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1、一年级语文上册bpmf教案设计一年级语文上册bpmf教案 年级语文上册bpmf教案 【教学目标 】 1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。 3、相识3个生字，正确读词。 4、通过看图说话，感受家庭生活的华蜜。 【教学重难点】 学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。 【 时支配】 2 时 【教学打算】 件、拼音卡片 【教学流程】 时 【 时目 】 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 、复习导入 1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今日我们还要相识几位 挚友，它们和yw是 家人，叫做
2、声母。 二、学习声母b 1、同学们，说 说你看到了什么？（老师出示 件） 2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样洪亮，而是又轻又短的。 3、老师师范读，学生跟读 4、指名读 5、集体齐读 6、同学们再看b，你发觉了什么？你有什么好方法记住它呢？ 7、声母宝宝b住在哪儿呢？（ 件出示四线格） 8、老师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 9、老师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 10、学生拿出生字抄写本描 描写 写，老师巡察，刚好指导学生。 三、学习声母p 1、谁能用 句话来说说这幅图？（出示 件） 2、爬山坡的“坡
3、”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短 点，轻 点 3、老师示范读 4、请男女生竞赛读，看谁读得好 5、小挚友发觉了，b和p发音特别像，怎么区分呢？我们 起来做个小试验。请每个同学拿出 张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的抖动。 6、同桌 起来读 读b和p。 7、再看p，你怎么记住p？ 8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区分b和p 9、b和p在写的时候有哪些不同呢？ 10、老师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 11、学生在自己的练习本上练习写 写，每个写3个，老师巡察指导。 四、学习声母mf 1、同桌 起探讨m
4、和f分别是怎么读的，怎么写的 2、请 个同桌起来说 说。 3、老师示范书写m和f 五、复习巩固 1、开火车，巩固bpmf的发音。 2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。 六、作业布置 讲bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。 二 时 【 时目 】 1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。 2、相识3个生字，正确读词。 3、通过看图说话，感受家庭生活的华蜜。 、复习旧 导入 1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，相识了许多好挚友，你还记得他们吗？（ 件出示：单韵母：aoeiu声母：ywbpmf音节：yiwuyu) 二、学习 知
5、 1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这 动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放 件） 2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛 碰”。 3、练习拼读（播放 件） 4、读出四个声调（播放 件） 5、请学生自由读 文， 6、指名读 7、小老师带读 8、看语文书本 11页。这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8) 9、小男孩儿在干吗？（拔萝卜） 10、谁在打靶？你打过靶吗？ 11、请用ba组词或说句子。 三、学习生字 1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧！（播放 件） 2、同桌合作学习，拼读生词。 3、老师指导轻声的读法，小组竞赛读 4、学生看拼音读词，
6、去掉拼音读词。 四、作业布置 读语文书本上的拼音 【教学反思】 在本 教学中我适当放开，让孩子用已驾驭的方法自学m和f，发觉孩子实力不错。同时，本 是孩子 次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，我通过多种形式强化练读，收到了较好的效果。 小学一年级语文bpmf教学设计 “学程导航”课时教学安排 施教日期年月日 教学内容 b、p、m、f 共几课时 3 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。 2在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 3.培育学生大胆发言、仔细倾听、正确书写的习
7、惯。 教 学 重 难 点 教学重点：1.b、p、m、f的发音方法,特殊是b和p的发音方法的比较。 2.正确书写b、p、m、f，留意笔顺和在四线格中的位置。 教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。 教 学 资 源 1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。 2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。 3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回来到详细的语言环境中去。 预 习 设 计 1听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。 2视察bpmf四个声
8、母在四线格中详细位置，想一想记住它们的方法。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：在情境中接触字母（3分钟） 1.沟通去过哪些地方旅游 细致视察情境图，沟通图意。 3.跟读语境歌。 其次板块：预习导学（5分钟） 1.尝试读bpmf 2.视察b的表音表形图，说出图意。 3.尝试发音，当小老师领读。 第三板块：读准bpmf四个声母（17分钟） 4.视察老师发音时的口型以及表示口型改变的手势。 5.开火车读 6.视察图，形象记忆b 7.依据b的读音、形态自己编顺口溜。 8.练习读p 拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 9.视察图，自编口诀记住p 10比较b和p，编顺口溜进行区分。
9、11.合作学习m、f 12.同桌合作检查发音。 13.找挚友 第四板块：学写字母（5分钟） 1.视察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。 2.视察比较b和p在四线格中的位置。 3.仔细看老师描红，听清留意点。 4.练习描红临写。 第五板块：明确任务，完成作业（10分钟） 先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完留意自我比照。再仿写一个。老师巡察、 第一板块：谈话导入，引出字母 1小挚友们，你们喜爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？ 3出去旅游多快乐啊!不过还要留意爱惜文物。我们一起来念首儿
10、歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。) 4今日我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：bpmf 其次板块：检查预习 1选择有代表性的学生展示沟通预习作业1 出示四幅图，说说图上分别画了什么 运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。 小猴推着小车上山坡。 小白兔要去采蘑菇。 一位魔术师拄着拐杖。 2.指名读bpmf 3.今日我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 第三板块：教学发音 1.学习“b”。 (1)老师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些
11、就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)老师示范发音，让学生留意看口形，细致听，仿照发音。(可以分组“开火车”读。老师留意订正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)老师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? (5)小挚友们能依据b的读音、形态自己编顺口溜。 （如：右下半圆bbb,像个6字bbb。） 2.同样方法学习p (1)联系语境教学“p”的发音。 要去看大佛，必需要爬一段山坡。假如我们把“山坡”的“坡”读得轻一
12、些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？ (2)老师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。学生视察、体会。 (3)老师发音、学生跟读。 (4)学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。 (5)出示表音表形图，让学生视察图中哪些地方像声母“p”的形态，哪个音跟“p”的音相像。（小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引导自编口诀：“右上半圆ppp”，“猴子推车ppp”，加深记忆。 (6)比较b和p b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。 3.同样方法学习m、f。 （两个门洞mmm，一根拐杖
13、fff。） 4.嬉戏巩固。 （1）同桌互读，检查口型，错误的加以订正，正确的赐予表扬。 （2）找挚友：听老师发音，推断。 5.小结 小挚友们，今日我们学习了4个声母，他们是bpmf,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。 第四板块：教写字母 预习作业2：bpmf的书写 1.任务驱动：请小挚友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。 2.视察比较b和p在四线格中的位置。 3导学 指名书空。 4老师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲解并描述描红要求：不来回涂，
14、不出红线。 5老师播放节奏舒缓、悠扬好听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。 第五板块：布置作业 课堂作业：描红习字册bpmf 老师巡察、评点、反馈。 作 业 设 计 课堂作业：在习字册上仔细练习描红、临写bpmf 课后作业： 1.打乱依次读准bpmf 2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 “学程导航”课时教学安排 施教日期年月日 教学内容 b、p、m、f 共几课时 3 课 型 新授 第几课时 2 教 学 目 标 1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。 2相识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣
15、。 4.培育学生大胆发言、仔细倾听的习惯。 教 学 重 难 点 教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。 教学难点：精确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。 教 学 资 源 1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。 2.教具打算：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。 预 习 设 计 尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：猜谜复习四个声母（2分钟） 猜字母谜语 其次板块：预习导学（5分钟） 1.学生自由充分地练习，尝试发音。 2学生跟读并体会拼读要领 3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻
16、短后重音，两音相连猛一碰。 4.开火车读，集体读，个人读。 第三板块：学习“两拼法” （20分钟） 1.自主学习，尝试拼读其他音节 （1）学生自由尝试拼一拼。 （2）学当小老师领大家读 （3）开火车读 （4）小组练习 第四板块：明确任务，完成作业（13分钟） 1.嬉戏：摘苹果 2.嬉戏：静静告知你 第一板块：激趣复习 1.猜字母谜语 右下半圆 右上半圆 两个门洞 一根拐杖 2过渡：声母与韵母是好挚友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。 其次板块：检查预习 拼读ba 1.出示两只小猴子推字母图。 2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪慧的
17、猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪慧的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念 板书：b-aba（指名读） 3.老师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。 4.请小挚友们自己练习 第三板块：教学“两拼法” 1任务驱动 【学习单】 （1）自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来 （2）同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。 （3）自学时间：8分钟 2视察学生的自主学习，归纳共性问题，思索导学策略。 3巡察参加小组学习 4导学 （1）这些拼音你会读吗？ 板书：p-apam-amaf-afa 请小挚友们自己尝试拼读，
18、谁拼读得好就让他当小老师。 (2)学生拼读时，老师刚好订正 （3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？ 出示：bopomifu 请小挚友们四人一小组练习拼读，留意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮番当小老师带领组内小挚友读，听明白了吗？起先 （4）学生进行小组学习时，老师要参加其中，刚好订正错误。 第四板块：布置作业 1嬉戏：“摘苹果”。老师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就嘉奖他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多打算些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。 2嬉戏：“静
19、静告知你”。 左边同学静静念给右边同学听，对方读正确要赐予表扬。 作 业 设 计 课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。 “学程导航”课时教学安排 施教日期年月日 教学内容 b、p、m、f 共几课时 3 课 型 新授 第几课时 3 教 学 目 标 1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。 2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。 3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。 4.培育学生大胆发言、仔细倾听的习惯。 教 学 重 难 点 教学重点：精确拼读b、p、m、f与带调
20、单韵母组成的音节。 教学难点：驾驭韵母定调法。 教 学 资 源 1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 2.教具打算：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。 预 习 设 计 尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：用两拼法拼读音节(3分钟） 1.拼读音节 bapomifu 2.认读带调单韵母 其次板块：学习带调音节的拼读（15分钟） 1.自主学习，尝试拼读“m” 2.在小组中展示学习拼读“m” 3.仔细听老师读，体会方法。 4.学生自由充分地练习，尝试发音 5.学生体会拼读要领，尝试拼读 6.学生自主反复练习
21、，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。 7.合作学习，尝试拼读其他音节 第三板块：在嬉戏中练习拼读（10分钟） 1.学生自由尝试拼一拼。 2.小组展示读 第四板块：用音节组词，自编儿歌（7分钟） 第五板块：明确任务，完成作业（5分钟） 第一板块：复习导入 1.声母与韵母是好挚友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好挚友又见面了，你能和他们打个招呼吗？ 出示：bapomifu 指名认读 2.今日天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧！ 出示aoiu的四声认读。 其次板块：教学带调音节的拼读 1.任务驱动： 【学习单】 （1）看图片“大米”,说说图上画的是什
22、么。 （2）尝试拼读音节“m” （3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小挚友请教，会读的同学教一下不会的同学。 （4）自学时间：4分钟 2视察学生的自主学习，归纳共性问题，思索导学策略。 3巡察参加小组学习 4导学。 老师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，干脆拼出带调音节。（再次复习两拼儿歌）“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。” 5.学生反复练习“m”的拼读。 6.出示mmmm 尝试让学生拼读音节 7.同样方法学习f 8.出示ffff 同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花” 9.同样方法学习bp 第三板块：嬉戏巩固 抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国漂亮的花
23、朵就会对聪慧的孩子微笑哦。（嘉奖小花） 先顺着次序读，再打乱依次反复练习。 bbbb pppp ffff 第四板块：拓展延长 你能用以上音节组组词，再读一读吗？自编儿歌 老师示范：b，八个人的“八” b，拔萝卜的“拔” b，一把刀的“把” b，好爸爸的“爸” 第五板块：布置作业 请小挚友们四人一小组练习拼读，留意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮番当小老师带领组内小挚友读，听明白了吗？起先 作 业 设 计 课堂作业：四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节 课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。 一年级拼音bpmf教案 编写者 第教时 教学 内容 bpmf
24、设计 理念 教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不简单读准声母的本音，教学时要多种方法协作，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区分发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的抖动。教学b、p、m、f的形，可以引导学生发觉图与字母相像的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。” 课时 教学 目标 1学会“bpmf”四个声
25、母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 教学重点 教学难点 驾驭拼读声母和韵母组成的音节。 教学 资源 修改看法 教 学 过 程 教 学 过 程 教学过程 一、谈话导入 我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示aoeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？ 二、学习“bpmf”的音形 （一）学习“b”的音形 1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？ （2）问：这个字母
26、念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）老师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。 3指导书写b （1）讲：我们先相识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们视察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。 （3）学生说笔顺、位置，老师范写，强
27、调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小挚友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。 （4）老师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区分发音。 （7）指名
28、读。 2学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“ppp”。 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。 3指导书写“p” （1）相识基础笔画：下竖。 （2）请同学们视察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行比照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。老师巡察，个别
29、辅导。 （三）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：图上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些抖动。老师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3指导书写“m” （1）相识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学视察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，老师巡察
30、，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。 （四）学习“f”的音形 1学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“fff”。 一根拐棍“fff”。 3指导书写“f” （1）相识基本笔画：右弯竖。 （2）视察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。 （3）老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔
31、，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可仔细了！ 附：板书 板书设计 课后记录 一年级上册语文影子教案设计 教学目标： 1、认知11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认知1个笔画-和5个偏旁彡、犭、。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3、认知有关影子的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么?(影子) 2、同学们，你们想了解有关影子的学问吗
32、?这节课俺们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，同学自学课文。 (1)读准字音，把不会的字圈上。 (2)识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 (3)理解课文内容。 2、认知笔画和偏旁。 3、检查自学状况。 (1)出示字卡，开火车读。 (2)朗读课文。 三、质疑探讨，驾驭重点。(激励同学质疑) (1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢? (2)为什么说影子是小黑狗、好挚友呢? 全班探讨，老师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 (1)老师范读。 (2)同学自由读。 (3)同桌互读。 (4)指名读。 (5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优
33、胜小组。 (6)熟读成诵。 五、支配作业： 课下细致视察，什么状况下影子在前、在后、在左、在右? 附板书： 影子小黑狗 好挚友 人教版语文一年级上册zhchshr教案设计 小学 年级语文上册zhchshr教案设计 【教学目标 】、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。、能照书在四线格正确写声母zhchshr。、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给一般话正音。【教学重点、难点】、认清声母与整体认读音节的形。、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给一般话正音。
34、【教学过程】 、复习 知，导入 1抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小挚友，昨天，我们相识了几个 挚友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小挚友读得这么好，老师要给大家 个嘉奖，讲个故事好不好?出示情境图。二、视察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1师：故事发生在 个漂亮的大森林里，是什么时间?（引导视察太阳）生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生： 头狮子和两只猴子2师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片s
35、h)，这只猛烈的狮子想要干什么?生：吃小猴3师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用 根树枝把这只小猴救上了树。4师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今日要学习的4个声母zh、ch、sh、r，老师板书 题。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1学习语境歌老师把刚才的故事，编成了 首好听的儿歌，想听 听吗?老师范读儿歌 轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。想学 学吗?师生共同读儿歌。2联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习小挚友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，
36、已经把zh、ch、sh、r都读准了，假如老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?让学生以小组为单位，依据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发觉了什么?说说在读字母时发觉了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读(提示学生发音时要轻而短)采纳多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)四、教学zhi，chi、shi、ri1教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小挚友想的方法真不错， 下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今日的 挚友大家又交上了，zh、c
37、h、sh、r它们也交上了 个特别的挚友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试 试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响 些长 些。(5)集体练读。2练习四声，出示：zhichishiri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。开火车读出示：zhchshrzhichishiri及它的四声(4)选音组词。五、 堂小结1小挚友，今日我们又交上了几个 挚友，兴奋吗?六、布置作业1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。2、抄写音节各 遍。 一年级语文上册大海睡了教案设计 目标预设： 1.学问目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.实力目标：通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵表演等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力、想象实力和表演实力。