《收藏阳光》教案之一.docx

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1、收藏阳光教案之一保藏阳光课文 我曾在一个语言节目里听到这样一个故事： 从前，田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了，当他们起先保藏好过冬的坚果和稻谷，正在休息的时候，有一只叫尼克的田鼠却还劳碌。 尼克，过冬的粮食不是都保藏好了吗？你还在忙什么呢？其他田鼠问道。 我有干活呀！尼克回答。 那么，你在干什么呢? 我在保藏阳光、颜色和单词。 什么?其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。 尼克没有理睬，接着工作。 冬季来了，天气变得很冷很冷。 其他田鼠想起了尼克，跑去问他：尼克，你保藏的阳光呢? 你们先闭上眼睛。尼克说。 田鼠们有点惊奇，但还是闭上了眼睛。 尼克打开他保藏的阳光说：请看吧

2、！ 田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞窟忽然变得光明，田鼠们感到很暖和。 他们又问：还有颜色呢? 尼克起先描述在金色的阳光下，有红的花、绿的叶和黄的稻谷，说得那么生动，那么形象，田鼠们仿佛真的看到了田野的景象，嗅到了一阵阵稻香。 他们又问：那么，你的那些单词呢? 于是尼克就讲了一个故事，田鼠们听得入了迷。最终，他们变得兴致勃勃，欢呼雀跃：尼克，你真了不得! 这是一个有意义的寓言。 保藏阳光、颜色和单词，保藏夏季漂亮的景象，好在严冬来临之际暖和自己的心房，这是多么简洁的道理，却又多么实在！ 人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不开心的事情。 假如没有严冬，我们未必觉察四季的珍贵；假如田鼠们没

3、有贮存粮食，就肯定熬不过冬天；假如我们没有留心保藏欢乐的片断，构筑竖实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。 因此，对于生存，精神储备和物质保藏同等重要。 保藏阳光教材分析 教学目标 1学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。 2分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们看法的改变及其缘由。 3联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立主动乐观的人生看法。 教学打算 搜集有关田鼠生活习性的资料。 教材简析 本文通过讲解并描述田鼠尼克保藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来暖和与欢乐的故事，告知我们：在生活中，不仅须要物质的储备，还须要精神的力气。 全文分为两部

4、分。 第一部分主要讲解并描述了这样一个寓言故事：田鼠尼克保藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来暖和与欢乐。 其次部分写这个故事隐藏的深刻寓意，只要留心保藏生活中的欢乐，就能战胜面临的困难与挫折。 选编课文的目的就是要让学生通过学习，联系生活感悟，发觉生活中的各种需求。 本课学习的重点是从简洁的小故事中，明白生活的大道理。 建议本课教学12课时。 解读与提示 本文第一部分（第119段）可以分为两个层次来理解： 第一层首先讲田鼠们保藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着保藏阳光、颜色和单词。从田鼠们吃了一惊以为这是一个笑话可以看出大家都不理解尼克的怪异行为，反而讥笑它。在这部分的教学中

5、，要抓住尼克所保藏的阳光、颜色和单词原委指的是什么。课文在这里没作说明，设置了一个悬念，目的是为了吸引读者接着往下读。可以充分发挥学生的想象，让他们自由谈谈，尼克保藏的阳光、颜色和单词分别指的是什么，激发学生的学习爱好，培育学生的发散思维。 其次层讲解并描述的是寒冷的冬天来了，田鼠们享受到了尼克的阳光、颜色和单词带来的欢乐。在教学时，要紧紧抓住田鼠们的赞扬：你真了不得！让学生从文中找出可以表现尼克了不得的词语或句子，带领学生从尼克的表现中去找寻答案。 首先，尼克向田鼠们展示了他保藏的阳光，使昏暗的洞窟忽然变得光明，让田鼠们感受到了阳光的暖和。为了帮助学生理解，可以带领学生做一些嬉戏，比如：让学

6、生的眼睛紧闭两分钟，让学生说说自己的感觉；再让学生睁开眼睛，然后说说睁开眼睛是什么感觉。由此来理解，阳光就是指让人感到暖和、激昂、兴奋的精神动力。 接着，尼克又向伙伴们生动地描述红的花、绿的叶和黄的稻谷，伙伴们仿佛真正看到了夏季田野的漂亮景象。教学时，可以让学生把生活中望见的不同颜色的景物描述出来，由此感受生活的五彩缤纷，绚丽多姿。理解保藏的颜色，原来就是指对多姿多彩的生活的视察和描述。 最终，尼克为大家展示的是保藏的单词讲解并描述了一个漂亮动人的故事，田鼠们听得入了迷，变得兴致勃勃，欢呼雀跃。文章至此，豁然开朗：尼克保藏的阳光、颜色和单词就是指保藏的精神生活。抓住兴致勃勃欢呼雀跃理解尼克带给

7、大家的欢乐。引领学生明白，在生活中，仅储备物质的食粮是不够的，还应当储备精神的食粮。 其次部分（第2023段）由故事描述引发作者对人生的深刻感受。从田鼠想到人生如月，也有阴晴圆缺，每一个人无论在哪里，无论在什么时候，总难免有不开心的事情，那该如何对待呢？作者的感受是假如我们没有留心保藏欢乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。因此，对于生存，精神储备和物质保藏同等重要。主动的人生看法，昂扬的精神是战胜一切困难的关键。 最终，引导学生理解课文题目的深刻含义。阳光就是比方暖和、光明、华蜜的心境，也可比方过去的欢乐生活。课外可以带领学生搜集类似保藏阳光

8、的名言，作为自己的座右铭，培育学生主动乐观的人生看法。 课后第2题，要主动引导学生透过日常生活事例去理解，第一句告知我们要把过去生活中欢乐的时间珍藏在心中，当我们遭受挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美妙时间，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。其次句要让学生明白在生活中，光有物质的富有是不行的，还必需要有精神的富有。 保藏阳光探究感悟 探究 1、我保藏阳光、颜色和单词。如何理解弗雷德里克回答的阳光、颜色和单词？ 结合后面弗雷德里克讲解并描述的内容来看，阳光指让人感到暖和、激昂兴奋的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的视察和描述；单词指讲解并描述的漂亮动人的故事。总之

9、，阳光、颜色和单词指保藏的精神生活。我们仅储备物质不行，还应当储备精神。 2、田鼠们对弗雷德里克的看法，前后有什么改变？ 先是讥笑，后来听了他讲解并描述的动人的故事后，听得入了迷，变得兴致勃勃，雀跃欢呼，赞扬弗雷德里克是一个诗人。 3、作者认为保藏阳光有什么好处？ 作者认为对于生存，精神力气和物质储备同等重要。假如我们没有留心保藏欢乐的片断，构筑坚实的精神防备，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。 4、说出阳光在本文的比方意义。 阳光比方暖和、光明、华蜜的心境。也可比方过去的欢乐生活。 感悟 保藏阳光、颜色和单词，保藏夏季漂亮的景象，好在严冬来临之际暖和自己的心房，这是多么

10、简洁的道理，却又多么实在。 尼克保藏的阳光、颜色和单词就是指保藏的精神生活。第一句告知我们要把过去生活中欢乐的时间珍藏在心中，当我们遭受挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美妙时间，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。 因此，对于生存，精神储备和物质保藏同等重要。 这句话是让我们明白在生活中，光有物质的富有是不行的，还必需要有精神的富有。 顽皮的阳光教案之一 教学目标： 1 能运用学过的识字方法，相识12个生字，正确、工整地书写6个字。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 了解课文的内容，联系自己平常的视察，感受阳光的漂亮和顽皮，产生酷爱大自然的情感。 教学重点：

11、学习课文，相识12个字，会写6个字，能正确、流畅地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的漂亮。 教学方法： 自主、合作、探究 教学打算： 老师：组织学生视察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。 学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照射房屋、花园、小河的图画。 教学过程： 一、 激趣引入，揭示课题 1 老师问：小挚友，你见过阳光吗？有什么感觉？ 2 学生依据老师的提问说说自己的感受。 3 老师告知学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了暖和，他是我们的好伙伴。今日我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？ 二、 自读课文，感知大意 1 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。 2

12、 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。 三、 自主识字，沟通评议 1 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾诞生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。 2 沟通学习生字的状况，相互提示，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。老师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。 3 识记字形，书写生字，老师重点指导不易写好的字。 四、 学习课文，体会情感 1 朗读喜爱的句子，体会词语、句子的意思。老师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？） 2 指导朗读，读好课文其次、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。 3 老师范读

13、，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。 五、 感情朗读，拓展相识 1 男、女学生竞赛朗读课文。 2 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照射大自然的图画，说说图画内容。激励学生写一两句话，给画面配话。 西师大版六年级语文保藏阳光练习题：上册 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，我们整理了这篇六年级语文保藏阳光练习题，希望大家练习! 一、一锤定音。 chcngcuzhkwi ()()() 二、将下列词语进行分类。 阳光颜色坚果稻谷单词学问 物质保藏： 精神储备： 三、找出下列句子中的反义词。 1.昏暗的洞窟忽然变得光明，田

14、鼠们感到很暖和。 ()() 2.人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不开心的事情。 ()() 四、句子仿照秀。 假如田鼠们没有贮存粮食，就肯定熬不过冬天。 假如就 五、理解下列句子。 1.保藏阳光、颜色和单词，保藏夏季漂亮的景象，好在严冬来临之际暖和自己的心房，这是多么简洁的道理，却又多么实在! _ 2.对于生存，精神储备和物质保藏同等重要。 _ 要想学好一门课就必需大量反复地做题，希望我们细心为大家供应的六年级语文保藏阳光练习题，可以帮助到大家! 送阳光教案 送阳光 教材分析：本文选取教科版注提教材一年级下册单元，是一篇阅读课文，全文蕴含着小女孩苗苗尊敬奶奶，关切奶奶的天真、纯净的

15、童心愿趣。文章生动、活泼，字里行间跳动着灵性，闪耀着人性的光辉。 课文虽然篇幅短小，但人物形象显明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。表现出小苗苗关切他人、帮助他人的行为和品德。 教学理念：1、以学生为主体，创设自主学习与沟通合作的氛围。 2、利用多种形式体现语文的综合性。 教学目标： 1、相识本课10个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过阅读，学习苗苗关切、帮助他人的品质，养成关切他人，乐于助人的良好习惯。 教学重点：学习生字新词。 教学难点：体会奶奶说的话。 教具打算：多媒体课件 课时按排：二课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 同学们，你们有生病的经验吧

16、！你们生病的时候家里人是怎么照看你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢？ 有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11课送阳光 二、初读感知 1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不相识的字去看拼音争取 把句子读通顺，争取不丢字不添字。 2、同学们读的可真仔细，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。 3、指名读课文，正音。 三、细读感悟 1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？“叨念”是什么意思？“每天叨念”说明白什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？ 2

17、、听了奶奶的话，苗苗去找寻阳光，她找到了吗？阳光是什么样的？（播放课件）你觉得阳光美吗？配上好听的歌曲就是更好听了。（播放歌曲七色光）阳光这么美，你能读出宠爱、赞美的语气吗？ 3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“密密层层”是什么意思？为什么要包得密密层层？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。 自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊？又该怎么样读呢？奶奶怎么说的？包的密密层层的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗？怎样读奶奶的话呢？ 这“阳光”指的是什么？ 在对课文有

18、了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培育学生有感情地朗读和再造想象实力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美妙情愫。 四、拓展延长 1、一个四岁的小女孩把关切帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么？ 2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？ 五、总结 只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充溢爱。 其次课时 一、学习字词 、认字。 （）出示本课要求会认的个生字，学生自主识记生字，比一比

19、，看谁记得快又准。 （）学生沟通记字方法。 、写字 （）出示本课要求会写的个生字，分小组探讨汇报：字音；记字形的方法；书写时留意什么。 （）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。 （）指导视察课本田字格中的范字仿写。 、选自己喜爱的词语，填在“自选词语”的空白处。 板书： 11课送阳光 苗苗奶奶 送阳光 （苗苗爱奶奶） 阳光 教学目标： 1、相识13生字会写8个字。 2、能够正确地流畅地朗读课文，背诵最终一个自然段。 3、了解课文内容，教化学生要学习佳子孝敬老人，关切家人，心中充溢爱。 教学重点： 1、相识13生字，会写8个字。 2、通过读课文，感受大自然的美妙和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。 教

20、学难点： 理解课文最终一段奶奶的话的意思。 教具打算： 挂图 生字卡 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字。 教学目标： 驾驭生字新词。 重点难点： 正确认读生字。 教学过程： 一、导入 师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以欢乐地来到阳光下享受着美妙，晴朗，暖和的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么缺憾啊！今日我们就来学习一篇写阳光的课文。 板书：6.阳光 二、初读课文，感知内容 1、自由读课文。 2、画诞生字。 3、了解课文大致内容。 4、学生汇报。 三、学习生字 1、出示生字卡片。学生自主学习生字。 2、出示带有生字的句子测读。 3、书写生字 出示生字。组词。 4、讲识记要诀。 5

21、、学生书写。 学生在田字格内书写。 6、评比。 出示好的示范、不够好的讲评，指正。 四、正确，流畅地朗读课文。 1、自由读。 2、请几个学生分段读。 3、全班齐读。 五、作业 1、认读，抄写生字。 2、朗读课文。 其次、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 正确流利、有感情的朗读课文。 重点难点： 理解课文最终一段奶奶的话的意思。 教学过程： 一、复习导入 1、词语听写。 2、讲讲课文大致内容。 二、学习课文 1、大家自由读课文，找出你最喜爱的句子。，读一读。 2、讲一讲你喜爱的缘由。 3、汇报学习。 4、理解奶奶说的话：好孩子，不要焦急，阳光都跑到我心里来了。 5、学生探讨沟通。 三、

22、总结全文。 学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。 四、作业 背诵最终一个自然段。 板书设计： 阳光 送 佳子 奶奶 爱 军神教案之一 第一课时 教学目的： 1、学会本课的13个生字，相识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、从容镇静、目光柔软、肃然起敬。 2、用比较快的速度默读课文，培育良好的阅读习惯。 教学重点： 学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、检查预习 1、出示本课生字，读一读，并组词。 沃

23、刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承 2、学生相互说说易错的字： 简单少横的字：龄 醉 简单多横的字：哼 留意字的笔顺：匪 二、谈话导入新课 军神，好洪亮、好威严的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 1、指名读课文，思索文章按怎样的依次来叙述事情的？ 板书： 手术前（110） 手术经过（1117） 手术之后（1826） 2、出示自学提示，学生默读思索： （1）划出描写沃克医生神态、心情改变的句子，想想为什么会有这样的改变，简洁批注在书上。 （2）有不懂的地方画下来，学生相互质疑。 3、小组探讨沟通。 4、在全班沟通并质疑。 （1）指名读划的相关的句子，简洁说体会。

24、 （2）解词： 谛视细致看。 肃然起敬形容非常尊敬的样子。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一特性格坚毅的人。 教学重点： 1、依据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚毅的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、填空：课文中的军神是指（），这是（）对他的敬称。 2、指名朗读课文。 二、抓中心句突破全文。 1、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？ （1）学生自由读课文。 （2）

25、小组沟通、探讨。 2、全班沟通。 三、依据学生回答，相机导学课文。 1、导学求治部分 （1）指名朗读第一自然段。 （2）沃克医生起先是怎样识别刘伯承是军人的？ （3）刘伯承的镇静是从哪几个地方反映出来的？ （4）分角色朗读第一自然段。 2、导学术前部分。 （1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不愿用麻药？ （2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯担当心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。 （3）不用麻药意味着什么？ （4）刘伯承能忍受这种难以忍受的难受吗？课文是怎样反映出来的？ （5）有感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。 3、导学术中部分。 （1）自由读课文，

26、用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？ （2）课堂沟通 （3）联系自己生病的经验，说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。 （4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的军神形象。 （5）小结。 4、导学术后部分。 （1）快速默读课文，思索：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？ （2）指导有感情地朗读：做完手术了不得的军神！ （3）震惊的沃克先生不敢信任地凝视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？ （4）依据提示语自由朗读，留意依据提示揣摩语意、把握语气，突出军神形象。 （5）指导分角色朗读这一段。 附：板

27、书设计 点金术教案之一 教学要求 1. 学会本课生字和组成的新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3. 联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩处。 重点难点 1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情改变，从而领悟国王因为受到惩处，吸取了教训。 2. 理解课文讲解并描述的道理。 教具打算 生字词语卡片；挂图。 课时支配 一课时 教学过程 一、体会课题，感知内容（8） 1. 看到课题点金术，你想到些什么？ 2. 有这样一句话：给学生金子（学问），不如教给学生点金术（学习的方法）。你怎样理解这句话？ 3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事？

28、 二、认准生字，读通课文（12） 1. 圈诞生字，借助拼音读正确、老师指导写好笔画较多的生字。 2. 老师抽查新词能否读正确。 3. 多种形式朗读课文。 分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。 4. 师抽读、范读，师生、生生互评。 三、品读课文，理解感悟（15） 1. 初读课文，国王给你留下怎样的印象？ 2. 课文中哪些词句表现国王的贪得无厌？ 先分组探讨，再全班沟通。 3. 找出表现国王感情改变的词语，谈谈体会。 4. 贪得无厌的国王为什么会说：我这么喜爱金子是愚蠢的？ 四、老师小结（3） 五、作业设计（7） 1. 写你喜爱写的生字或词语。 2. 用下面的词语造句。 苦痛 教训 色调缤纷

29、贪得无厌 3. 贪得无厌的国王为什么会说：我这么喜爱金子是愚蠢的？ 板书设计 祈祷神灵想得到更多金子 点金术 神灵赐给点金术 做人不行太贪心 国王心花怒放最终醒悟 教后感 夜色教案之一 教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点：1、 认读本课十三个生字。2、 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。教学打算： 多媒体课件、实物投影等教学设计：老师活动学生活动设计意图一、 情境导入：1、同学们，今日我们要学习一篇新课文，

30、再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲小星星好吗？老师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜爱这首歌吗？谁知道这首歌颂的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不相识的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（老师巡察，对平常识字实力差的孩子尤其关注） 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。 3、检查读文状况。 三、读读悟悟1、老师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ 老师随机板书：胆

31、怯不胆怯。 2、师：你们理解的真好，知道了课文的也许意思后，下一步该怎么办？老师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？ 3、引导学生进行集体沟通汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 老师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。 4、师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。 5、总结后播放漂亮的夜景图片。 6、老师：在夜晚也能望见漂亮的景色，从今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。 7、老师指导感情朗读课文。 四、嬉戏背诵：1、猜词嬉戏。2、背诵课文。 五、作业：1、美读课文。2、搜集所学生字。 学生和老

32、师一起表演一起唱。 （夜晚的景色） 学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。 学生齐读课题 学生按自己的方法边读课文边识字。 组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。 以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。 学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。 要细读课文，把课文真正弄懂。 学生依据课文提出问题，把握主线：这个小挚友起先时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。 （1）学生依据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。（2）依据课文内容体会孩子不胆怯的缘由。 学生体会花草微笑的样子感受景

33、色的漂亮。 学生依据自己的生活阅历想象小挚友看到的漂亮的事物。 学生观赏漂亮的夜景图片。 学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。 学生练读后，各自展示。听者评议。 依据低年级学生的年龄特点，无意留意较强，设计此环节可将学生的留意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。 将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习爱好，自然的引出对课文的学习。 让学生用自己喜爱的方法识字，培育学生的自学实力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。 把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字爱好。使学习

34、真正成为一件乐事。 敬重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主子。 你听懂了什么这一问题，体现了老师信任学生能学会的新课程理念。 老师对学生注意了方法的传授。努力使学生学会学习。 老师在信任学生实力的前提下，引导孩子们分析文中内容。通过老师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主子。 通过实行结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，酷爱自然。 依据学生的年龄特点，在学习活动中合理支配嬉戏，即可调动学生学习的主动性又将学习的学问点加以简化。 从小培育学生们搜集整理学问的良好习惯。 板书设计：20夜色 胆怯-不胆怯（配课文插图）插

35、秧教案之一 一、导入。 1、表演唱春天在哪里 2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农夫也要忙着播种。今日我们就一起来学习课文插秧。 二、据题质疑，据图释疑。 1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。） 2、原委是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。 三、自主识字，整体感知。 1、当我们在学习的过程中，假如遇到不相识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。 2、让学生选择自己喜爱的方法认字学词，读通课文。 3、指名读课文。其他小挚友仔细

36、听，评一评读得怎么样，评比朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字） 4、读词语，再读课文。 四、熟读成诵，引导想像。 1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。 2、这篇课文很简短，可简单背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。 A、视察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树） B、嬉戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农夫在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。 C、其他。 3、同学们自由选择上述其中方法背诵。 4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。 5、说说看到了什么。（先小组探

37、讨，再全班沟通） 五、发挥想像，拓展延长。 1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌探讨、全班沟通），编儿歌。 2、出示小黑板：水田是地毯，农夫在地毯上；水田是棋盘，农夫在棋盘上，水田是，。编儿歌。 板书 插秧 水田是 ， 在 ，蓝天白云青山绿树 着 ， 插在 。插秧镜子映照农夫 映照着 ， 插在 。 映照着 ， 插在 。 映照着 ， 插在 。 江姐教案之一 教学目标 1驾驭本课5个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第45段。 3通过描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子，体会人物的思想感情。 4.感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，体

38、会今日华蜜生活来之不易。 教学重、难点 1分析人物言行、心理，体会人物的思想感情。积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。 2感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神，体会今日的华蜜生活来之不易。 教学打算 老师：幻灯片(文字)。 学生：了解江姐，了解文章的背景。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话导入课文 师：你们看过红岩这本书或电视剧吗？到过渣滓洞参观吗？哪些人物给你留下了深刻的印象？(指名说)江姐给大家留下了深刻的印象。这节课，我们就来学习江姐的事迹。(板书课题) (多媒体：简介江姐的状况。) 二、自读课文，初步感知 1请同学们用自己喜爱的方式快速地读课文，边读边思索江姐是怎样的人？你是从课文中哪些地方看出来的？ 2同桌合作学习生字新词。 三、阅读课文，把握文章脉络 1师：请大家快速阅读课文，思索作者重点叙述了哪个部分？