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1、日月明第一课时教学设计之一匆忙第一课时教学设计之一 教学目标： 1、使学生充分相识时间一去不复返的特点，激发疼惜时间的情感。 2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。 3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。 4、落实学生正确、流畅地朗读课文。 教学重点：初步理解含义深刻的句子。 教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。 教学打算：冬去春来的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。 教学过程： 一、整体感知，自主读书。 1、重视体验，激发爱好。老师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为冬去春来的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几
2、位同学在儿时留下的美妙瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的将来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文匆忙想一想我们应当如何把握现在，开创将来。 2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言） 3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学沟通、汇报收集到的资料。（出示老师整理过的资料） 从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24岁时就写下了匆忙这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮
3、助同学深化学习。（附资料） 二、整体感受，自主积累。 1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不精确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。） 2、小组内轮读课文，学生相互听读，要求读得既精确又流利。 （落实本课时读的要求，为有感情地朗读做打算。） 3、同学汇报朗读各段。其他同学仔细听读，可以随时画下自己喜爱的句子或是自认为含义深刻的句子。 三、整体感悟，自主沟通： 1、请同学说一说喜爱某句话的缘由以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。 自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。
4、老师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，1919年2月睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参与者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 同年，他和俞平伯等人创办诗月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学探讨会会员。1922年4月写下了匆忙一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。 一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读我留着些什么痕迹呢？师读没有。生读我何曾留着像游丝样的痕迹呢？师读没有。生读我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？师读不行啊！生读但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？师读肯定不能！等。老师引导学生在读中体会作者所表达的要抓
5、紧时间，有所作为的感情。 四、课堂反馈。（附读写练习） 五、作业：练习正确、流畅地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。 景阳冈第一课时教学设计之一 教学目标： 1、通过学习课文，了解武松是个英勇无畏、豪迈倔强的人。 2、能够分清事情的前因后果。 3、能有感情的朗读课文。 4、通过探讨明白学习这篇课文与现在提倡野生动物爱护法并不冲突，我们要学习的是武松的英勇无畏的精神。 教学重点： 武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的英勇无畏的英雄气概。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 我国古代有四大名著，水浒传就是其中的一部，它请讲解并描述了北宋末年农夫起义的故事。书中刻画了很多英雄
6、人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今日我们就要学习景阳冈。 二、初学课文，理清课文结构 1、自读课文，思索问题 （1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的依次写的？ （2）完成课后填空1。 （分别是喝酒-上冈-打虎-下冈） 2、检查自学状况 （1）分自然段朗读课文，读准字音。 （2）沟通填空题1 （3）你认为哪一部分写得最精彩？ 三、学习重点部分武松打虎 分小组探讨 1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。 2、你从中体会到武松是个怎样的人？ 3、有感情的朗读这部分内容 （1）自读练习 （2）指名读，学生点评。 四、绽开探讨，延长课外，深化中心
7、。 供应一则新闻 一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却手足无措，缘由是依据野生动物爱护法熊是属于国家爱护动物，没有上级吩咐不能擅自损害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。 提出探讨题 看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡爱护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？ （通过探讨让学生明白我们要学习的是武松英勇无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正值权益受到侵害时还是应当机立断爱护。 咏鹅第一课时教学设计之一 教学内容 咏鹅是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级上册第5单元的一篇诗歌。 教学目标 1知道鹅的漂亮和可爱，激发学生酷
8、爱动物，酷爱大自然，酷爱生活的情感。 2能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。 3利用自己喜爱的方法识记10个生字。 教学流程 一、导入新课。 1复习：我、鸟、欠、手、皮。 【打破以往必需复习前一篇课文的旧框框，先复习我、鸟、欠、皮等字，为学习本课的鹅、歌、掌、波等新字作铺垫。】 2老师：同学们喜爱猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。学生猜。 【开课伊始，老师便用一则谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。】 3老师：这节课我们就来学习古诗（板题）咏鹅。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品。骆宾王非常聪慧，7岁就能作诗，你们今年也7岁了
9、，都很聪慧，一起来学这首诗。 二、整体输入。 1读一读，说一说，初步感知大意。 （1）老师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？ （2）读后请同学们回答诗中大意。 （3）老师：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的颈项朝天叫着，似乎在唱着快乐的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢？ 2读一读，听一听，感知古诗韵律。 （1）出示图、文（一幅大白鹅图画，白鹅身体上贴着这首古诗）。 （2）老师：每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗
10、读，细致体会。 （3）老师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。 （4）请学生有节奏地在全班朗读。 【每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到志向的效果。因而我让学生借助录音范读，让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。在老师问题调控下尝试着让学生品尝古诗意境，再把它表演出来，学生品得兴致勃勃，演得不亦乐乎。下课后还饶有爱好地表演着】 3读一读，演一演，领悟古诗情趣。 （1）老师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会
11、在怎样的感情中吟出这首小诗？ （2）老师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？ 学生：小组读；同桌读；指名读（配乐）。 （3）老师：你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？谁情愿做骆宾王，一边欣赏一边低吟小诗？ （4）学生到前面戴着头饰进行表演。 （5）全班一起边演边背。 老师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）：老师在我的身体上贴了许多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？ 三、识记生字。 1把教过的汉字拿下来。 2按依次指读本节课要记住的生字：咏、鹅、曲、歌、浮、绿、红、掌、拨、波。
12、3老师：赶快用自己喜爱的方法记住这些字。 学生：小组探讨，汇报识字方法。 老师适当供应识字方法：用部件法记鹅；用动作法记唱歌的歌；用奇妙联系法记浮；用想像法来想像大海的波浪从而记住波 【在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，老师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激烈之中。】 四、练习。 老师：大白鹅睁着大大的眼睛（手指鹅眼）在凝视着我们，检查我们这些生字都记住了吗？（按依次把鹅身上的字卡拿下来，拿一个同学们读一个。） 老师：这时，大白鹅兴奋地说：感谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里嬉戏唱歌去了
13、。请同学们接着读生字吧！再见。 读字练习： 1找挚友读生字。问：我的挚友在哪里？谁是我的好挚友？学生用生字回答。 2男女生轮读。 3接读。 詹天佑第一课时教学设计之一 一、揭题，解题。 1、题目有什么特点？ 2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？ 二、快速读全文，感知课文内容。 1、思索：主要写了他们什么事迹？ 2、探讨演示软件。 三、沟通、自学状况。 1、分四人小组朗读课文、正音、沟通字词学习状况。 2、提出一些不理解的词加以探讨。 四、自由读课文，分段。 1、提示：简介、任命、修路、竣工。 2、小组探讨，沟通分段。 五、讲课第一段。 1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。 2、点名
14、读中心句，说作用。 3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ 4、点名回答。 5、这段是概括介绍詹天佑，应当用怎样的感情读？哪些词句可以体现？ 6、齐读。 六、讲读其次段。 1、自由读二三自然段。 要求：细心体会自己在朗读过程中感情改变和所述内容有什么关系。 2。、同组沟通自己的感情有哪些改变？为什么？全班沟通。 理解句子： （1）帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。 （2）这一回，咱们可争一口气。 （3）能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 2、小结。 七、质疑。 小猫钓鱼第一课时教学设计之一 教学设计思路： 小猫钓鱼是小学一年级的一
15、篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟识。课文通过小猫起先三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教化下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最终钓到鱼的故事，使学生受到教化。 依据上述课文特点和内容，结合学生实际状况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标： 1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和一的变调。 2、知道小猫起先钓不着鱼的缘由。理解三心二意。 3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。 一年级的学生具有新奇，爱探究，易感染的特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。依据学生特点，我主要围绕以下几点设计教学过程。 一、听，说，读，写，扎实字词。 有了上学期的拼音基础，学生字，读
16、准音对于学生来说不难完成，我就让学生通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次出现的一字，要读准它的确有肯定的难度。一在这里不是多音字，而是变调，对学生来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言学问。我通过范读，使学生明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一年级小挚友刚学写字，对于字的笔画，结构的书写驾驭还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。整个字词教学在老师在示范与学生的练习中完成。 二、抓住疑问，追根求源。 整个阅读教学围绕三心二意绽开。为什么小猫起先钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？小猫又是怎样三心二意地钓鱼的
17、？围绕这两个问题，让学生通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当学生明白三心二意是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了三心二意一词的意思。 三、创设情境，训练说话。 小猫做事很不用心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是确定的会，因为这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了小鸟飞来了这一情境，让学生学着第三自然段的写法，说一说。学生在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，又培育了学生说的实力。 四、动静结合，表演体会。 针对一年级小挚友简单被簇新的事物，活动的
18、东西所吸引的特点，我在制作课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫妈妈的话时，要求小挚友把自己当作小猫和猫妈妈，并加是自己喜爱的动作来表演。小挚友很东乐意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。 教学目标： 1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和一的变调。 2、知道小猫起先钓不着鱼的缘由。理解三心二意。 3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。 一、导入： 小挚友，今日我们来学一个好玩的童话故事，第30课小猫钓鱼。 二、学猫，钓 1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示猫 2、谁会读？领读齐读 猫字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说，右
19、边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。 3、我们来看其次个生字，出示钓谁不来拼一拼？ 钓字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说，左边部分写时要留意他的笔顺，请小挚友细致看。 4、跟老师一起写这个字。 5、请小挚友打开作业本，把猫和钓两个字端端正正地写一遍。 6、我们一起指把课题读一遍。 三、初读课文 1、请小挚友边看课文，边听录音，留意听准字音。 2、课文中有一个多音字，哪位细心的小挚友找到了？ 3、老师还发觉这篇课文中一字特殊多，一在这些词中有不同的的读音，请小挚友跟老师读。 4、请小挚友打开书，大声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，标一标小节，想一想小猫钓着鱼了吗？ 5、老师来检查一下
20、谁生字学得最棒！ 6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小挚友人坐正。 7、A、小猫着鱼了吗？ B、小猫起先钓不着鱼，后来又钓着了一条大鱼，这是为什么呢？请小挚友再读读课文，找找缘由。 小挚友真聪慧，原来小猫起先三心二意地钓鱼，结果没钓着鱼，后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。请你找找看，课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼？ 四、学二、三小节。 1、引：一只蜻蜓飞来了 一只蝴蝶飞来了 2、请你细致读读这两小节，找一找这两小节有什么不同？ 指名答结合板书：捉蜻蜓 捉蝴蝶 3、标出三个又字：请你自己读读这几句话，想一想，你读懂了什么？ 4、小挚友真能干，
21、你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜爱的那句话读给大家听。 指名读句子 5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是板书：三心二意 6、我们连起来读这两小节 7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫望见了，它又会怎么做呢？请你学着第三自然段的样子说给同桌小挚友听一听。 8、谁来说说看？一起说一遍 五、学4、5小节 1、小猫望见了，说：出示：真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？ 2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听 3、哪位小挚友来扮一扮小猫？ 4、我们一起来表演表演 5、要是这时你在小猫身边，你能告知小猫为什么它一条小鱼也钓不着吗？ 6、猫妈妈也是这
22、样教化小猫的，对小猫说出示：钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？ 7、请你学着猫妈妈的样子，把同桌小挚友当作这只小猫，你来教化教化小猫。 8、请一位小挚友来演小猫，一位小挚友来演猫妈妈，读读这两段话。 小猫听了猫妈妈的话又去钓鱼了，这次它是怎样钓鱼的呢？我们下节课再学。 找骆驼第一课时教学设计之一 一、揭题。 今日我们学习找骆驼，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人) 商人的骆驼怎么啦?(丢失)丢失与丢失有什么区分?(丢失：走着，走着，没了!) 骆驼丢失了，商人很焦急，这时候望见一位老人，商人怎么样?(赶上去问) 我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读
23、) 二、定向。 老人望见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。 三、自学。 第一台阶： 1自学课文，划下描写骆驼样子的词句。 2沟通：说说骆驼的样子。 3说样子。 (1)左脚跛。(什么叫跛?) (2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?) (3)缺了一颗牙齿。 刚才说得对不对?商人听了兴奋吗? 我当老人，你们当商人，我们表演一次。 评价：对!不错!对极了!的程度念出来没有? 当老人说了不知道后，商人怎么说? (忿忿怎么念?探讨哄、具体的意思) 其次台阶： 说说，练练 1用因为所以句式讲话。(例：因为老人望见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛) 2老人之所以是因为他视察得细致
24、，推断得正确。 第三台阶： 分析，朗读 1能把老人怎么想的语句划出来吗? (学生答：课文里没有。老师要求学生思索) 2破浅?跛晃左蜜右米 3树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(探讨、画、分析。) 4读，我们学着老人的口气说话什么口气? (1)不紧不慢地读 (2)至于干什么用?(连续上下文，顺着) (3)找到没有?哪个词说明找到了?(果真) 照可换词吗?(可以，换按) 指引是指什么? 一路与哪个词有关系。(丢失) 四、指引。 为什么顺着脚印去找? 另外两条线索为什么不行靠?(学生探讨) 五、我们又不去找骆驼，干吗学? 编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。 六、差异作业。 1课后填空，
25、抄词。 2表情朗读。 选做题：表演找到骆驼后。 七、表演。 板书： 推断 分析 视察 左脚破 脚印右深左浅 左驮蜜右驮米 路左边有蜜，右边有米 缺了一颗牙齿 齿印 顺着脚印去找 荷花第一课时说课设计之一 荷花是省编义务教材第6册第6单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了我在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、朝气盎然的美。表达了作者酷爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（13）自然段，干脆赞美了荷花的芳香、形态、姿态。第2部分（第5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的漂亮。 本单元训练重点是：读懂一段话，初步学会用谁干什么、怎么样的句式，说说自然段主要意思。这是在
26、第2单元读懂总起分述的一段话、第5单元读懂用并列关系写的一段话和第5单元抓住重点词句理解一段话的基础上，对段的阅读理解提出了进一步要求，从而为四、五年级概括逻辑段段意打下基础。通过前一篇课文教学，学生初步学会用这一句式概括段意。荷花则对此进行复习、巩固。 依据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础学问方面：学会本课10个生字，理解10个新词语意思。培育学生实力方面：1能概括1、3、4自然段的主要意思。2能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的漂亮，感受作者酷爱大自然的思想感情。 为了顺当达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，学会生字新词和1至3自然段。第2课时学习
27、4、5自然段，背诵2、4自然段，总结全文。 下面，我着重讲第1课时的教学。 教学目标：1能正确读写生字，理解挨挨挤挤、饱胀等词语意思；2学习13自然段，能用谁、怎么样或干什么的句式说说1、3自然段主要意思。3能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。 教学重点：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。 教学难点：感受荷花的美。 说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采纳了以下两种主要教法： 1图文比照法：图是客观事物的描绘，文是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。 2以读代讲法：读是理解课文，体会作
28、者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。 学法： 1读写结合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提高。 2比较法：有比较才有鉴别，通过比较、推敲，利于培育学生的语感。 教学过程设计 我是紧扣美字进行设计的： 一、谈话导入 1出示荷花插图，请学生谈谈有关荷花的学问和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。 2揭示目标。课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习爱好，调动主动性。 二、初读课文，学习生字词 1听录音以后思索：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？ （2）划诞生字新词。 2检查生字新词学习状
29、况，并当堂反馈矫正。 三、细读其次段 以哪一段最详细地写了荷花的美引入其次段学习，这段详细而生动地呈现了荷花的形态美，学生最感爱好，所以我就采纳直奔重点段的方法。这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。 出示投影，指名1个学生做。其余学生在作业纸上填写这段的总起句和详细写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反馈矫正后，抓住详细写荷花的三句话，进行教学。这样先学后导，导练结合，有利学生自学实力的培育。这三句话的教学我分三步走：1让学生在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原
30、句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。3、以荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？激发读的爱好，让学生练读、指名读、评读。 在教学完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而荷花在这些大圆盘之间冒出来这一句我是抓住冒字进行教学的，老师在挂图上直观演示后，让学生给冒字换个词，理解冒的意思，再让学生说说从冒字你体会到什么？紧接着又抓住冒练习有感情朗读。 最终，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。 四、学习第三段 在其次段读出美的基础上。第三段的着力点是依据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。 1出示投影：看图想象，写话：这么多
31、的白荷花，一朵有一朵的姿态。有的_。有的_。还有的_。（1）小小组探讨，再写下来；（2）指名说，集体评议。 课文中没有对姿态进行详细描写，这样的教学设计，既熬炼学生想象力。又对其次自然段总分写法进行迁移，训练学生表达实力，而且加深了对荷花美的相识。可谓一举三得。 2指图引读这一段最终两句话。 3要求学生轻声读这一段，出示白荷花_，要求补充完整，说说这一段的主要意思。 五、学习第一自然段 以作者为什么会去看荷花呢？这一问题导入第一自然段学习。这一段较简洁，只有2句话，所以只要求学生轻声读课文后，用谁、怎么样或干什么的句式说说这一段主要意思，从而落实本单元训练重点。 六、总结全文 引导学生从学法、
32、课文内容等方面对本节课进行总结。 七、测试 通过测试练习，当堂反馈、矫正，能够削减学生学习中的误积累，使学生真正达到目标。 本节课的板书设计如下： 板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示文章的思路。它体现了老师教、学生学的思路。 将相和第一课时教学设计之一 教学目标(情感、学问、技能)： 1、相识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用 2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思 3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法 4、了解蔺相如机灵英勇，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于
33、一切的道理 重点： 抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点 难点： 如何正确评价廉颇 教学打算： 战国末期七国草图，录音 第一课时 教学目标： 1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础 2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。了解蔺相如机灵英勇，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神 4、进行语言文字训练、并努力培育学生主动学习，发觉问题的实力，发展思维、特殊是逻辑思维实力 教学过程： 一、查阅资料（3分） 今日，我们一起来学习13课将相和，一起把课题念一下。生齐读课题：13、将相和这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟识。因此呢，上星期，老师布置大
34、家认仔细真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。今日，老师先给大家一个展示沟通的机会。请大家把自己查到的资料上来沟通一下，好不好？（学生沟通查阅的资料。） 二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分 1、课题中将指-相指-和的意思是-从和字可以看出什么？ 2、那么我们想象一下，他们是什么缘由是他们失和？又是什么缘由使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？ （整体感知课文） 三、学习第一个故事完璧归赵。24分 1、推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发觉了什么？(任务难，看出蔺相如才智超群)小结学法：联系上下文 2、听录音第8小节 要
35、求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。(言行为主) 3、沟通 出示重点句： 他义正词严地说：. (1)齐读，你有什么问题要提？可围绕义正词严词提问(义正词严是什么意思?蔺相如骗回了和氏璧，为什么还义正词严？) (2)联系上下文读一读，说一说 (3)用义正词严的语气读一读 (4)蔺相如要把璧撞碎，真会撞吗？从这里可以看出蔺相如怎样？秦王会让他撞吗？你从哪里看出来？ (5)、朗读 4、听录音第9节 出示重点句: 到了实行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：和氏璧已经送回赵国去了.秦王没有方法，只得客客气气送蔺相如回国 (1)重点探讨
36、： 蔺相如把和氏璧，送回赵国去了，后果会怎样？那蔺相如为什么还大大方方？对比秦王看法 重点段意思探讨 假如有诚意-先交城 不然无诚意-不交城 杀了我也没用不讲信用 得不到璧 (2)朗读指导 (3)小组方法，口答段意 (4)人物评论：你觉得蔺相如是一个怎样的人？(有什么特长) 三、课堂练习。5分 1、蔺相如之所以说这块璧有点小毛病，骗回和氏璧是因为。 2、用之所以.是因为.联系其次个故事，进行说话训练 四、布置作业。6分 1作业本1、2、4 2、预习另外两个故事 板书： 学习方法： 1、抓住重点词句 2、联系上下文 以将相和，完璧归赵 蔺相如语言 行动机灵英勇 教后感： 将相和一课由完璧归赵渑池
37、之会负荆请罪三个故事组成，因年头久远，内在联系困难，课前老师先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的状况，并做到适当摘录，以丰富学生学问，为学文作好铺垫。学生驾驭了第一手资料，老师课堂又给他们创设一个展示、沟通的机会，在课前短短几分钟里，学生各抒己见，使学生获得多方面的学问信息，这样，既为顺当地读懂课文打下了基础，又培育了学生主动查阅资料的好习惯。学生的主动性得到了很好的发挥。 鸟的天堂第一课时教学设计之一 鸟的天堂第一课时教学设计之一 教学目标： 1、学会3个生字，能正确理解做巢、树梢、应接无暇。 2、有感情地朗读课文，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护
38、生态环境的意识。 3、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。 教学重点、难点： 体会鸟的天堂的美，激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教学工具： 多媒体课件。 教学过程： 一、引题、创设情境。 1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？ 2、说一说。 二、初读课文，整体感知。 1、师：多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大家读了巴金先生的鸟的天堂（板书）肯定会有更多的体会的！ 2、自读课文，要求： 读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 标出自然段序号。 想一想，课文描写了什么景象？ 3、检查。 标出带有生字、新词的句子，读一读。 组成小组、
39、轮读课文，相互检查读音。 课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟） 三、再读课文，细细体会，把最喜爱的段落多读几遍。 1、榕树、鸟这两部分，喜爱哪部分就仔细读读干脆描写它的段落。 2、你特殊喜爱的语句用画出，想一想你为什么喜爱它？ 3、自读相关段落、语句，圈圈画画。 四、根据学生看法，选择学习内容，随机学下任一方面： 重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。 1、用自己喜爱的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。 2、沟通自学状况，发表自己的见解。 在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解绿叶的多、枝上生根等特点。 学生提出不理解的地方，老师组织学生探讨，启发学生
40、联系上下文，联系生活实际和平常的感受，发表自己的见解，重点体会：每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。激励学生充分发表自己的见解和感受，老师对学生各自的见解均赐予确定。 通过老师参加的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。 通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美这漂亮的南园的树。 重点学习第12、13自然段，体会群鸟纷飞的动态美。 1、播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。 2、老师引导：让我们走进课文，观赏喧闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。 （学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴） 3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们放飞到大榕树上（配上欢快的音乐）
41、4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，沟通感受：你想到了什么？ 5、再读课文，共同感悟：这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 五、拓展思维，深化主题。 1、播放小画眉。 2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画）让学生自主选择其中一种，用自己最喜爱的方式表达自己学习的感受。 3、沟通感受，老师相机评价，指导。 秋天的怀念第一课时教学设计之一 秋天的怀念第一课时教学设计之一 佚名 教学目标 相识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文. 教材分析与处理 教学重点:体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文. 教学难点:联系课文内容,理