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1、致蒋经国先生信教学设计致女儿的信教学设计致女儿的信教学设计【教学目标】、学问和实力：通过阅读，整体把握文章意思，品尝含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。、过程和方法：朗读、复述、探讨、合作、探究。、情感看法和价值观：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。【教学设计】一、导入新课世纪英国宏大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告知我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的怀疑时，我们不肯定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个岁的小姑娘却英勇地向
2、她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今日我们就来学习这封致女儿的信。（出示课题。）二、学生依据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充三、阅读感知、对女儿提出的问题，父亲的看法如何？、他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？、父亲告知女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。补充：爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最坚固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充溢激的观赏，为你所创建的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创建美。苏霍姆林斯基怎样做真正的人四、理解故事说理的好处比较两种不同的
3、阐述方式，你认为哪种方式更好？为什么？总结特点一：故事说理，深化浅出。五、再读课文中的故事，引导点拨、上帝三次来到人间，他分别看到了什么？、面对所看到的一切，上帝的看法分别如何？追问：为什么这一次不再发怒？、三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行？为什么？总结特点二：层层推动，起伏有致。六、拓开范围，深化主题、阅读美国短篇小说家欧亨利的代表作麦琪的礼物，说一说：爱情除了忠诚、心灵的追念，还须要什么？（无私奉献，相互的信任，时间的考验，依靠，理解）、说说你所知道的、让你感动的爱情故事。（可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、震天动地的，也可以是平淡如
4、水、却历久弥新的）七、开放探究假如上帝第四次来到人间视察，他还会看到什么？充分发挥你的想象力，给故事增加一个片断，通过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）。八、把苏霍姆林斯基送女儿的话：“爱，你打算好了吗？”赠送给大家，结束全课九、课外作业写一句有关爱情的“凡人格言”；读曼德拉写给女儿的信。【资料链接】（美）欧亨利麦琪的礼物。致女儿的信第8课致女儿的信教学目标：1学问和实力：通过阅读，整体把握文章意思，品尝含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。2过程和方法：朗读、复述、探讨、合作、探究。3情感看法和价值观：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学设计：一
5、、导入新课：19世纪英国宏大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告知我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的怀疑时，我们不肯定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个14岁的小姑娘却英勇地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今日我们就来学习这封致女儿的信。（出示课题。）二、学生依据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充。三、阅读感知：1对女儿提出的问题，父亲的看法如何？2他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？3父亲告知女
6、儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。（补充）爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最坚固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充溢激情的观赏，为你所创建的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创建美。苏霍姆林斯基怎样做真正的人四、理解故事说理的好处：比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好？为什么？总结特点一：故事说理，深化浅出。五、再读课文中的故事，引导点拨：1上帝三次来到人间，他分别看到了什么？2面对所看到的一切，上帝的看法分别如何？追问：为什么这一次不再发怒？3三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除
7、行不行？为什么？总结特点二：层层推动，起伏有致。六、拓开范围，深化主题：1阅读美国短篇小说家欧亨利的代表作麦琪的礼物，说一说：爱情除了忠诚、心灵的追念，还须要什么？（无私奉献，相互的信任，时间的考验，依靠，理解）2说说你所知道的、让你感动的爱情故事。（可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、震天动地的，也可以是平淡如水、却历久弥新的）七、开放探究：假如上帝第四次来到人间视察，他还会看到什么？充分发挥你的想象力，给故事增加一个片断，通过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）。八、把苏霍姆林斯基送女儿的话：“爱，你打算好了吗？”赠送给大家，结束全课。九、课外
8、作业：写一句有关爱情的“凡人格言”；读曼德拉写给女儿的信。致女儿的信学案 九年级语文上册其次单元致女儿的信学案 教学目标： 1、了解“爱情真谛，感受宏大爱情的美妙”。 2.、进行爱情教化，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教化，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有华蜜欢乐的人生。 一、导入新课 二、走近作者 你了解苏霍姆林斯基吗？请沟通。 三、课堂探究 （一）以自己喜爱的方式阅读本文。 （二）读完本文后，你知道作者的爱情观是什么吗？ （提示：勾画文中揭示爱情是什么的句子） 1、这种“美和力气”在文中出现了几次？这几次同样的“美和
9、力气”在他的眼里有没有区分呢？ 2、第一次是不行理解的美，其次次是无与伦比的美，这第三次还是不行理解的美。请大家思索一下，然后举手回答，这两个不行理解有什么不同？” 3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？ 4、照前两次的推论，应当是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立注视着。随后深厚地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思索？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说从那时起，人就成了大地上的上帝？为什么上帝没有接着发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家争论一下这些个问题。 （三）作者在文章的结尾告知我们该如何对待爱情?
10、四、拓展延长 案例：某中学一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立即出现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时矫捷的身姿这一切的一切都令她沉醉。其实，就像她关注他一样，他也早就起先静默地关注她了 请问：他们可以进一步发展吗？为什么？ 五、课外收集和练笔。 1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。 2、收看古今中外的经典爱情故事：如孔雀东南飞梁山伯与祝英台天仙配魂断蓝桥罗密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥遗梦乱世佳人爱情天梯等等。 3、同学们，爱是美妙的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。依据自己的理解，你以自己喜爱的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页