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1、一年级语文下春雨的色彩教案一年级语文下册春雨的色调备课教案 【学习目标】 、认知“线、论”等个生字，会写“红、绿”等个字。 、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 【教学重点、难点】 、识字、写字。 、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 【教学打算】 、同学在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 、多媒体课件。 、生字卡。 【教学流程】 一、联系生活，激趣导入 、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，俺们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 、课文是怎样描写春雨的
2、呢？（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 、朗读质疑：（课件出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”。 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话 、自由读读课文其次至五自然段，考虑探讨小伙伴们提出的问题： 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ 你从哪儿看出他们在争辩问题的？ 指名读其次段，
3、正音后，齐读。 认读：“论、趣、题、底、颜”。 在生活中你有没有和他人争辩过问题？怎么争辩的？ 、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 四人小组合作学习。 组代表汇报探讨结果： （随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报： （随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 认知：
4、 “淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？ 在有关词下打上点。 、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 （课件出示全文） 三、嬉戏活动，巩固识字 、俺会认： （课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（同学认对了，点击课件，花儿涂上五彩缤纷。） 、读读说说：（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 绿绿树
5、绿草 四、指导视察，学会写字 、俺会写： （课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 、范写，弄清笔顺： （课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。） 、同学试写： 利用投影仪评议。 、同学书写： 展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践 、小挚友们的字写得不错，老师送大家一支歌： （课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 、课外实践： （课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 【春雨的色调课件制作说明】 书目：（详细要求见教学设计） 、激趣导入
6、：五个画面。 、感悟对话：七个画面。 、嬉戏活动：三个画面。 、写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 、拓展活动：两个画面。 所需资料、图片： 、语文课本。 、春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 、歌曲春雨沙沙（配画面）。 【评课】 春雨的色调是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中
7、，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 课堂中有一位小姑娘站起来说：“老师，俺想唱嘀里嘀里给大家听。”“是吗？”老师很惊异，让她唱还是不唱？看者小挚友们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩扮演使大家的心情空前高涨。而后小挚友们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。 课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的公开课教案之中。是小挚友们的兴之所至，让俺感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴独创的成分，甚至可以逾越目标设定的要求。俺想，
8、这样的课堂会使俺们的小挚友获得更多的情感体验，使俺们的语文教学变得更加生气勃勃，充溢才智。 一年级语文下册春雨的色调教案3 1我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2投影出示课文第一自然段，学生拼读探讨。 拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。 探讨： （1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨） 认读生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3出示课文最终一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己边思索
9、边读。 认：认“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（激励学生大胆提问） 提示： （1）“大家”指的是谁？ （2）大家争辩的是什么问题呢？ 4出示课文其次自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。 （1）从句子中找到以上问题的答案。 （2）识字。 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。 趣题底颜好玩问题究竟颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 换偏旁：底低加偏旁：是题 （二）情景感悟，对话朗读 1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片） 2分角色朗读，探讨。 （1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依
10、据是什么呢？ （2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ （3）相识生字“淋、洒、滴、油”。 你发觉这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你相识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） （4）从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。 “花了，花也了。” （5）分角色朗读对话。 （6）创设情境演一演。 （三）实践活动 春雨究竟是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。文章 一年级语文下册春雨的色调教案1 一，教学目标 1、相识“线、论”等11个生字
11、，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 教学打算 1、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这
12、段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文其次至五自然段，思索探讨小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？
13、怎么争辩的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 四人小组合作学习 组代表汇报探讨结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 相识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发觉这些字的规律了吗？（点击课件
14、：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 （课件出示全文） 三、嬉戏活动，巩固识字。 1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五彩缤纷。） 2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导视察，学会写字 1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红
15、、绿、花、草”）认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。） 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。 1、小挚友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的色调课件制作说明 书目（详细要求见教案） 1激趣导入：五个画面。 2感悟对话：七个画面。 3嬉戏活动：三个画面。 4写字指导：两个画面，其中点
16、击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5拓展活动：两个画面。 所需资料、图片 1其次册语文课本。 2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 3歌曲春雨沙沙（配画面）。 评课： 春雨的色调是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
17、 课堂中有一位小姑娘站起来说：老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。是吗？老师很惊异，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。 小学一年级语文教案春雨的色调教案 春雨的色调教案 一、学习目标： 1、学问目标：相识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。 2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累、运用词语的意识。 3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生酷爱大自然的情感。 二、设计理念： 1、引导学生多角度、有创意地阅读。 、带着
18、问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有爱好走进文本，使阅读带有目的性。 、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发觉阅读的乐趣。 2、重视自主、合作、探究学习。充分信任学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并依据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。 3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培育，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出
19、大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最终，引导学生写一写想对春雨说的话，在观赏美的基础上创建了美。 三、学习重、难点： 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五彩缤纷的了。 四、学习打算：多媒体课件。 五、学习时间： 二课时 六、学习过程： 第一课时 一、谈话引入课题，理解“色调”。 师：你们今日很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？ 生：自由说。 师：这儿有位挚友，它有颜色吗？ 生：齐读课题。 师：读了这个题目，你想知道些什么？ 生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？ 师：问得好。抓紧读读课文吧。 二、初读课
20、文，学习生字。 1、请你小声自读课文，可以依据“我会认”勾诞生字。 2、分组自学生字： 师：能够自己学习这些生字吗？ 3、汇报。 师：你们怎么学习的？ 生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。 师：方法都很好。 4、检查自学状况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。 5、师：选你喜爱的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最终由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争辩一个好玩的问题”（留意停顿）。让我们牵上全部生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次肯定会读得更好。 三、再读课文，读通句子。 1、把生字带到课文中再
21、读一读，遇到难读的句子多读几遍。 2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。 四、写字。 1、练读“我会写”中的字。（庆贺大家又相识了9个生字挚友，不过在课文里还有些字是我们已经相识的老挚友了，打个招呼，问声好。） 2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？细致看看。书空笔画。） 3、再视察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师依据学生的提示示范写。） 4、学生练习写，展评。 5、将自己不满足的字再写几遍。 其次课时 一、复习生词，引入新课。 师：（谈话引入）今日心情好吗？上节课学过的学问有没有把它留在脑子里？来，试试看。 生：首先齐读课题。 选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容） 师：
22、（过渡）第一排的三个词是老师细心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言） 生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。） 二、精读课文，理解感悟。 （一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。 师：小挚友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。 师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告知了我们春雨很细呢？ 生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声） 师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？ 生：谈感
23、觉。 师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读） 师：（过渡）假如伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？ 生：说出自己的看法。 （二）学习其次自然段，引出问题。 师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，相识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？ 生：争辩一个好玩的问题。 师：什么好玩的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。） （三）学习第三、四、五自然段。 1、自读课文，整体感知。 师：就让我们带着问题仔细读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。 （1）生自由读课文。
24、（2）说说自己发觉了什么。 假如说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完） （3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？） 2、合作学习，想象探究。 师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力气，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信念吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们探讨一下。 生：合作自学，师巡察指导。 三、汇报学习状况，品读美句。 师：小挚友们探讨得很仔细，谁情愿告知大家，你从课文中仿佛看到了什么？ 生：自由汇报。 师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草汲
25、取了水分，就发芽了，很绿，很好看。 春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒） 你们真的很能干，能从课文里看到那么多漂亮的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？ 生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。 四、美读课文，感情体验。 师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我兴奋得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜爱的绿色读给大家听。 （打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词） 师：你喜爱什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜爱的颜色读得最美。 生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。 师：
26、大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。 生：自由组合表演。 汇报沟通。 7、观赏雨景，深化情感。 （一）学习6自然段。拓展思维。 1、句式练习，拓展思维。 师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？ 生：做句式填空练习。老师巡察指导。生汇报，师板书颜色。 师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨究竟是什么颜色的？）生探讨汇报。 2、理解6自然段。 师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争辩）听了大家争辩，猜猜春雨会怎么想？ 生：说春雨的想法，并齐读6自然段。 五、写话练习，升华情感。 看春天的录像。 师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万
27、物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五彩缤纷的了。假如现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你肯定有了自己的答案。在这漂亮的春景中，你想对春雨说些什么呢？ 生：写话，沟通。 板书设计 2、春雨的色调（燕子图）绿色 （麻雀图）红色 （黄莺图）黄色 人教版一年级下册春雨的色调教案 春雨的色调是一篇美丽的童话故事，主旨是让学生了解春雨给大自然带来的改变。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 一、教学目标 学问与实力： 1.相识线、论等11个生字，春雨的色调教案。会写你、们等6个字。 2.情愿和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文
28、。 4.感受春雨给大地带来的改变。有主动积累词语的意识。 过程与方法： 老师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在驾驭生字的基础上学习这篇课文。本课采纳合作学习为主的教学方法。 情感、看法、价值观： 在感受春雨给大地带来改变的同时，受到酷爱大自然的教化。 二、教学重点与难点： 重点： 1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。 2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受春雨给大地带来的改变。突破方法：能够创建性地处理运用搜集
29、的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。 三、教学打算 1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。 四、教学时间： 2课时 五、教学过程： 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听- 2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。 3.说说春雨声音是怎样的? 4.细致看，春雨像什么?用春雨像练习说话。(如像牛毛，像细丝) 二、品读第一自然段。 1.师：春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢? 2.利用课件出示第
30、一自然段。 (1)学生自由读。 (2)指名读，师生共同评议。 3.想一想，春雨与夏天的雨有什么不同? (1)引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。 (2)联系实际说说，你在雨中最想做什么? 把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、初读课文，引出课题 1.创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟挚友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小挚友想知道吗? 2.请读课文的15自然段。 学生自由读，要求：读通课文，遇到不相识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟挚友叫什么名字?它们在干什么? 3.沟通： 我们的挚友叫什么名字? 生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。 它
31、们唧唧喳喳地在干什么? 4.出示课题：春雨的色调(引导学生读好课题。) 四、学习生字 1.我们的小鸟挚友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交挚友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样? 2.课件出示带拼音的生字： 线论趣题底颜淋洒滴油欢 (1)学生自由拼读。 (2)带拼音齐读后去拼音齐读。 (3)同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。 (4)开小火车读生字，用欢题滴组词。 3.在这些生字宝宝中你发觉了什么? 让学生自由说。例：淋、洒、滴、油都有三点水；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。 4.嬉戏猜字。 (1
32、)春雨落在树林前。(淋) (2)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 5.检查巩固：全班快速读字词卡片。 给予生字生命，使学生感到亲切，情愿与它们交挚友。在交挚友的过程中相识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。 五、细读课文，感知课文 1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的挚友各自说春雨是什么颜色的? 2.反馈，学生回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿红黄，教案春雨的色调教案。 六、精读课文，理解感悟 1.在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的?选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的? 2.学生自由读。 3.品读美句。 (1)谁
33、能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。 (2)指名读、竞赛读35段，师生共同评议。 4.师生齐读35段。 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为主，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。 七、写字 1.出示本节课要写的字你们。 2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方? 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意什么? 4.老师依据学生的提示在黑板上范写一遍。 5.学生练写，展评。 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的爱好。 其次课时 一、复习导入 春天是一幅七彩
34、的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了挚友，让我们一起把课文背诵一遍。 二、巩固生字，组词 春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读) 2.出示生字卡片滴欢题，学生组词。 3.读一读书上读读说说中的词语。 4.随意选择生字；分小组相互组词。 三、读好3-5自然段，感受春雨的美 1.在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争辩一个好玩的问题。) (1)你从哪里看出来的?齐读其次段。 (2)在生活中你和爸爸、妈妈、同
35、学争辩过问题吗?怎么争辩的? 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫争辩。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗?这群鸟儿在争辩什么问题? 2.自由读35自然段。(老师随堂巡察，指导读书的方法，并刚好激励、表扬会读的小挚友。) 3.集体沟通。 学生读，老师板书： 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 4.理解小鸟眼中春雨的色调。 你喜爱哪只小鸟?你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。 绿色 A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。)其他的小挚友能试试吗? B.自由读感悟。说说你还知道了什
36、么? C.你们觉得这情景怎么样?那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。 红色黄色 A.你最喜爱谁说的?说说理由，用上因为所以。 B.指导朗读。(美、争辩) 5.角色表演，感受春雨的美。 过渡：同学们，假如你们都是可爱的鸟儿，小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的? (1)分小组小组，分角色，读一读。 (2)指名小组练习，评价，再指名表演。 (3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 4.相互评价，加深感悟。 (1)小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说得对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样? (2)
37、请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。 (3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读35段。 联系学生生活，理解争辩，奇妙推动学生与文本的对话进程。 四、美读第六自然段 雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 1.指名学生朗读课文的最终一个自然段。 2.请你打开书，自己读一读。思索：春雨为什么下得更欢了? 3.体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分 启发学生由表及里，逐步深化，训练学生的语感，培育学生的想象力和创新思维实力。 五
38、、小结拓展 植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。 1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 (1)春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢? (2)按句式说一说。 春雨是。你们瞧，春雨落在，就了。 (3)小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！那春雨究竟是什么颜色的? 课件出示春雨姐姐的话： 敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。 2.画一幅画，呈现春雨的色调。 3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 板书设计：2、春雨的色调 小燕子
39、落、淋绿色 麻雀洒、滴红色 小黄莺落、落黄色 (2月23日星期三2、3节) 春雨的色调一年级语文教案设计 学习目标 1、相识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 教学打算 1、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 2、多媒体。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？（出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文其次至五自然段，思索探讨小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（出示：一