你对草原又有了什么感受？2.小结：是啊，草原是漂亮的，草原是欢腾的。草原上的人和动物和谐地生活着，特别友好，非常欢乐，我们深深地爱上了这个漂亮的地方。现在让我们把这个感受这些感情带进我们的朗读里吧。全体起立，一起朗读这篇课文，让我们在我们美丽的朗读声中结束这次草原之旅。（生齐读课文）【设计意图】沟通感受时，让学生说出自身感受，不仅发挥了学生的主体性，还能使学生在自己的感悟中理解全文。六、作业设计：有感情地朗读课文，并背诵其次自然段。 七、板书设计：锡林郭勒大草原野草（绿）广袤而漂亮湖水（清）野花（多）爱动物欢腾的世界牧民 三年级语文上15锡林郭
12、勒大草原教案 教学要求1.感受锡林郭勒大草原的广袤、漂亮,进而产生宠爱这个地方的思想感情。2.学会本课的生字、新词,理解句子的意思,体会草原奇妙而漂亮的景象。3.有感情地朗读课文,培育积累、运用语言的实力。重点难点1.感受锡林郭勒大草原的广袤、漂亮,有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活实际绽开丰富的想象,理解句子的意思。教学课时两课时锡(x)林郭(u)勒(l)大草原内蒙mng古锡林郭勒草原是广袤(ku)而又漂亮的。句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:广袤而漂亮。段导读:总的讲了锡林郭勒草原广袤而又漂亮。蓝天下面,满眼绿色,始终铺向远方。“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的
13、特点?平原上、山岭上、深谷里,覆(f)盖着青青的野草,最深的地方可以没m过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这句话详细写出了草原上野草怎样的特点?凹凸不平的草滩上,嵌(qin)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光线,就像神话故事里的宝镜一样。这个句中用了什么修辞手法?草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dn)花,散(sn)发着阵阵芳香。这两句话是从哪些方面来写野花的特点的?段导读:这段话从野草、湖水、野花三个方面详细地描写了锡林郭勒大草原的漂亮。第一部分(第1、2自然段):写锡林郭勒大草原广袤而又漂亮。草原不仅(jn)漂亮,还是个欢腾的世界。段导读:概
14、括地讲锡林郭勒草原是个欢腾的世界。是过渡段,具有承上启下的作用。矫(jio)健的雄鹰(xingyn)在自由地翱翔,百灵鸟在欢快地歌颂。这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?作者是从哪些角度进行视察的?成群的牛羊安闲(xin)地嚼(jio)着青草。“安闲”能不能改成“宁静”?小马驹(j)蹦蹦跳跳地撒s欢儿,跟着马群从这边跑到那边。句导读:写小马驹撒欢儿时的活泼、可爱,是喧闹的草原不行缺少的风景之一。间或(ur)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。这个比方句意在说明什么?一碧千里的草原上,还散sn落着一个个圆顶的蒙古包。“散落”一词说明白什么?牧(m)民骑(q)在高高的马背上,神气地
15、挥(hu)舞着鞭(bin)子,放声歌颂:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑”句导读:写牧民骑马放歌的情景,草原上洋溢着快乐的气氛,这也体现了草原的特点欢腾。段导读:作者抓住草原上有特点的事物,通过人和动物的活动,写出了草原的勃勃朝气。其次部分(第3、4自然段):写锡林郭勒草原是个欢腾的世界。1.学习本课的生字、新词。2.摘录并积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一导入新课同学们,你们喜爱旅游吗?谁能说一说你去过什么地方?那里给你留下了怎样的印象?你们去过草原吗?今日让我们一起随着作者到内蒙古的锡林郭勒大草原去看看吧。二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画诞生字、新词。2.说说初读
16、课文后,锡林郭勒大草原给你留下了什么印象。三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。2.同桌相互检查读字、记字。3.集体认读生字、新词。出示生字卡片:4.理解词语的意思。广袤:宽广。间或:偶然。5.指导学生书写生字。重点指导:“丹”,留意不要多写一点。6.认读多音字。四朗读课文1.朗读课文,读准字音。2.比比看谁读得流利。1.老师可以用锡林郭勒草原的风景图片来吸引学生的留意,激发他们的学习爱好,从而导入新课。2.本课有好几个多音字,如“蒙”“没”“散”“嚼”。在初读时,老师要帮助学生读准字音,熟读时应列出其他读音,并体会它们的意思。3.教学本课生字,老师要引导学生自学,让学生利用驾
17、驭的识字方法记忆字形,比如形近字对比法、分析形声字形旁声旁法,扎实写好生字。 1.有感情地朗读课文,背诵其次自然段。2.联系上下文绽开丰富的想象,理解句子的意思。3.感受锡林郭勒大草原的广袤、漂亮,激发酷爱大自然的思想感情。投影。一朗读课文,整体感知1.默读全文。边读边思索:锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?(广袤、漂亮,欢腾的世界。)2.课文的哪个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广袤、漂亮?二细读课文,感受漂亮1.学习其次自然段。(1)自己读读其次自然段,想想从哪些地方能感受到锡林郭勒大草原是广袤、漂亮的。(2)探讨理解。句子理解。 蓝天下面,满眼绿色,始终铺向远方。一个“绿”字,写出了
18、草原的一大特点草多。“铺”说明白草原的广袤与平坦。 平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这句话详细地写了野草的颜色及茂密的特点。 凹凸不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光线,就像神话故事里的宝镜一样。A.想象宝镜是什么样的,为什么湖水像宝镜?B.水面映出了太阳的七彩光线,想想还映出了什么?C.谈谈你的感受。除了青青的野草和像宝镜一样的湖水,草原上还有什么呢?填空练习。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的(),粉红的(),宝石蓝的(),散发着阵阵芳香。(3)投影出示大草原图片,请同学读其次自然段。边看画面边听,感受大草
19、原的漂亮。此时此刻,你最想说些什么?(表达宠爱之情。)(4)有感情地朗读其次自然段,感受大草原的广袤、漂亮。(5)小结:作者为我们描绘了一幅漂亮的画卷,先是青青的野草,然后呈现了(),最终是()。过渡:锡林郭勒大草原真是太美了!它不仅漂亮,还是个欢腾的世界。那么,课文哪个自然段详细描写了草原是个欢腾的世界呢?2.学习第四自然段。(1)默读第四自然段。(2)说说从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅漂亮,还是个欢腾的世界”。(3)探讨上面的问题。(4)师生对读课文,感受草原是个欢腾的世界。老师读描写动物名及牧民的部分,学生读描写他们活动的部分。(5)练习说话。想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原
20、成为一个欢腾的世界。训练学生用“因为所以”说话。三想象、创新1.今日,我们学习了课文,了解了锡林郭勒大草原的广袤、漂亮,感受到了草原是个漂亮、欢腾的世界。此时此刻,你最想说些什么?(表达宠爱之情。)你最想做些什么?(画画、唱歌、写诗。)2.选择你最喜爱的方式来表达自己的感受吧!3.请你回家后当一次小导游,向家人介绍锡林郭勒大草原。1.在教学中,老师可以加入更多的相关资料以充溢课文内容,如:题目“锡林郭勒”的意思,内蒙古的地图,草原上湖水、野花、动物的图片等。老师把这些资料制作成课件,在课上供应给学生,作为他们理解课文内容的重要协助资料。2.在学习野草时,老师可以引导学生复习学习过的古诗草。在学
21、生体会草原上牧民的生活时老师介绍蒙古族的民俗民情。这些资料的融入可以开阔学生的视野,使他们对草原、对牧民的生活有更多感性的相识。3.通过各种形式的朗读,学生体会和感受到了文章语言的精练和美丽,从而感受到了锡林郭勒的美。这样,抽象的事物详细了,静态的东西鲜活了,教学效果特别好。1.看拼音,写词语。gungku(广袤)qm(骑马)nxin(安闲)bilngnio(百灵鸟)mmn(牧民)xingyng(雄鹰)2.比一比,再组词。3.填空。青青的()鲜红的()蓝蓝的()宝石蓝的()粉红的()清亮的()漂亮的()欢腾的()4.成语接龙。例:异想天开开宗明义山穷水尽尽善尽美(1)南腔北(调)(调)虎离(山
22、)(山)高水(低)(低)声下(气)(2)山水相(依)(依)依不(舍)(舍)近求(远)(远)走高(飞) 5.“一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光线。”想一想水面还会映出什么,写下来。一锡林郭勒大草原锡林郭勒位于内蒙古自治区中东部。这里有唯一被纳入国际生物圈的草原自然爱护区。锡林郭勒大草原非常广袤,遍布着大大小小的河流、湖泊,生长着多种野生植物,盛产马、牛、骆驼、绵羊等,被列为国家重点爱护对象的野生兽类、禽类有百余种。这里矿藏丰富,已发觉的金属矿有银、铜、铅、锡、金等。二中国闻名的大草原1.呼伦贝尔大草原内蒙古自治区的呼伦贝尔大草原广袤无垠,未受污染,被称为“绿色净土”,也被人誉为“北国碧玉”
23、,以牧草为主的植物有千余种,形成了不同特色的植被群落景观。2.鄂尔多斯大草原鄂尔多斯大草原最吸引人的当属独特的自然风光,同时并存有大面积的草原和沙漠,以及上千个大小湖泊。在零星散落的蒙古包衬托下,天空纯净光明,草地宽阔壮美,空气清爽,牛羊成群。鄂尔多斯草原,正是镶嵌在这片广袤而奇妙的土地上的一颗绚烂的明珠!3.祁连山草原广义的祁连山系指甘肃省西部和青海省东北部边疆山地的总称。祁连山自然爱护区位于武威、张掖两地区和金昌市部分地区,面积23万公顷。主要爱护对象是祁连山水源涵养林、草原植被。 三年级语文上册复习资料：锡林郭勒大草原 三年级语文上册复习资料：锡林郭勒大草原 课文原文内蒙古锡林郭勒草原是
24、广袤而又漂亮的。蓝天下面，满眼绿色，始终铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。草原不仅漂亮，还是个欢腾的世界。矫捷的雄鹰在自由地翱翔，百灵鸟在欢快地歌颂。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。间或还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气
25、地挥动着鞭子，放声歌颂：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”字词内蒙mng古、广袤(ku)、覆(f)盖、没m过、嵌(qin)着、铃铛(dng)、散(sn)发、不仅(jn)、雄鹰(xingyng)、矫(jio)健、安闲(xin)、嚼(jio)着、小马驹(j)、撒s欢儿、间或(ur)、散sn落、牧(m)民、骑(q)在、挥(hu)舞、鞭(bin)子重点句子蓝天下面，满眼绿色，始终铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。矫捷的雄鹰在自由地翱翔，百灵鸟在欢快地歌颂。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
26、草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。练习题1.易错音蒙(mng)驹(j)偶(u)矫(jio)2.易错字腾偶闲蒙3.形近字、同音字组词铺()芒()矫()辅()茫()校()仅()驹()偶()反()句()寓()4.词语说明欢腾嵌把 锡林郭勒草原教学设计 教材简析 锡林郭勒草原是一篇写景文章，语言美丽、生动，描写的是居于中国北方内蒙古自治区中部的驰名中外的自然牧场锡林郭勒大草原。课文向我们呈现了一幅漂亮广袤又欢腾的草原生活图。课文脉络清楚，结构整齐，层次分明，修辞手法多样，抓住典型景物进行描写，
27、画面生动，情感真实。 设计理念 阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。依据教材特点及学生的身心特点，用课件创设草原美景的情境，使学生们置身于其中，在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的实力，发展思维。 教学目标 1.体会草原奇妙而漂亮的景象。激发学生酷爱祖国河山的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培育学生积累、运用语言的实力。 3.相识本课11个生字。 教学重、难点 有感情地朗读课文，感受锡林郭勒草原的宽阔漂亮。 联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的
28、意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 教学打算 歌曲漂亮的草原我的家、配乐磁带、草原风景课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境，揭示课题。 1.先请同学们观赏一首歌曲，想一想歌曲描绘的是什么景象?(播放歌曲漂亮的草原我的家)看后、听后你有什么感受，草原给你留下了什么样的印象?你想亲自去看看吗?今日就让我们走进“欢乐读书屋”，去漂亮的锡林郭勒草原看看吧!(板书课题) 2.锡林郭勒是什么意思? 锡林郭勒是蒙语，意思是有草有水的地方，今日我们就到内蒙古的锡林郭勒草原去看一看。 二、初读课文，整体感知。 1.用自己喜爱的方式读课文，圈出不相识的字，查字典或请教他人，多读几遍。把课文读得正确、流
29、利。 2.同桌相互读文，订正读音。 3.集体沟通读书所得，了解学生自主读书状况，说说锡林郭勒草原给你留下了什么印象?(沟通、概括出：广袤、漂亮、欢腾) 三、细读质疑，合作探究。 1.细读课文，边读边画出你不懂的地方。 2.同桌探讨，共同探究。 3.默读课文，思索：你从哪里可以看出草原是“广袤、漂亮、欢腾”的? 4.小组沟通、汇报。 四、集体沟通，品读悟情。 1.集体沟通：为什么说草原是“广袤、漂亮、欢腾”的?学生从文中找出相应的段落，读一读。 2.师：锡林郭勒草原的广袤、漂亮让我们流连忘返，下面就请找出你喜爱的句子有感情地读一读，读出自己的感受。 3.结合文字，播放相应的课件：草原风景画面，让
30、学生在有了对文字的感受后，再观赏真实的景观，提升对文章的感悟。 4.指生把自己喜爱的句子再读给大家听(播放伴奏音乐)，师生评议。 5.把自己最宠爱的片段多读几遍，试着背下来。 五、展示歌词，读中抒情。 这么漂亮的草原，不仅是草原人的，也是我们的。(出示：歌词)这是内蒙古闻名的歌手格格玛演唱的。接下来，我们用我们的心去读这首歌词。 全体起立，齐读： 漂亮的草原我的家 漂亮的草原我的家，风吹绿草遍地花。 彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧波映彩霞。 骏马好像彩云朵，牛羊好像珍宝洒。 牧羊姑娘放声唱，开心的歌声满天际。 六、相识生字，会读会用。 1.学生自读生字，同桌相互说一说识字的方法。 2.出示生字卡片，快
31、速认读生字。 3.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。 4.开火车认读生字。 七、拓展延长，布置作业。 指导阅读小学语文阅读资源中的五彩池，感悟景色的漂亮。 教科版第五册语文锡林郭勒草原教学设计 教学目标： 1、学习生字新词。 2、有感情地朗读课文。激发学生对大草原的酷爱之情。 3、抓住重点词语理解课文内容。 教学重点： 通过诵读，在字里行间感受大草原的宽阔、漂亮与欢腾。 教学重点： 学习抓中心句理解课文的方法。 教具打算： ppt课件 教学过程： 一、歌曲导入，创设情景 生：一边观赏，一边体会，沟通草原给同学们留下什么印象。 师：这节课我们就走进那天堂般奇妙秀美的大草原，去观赏草原风光。
32、 板书课题：锡林郭勒草原 二、初读课文，留意读准字音，抓住中心句 1、指名检查读书状况。 2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感爱好，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。(广袤、漂亮、是个欢腾的世界) 3、学生汇报读，老师相机指导朗读。 三、抓重点段，感悟品读 (一)第2自然段 1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的漂亮?谈谈你的体会。 2、汇报沟通 3、小结过度(点击课件) 又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的详细事物。 (二)第4自然段 1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。你们听草原上传
33、来了声音。(点击课件) 2、师引读全段 3、小结老师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌颂;“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-” (三)、学生试背课文。 1、师：有许多描写草原的文章，也有许多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章) 2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。 四、拓展阅读，回扣中心句 板书设计： 锡林郭勒草原 广袤漂亮 蓝天山岭深谷平原 草滩清亮的湖水各种各样的野花 欢腾的世界 雄鹰百灵鸟牛羊小马驹黄羊 蒙古包小牧民 锡林格勒大草原 题9 锡林郭勒大草原学问要点1认读本课生字。 2能联系上下文和生活实际绽开合志向象理解
34、句子的意思，体会草原的奇妙而漂亮。3感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。老师活动学生活动探讨与补充一、导入 ：同学们，你们知道天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。描写的是哪里吗？请你用一个词语形容一下你了解的大草原。（指名回答）今日，我们就到锡林郭勒大草原去看看，请看课文（板书）锡林郭勒大草原二、初读课文 1、老师提要求：用自己喜爱的方式读课文，想方法解决不相识的生字、词，把字音读正确。 2、投影出示词语，请同学读词语和句子。内蒙古 广袤漂亮 欢腾 一碧千里 满眼 始终蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。安闲 成群的牛羊安闲地嚼着青草。3、同桌检查读课文，把句子读通顺
35、。三、朗读课文，深化了解课文内容。1、指名读文，每人读两个自然段。思索：锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？用笔画出来。（广袤漂亮 欢腾）2、引导学生默读，想一想文章中那些地方可以看出锡林郭勒大草原是广袤漂亮的？是从那几方面介绍的？从文中找出，并写下体会。 小组沟通体会，并带着体会读一读。3、那些地方可以看出锡林郭勒大草原诗歌欢腾的世界？画出来，小组学习，共同完成下面的填空。矫捷的（ ） 唱歌的（ ）成群的（ ） 撒欢的（ ）跑得飞速的（ ） 放声歌颂的（ ）4、绽开想象说一说假如没有野草、湖水、野花，草原将是什么样子？5、再读课文，边读边看图画，假如你是图中得小牧民，应当怎样向别人介绍自己的
36、家乡？6、讲解并描述:这么漂亮、宽阔的草原，因为有了牧民和那些可爱的动物而变得生气勃勃、一片欢腾景象，你们想不想到我们的草原亲自感受一下？放录相。7、有感情地读自己喜爱的段落。四作业 ：1、有感情地读课文。 2搜集有关草原的资料：诗、歌、绘画等。回答：大草原 学生思索、回答。 带着问题读课文，正确认读生字、词语。 指名读词语、句子。说一说不理解的词语的意思。依据自查的资料项同学介绍内蒙古和锡林郭勒大草原 两人读课文，其他同学边听、边思索、边画。 小组沟通，相互评读。 小组学习，填空。体会生气勃勃、人欢马叫的欢腾景象。 合志向象，清晰表达。 读文，练习以牧民的口吻介绍家乡，表达自己爱草原之情、傲
37、慢骄傲之情。唱牧歌 边看便用课文中的语句叙述看到的情景。 老师出示一段文字，与原文其次自然段比照着读，体会文中语句的美丽、生动、详细。蓝天底下，一片绿色，山是绿的，深谷是绿的，平原也是绿的。草长得很高。草原上还有湖水。草丛中有野花正在开放。 三年级语文漂亮的草原我的家教案 三年级语文漂亮的草原我的家教案 教学目的： 1、相识4个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际绽开合志向象，体会草原奇妙而漂亮的景象，感受草原人民对这片奇妙的土地的深切的感情。 教学重点： 1、通过诗歌，感受牧民的华蜜生活，产生酷爱草原、酷爱祖国的思想感情。
38、2、结合诗中出现的拟人、比方等句子，体会草原的美，牧民的华蜜生活。 教学难点：理解“牧民描绘华蜜景，春光万里美如画。”的深刻含义。 教学方法：读中悟读中想读中思读中绘 教学打算：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。 教学过程： 一、歌声飞扬激情引领 1、（播放歌曲漂亮的草原我的家导入新课） 师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，漂亮的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲漂亮的草原我的家始终让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。 现在，让我们也来倾听这美丽的旋律，观赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们
39、想到什么呢？ （预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌敕勒川） 2、师：同学们的想象力特别丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品尝草原（板书课题：漂亮的草原我的家）齐读课题 过渡：草原我们总是用宽阔、宽广、无穷无尽来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着多数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，仔细听读课文，一边听，一边专心去感受，漂亮的草原原委美在哪里呢？ 二、配乐读文，再现草原 1、师配乐读文。提问：漂亮的草原原委美在哪儿？ （相机板书：景色美生活美） 2、草原的景色美，生活也美
40、，信任同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，留意读准字音。 3、同桌互读，订正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形） 4、汇报检查 1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。 2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？父亲的菜园中读成s撒尿，本课读s） 3）读一读本科的生字 5、生字我们已经相识了，可是你能读一读么？（找生读课文） 三、图文并茂，置身草原。 1、师：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来呈现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？ （预设：草原遍地都是绿色;鲜花
41、盛开引来多数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌颂；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和绚烂的珍宝；比方句：毡包好像白莲花） 依据学生回答板书：绿草彩蝶碧波骏马牛羊毡包 2、过渡：这些美丽的词语描绘了草原的漂亮风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？ （学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，似乎一层层麦浪，蝴蝶展翅飘舞，彩云映在澄澈的溪水中，倾听鸟儿的叫声，似乎置身于仙境。）你能把头脑中的画面画一画么？（组内共同完成） 3、展示作品，请生介绍自己的画。 4、同学们用自己的画笔描绘了漂亮的大草原，看来，你们也特别的喜爱，是呀，置身于这漂亮的仙境，让我们的心灵得到了
42、净化。它是那么的坦荡、宽阔，大地万物都包涵于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的苦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。 5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的漂亮，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍） （师：风吹绿草好像麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧波映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天） 多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕
43、阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声响亮，怎能不让作者浮想联翩呢！ 你能感受到作者的激烈心情么？你能带着这种情感在读课文么？ （生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘华蜜景”描绘的是什么？） 四、突破难点，畅游草原 1、师：“牧民描绘华蜜景，春光万里美如画。”漂亮的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。报仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅
44、膀，让他们拔起刀枪歼灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是华蜜的明天，他们要让苦难的草原变成欢乐的海洋。所以才有了今日华蜜的美景。 （出示现在的草原的风光和现代化的设施） 2、师：细致看，这就是你的家乡内蒙古大草原，漂亮的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去巡游观光，想请你们这些草原的小主子做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做打算） 3、请出英勇而又热忱的小导游，带我们共同畅游漂亮的草原 五、酷爱家乡，不忘草原 这一趟草原之旅，老师不仅观赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的酷爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热忱，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。漂亮的草
45、原我还要再来，你们欢迎么？ 那就让我们和草原轻轻说声再见，漂亮的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？ 师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，（大屏幕出示，请生读）信任我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。 板书：漂亮的草原我的家 绿草彩蝶 景色美碧波骏马生活美人更美 牛羊肥壮 三年级语文恐龙教学设计 教学目的： 1、了解恐龙的种类、千姿百态的形态以及独特的生活习性。 2、培育学生收集资料的实力。 重点难点： 恐龙千姿百态的形态特征。 课前打算： 图片、录像、事物模型。 教学过程： 一、复习旧知。 同学们，今日我们接着学习