《一年级数学下册《十几减5、4、3、2》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册《十几减5、4、3、2》导学案.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级数学下册十几减5、4、3、2导学案一年级数学下册十几减5、4、3、2教案分析 一年级数学下册十几减5、4、3、2教案分析 教学打算 教学目标 1.1学问与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2，让学生能够选择一种较娴熟的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，娴熟运用“想加算减法”，促进计算实力的提高。 1.2过程与方法：通过几个层次的计算练习，给学生供应自主探究的空间，培育学生初步的沟通、合作、迁移、类推实力。 1.3情感看法与价值观：在解决问题中，体会数学的作用。注意学生的情感体验、自我感悟、自我评价和特性发展。 教学重难点 2.1教学重点：驾驭十几减5、4、3、2
2、的计算方法，能娴熟正确计算。 2.2教学难点：敏捷运用十几减几的口算方法。 教学工具 主题图、课件、数字卡片、学具盒等。 教学过程 复习旧知 （课件动态出示）复习题： （一）口算 请一个小组轮番进行口算报答案，其余学生评价。老师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。 （二）填数 学生自己完成，记录答案。同伴沟通，共享才智，全班汇报。 老师：你能说说，你用什么方法计算的？ 【设计意图：设计复习题，突出新旧学问间的联系。激活学生已有的阅历，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。同伴汇报，沟通共享，完善自己的想法。】 探究新知 一、例1：（课件出示）例4计算题 125=114= 124=113= 1
3、23=112= （一）尝试计算 学生用自己喜爱的方法计算各列，记录在本上。 （二）汇报思索过程 1.课件出示的问题：你是怎样计算的？ 指名汇报，个别提问计算时思索方法，可能会出现。 “破十法”：依据学生语言表征，老师可相应板书算式； “想加算减法”：学生说出会算加法算式的加数，利用减法的关系，得出结果； “娴熟干脆背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能干脆说出差是多少； “一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。 2.引导学生比较几种算法，对于“干脆背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的
4、数学思想，在这样描述的过程中，老师可引导学生运用这种方法，体现简捷。 （三）算式比较，引入课题 老师：这两列算式与什么特点？与之前的减法算式有什么不同？针对每列算式中减法的改变，减数分别是5、4、3、2，这就是今日要探讨的十几减5、4、3、2的退位减法。引入课题并板书。 （四）尝试出题，同伴互查 1老师：你能出这样的算式吗？ 请每位学生尝试在本上出2题，让同桌计算，同伴互查沟通。 2全班汇报，沟通各自计算方法。 3依据学生出题，老师可以在每列原题基础上补充算式。如：12-6=、12-7=、12-8、12-9= （五）题组比较，渗透思想 老师：比较例4中的两列算式，你有什么发觉？ 学生可能会从被
5、减数，减数和差的改变来说，无论学生从什么角度视察，老师适当给于确定。 二、再次讲解，巩固理解 例2：课件出示例题图（喜羊羊图片） 师：细致看图你发觉了哪些数学信息？你能提出一个问题吗？ 学生同桌探讨，相互沟通。请一名同学提出一个问题。 生：灰太狼还剩多少个苹果？老师板书。 师：谁能列出算式？ 生：14-5老师板书。 师：怎样解决呢？ 师生共同探讨计算方法。 破十法、连减法、想加算减法分别演示，帮助学生理解。 最终得出：14-5=9（个） 例3：在漂亮的森林里，住着聪慧机智的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好挚友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，望见小兔子正在采蘑菇呢！ 1.提问：细致看图
6、，你从图上知道了些什么？ 学生答：1.共采了11个蘑菇。 2.灰蘑菇有6个。 3.蓝蘑菇有5个。 你能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6 2.合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组探讨沟通。 方法一：5+6=1111-5=6 方法二：10-5=55+1=6 方法三：11-1=1010-4=6 （2）你认为哪种算法最简单？ 3.新知应用 出示情境图，学生细致视察后，列式计算。 3道看图列式计算题，学生运用新学的学问，练习提高。
7、【设计意图：学生的计算方法已经形成，本课中没有借助操作活动直观呈现，思索过程的表征图没有体现，只是增加抽象性，以说的方式提高思维水平，注意计算方法择优快捷娴熟，注意算式资源中数学思想渗透，培育推理和举一反三的实力。】 巩固应用 1.课件出示“做一做” （1）视察比较，发觉规律 自主完成“做一做”的填数。 全班汇报，指名回答。老师追问：大家填数的速度都很快，你有什么好方法？ （2）分析关系，创建算式 老师引导学生把上下两个算式为一组进行比较，说说自己的发觉。突出体现加、减法之间的关系，注意学生在计算时多以“想加算减法”的方法提高计算娴熟程度，使学生逐步达到由加法算式干脆想出减法得数的要求。 （3
8、）快速抢答，内化提升 依据学生对“做一做”题组的理解，加强学生用“想加算减法”的练习训练，达到肯定娴熟程度。 老师增加类似题组，让学生快速抢答。小组间相互出题，轮番抢答，驾驭减法计算如何简捷。 2.课件出示练习四第1题 （1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。 3.课件出示教材17页的“思索题” 在进行分类整理以后，选择其中的一组进行视察，如156=178，引导学生发觉两个算式中除了十位上是1，其他几个数都不相同，这样的算式还有吗？ 引导学生对集合圈里的算式进行视察，是否有符合要求的算式，填写在书上。 学生
9、汇报，老师板书。 可能会出现集合圈里已有算式进行的重组： 179=13511-7=13-612-6=11-5 可能还有学生自己想到如类似“12-4=14-6”这样的算式，请学生推断这个算式出现2个4是否符合要求，应如何修改。 课后小结 本课内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是同学们经验了大量的练习基础上进行学习的，同学们的计算技能基本形成，计算方法基本娴熟。我们提倡多样算法，确定合理的计算方法。同学们用自己喜爱的算法，多多练习，提高计算实力，为后续的学习打下坚实的基础。 板书 第4节十几减5、4、3、2 例1：125=114= 124=113= 123=112= 用自己的方法进行计算
10、应用“破十法”、“想加算减法”“连减法”进行计算。 例2：灰太狼还有几个苹果？ 14-5=9（个） 例3：（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6 十几减5、4、3、2导学案人教版 十几减5、4、3、2导学案人教版 教学内容： 人教版一年级下册第17页例2十几减5、4、3、2 教学目标： （1）学问与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、娴熟地进行计算。 （2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟识并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算实力的提
11、高。 (3)情感与看法：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点： 在驾驭十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能娴熟的进行计算。 教学难点： 在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学打算： 课件，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇 教学过程： 一、复习导入，生成问题 1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。 9+312-915-98+614-817-87+613-716-7 （1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。 （2）选几题说说想法。 2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今日我们接着学习十几减5、4、3、2。（板书课题）
12、 二、探究沟通，解决问题 （出示课件例4） 12-5=11-4= 12-4=11-3= 12-3=11-2= 1、自主探究 12-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算 2、小组沟通（或同桌沟通） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。 3、全班沟通 （1）12-5，你是用什么方法算的？ 12-5=7 方法一：5+7=1212-5=7 方法二：10-5=55+2=7 方法三：12-2=1010-3=7 方法四：从12起先往前数 （2）优化算法：你认为哪种算法最简单？ （3）沟通算法。 12-4=12-3=方法类似 细致视察这三个算式，你发觉了什么改变规律吗？ 你能不能利用找到的规律解决
13、下面的问题： 11-4= 11-3= 11-2= 1、自主探究 利用前面所学的学问或找到的规律算一算 2、小组沟通（或同桌沟通） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。 3、全班沟通 三、巩固应用、内化提高 1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今日它也来了，想和你们进行口算竞赛。看看你们谁算的正确，可以吗？ （课件：得数设置四、五秒） 12-411-313-511-4 13-412-311-214-5 2、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片） 759 12-5=11-6=11-2= 11-4=2+3=（这
14、张卡片住不进楼 10-3=15-10=房，那我们现在就 14-7=13-8=来盖一所楼房好 16-9=14-9=不好，你还能让 17-10=0+5=哪些算式住进来） 2+5=12-7= 3、这些居民住进了新家，特别感谢你们，看，他们给你们带来了什么？谁能得到？ 12-8=13-611-7=11-3= 12-5=13-4=11-2=14-5= 四、回顾整理，反思提升 小挚友们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 板书设计： 十几减5、4、3、2 12-5=11-4= 12-4=11-3= 12-3=11-2= 十几减5、4、3、2具体介绍： 教案示例 课题：十几减5、4、3、2 教学目标 1使学
15、生驾驭十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算 2使学生能利用学问间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维实力 教学重点 使学生驾驭十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2 教学难点 敏捷运用十几减几的口算方法 教具学具打算 口算卡片、投影片等 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】 29384756 39485766 49586776 59687786 2（）里应填几？【接着演示课件“十几减5、4、3、2”】 5（）114（）125（）14 4（）112（）113（）12 二、探究新知 1教学例1【接着演示课件“
16、十几减5、4、3、2”】 （1）出示例1：115 启发学生，分组探讨、沟通 汇报时，说一说是怎样想的 激励学生运用多种思维，开发学生思维 想加算减； 数的组成； 因为1165，所以1156； 启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1156 1257 1358 1459 15510 （2）出示例1：124 启发学生分级探讨、沟通 联系本题，说一说你是怎样想的？ 启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 1147 1248 1349 14410 2教学例2【接着演示课件“十几减5、4、3、2”】 （1）分级探讨、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？ （2
17、）汇报时，使学生明确： 11381129 123912210 13310 3引导学生对比 启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确 想加算减； 想十几的组成； 想：11561165 11471174 11381183 11291192 三、全课小结 略 随堂练习 1“做一做”第1题【接着演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写 2“做一做”第2题【接着演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛 3练习五第3题【接着演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级探讨沟通，独立填写 （此题渗透统计思想，必要时老师做一下说明） 布置作业 练习五第4、5题（
18、图片“练习四”、“练习五”） 板书设计 十几减5、4、3、2 人教版一年级下册十几减5、4、3、2数学教案 人教版一年级下册十几减5、4、3、2数学教案 【学习目标】 1初步学会计算十几减5、4、3、2。 2通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。 【学习重难点】 学习重点：学会十几减5、4、3、2，并能解决简洁的实际问题。 学习难点：敏捷运用十几减的计算方法进行计算。 【学习过程】 一、复习 1口算。 11 8=_ 14 6=_ 13 8=_ 15 6=_ 11 7=_ 17 9=_ 12 7=_ 16 8=_ 2看卡片，说出（ ）里应填多少。 3 （ ）12 5 （ ）13 2 （ ）
19、11 5 （ ）14 4 （ ）12 4 （ ）13 312 66，说一说想的过程。 二、新授 1口算。 5 8_9 5_8 5_ 3 8_8 4_5 9_ 12 4_12 3_11 2_ 11 3_13 4_5 7_ 2在横线上填上、或。 10 2_10 7 15 4_15 4 13 5_14 5 12 2_13 2 4 8_5 9 14 5_15 5 3计算。 13 5 5_ 9 4 8_ 11 4 8_ 8 6 5_ 16 8 4_ 5 7 4_ 16 7 9_ 14 9 5_ 15 2 7_ 4应用题。 （1）飞机场上午和下午一共起飞12架 ，上午起飞7架，下午起飞多少架？ （2）图画
20、小组一共有15人，男生有8人，女生有多少人？ （3）小明吃了9个，还剩7个，小明家一共有多少个苹果？ （4）第一小组有8人，其次小组的人数与第一小组同样多，两组共有多少人？ （5）“六一”儿童节一年级有13个节目要表演，已经表演了8个节目，还要表演几个节目？ 苏教版数学一年级下册：十几减6、5、4、3、2教案 教学内容： 第9-10页 教学目的： 1、 本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算； 2、 在教学中通过鈥準砸皇遭濃溝胂胱鲎鲡澟嘌亩懒伎己脱暗南肮撸煌蓖惫鄣亩员仁
21、寡兄嘤闶街涔媛珊土担嘌头寡氖泻途僖环慈哪芰?/p 3、 在合作沟通，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。 教学重点： 驾驭十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能娴熟的进行计算。 教学难点： 在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教具打算： 多媒体教学课件 教学过程： 教学建议 教学过程 教学后计 结合教学插图，创设童话情景，吸引学生的留意力，激发学生的兴奋点，使课堂学习有了良好的起先。 先让学生细致视察插图上的内容，引出问题，然后在引导解决问题，能充分体现了学生自主学习的精神。 一图四式是学生已经熟识的一中解题思路，让学生在已有阅历的基础上来思索新知，符合儿童的认
22、知规律，能起到很好的过渡作用。 把问题交给学生在小组内以探讨的方式来解决，让他们以举荐的方式进行汇报，其实是一个让学生在多样化的方法中进行优化的过程，同时也为学生创设了一个民主和谐、团结协作的学习氛围。 采纳图意整理的方式帮助学生对实际问题的分析,教给了学生一种用图分析的策略. 通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。 总结的不仅是本课的学习内容，更重要的是今后的学习方法，意义深远。 一、 激趣引入，提出问题： 1、 小挚友，今日我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐鈥哦谝衾稚信氖执蚪谧唷?/p 2、 小白兔今日的收获可真不小啊！小白兔
23、的好挚友灰灰也来了，小挚友，你们看，他们正对着蘑菇说静静话呢！你能猜出它们在说什么吗？ 3、 学生分角色说插图的内容。 （1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是多少个蘑菇？ 列式：5+6=13 （2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？ 指导列式： 11-5=6（独立试算，沟通算法。） （3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个， 花蘑菇有多少个？ 指导列式：11-6=5（独立试算，沟通算法。） 4、 组织学生，视察比照 5+6=11 11-5=6 11-6=5 突出鈥溝爰铀慵踱澋募扑闼悸贰?/p 二、 想想做做，深化拓展： 1、 第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，
24、加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生渐渐学会优化方法。 2、第2题：12-7= 15-9= 14-9= 12-5= 15-6= 14-5= （以嬉戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接其次行相应算式的结果） 3、嬉戏：小蚂蚁搬家 演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。 小蚂蚁想把粮食搬回家，出示打算好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小挚友推断他们有没有搬错。 4、 第5题：解决实际问题。 （1） 依据白兔和黑兔共13只，整理图意如下： 白兔 黑兔共13只 （2） 依据第（1）个问题，让学生补充整理图意如下： 13
25、只 白兔 ？只 黑兔 5只 （3） 独立列式13-5=8 （4） 依据第（2）个问题，让学生补充整理图意如下： 13只 白兔 ？只 黑兔 6只 三、 总结评介，点拨学法： 你能告知大家，在今日在学习中，你学到了什么吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。 (6) 引导学生视察小结. 聽 教学后记 学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过鈥準砸皇遭濃溝胂
26、胱鲎鲡澟嘌亩懒伎己脱暗南肮撸煌蓖惫鄣亩员妊兄嘤闶街涔媛珊土担嘌头寡氖泻途僖环慈哪芰?/p 板 书 设 计 十几减6、5、4、3、2 5+6=11 11-5=6 11-6=5 （5） 独立列式13-6=7十几减5、4、3、2教学反思 十几减5、4、3、2是在学生经验了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本娴熟。与前面的十几减9、8、7相比，在今日的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“破十法”自主迁移到本课的学习中。教学中有让学生说计算过程时，关注平日里不太会表达、思维较慢的几个学生，虽然在回答中还有些不自信，但也清晰地表达自己的想法，对学生自己
27、来说是一种确定，对我来说更是兴奋。这堂课我首先让学生用已经驾驭的方法自己先试着去算12-3=12-4=12-5=通过学生试做，再让同桌相互说说他是怎么算出来的？最终，我让孩子们在班上说出来。接着我让孩子独立完成11-5=11-4=11-3=，看谁最快完成。通过问题：你有什么发觉？发展了学生的思维，学生会发觉被减数没变，减数越小，结果就越大；减数越大，结果就越小。得到了课堂的生成。课堂不足，发觉孩子驾驭破十法以后，在计算的过程中不怎么会用其他的如：看加想减，递减法等等。从作业的反馈来看，有些学生能正确计算，但不能敏捷计算，特殊是学生相对喜爱用“想加算减”来计算，面对一个算式时，当他想不到相应的加
28、法就会手足无措，因此在今后的教学中还应进一步激励学生用多种方法去思索与解决问题。一年级数学下册十几减几练习课教案3教学内容：练习课（第16页的第3题第17页的第7题）教学要求：1、通过练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：驾驭多种计算的方法教学难点：正确娴熟地计算，提高计算的正确率教学打算：计算卡片教学过程：一、基础练习1、听算1271241231481698+9136145112157178159（集体订正）评讲：说一说：112157等于几你是怎样想
29、的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、嬉戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。（学生活动）2、找挚友（书中第17页的第8题）活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组的小挚友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励）三
30、、全课小结：（略）四、完成作业P17：7一年级数学下册十几减几教案课题四十几减几课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能依据自己的状况用自己喜爱的方法较娴熟地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭“十几减几”的算法。教学打算：依据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二
31、、自主探究，学习新学问。1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题，想象自己打算用什么方法解决。5、组织小组探讨，广泛发表自己看法。小组内可能出现如下看法。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，1
32、0-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条细致数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜爱那种方法，并说明理由。7、老师有导向性的小结。老师以参加者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第
33、1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提兴奋趣。2、为改变方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老师应加强巡察，主动参加一些小组的沟通，了解状况，帮助学习有困难的学生。作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：一年级数学下册十几减几练习课教案4教学内容：练习课完成
34、练习三的第8题第13题（即：P17：8P18：13）教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。2、激励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的学问解决实际问题。教学重点：驾驭不同的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。教学难点：正确娴熟地进行计算，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。教学打算：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、基本练习1、听算148125136138149124169148118158（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，老师板书）3）在这些算法中，你
35、最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算竞赛（P18：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正二、变式练习1、计算（P18：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以竞赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励）2、比较大小（P18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P
36、18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（老师依据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18：13让学生仔细视察：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？（老师依据学生回答进行板书）581376131358137613851367人教一年级数学下其次单元十几减5、4、3、2教案（十） 人教一年级数学下其次单元十几减5、4、3、2教案（十） 教学目标： 1.理解并驾驭十几减5、4、3、2的计算方法，能够娴熟地计算十几减5、4、3、2。 2注意让学生通过与小组同学的合作，培育学生沟通的实力与合作意识。 教学重点： 驾驭十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。 教学难点： 进一步娴熟驾驭十几减几的计算方法。 教学打算： 电脑课件，练习卡. 一、打算练习： 1、抢答： 15-6= 11-6= 14-8= 15-7= 12-7= 13-9= 17-9= 14-7= 2、说一说你是用什么方法计算的？能举例