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1、电容器的电容教学反思电容器和电容 第八节、电容器和电容教学设计一、教材分析电容器、电容是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习沟通电路（电感和电容对沟通电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备学问，在教材中起承上启下的作用。二、教学目标1学问目标知道什么是电容器以及常用的电容器。理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。会对平行板电容器问题的动态分析。2实力目标知道利用比值法定义物理量。学会在试验中用限制变量法的试验方法，提高学生综合运用学问的实力。3情感目标结合
2、实际，激发学生学习物理的爱好。三、教学重难点电容的定义和引入。对平行板电容器的动态分析。四、学情分析：通过这一堂课的教学，让学生知道电容器的结构，明确电容器的作用，了解电容器的工作方式，重点驾驭电容器的电容概念，知道它们与电量、电压无关。五、教学方法1、学案导学：见后面的学案。2启发式、探究式、类比法。六、课前打算1学生的学习打算：预习电容器的定义和电容器的充放电2老师的教学打算：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。七、课时支配：1课时八、教学过程：(一)预习检查、总结怀疑要点：场强、电势能、电势、电势差等。检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对
3、性。（二）情景导入、展示目标。展示各种电容器.并做说明:这是一种能容纳电荷的容器,今日我们来学习它电容器以及描述它容纳电荷本事的物理量电容（三）合作探究、精讲点拨。1电容器构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。2电容器的充电、放电操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。现象：从灵敏电流计可以视察到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷相互中和,电容器就不带电了,这
4、个过程叫放电.现象:从灵敏电流计可以视察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生探讨后总结如下:小结：充电带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加,电能转化为电场能放电带电量Q削减,板间电压U削减,板间场强E削减,电场能转化为电能3电容与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C肯定状况下，Q=CU，Q正比于U。（1）定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。（2）公式： （3）单位：法拉（F
5、）还有微法（F）和皮法（pF）1F=106F=1012pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本事的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形态、相对位置及电介质）确定的,与电容器是不是带电无关.4行板电容器的电容（1）演示感应起电机给静电计带电说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.现象:可以看到:保持Q和d不变，S越小,静电计的偏转角度越大,U越大,电容C越小；保持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.保持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计
6、的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.（2）结论:平行板电容器的电容C与介电常数成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.平行板电容器的确定式：真空介质（四）反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。课堂练习：1关于电容器的充放电，下列说法中正确的是()A充放电过程中外电路有瞬间电流B充放电过程中外电路有恒定电流C充电过程中电源供应的电能全部转化为内能D放电过程中电容器中的电场能渐渐减小2一平行板电容器始终与电池相连，现将一块匀称的电介质板插进电容器恰好充溢两极板间的空间，与未插电介质时相比()A电容器所带的电荷量增大B电容器的电容增大C两极板间
7、各处电场强度减小D两极板间的电势差减小3下列关于电容器的说法中，正确的是()A电容越大的电容器，带电荷量也肯定越多B电容器不带电时，其电容为零C由CQU可知，C不变时，只要Q不断增加，则U可无限制地增大D电容器的电容跟它是否带电无关4、常用电容器（结合课本介绍P30）1.AD2.AB3.D（五）发导学案、布置预习九、板书设计电容器和电容（一）、电容器.定义：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体，组成一个电容器。.电容器的充、放电充电带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加,电能转化为电场能放电带电量Q削减,板间电压U削减,板间场强E削减,电场能转化为电能3.单位F（法） 4.说明电容是反映了电
8、容器储存电荷实力(储存能量实力)的物理量，其数值由电容器的构造确定，而与电容器带不带电或带多少电无关。就像水容器一样，它的容量与是否有水无关（二）、平行板电容器的电容 （三）、常用电容器十、教学反思：我深深地体会到，新一轮的课程改革，不是我们所想象的那么简洁，只要根据课本给出的学问点，进行一些学生试验就可以了。新课程对老师提出了更高的要求，切实转变教化观念。教学中以人为本，不放过教学中的每一个可以利用的契机，有机地处理好“学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观”在整个教学活动中的关系，才能把新课程的精髓落实到课堂教学的实处。 电容器和电容教案 电容器和电容教案 一、教学目标 【学问与技能目标
9、】 1.知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。 2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。 【过程与方法目标】 学会限制变量法的试验方法，提高学生综合运用学问的实力。 【情感看法价值观目标】 结合实际，激发学生学习物理的爱好，培育学生酷爱科学，主动向上的情感。 二、教学重、难点 【重点】 电容的概念、公式及其单位 【难点】 电容器的充电和放电的过程分析 三、教学过程 环节一：导入新课 干脆导入：今日我们来学习一种全新的物理元件，叫做电容器。 举例：水杯。这是一种盛水的容器，那么电容器其实也是一种容器，只不过它是用来装电荷的容器。 环节二：导出概念 电容器 【实物体验】 在我们
10、的日常生活中，哪些电器中用到了电容器?老师用多媒体课件展示各种电器的图片。 请学生思索：这么多的电器中用到了电容器，电容器是什么样的元件?它的基本构成是怎样的? 环节三：明确概念 【定义概念】 电容器：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质电解质，就组成了一个最简洁的电容器。事实上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成电容器。 老师画出电容器充、放电的示意图，分析并总结： 电容器充电： 两极板分别连接电源的正负极，电极板带等量异种电荷。 灵敏电流计可以视察到短暂的充电电流。 充电过程中由电源获得的电能储存在电容器中。 电容器的放电: 用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上
11、的电荷中和。 灵敏电流计可以视察到短暂的放电电流。 放电后，电场能转化为其他形式的能量。 电容器 电容 教学目标学问目标1、知道什么是电容器及常见的电容器；2、理解电容器电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简洁的计算3、结合匀强电场有关学问，探讨平行板电容器极板间电场及电场源关系 实力目标通过学生对试验的视察和探讨，培育学生的科学探究实力和抽象思维实力； 情感目标留意培育学生对科学的探究精神 教学建议 教材分析?教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及运用，使学生相识电容器有储存电荷的本事，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关整个这一节的内容，是后面学习LC
12、振荡电路的必备学问，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是中学物理教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此再教学中，可以多增设试验，让学生易于理解和接受，同时培育学生的试验视察实力和科学探究实力 关于演示试验的教学建议在讲解本节内容时，我们通过试验演示将抽象的学问直观化、形象化，对于设计的试验：可以让学生视察纸制电容器的构造，用充电的电容器短路放电产生电火花使学生感受到电容器储存电荷的本事，显示充放电过程，并用试验演示电容器的电量和电压的关系另外，可以借助媒体动画、视频将过程再现，这样，有益于学生对学问的理解和接受 教学设计示例 第八节电容器电容 一、教学试验器材
13、平行板电容器，静电计，各种电容器（包括“25V4700F”电容一只和一个可用来拆开的纸制电容器）学生电源一个，导线若干，起电机 二、教学过程： （一）课堂讲解 1、电容器 老师讲解（开宗明义），出示图片：通过前面的学习，我们知道：靠近带电物体的接地导体上有感应电荷带电体和接地导体便具有储存电荷的功能这种装置我们称为电容器，既“储存电荷的容器”，事实上，任何彼此绝缘又相隔很近的导体，都可以看成是一个电容器，贮藏电量和能量，而两个导体称为电容的两极 老师讲解：下面我们详细了解一下电容器的结构 演示试验1：将一个纸制电容器轻轻绽开，让学生视察元件结构，识别绝缘层和极板 老师讲解：电容器中将两片锡箔纸
14、作为电容器的两个极板，两个极板特别靠近，中间的绝缘层用薄绝缘纸充当，分别用两根导线连接两极这就是电容器的结构（在这里，可以参考媒体资料中的视频类素材“电容器的结构”） 我们首先将电荷充入电容器中，在运用时再将电荷放出，这两个过程叫做电容器的充电、放电过程 2、电容 演示试验2：将“25V4700F”的电容器与电源（16V）相连，充电后将电容器的两极板短路，产生放电火花并发出声响演示电容器充放电的课件资料 老师讲解：为了深化了解电容器的工作原理，我们用下面的试验装置来探讨电容器的充放电过程 演示试验3：利用起电机对相对放置的平行金属板构成的电容器充电，用静电计进行检验，检验两个极板的电荷是等量且
15、相异的 引导学生分析：两极板积累异号电荷越多，其中带正电荷一极电势越高，带负电荷一极电势越低，从而电势差越大问题1：电容器可以充入的电量是无限的么？电容器容纳电荷多少与什么有关？ 老师讲解：理论探讨告知我们，电容器可以充入的电量并不是无限的，随着电势差的改变，电量也随之增大，对同一个电容器，是一个与电量、电势差无关的常量，对不同的电容器，电势差增加1伏所须要增加的电量是不同的，也就是是不同的常数，因此，我们认为能够反映电容器容纳电荷的实力，并由此定义了一个新的物理量电容，符号，让 定义：电容是描述电容器容纳电量特性的物理量它的大小可用电容器一极的带电量与两极板电势差之比来量度 量度： 单位：法
16、拉（F） 常用单位有微法（F），皮法（pF） 3、平行板电容器的电容 电容器的电容是一个与与电量、电势差无关的物理量，它的大小是由电容器本身的结构确定的那么电容器的电容跟电容器结构的哪些因素有关呢？ 老师出示平行板电容器：现在我们探讨平行板那电容器的电容跟哪些因素有关 演示试验4：参考书中110试验 （l）构成：两块平行相互绝缘金属板 两极间距d；两极正对面积S （2）量度：Q是某一极板所带电量的肯定值 （3）影响平行板电容器电容的因素： ，（、不变） ，（、不变） 两极板间插入电介质时比不插入电介质时电容大 给出电容公式： 为介电常数，k为静电力恒量这里也可以用能的观点加以分析：电介质板插入
17、过程中，由于束缚电荷与极板上电荷相互吸引力做功，电势能削减，故电势差降低 4、出示常用的电容器（可以观看有关电容的视频） （1）介绍固定电容器 （2）介绍可变电容器 （3）介绍击穿电压 三、典型例题讲解（参考典型例题） 四、布置课下作业 五、老师总结 电容器和电容学案 1.8电容器与电容课前预习学案一、预习目标1知道什么是电容器以及常用的电容器2知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。二、预习内容1两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质，就组成一个最简洁的电容器，叫做_事实上，任何两个_又_的导体，都可以看成一个电容器2电容器_与电容器_的比值，叫做电容器的电容表达式C_
18、，国际单位制中单位_，简称_，符号_常用较小单位lF_F，lpF_F电容是表示电容器_的物理量3常用电容器从构造上看，可分为_和_两类常用的固定电容器有_和_ 三、提出怀疑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中 怀疑点怀疑内容 课内探究学案一、教学目标知道什么是电容器以及常用的电容器。理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。会对平行板电容器问题的动态分析。二、学习过程1、电容器（1）构造:.（2）电容器的充电、放电操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上
19、了等量的异种电荷。这个过程叫做。现象：。操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷相互中和,电容器就不带电了,这个过程叫.现象:。提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?小结：。2、电容与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C肯定状况下，Q=CU，Q正比于U。（1）定义：。（2）公式：。（3）单位：。（4）电容的物理意义：。3、平行板电容器的电容（1）演示感应起电机给静电计带电说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针
20、的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.三、反思总结1.2.3.结论:。平行板电容器的确定式：真空介质四、当堂检测1关于电容器的充放电，下列说法中正确的是()A充放电过程中外电路有瞬间电流B充放电过程中外电路有恒定电流C充电过程中电源供应的电能全部转化为内能D放电过程中电容器中的电场能渐渐减小2一平行板电容器始终与电池相连，现将一块匀称的电介质板插进电容器恰好充溢两极板间的空间，与未插电介质时相比()A电容器所带的电荷量增大B电容器的电容增大C两极板间各处电场强度减小D两极板间的电势差减小3下列关于电容器的说法中，正确的是()A电容越大的电容器，带电荷量也肯定越多B电容器不带电时，其电容为零
21、C由CQU可知，C不变时，只要Q不断增加，则U可无限制地增大D电容器的电容跟它是否带电无关课后练习与提高1两块水平放置的平行金属板A和B（A在上，B在下），两板间的电压U=200V，要使一个质量为5g，带电量为力-510-6C的微粒恰能在两板间的某点静止，g取10m/s2，（1）试确定A极板的带电性质；（2）求两极板间的距离。2一平行板电容器，板间距离为d，电容为C，接在电源电压为U的电源上，充电完成后撤去电源，求：（1）充电后电容器的带电量；（2）充电后两极板间的电场强度；（3）若再拉开两板，使板间距离增大为2d，则电容器的电容变为多少？电量变为多少？电压变为多少？板间电场强度变为多大？课内
22、探究学案二、学习过程1、（1）任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器（2）充电，从灵敏电流计可以视察到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.放电，从灵敏电流计可以视察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.小结充电带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加,电能转化为电场能放电带电量Q削减,板间电压U削减,板间场强E削减,电场能转化为电能2、（1）电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。（2）（3）法拉（F）还有微法（F）和皮法（pF）1
23、F=10-6F=10-12pF（4）电容是表示电容器容纳电荷本事的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形态、相对位置及电介质）确定的,与电容器是不是带电无关三、反思总结1、保持Q和d不变，S越小,静电计的偏转角度越大,U越大,电容C越小；2、保持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.3、保持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.结论:平行板电容器的电容C与介电常数成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.真空介质四、当堂检测1.AD2.AB3.D课后练习与提高1（1）正电（2）0.02m2（1）CU；（2）（3）C，CU，2U， 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页