《二年级下册《画家和牧童》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《画家和牧童》教案.docx（61页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级下册画家和牧童教案二年级下册画家和牧童导学案人教版 二年级下册画家和牧童导学案人教版 教材 画家和牧童是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教化于生动好玩，感人肺腑的故事之中。课文讲解并描述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为闻名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充溢童真童趣的语言渗透了虚心，实事求是和敢于向权威挑战的人文
2、理念，是一篇有益于发展学生想象实力、表达实力，培育学生优秀品质的好课例。 二、学情 本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，擅长仿照，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字实力，自读自悟，合作学习的实力。 三、教学目标 1、借助汉语拼音，相识13个生字，读准字音。会写“抹、拱、挤”3个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、通过学习1至4自然段，体会“戴嵩是一位闻名的画家”。 四、教学重点：相识13个生字，正确流畅地朗读课文。 教学难点：学习1至4自然段，体会“戴嵩是一位闻名的画 五、详细教学设计 下面，我就粗略地说一说我的设计思路。 在上课前，我把课题板在黑板上，
3、画家写的稍大，牧童写的较小，接着情学生说一说我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。 然后让学生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本事很大？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练然后让学生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本事很大？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，一就,一会儿一会儿的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使学生能够深刻的
4、理解课文，感悟人物品质。如将学生带入纷纷夸赞的情境，分角色朗读，使学生一遍又一遍地与文本沟通干脆对话。再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的看法和语气，练习分角色朗读，从而让学生进一步体会到戴嵩的品质。同时我还注意培育学生的创建意识，如想象一下除了商人和教书先生，还会有什么样的人，怎样赞扬戴嵩的画呢？，当牧童挤进来大喊画错了！时，刚才纷纷夸赞的人们心理睬想些什么呢？。这些创建性的说话训练充分激发了学生的学习情趣。又如课文学到最终，学生已感悟出两个人物的品质。我在这时设计了你有什么话想对虚心的画家或英勇的小牧童说吗？这一创建性说话训练的环节，立刻吸引了学生的留意力，学生的心情又一次被调动了起来
5、。 画家和牧童教案 画家和牧童教案 一、教材分析： 这是一篇充溢浓郁现代气息的传闻故事，主要讲解并描述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣的语言渗透了虚心、实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中老师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的虚心和牧童的英勇，逐步提升学生的人文素养。 二、设计特色： 嬉戏导入，激发爱好；初读文本，嬉戏识字；细读文本，注意运用；师生诵读，随文识字；梳理规律，指导写字。 三、教学目标： 、会认个生字，会写
6、个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 、结合插图绽开想象，懂得敢于挑战权威，也要虚心谨慎。 四、教学重点： 多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。 五、课前打算：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。 六、课时支配：两课时 七、教学过程： 第一课时 （一）、课前互动： 小挚友们，你们喜爱动物吗？说说你喜爱什么动物？现在我们来玩个猜谜语的嬉戏吧！猜一种动物。（出示课件） 你们知道吗？在我国现代画家中，不少人就是以画动物而著名的。（出示课件）齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰还有一位画家，他也特殊喜爱小动物，他画的是什么呢？（出示课件）今
7、日我们就来学习他的故事。做好上课的打算了吗？ （二）、干脆导入: 今日我们一起学习画家和牧童这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发觉了什么？ 激趣：是啊！老师为什么要这样板书？画家和牧童之间究竟发生了什么事？请小挚友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。 （三）、初读课文，嬉戏识字： 1、小挚友们读书很仔细，不过这一节课的生字许多，足足有13个。有没有信念挑战？（课件）同桌相互读一读词语，假如同桌有读不准的，请你教教他。 2、检测：谁敢接受挑战？指名一人读一行词语（出现错误随时订正领读，并领读全班同学，齐读. 3、嬉戏识字：字音读准了，我
8、们来玩个“给偏旁找挚友”的拼字嬉戏。听清嬉戏规则：偏旁和好挚友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝？拼完以后组个词读一读。（指名两个孩子上讲台拼，老师巡察指导下面的孩子。） 拼完以后，检测台上孩子拼生字的状况：你们拼出了几个生字？来，你组个词领着大家读一读。（一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读？） 4、重点识字：购。小挚友们在给偏旁找挚友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交挚友： （1）（出示课件）它是谁？师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。 （2）想想你还在哪里见过购字？（出示课件）这是商场里的广告，一起读一读吧
9、! 师小结：只要留心，我们在生活中也可以相识许多字。 (3)（出示课件）小挚友们再想想：“哪些字的右边也有勾？老师说，学生猜一猜（课件）有水就是？对，水沟的沟。木字也来凑喧闹，这个字读什么？组个词。左边有金还是？对，铁钩的钩。左边有贝能？购买，购物。 小结：形声字多好玩呀！看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。 四、再读课文，整体感知： 生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢？其余小挚友肯定要仔细听，假如他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。 读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗？（出示课件，并配音乐）老师声情并茂讲故
10、事：传闻有一次戴嵩的好挚友请他作画，画什么呢？他深思了片刻，确定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞！ 五、细读课文，学习运用： 1，指名读一读赞扬戴嵩的两句话。（出示课件）评价学生的朗读（关注了感叹号，抓住了重点词等）引导学生读出赞扬的语气。 2，请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语（齐读）小挚友们，你们发觉这两个红色字体的词语？老师依据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。 3，赞扬的近义词你还知道哪个？评价：你们积累的词语真多呀！ 4，假如你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩？ 5，真是纷纷夸赞！此情
11、此景，我们可以用上这样的句式来形容：（出示课件）齐读：戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。那，戴嵩的画一画好，就。谁还能用上一就说一句话？ 六、表演朗读，随文识字： 过渡：就在大家纷纷赞扬戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。留意人物的语言和说话的语气。 1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。（一边读老师一边指导读出戴嵩亲善的语气，以及牧童问的语气。） 2、假如加上动作读一读就更生动了！再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更好玩？ 3、现在我们加上动作一起来演一演吧！老师是戴嵩，你们是小牧童。提示学生加上好玩的动作。 4，小牧童们，
12、你们真了不得！你们怎么对牛这么了解呀？ 5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形！真是惭愧！（老师做拱手的动作）：多谢你的指教！ （1）老师做这个是什么动作？用书上的词语说。（贴上画家拱手的图片）介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代起先的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最终一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。 （2）现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧？来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。（拱也是形声字，左边表义，右边表声。） 七、总结课文： 从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人？小牧童呢？（贴小牧童的图片） 师小结：是啊！小牧童敢向大画家提出看法，真是了不得
13、！我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。 八，梳理规律，指导写字： 学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。 1,出示生字：（挤，抹，拱，批，评）细致视察，你发觉了什么？写好这几个左右结构的字应当留意什么？ 2，除了留意左窄右宽，左右两边的高矮，还应当留意什么呢？（课件）细致视察这个“挤”字的一撇和一提，你发觉了什么？ 3，这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候留意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。（课件）（一起读一读写好字的三看标准） 4，伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写（提示学生；用三看的标准提示老师）
14、5，书生在田字格书写两个挤字。（老师提示坐姿：身正，肩平，足安） 6，展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并嘉奖小花，比照自己的书写，不满足的修改一下。 7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。（依旧提示学生坐姿：身正，肩平，足安） 九，总结本课的收获： 学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用！希望以后的每一次学习你们都能有收获！ 十，板书设计： 画家和牧童 购 （画家拱手的图片）拱挤（牧童的图片） 人教版二年级下册语文画家和牧童第一课时教案设计 人教版二年级下册语文画家和牧童第一课时教案设计 教学内容分析： 画家和牧童是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文
15、讲解并描述的是唐代一个牧童英勇地指出闻名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受指责的事。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣的语言，渗透了虚心和善、诚恳英勇和实事求是的教化思想。学生通过朗读，赏析美丽语句，感受画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。 学生状况分析： 课文描述的是一千多年的故事，距离现在较遥远。怎样让学生真实地感受那时那刻，那景那情，唯有将学生带入文中，通过语言文字让学生身临其境，方能体验。所以，此课的教学思路，就是创设情境，品读重点语句，师生同步进入一千多年前的唐朝，进入戴嵩作画的地方，进入不同的角色，从语言文字中去体会故事，实现学生与文本最近距离的对话。 教学思路： 1.从封闭走
16、向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 2.从多讲走向多读。依据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 教学目标： 能在阅读课文的过程中娴熟地认读生字。 能正确、流利、有感情的朗读全文，体会文本表达的意思，培育学生视察、想象、语言表达等实力。 在朗读、说话、想象等语文实践活动中，感悟并学习戴嵩的品质。 教学重点： 品读课文，抓住重点角色，想象人物心理，领悟并学习人物品质。 教学难点
17、： 通过朗读、探讨等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、课前沟通、奇妙引题 1.导课：上课之前，我们先来观赏几幅我国闻名画家的国画作品（投影出示齐白石，徐悲鸿，李苦禅的国画作品）。这些画家都是画动物得名，关于这幅斗牛图还有一个好玩的故事呢！今日，我们一起来读读。 2.板书课题，学生书空，齐读课题。 （设计意图：由课件引入我国几位闻名画家的国画作品，学生观赏后，对戴嵩有初步的了解，提高学生学文的爱好。） 二、认读生字，感知全文 （一）初读课文 一个是赫赫出名的大画家，一个是小小年纪的放牛娃，他们之间会发生什么事呢？认仔细真地
18、把这个故事读两遍吧，遇到生字多读几遍，读准字音，读对句子，读通故事。 （设计意图：设计“一个是赫赫出名的大画家，一个是小小年纪的放牛娃，他们之间会发生怎样的故事呢”这一问题，让学生仔细读课文，使学生读书有明确的目的,激发学生读文时的探究欲望。） （二）学习字词 1.投影出示词语（带音节的词语），自由读，分行读，齐读。 2.去掉音节，还有信念读好吗？同桌读，沟通：刚才读的时候你觉得那些词比较难读，领读。理解“惭愧”（竖心旁，说明“惭愧”是一种内心活动。理解“牛蝇”一种昆虫，形态像蜂，可以透过牛的皮肤吸牛的血。） 3.出示单独的字，开火车读读吧！ 有什么方法记住这些字？老师点拨形声字的记字方法（形
19、声字：购、价、抹、批、驱、惭、愧、拱）。 (设计意图：识字中通过同桌沟通、难字集体沟通等方法，培育学生自主识字实力。)4.投影出示要写的三个字，老师范写“购”，形声字，古代人们用贝壳做货币。学生摆正姿态，书写一遍。 5.嬉戏 我画图画你猜字，先画一顶小帽子，帽子下面是一张脸，脸上最明显的就是这两撇八字胡，胡须下面是一张嘴巴（商），老师示范书写。 我做动作你猜词。老师做拱手的动作，学生猜。古人什么时候会拱手？（见面，致歉）别小看了拱手，这可是古代人文明礼貌的表现。 (设计意图：设计嬉戏环节，让学生记忆生字，既达到了识记生字的目的，又活跃了课堂气氛，激发学生写字的爱好。)三、品读感悟、了解戴嵩画技
20、超群。 1.课文中哪一个人以拱手示人？（戴嵩） 2.戴嵩是一位怎样的画家？（闻名） 3.默读课文，边读边想，用笔画出课文中表现戴嵩是闻名画家的句子。 4.读相关句子，激励其尽量将所画的句子都读出来。 (设计意图：充分敬重学生的特性化体验，围绕一个主导性问题，引导学生在读读、想想、说说中进行充分地体验，入情入境的读文，体会到戴嵩作为一名闻名画家画技的超群。)5.沟通： （1）“他的画一挂出来，就有很多人欣赏。”从这句话知道了什么？（画吸引人） （2）“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”从这个句子你感受到了什么？什么是“浓墨涂抹”？什么是“轻笔细描”吗？ 投影出示一幅国画作品，让学
21、生视察图画，说一说，这幅图哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”呢？ (设计意图：考虑到学生没有接触过国画，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”两个词语有难度。为了突破这个难点，设计了这一环节,使学生在找和说的过程中形象地理解这两个词语的意思。) （3）出示句子：“画得太像了，画得太像了！”一位商人赞扬道。 自由练读，指名读，所说为什么这样读？ （4）假如你是围观的人，你会怎样夸赞这幅画呢？我们先来词语加油站加加油。投影出示词语：上乘之作、神来之笔、活灵活现、活敏捷惟妙惟肖等，指名，自由读这些词语。请同学选一个或几个词语，也可用自己积累的词语夸夸这幅画。 (设计意图：二年级学生词汇量有限，我刚好地送上“
22、活灵活现、栩栩如生”等好词，引导学生刚好运用，意在刚好补充了学生的学问须要，从而不仅进一步体会到戴嵩的画技高，而且也对词语进行了运用和积累，当然，为了不桎梏学生的思想，学生也可以用自己的话夸赞斗牛图。) 这么多人，你一言，我一语，就是课文中出现的“纷纷夸赞”。 (设计意图：重点部分的教学始终贯穿以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，激励和激发学生的朗读爱好，促使学生较好的体会到大画家戴嵩精湛的画技。) 但大家都在纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进人群，他说什么？听了牧童的话围观的人会怎么样说？戴嵩又是怎样说怎样做的？我们下节课学习。 板书设计： 21画家和牧童 闻名画错了 画技超群 牧
23、童和画家 牧童和画家 画家和牧童其次课时 教学目标: 1、正确、流利、 有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。2、 理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战,也要虚心谨慎，获得生活启迪。教学重难点：抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的珍贵品质，有所启发。主要教学理念：努力体现三主教学（即老师为主导，学生为主体，训练为主线）；主动提倡语 文教学生活化，体现大语文；努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，实现人性化课堂；从小培育孩子的自办法识、探究实力、特性化多元解读。主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的珍贵品质，获得生活启迪。 教学
24、流程预设: 通过昨天的学习，我们相识了 画家和牧童，今日让我们更加深化地了解他们跟他们成为挚友。这个人人钦佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢?自个儿读读课文，边读边思索：你比较喜爱课文中的谁？ A：牧童 为什么？（英勇）B：戴嵩 为什么？（虚心、画艺好）板书 A：哪个句子让你看出他很英勇？读句子。读出喊的语气 画错啦，画错啦！一个牧童挤进来喊着。 他这样喊为什么让你觉得很英勇呢？指生读。 听了小牧童的话，围观的人是什么样的表情？看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么？ 牧童真的是随意喊喊的吗 ？哪里画错了？读句子。扮演牧童读 发觉了别人没发觉的，看来牧童还有哪点让你喜爱？（细心视察）B：还喜
25、爱谁？为什么？戴嵩 1、 再读课文，找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的？用横线划出。预设： （1）他的画一挂出来,就有很多人欣赏.怎么读能让人感觉到他的画受欢迎？指名读 用上一就给你什么样的感觉？用 一。就。说话（2）出示: 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描，很快就画成了.引导读出画得快的语气.联系插图理解 浓墨涂抹和轻笔细描 你们知道什么样子是浓墨涂抹，什么样是轻笔细描？用一会儿 一会儿说话.完成课后（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ 画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！ (引导读出商人和教书先生赞扬的语气) 男女生对读 （想象商人在赞扬时的表情动作）当你夸奖别人时你会做什么动
26、作呢？（竖起大拇指）表演读 假如你是围观的人,你会怎样夸赞?(引导理解纷纷夸赞) 2、哪些句子让你感受到戴嵩的虚心呢？用波浪线划出。 （1）这时，戴嵩把牧童叫到面前，亲善地说：小兄弟，我很情愿听到你的指责，请你说说什么地方画错拉？ 哪个词语让你感受到他很虚心？（亲善） 是啊 ，这么闻名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，尽然还能亲善地对牧童说话，这位画家多虚心哪！谁能用亲善地语气读出来。 （2）戴嵩听了，感到特别惭愧。他连连拱手，说 ：多谢你的指教。 哪个词语让你感受到他很虚心？（连连拱手）体会读好句子。学习了课文你想对课文里的人物说什么呢 ？出示：我想对戴嵩说： 我想对牧童说：
27、 我想对围观的人说：除了课文里的人物，你还想对生活中的谁也来说一说？ 老师也希望你们在以后的日子里，遇到问题能向牧童那样英勇，而当我们胜利时，也不要忘了虚心！虚心使人进步，傲慢使人退步。下课！ 画家与牧童 教案教学设计教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。二、懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。三、激发保藏名画的爱好，教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2、懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。课前打算：1、收集闻名画家的名画。2、举荐读皇帝的新装等敢于挑战权威的故事书。3、课件。教学过程：一、创新板书，设问导思。师：今日我们接着
28、学习21课，（师板课题，“画家”两字写得特殊大，“牧童”两字写得特殊小）请同学们看老师写课题，写字时要仔细一笔一画地写。师：看课题，你有什么发觉吗？生：我发觉老师写课题和平常不一样，老师你为什么要把“画家”两字写得特殊大，“牧童”两字写得特殊小呢？师：你的眼睛真厉害！师：谁知道呢？生：我知道，因为画家是大人，牧童是小孩，所以老师把“画家”两字写得特殊大，“牧童”两字写得特殊小。师：你真聪慧，知道他们的年龄不一样。生：因为画家是很出名的大画家，牧童是一般放牛的小孩。师：你真会思索，知道他们的身份不一样。（师边听边板书：闻名的画家放牛娃）师：我们把擅长于画画，画画得提别好的人称他为“画家”。那么舞
29、跳得特殊棒的人，我们称他为？生异口同声地回答：舞蹈家！师：你们还知道有什么家？生：我知道有科学家。生：我知道有歌颂家、企业家。生：我知道有天文学家、数学家、小说家、独创家、文学家、历史学家。师：哟，你一口气说了怎么多大家，真了不得！师：这个人人钦佩的大画家和小牧童之间又发生了什么事呢？二、激发爱好，朗读感悟。师：请小挚友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。学生自由读课文。师：刚才同学们读得很仔细。谁来说说，读了课文你知道了什么？生：我知道了戴嵩是唐朝一位闻名的画家。生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。生：我知道戴嵩不仅是一个闻名的画家，还是个虚心的画家。师：大
30、家知道戴嵩不仅是一个闻名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢？请你再默读课文，用笔划出来。学生默读课文师：戴嵩是一个什么样的人？你从哪里知道的？生：读了课文我知道，戴嵩是个闻名的画家，我从第一自然段知道的。（学生读第一自然段）生：我从“他的画一挂出来，就有很多人欣赏。”这句话知道，他的画画得很好，一挂出来就有许多人欣赏。师：能把你的感受读进句子里吗？指名读、齐读师：（课件出示：“他的画一挂出来，就有很多人欣赏。”）谁也能用上“一就”说一句话？生：上课铃一响，我们就跑回教室。师：没想出来的同学，没关系，和同桌说说，相互帮助，你也会说的。同桌相互说。师：把你想到的句子写下来，打开课本98页
31、。学生写句子。师：谁能说给大家听？（学生纷纷举手）师：许多同学想说，我们就开小火车。（开火车说生：我一回到家，就立刻写作业。风一刮起来，树叶就飘下来师：戴嵩的画得多好啊，咱们再来用喜爱的语气读第一自然段。学生齐读第一自然段师：还从哪些地方知道，戴嵩是个闻名的画家？生：我从其次自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。师：能读出画得很快的语气吗？指名读师：（课件出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。）谁也能用上“一会儿一会儿”来说一句话呢？生：我一会儿唱歌，一会儿跳舞。生：妈妈在厨房一会儿洗菜，一会儿切菜。师：小挚友说得很好。师：戴嵩的画很快画成了，围观
32、的人是怎么夸赞的？（学生读商人和教书先生的话。）师：谁能读出商人赞扬的语气？指名读师：谁来评一评，他读得怎样？生：我觉得他读出了赞扬的语气，赞扬戴嵩的画画得太像了。生：我好象感到，他第一次读是在心里边想“太像了”，读得小声，短些；其次次觉得画得更像了，更加确定，所以读得大声，长些。师：你听得真细致。两个重复的词要读出不同。全班一起来读商人赞扬的话。全班齐读。师：谁来读教书先生的话，读出赞扬的语气。指名读师：谁能比他读得更好？生：老师我能比他读得更好。（生拿起书卷起来，边读边激烈地拍书）师：加上动作表演读，真棒！师：想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（学生纷纷起立，有的
33、装着商人大腹便便的样，有的扮教书先生斯文的拿着书，有感情的朗读）师：围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？生：不是，还有许多人。师：假如你是围观的人，你会夸赞什么呢？生：我会说，你真不愧是个闻名的画家，难怪你的画一挂出来就有很多人来观赏。生：你的画画得太好了，怪不得有钱的人都争着花大钱购买。生：你画得就像真的一样，你的画技真高！师：想夸的就站起来夸吧！（学生自由夸赞戴嵩的画）师：怎么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。师：大家都在夸他的画，但是却有人有不同的看法，是谁呢？生：牧童挤进来喊道：“画错啦，画错啦！”师：你为什么喊得怎么大声呢？生：因为人太多了，我怕他们听不见，而且这是闻名画
34、家画的，我怕他拿去展览了，就会让人错误地认为斗牛时，牛的尾巴是翘起来的。所以我喊得特殊大声。师：大家也来扮演牧童大声地喊一喊。全班齐读师：这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。听了这句话，你有什么要问的吗？生：为什么大家一下子都呆住了呢？生：我知道，因为大家刚才都在夸赞戴嵩的画画得好，可是牧童却说画错啦，所以大家感到很惊讶，就像听到炸雷一样。师：你真会读书。师：小挚友看“呆”字你有什么好方法记住呢？生：上面一个口，下面一个木，就好象嘴巴张得大大的，纹丝不动。师：你真会想象。小挚友听到了牧童喊“画错啦，画错啦”你们的表情会怎样？（学生做有的定住了，有的张开嘴巴，有的不出声）师：你们大家都不说话
35、了，嘴巴张得大大的，就是呆住了。谁再来读这句话，读出呆住的语气。指名读（学生读的很轻）小组赛读师：假如你是围观的人，你在想什么呢？生：这么闻名的画家怎么会画错呢？小孩子胡言乱语。生：你这小孩懂什么，大画家就是大画家，不会错的。师：假如你是戴嵩呢？你又会在想什么？生：我堂堂一个大画家画的画，怎么会错呢？生：你这黄毛头，简直是乱说！生：这个孩子的看法我还是应当听一听，看看他怎么说。师：真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌相互读读戴嵩和牧童的对话。（同桌读、指名汇报读）师：大家都知道戴嵩是个虚心的画家，你从哪里知道呢？生：我从他把牧童叫到面前，亲善的问他，我知道戴嵩很虚心。师：谁能读出亲善的语气？指
36、名读。（学生脸带微笑，向前稍倾做问）男、女赛读。师：还从哪里知道？生：我还从最终一个自然段知道。（学生读最终一个自然段）生：戴嵩为什么感到惭愧？生：老师我知道，因为戴嵩是个闻名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字读有什么旁？生：竖心旁。师：惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话？指名读、自由读。师：小挚友喜爱这篇课文吗？（喜爱）你想怎样来把整篇课文读一遍呢？生：我想让同学们分角色来读。师：好，我们就分角色读（学生分角色朗读课文）师：学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？（课件出示：我想说我想对戴嵩说：我想对牧童说：我想对围观的人说
37、：）四人小组探讨生：我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出看法，真了不得！我要想你学习！生：我想对牧童说，你视察生活真细致。我还想对围观的人说，你们要向牧童学习，视察生活，不要不懂装懂。生：我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个闻名的画家，能虚心地听取小牧童的看法，我信任你能画出更好的画的。师：除了课文里的人物，你还想对谁说？生：我还想对全部的画家说，你们都要仔细视察才能画出更好的画。生：我想对我们班的同学说，我们都应当向牧童学习，敢于指出不足。师：同学们通过学习，知道了戴嵩是个闻名的画家，他能虚心地听取牧童的看法，小牧童敢地向大画家提出看法，真大胆。师：戴嵩是个闻名的，虚心的画家。正由于他虚心听了牧
38、童的话，后来他又再次画了斗牛图，（出示图）这幅图画得更逼真，更活灵活现了，才能流传百世，成了名画。师：同学们不仅戴嵩喜爱画动物，还有许多闻名的画家都是以动物盛名的。（课件出示：名画）如徐悲鸿的马、齐白石的虾、李苦禅的鹰等。师：不仅中国出名画，还有外国的，你们想去更多的观赏他们的画吗？课后可以上网查看，也可以到图书馆或书店去找找，观赏。课后还可以问美术老师关于更多画家的画。二年级上册画家乡教学设计 一、教学内容分析： 这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，呈现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的感情。 二、教学目标： 1.学问目标：学会8个生字，认读8个字。
39、相识“三撇儿”。 2、实力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的漂亮和爱家乡的感情。 三、教学重点： 体会文中爱家乡的思想感情。 四、课时支配： 2课时 第一课时 一、教学要求： 1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的漂亮和爱家乡的感情。 二、教学重点： 体会文中爱家乡的思想感情。 三、教学过程： (一)导入 每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今日我们就看一看其中三位同学的家
40、乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。 (二)新授 1、出示三幅图，请细致视察，你们知道这三幅图分别是谁画的? 2、你是怎么知道的? 3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。 (1)读一读 (2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。 山峰高，瀑布美。 山峰是那么高，瀑布是那么美。 (如何读) (3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。) (4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。) a、读一读。 b、读完后你的心情什么样? c、你们如何读出这样的心情。 d、为什么她在画中要画自己? (4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。 a.请同学们读一读这一段
41、，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最终写了什么? (先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最终写画中的人。) b.填空：“小青的家乡在()，她画的()是那么()，()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提着小竹篮，在丛林里采果子。 c、指导学生背诵其次自然段。 4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。 (1)请同学们说一说。 (2)比较读：草绿，牛羊多。 草是那么绿，牛羊是那么多。 体会小松家乡的漂亮。 (3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最终写了什么? (4)指导背诵。 5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。 (1)
42、同桌互读，之后相互说一说小波的家乡在哪儿，都有什么? (2)填空：小波的家乡在()。他画的()是那么()，()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。 (3)请同学们在读读这一段，你有什么感受? 6、指导全文朗读。 7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。 (三)作业 画画自己的家乡。 其次课时 一、教学要求： 1、学会8个生字，认读8个字。相识“三撇儿”。 2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜爱的自然段。 二、教学重点： 指导学生运用方法识字。 三、教学难点： 指导学生书写汉字。 四、教学过程： (一)复习 1、拿出你画的家乡，和同学说说。 2、读拼音：
43、ongangouanai 3、复习学过的字：木、采、月、毛。 (二)识字 1、自读课文，找诞生字。老师板书生字。 2、小组合作学习生字。 (1)借助拼音读准字音。 (2)说说结构记字形。 (3)组词理解字义。 3、全班沟通。 (1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的? (2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔” 换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快; 加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩 形近字：右后 (3)老师指引：出示毛笔，让学生视察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。 望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。 (4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。 4、指导书写。 (1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。 (2)学生照田字格里范字描红、书写。老师巡察指导。 5、认读二类字。 (1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、 (2)学生认读。 (三)课堂练习 1、整体视察每个生字，独立写其次遍。 2、指导学生用“一望无际”写话。 (四)板书设计 2.画家乡 小青小松小波你 山林草原海边 五、课后小结 二年级上册课文马虎的小画家教案 第一课时 一、直观导入：3分 (出示文中丁丁画的图