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1、二年级上册语文第四单元备课教案二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版） 二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版） 教材内容分析 本单元编排了小鹰学飞、青蛙看海、狼和小羊、狐狸和乌鸦四篇童话、寓言课文。 小鹰学飞是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；课文青蛙看海告知我们，凡事都要坚持不懈才能获得最终的胜利；课文狼和小羊是一则寓言故事，记述了狼为了吃小羊而有意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告知我们：狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事
2、的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；课文狐狸和乌鸦写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸巧语花言所骗的故事。 单元教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并能复述指定的课文。 2.学会课文中的39个生字，相识“舟”“方”“贝”“羊”字旁和“登字头”，在田字格里正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。 3.图文结合，细致视察插图，理解内容，进行语言训练，培育想象实力，启发思维实力。 4.通过学习知道学习无止境，应当不断进取的道理；能正确辨别好恶；让学生懂得听奉承话简单受骗上当。 5.相识童话的写作形式。 单元教学重点 1.相识新部首。学会生字，理解由生字组成的词。 2.正确、流利、有感
3、情地朗读课文。背诵指定课文。 单元教学难点 通过对课文的朗读感悟，明白课文讲解并描述的道理。 单元课时支配 小鹰学飞2课时 青蛙看海2课时 狼和小羊2课时 狐狸和乌鸦2课时 8小鹰学飞 首案编写：谢书兰 教学目标 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。 3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 教学重点、难点 1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。 2.分角色朗读课文。 养成教化训练点 培育学生边读边思的读书习惯。 教学打算多媒体课件 课时支配两
4、课时 第一课时 教学目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.知道课文主要讲了什么内容。 教学重点、难点 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学过程 一、引导看图，揭示课题 1出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ 出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2板书课题小鹰学飞 教学生字：鹰 3.针对课题提出问题。 二、初读课文，了解课文内容 1听课文录音。标出自然段的序号。 2自由轻声读课文。 （1）出示自读要求
5、。 读第一遍，在生字下做记号。 读其次遍，在难读的句子下面画上“”，遇到生字重点拼读。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 3检查自读状况。 （1）检查生字字音驾驭状况。 出示小黑板。 小鹰摇摇头不算舍命矮小指了指抬头 急促喘着气终于鼓起劲头顶回旋吧 指名看拼音读词语。 开火车指读词语。 小黑板出示练习： 选择加点字的正确读音，用“-”画出来。 舍命（mingmin）小鹰（yinying）喘气（chuancuan） 山顶（dingdin）已经（jingjin）回旋（xuanxian） 鼓劲（jinjing） （2）重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。 小鹰急促地
6、喘着气，对老鹰说：“现在我终于会飞了吧?” 出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！ （3）检查课文朗读状况。 指名说说本课共有几个自然段？ 指名分自然段读课文。 4学生思索：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、学习写字 1分析记忆字形，学习写字 （1）生自学生字，想方法记住好写的字。 （2）指名说说自己记住的字，并说说方法。 （3）老师依据学生所说板书。学生描红。 （4）相机用部分字组词。 2教学两个偏旁。 出示两个偏旁，学生认读。 3学习写“盘”、“旋”、“摇” （1）分析字形结构。 （2）生提示其他小挚友写的时候要留意什么？（哪些笔画简单写错） （3）老师板演
7、生字。生描红。 第2课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会用“已经”说话。 3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 教学重点、难点 1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。 2.分角色朗读课文。 养成教化训练点 培育学生边读边思的读书习惯。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、复习 1.检查词语的认读状况。 2.小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？ 二、精读训练。 （一）第一次学飞（第1、2自然段） 1.课件出示学习要求： （1）轻声朗读课文（第12自然段）用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。 （2）配上动作试着有感情地读一读
8、小鹰和老鹰说的话。 2.全班沟通。 （1）指名读。 出示句子：小鹰兴奋地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 抓住“兴奋”“喊”“已经”“啦”指导朗读。 （2）用“已经”说一句话吗？请小挚友同桌两个说说。 （3）小鹰认为自己已经会飞了，觉得特别了不得，老鹰是怎么认为的？ 指导朗读。 分角色朗读。 （二）其次次学飞（第3、4自然段） 1.出示学法。 （1）轻声朗读课文（第34自然段）用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。 （2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。 现在也请小挚友根据这种学习方法自己去学习小鹰的其次次学飞，也就是第34自然段。 2.学生自己
9、去学习小鹰其次次学飞。 （1）出示其次次学飞情景 全班沟通：小鹰其次次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？ 生：小鹰它又兴奋地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” （出示句子）理解句子并抓住“又兴奋”“喊”“真的”指导朗读。 3.第三次学飞（第5、6自然段） （1）小组合作学习：自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。 自由读第56自然段，然后用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。 想一想应当为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。 在小组内展示一下。 （2）在第三次飞到了（出示第三次学飞的情景）高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？ 全班沟通。（出示句子） 重点指导“急促地喘
10、着气”“鼓起劲”“飞呀，飞呀”“回旋”等词语理解并指导朗读。 老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰 假如你是小鹰你会怎么做呢？ 多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以英勇地、勤奋地向上飞，这才能学到真本事呢！ 分角色朗读全文。 三、总结课文。 我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样傲慢过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？ 希望你们也能像小鹰那样虚心的学习学问，那你肯定会取得更大的进步。 送给你们四个成语“天外有天人外有人学无止境勇往直前”。 四、指导写字。 板书设计 8小鹰学飞 白云（图） 学无止境 大山（图） 大树（图） 9青蛙看海 首案编写：谢书
11、兰 教学目标 1有感情地分角色朗读课文。 2学习本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能达到志向的顶点。 教学重点有感情地分角色朗读课文。 教学难点理解文中蕴含的深刻道理。 养成教化训练点 正确、流畅地读课文，养成质疑问难的习惯。 教具打算多媒体课件 第一课时 教学目标： 1能正确、流畅地朗读课文。 2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3初步理解课文内容。 教学重点：能正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 1想方法记住生字“登、善、展”。 2相识不同的
12、说话格式。 教学打算：生字卡片 教学过程： 一、揭示课题 1板书课题：9青蛙看海 2质疑。看了课题，你想知道什么? 3学生边说老师边在题目旁打问号。 二、初读课文 1老师范读课文。 读后探讨：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。 3检查自读效果。 4.(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双 擅长展翅悲观石阶一级喝水 (1)自己读词。 (2)你在字音上有什么要提示大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”；读平舌音。 (3)带读，指名读，开火车读。 (4)去掉拼音齐读词语。 (5)给生字找挚友。 5(
13、出示二类生字) (1)齐读词语两遍。 (2)去掉拼音后齐读一遍 6再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。 7指名分段读课文。 其他同学留意听，听完后点评点评。 三、初步理解内容 1再自由读课文，边读边思索：这篇课文主要告知我们什么? 2读后探讨、补充。 四、教学生字 1(出示词卡)读读生字。 2在字形上，你有什么要提示大家的? “登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。 “吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。 “善”：中间两点不要出头。 “展”：下面部分不能多一撤。 3看课后笔顺表，自学生字并描红。 4反馈检查。 5指导写字。 苍：上下结构，上小下大，中间
14、的撤捺要伸展。 善：第9笔横要写长些。 双：左边的又”的捺变为点。 6老师范写生字。 7学生描红、临写，老师巡察指导。 8反馈，评析。 其次课时 教学目标： 1引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。 教学重、难点： 1有感情地分角色朗读课文。 2通过朗读、争论、想像懂得要想达到志向的彼岸，就必需坚持不懈地刻苦努力。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、导入课文 看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜爱大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（老师板画大海，简短的几条线
15、。）可是有一座大山挡在它的面前，（老师板画山。）你们能帮它想想方法吗？ 二、学习13自然段 1青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明白方向。他们都说了些什么呢？请小挚友打开书，仔细读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。 学生自由练习读。 2他们说了些什么？我想请两个小挚友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小挚友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？学生读。 3指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小挚友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。 现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。 4青蛙看了看这座山，忍不住引说：
16、吸了口凉气。学生回答后出示其次小节： “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” （1）小挚友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小挚友到前面来做给大家看看。 （2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。 老师依据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小挚友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂移在半山腰了。老师不由得想到了首诗-引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要（引说）吸了口
17、凉气呢！ （3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。 5小挚友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。 三、学习412自然段 1过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双（引说）有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。哎，美妙的愿望不能实现了，青蛙是多么指名回答。是啊，它特别难过、难过、悲观，都快要哭了！ 2就在这时，一只小松鼠跳出来，帮助、激励它，和它一起登上了山顶。 3青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得特别精彩，我们来读一读吧。学生自由练习读。 4指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小挚友来读给大家听。 （1）读
18、“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热忱，你再说一次。 （2）“是啊，我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。 （3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样悲观吗？现在怎么样？学生一起来说说。 5还有谁想来试一试吗？同桌练习读。 6现在我就是松鼠，哪只小青蛙想上来？ (1)指名一人跟老师协作表演，始终演到一级一级地往上跳。这时老师说：小挚友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(师：一级，两级，三级，四级，接着跳，不要停，看，快要到山顶了。） （2）老师喘着气说：真是累坏了，小挚友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？
19、（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？ 出示句子： 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。 指名读。 小挚友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？ 老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它跳了几级，它的腿又酸又疼，它跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它突然它一不当心跌倒了跳啊跳啊，它累得力倦神疲，连说话的力气都没有了，它 我信任有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。 7小挚友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？
20、8那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看，青蛙离山顶越来越近了，让我们一起来快乐地宣布（出示句子，学生读）： 不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就呈现在它们眼前。（同时黑板画大海） 9小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？ 四、总结延长。 1提升：小挚友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，最终胜利地到达了山顶望见了大海，实现了自己美妙的愿望。这真是(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。 老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行始于足下。 2延长：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，特别艳
21、羡，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来激励激励它，好吗？ 3总结：小挚友们，将来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美妙的志向。 板书设计 青蛙看海 坚持不懈 10狼和小羊 首案编写：谢书兰 教学目标 1.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3.通过对课文的朗读、感悟，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 教学重点、难点： 理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
22、 习惯养成教化训练点： 正确、流畅地朗读课文，养成质疑问难的习惯。 教学打算多媒体课件 第一课时 教学目标 1学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语 2.正确、流畅地朗读课文。 教学重点读通课文。 教学难点理解新词。 教学打算多媒体课件 教学过程 一、揭示课题。 1同学们，我们听过许多狼的故事，你们相识的狼都是怎样的呀？（狼是凶狠的，贪心的。） 2板书课题，教学“狼”。 指名拼读，读准边音。 3看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 出示要求： 1读准字音，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。 2给自然段标上序号。 三、检查自读
23、效果。 1多媒体出示 弄脏温柔敬爱倒流背地里啊 扑去找碴儿惊讶骂我可怜 提示学生留意生字的读音。 2指名分段读课文。相机指导读好长句子。 四、再读课文。 思索： 1.这篇课文主要写了一件什么事？ 2.狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？ 五、指导写字。 1出示生字。 2说说怎么记住字形，写的时候留意什么？ 3老师范写。 4生描红。 其次课时 教学目标 1抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。 2凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应当英勇机灵的作斗争。 3能分角色朗读课文。 教学重点 理解狼说的话是有意找碴儿，读好狼和小羊的对话。 教学难点
24、 理解狼为什么找碴儿，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应当英勇机灵的作斗争。 教具打算多媒体课件 教学过程 一、出示图片，激趣导入。 1出示狼的图片，这是一只狼 出示小羊的图片，这是一只小羊 师：狼和羊相遇了，他们之间会发生什么事呢？这节课我们再次走进故事狼和小羊齐读课题。 2复习生字“狼”。 （1）出示“狼”齐读。 （2）还记得写好这个应留意些什么？ （3）点评。 过渡：狼来到小溪边，望见小羊在那儿喝水，接下来会发生什么事情呢？ 二、梳理文章脉络，整体了解课文 1请看动画片，看完后告知老师（播放课件）狼和小羊之间发生了什么事？生：狼想吃小羊，就有意找碴儿.(板书：有意
25、找碴儿) 2指导读词，留意读好儿化音。什么叫“有意找碴儿”？（有意、故意的找理由、找借口、挑毛病、没事找事） 3狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次） 师：请小挚友们打开书，用自己喜爱的方式读课文，把狼找碴的话用“”划下来，把小羊反对的话用“”划下来，再仔细地读一读。 三、学习2、3自然段（第一次找碴儿） 1指名读第一次狼找碴儿的话：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心？” 2想一想：你觉得狼说的话有道理吗？（没有）说说理由。 指名学生指图说一说，狼和羊的位置及水流方向理解狼说的话没道理。 3出示反问句：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？” 什么意思？ 依据学生回答出示：我不会把您喝的水弄脏。 师
26、：这个问句表示的是确定的意思，答案就在句子中，这样的句子就叫反问句。男女生各读一句，感受一下反问句。 4指导读狼说的话。 自由练读。留意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！用责问的口气来读。 5面对狼的第一次找碴儿，小羊是怎样回答的？指名说。 小羊回答狼的话时，心情怎样？ 生：胆怯、吃了一惊（做个吃了一惊的表情） 看法如何？（温柔） 从“敬爱的狼先生、您”等词语中可以体会到小羊怎么样？（有礼貌、和善、温柔、讲道理） 6指名用温柔的口气读小羊说的话。 7多种形式角色朗读。 过渡：狼第一次找碴儿没有胜利，被小羊反对了，他会放弃吗？（不会）其次次他又找了什么碴儿呢？ 四、学习46自然段（其次、
27、三次找碴儿） 1指名读狼其次次找碴儿的话。 狼其次次找碴儿时是什么样子？（气冲冲地） （做个气冲冲的样子给大家看看） 2狼说的话有道理吗？（没有）为什么？（小羊还没诞生） 师：是呀！小羊还没诞生，狼却说小羊常常骂他，小羊多委屈呀！喊了起来“啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢！” 3同桌之间分角色练习朗读。 指名读，评价。（读出狼气冲冲的样子和蛮不讲理的口气，小羊的可怜、委屈） 过渡：狼两次找碴儿都被小羊反对了，此时的狼心里会想些什么呢？ 学生自由发言。 4师引读：狼已经等不及了，不想在争论了，于是大声喊道：“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！” “骂我的不是你就是你爸爸，反正都
28、一样！”什么意思？默读最终一段，边读边想，想好后告知大家。 沟通：说说你的理解。 5指名读狼第三次说的话。男生读、全班读。 师：好凶啊！狼露出了他的原来面目，说着就往小羊身上扑去 五、总结并揭示寓意 过渡：狼真是太坏了，小羊真是太可怜了。我们再回过头来读读狼和小羊的对话吧！ 1分角色朗读、表演。 师：课件出示对话，留意看括号里的提示语。 (1)男女生分角色读。 (2)上台表演。 2揭示寓意 （1）师：狼真是个大坏蛋，一心想吃小羊，假如你就是这只小羊，你有什么好方法应付他？ 学生自由发言。 文中的小羊是怎样做的呢？板书：讲道理 （2）师总结：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，我们
29、应当英勇机灵地做斗争。 板书：斗智斗勇 （3）出示伊索名言：故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。 齐读。 六、拓展延长 狼向小羊扑去的时候，小羊会怎么做？他们之间会发生什么事情呢？，请小挚友们绽开自己的想象，以下面这句话为开头，将这个故事接着编下去。 出示：狼和小羊续编 狼不想再争论了，说着就往小羊身上扑去 七、作业 1、续编狼和小羊，编好后，试着写下来。 2、狼和小羊、龟兔赛跑、狼来了、乌鸦喝水这些故事都是出自伊索寓言回家读一读这本书。 板书 10狼和小羊 有意找碴儿 狼羊 讲道理 斗智斗勇 11狐狸和乌鸦 首案编写：谢书兰 教学目标 1.学会本课的10个生字，理解由生字组成的新
30、词。两条绿线内的5个生字只识不写。相识2个偏旁。 2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话就简单受骗上当的道理。 3.能分角色朗读课文，复述课文。 教学重点、难点 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。 3.学会驾驭10个生字的音、形、义。 养成教化训练点 养成正确流畅地读课文的习惯和正确的写字姿态。 教学时间2课时。 第一课时 教学目标 1能正确、流畅地朗读课文。 2学会本课的5个生字，理解由生字组成的新词。两条绿线内的5个生字只识不写。相识2个偏旁。 教学重难点把字读精确，把句子读通顺。 教学打算多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题。 1、。同学们，你们相识狐狸和乌鸦吗
31、？ 出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。 今日，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。 2板书课题，教学词语：狐狸 指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。 二、初读课文。 1学生自由练读课文。 要求： （1）画出词语，圈诞生字，标出自然段序号。 （2）读诞生字字音，难读的字多读几遍。 （3）把句子读通顺，读连贯。 2.检查自读效果 （1）出示： 叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多 刚一开口一溜烟狐狸一棵馋 指名读，开火车读。 （2）指名分段读课文，学生共同评议，订正字音。 重点指导： 他望见乌鸦正站在树枝上。 狐狸馋得直留口水。 “正、直”读时不能
32、把句子读破。 3老师范读课文，学生思索：课文说了一件什么事？ 三、指导写字。 1出示生字，说说怎么记。 2.指导写字。 3.学生描红。 其次课时 教学目标 1.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话就简单受骗上当的道理。 2.能分角色朗读课文，复述课文。 教学重难点 指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。 教学过程 一、导入新课 狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文(深化理解课文内容)。 二、精读课文 1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。) 2.默读课文23自
33、然段。 思索：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明缘由的句子。 (乌鸦找到一片肉，兴奋地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。) 3.重点讲读47自然段。要求学生仔细读课文。(边读边想边划)思索： (1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？ (2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？ 学生回答时，老师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深化理解。 狐狸“想了想”，它想什么呢？ (狐狸暗暗打办法，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。) 狐狸对乌鸦说了三次话： 第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦
34、。 其次次：称“敬爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关切，再次讨好乌鸦。 第三次：“羽毛美丽”、“嗓子好”，会唱歌，为了奉承，别有专心地吹捧使乌鸦张口。 相机指导读狐狸的话。 想一想，狐狸说这些话是真心的吗？应当用怎样的语气读？ 学生自由练读，指名读，评议。 乌鸦听了狐狸的话。 第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。 其次次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。 第三次：得意极了，兴奋得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。 4.朗读指导：结合老师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：
35、狐狸： 第一次，敬重、问候的语气。(讨好) 其次次，亲近、关切的语气。(献媚) 第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结) 乌鸦：表现是愿听好话，越听越兴奋，读“哇”时，声音要适当放低、拉长。 三、分角色朗读课文 1.同学二人分角色朗读。 2.全班指名分角色朗读。进行课本剧表演。 四、理解寓意 1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？ 乌鸦嘴里的肉被骗走后，它会怎么想？你们想对乌鸦说些什么？ 2.学了这篇课文，你懂得什么道理？ 这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，简单上当受骗的乌鸦。懂得别有专心的人做坏事，总要采纳狡猾的欺瞒手段，巧语花言，阿谀奉称，假如你只喜爱听别人的奉承话，就简单失去警惕，受
36、骗上当。 三、识记字形 重点指导以下字形。 学习两个新偏旁。 肉：共6笔，和“内”相比较记忆。 转：第4笔是提，第7笔是竖折折。 赔：第4笔是点。 差：半包围结构，和“着”相比较记忆。 板书设计 狐狸和乌鸦 骗 喜爱听奉承话简单上当受骗 二年级语文上册第四单元教学设计（人教版） 二年级语文上册第四单元教学设计（人教版） 10、坐井观天教案 教材简析 坐井观天是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言美丽，对话部分生动好玩，对
37、于低年级儿童来说具有现实的指导意义。 “水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的相识了“水井”。 学习目标 1相识3个生字，会写8个字，有积累词语的爱好。 2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。 3自主发觉字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。 设计思路 1教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟识的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。 2从学生的学动身设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示沟通等形式，转变学生的学
38、习方式。 3将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。 4将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。 5留意识字、写字和词语积累，注意创设识字和朗读的情境，使语文学习具好玩味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。 教学时数一课时 教学打算 1课前预习课文，自学生字。 2老师打算识字卡片，CAI课件和相关音乐。 教学过程 教学环节 学生活动 老师活动 设计意图 设置悬念、调动情感 1依据已有学问自由想象天有多大，并大胆沟通发表自己的看法。 2听音乐范读课文，初步整体感知课文。 1出示“我会想”图标，引入争辩“天有多大？”。 2设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！” 1通过探讨激发学生思维，培育学生对学习本课的爱好。 2活跃课堂气氛。 初读课文 识字 1自读课文