表内乘法整理和复习.docx

《表内乘法整理和复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《表内乘法整理和复习.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、表内乘法整理和复习表内乘法（一）表内乘法（一） 信息窗1观看自行车表演 教学目标： 1、在已有的学问阅历的基础上探究编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。 2、经验在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。 3、培育探究精神和创新意识。 教学重点、难点 利用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。 教具打算 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们喜爱看杂技表演吗？今日老师就带大家去观赏一场精彩的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？ 二、讲授新课： 活动一 咱们编首儿歌来找答案吧。 辆小车个轮，上面共有个人；辆

2、小车个轮，上面共有个人；辆小车（）个轮，上面共有（）个人你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。） 师：谁能说说你是怎么想的吗？（依据学生的回答板书乘法算式） 学生独立试编乘法口诀。 师：为了计算便利，人们总结了乘法口诀。 师：同学们情愿把自己的想法在小组中沟通一下吗？ 学生在小组中沟通自己编的口诀，组长记录。 请小组到台上沟通成果。 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 学生沟通发觉的规律。 （沟通后宜采纳多种好玩的活动形式让学生驾驭口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高娴熟程度。） 活动二： 应用的乘法口诀可以

3、解决许多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用的乘法口诀解决哪些问题？ 小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。 学生可能会发觉下面几个问题： 、一共转动着多少块红方巾？ 、一共有多少个车轮？ 、一共亮着多少个灯笼？ 师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今日学过的乘法口诀来解决？ 学生自由发言。（留意感受数学与生活的联系。） 活动三： 这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。 教学反思： 1、由于刚起先接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。 2、讲解的过程肯定要放慢速度，多做练习题 表内乘法教案 表内乘法（一）1、乘法的初步相识第一课

4、时教学内容：教材第4546页。教学目标：学问点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、相识乘号，会读、写乘法算式。实力点：培育学生动手操作及语言表达实力，合作沟通的实力及团结协作的良好品质。德育点：经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教学模式：“自主探究”教学模式。教具打算：实物图、小棒。教学过程：一、创设情境：1、出示口算题，学生与老师竞赛，引出乘法简便。3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+94+4+4+4+4+41

5、5个2、揭示课题：乘法的初步相识。问：你在哪见过乘法？3、326中间是什么？怎样读？问：这节课你还想学什么？二、自主探究：1、视察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组探讨：什么样的加法能用乘法计算？推断下面的算式能否用乘法计算：6+6+63+5+17+72+2+2+2+22、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预料：553553555师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。5（2）数，有几个相同加数。3个5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）35或53问：3是什么？5是

6、什么？有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：53或35）3+3问：相同加数是几？有几个3？（板书：32或23）学生独立改写：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4问：相同加数是几，有几个？15个仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：43或34横着看：3个434或43竖着看：4个343或34问：看法不一样，乘法算式怎样？师：34既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱独创的。5、回忆，本

7、节课学了哪些学问。说学会了哪些学问？三、拓展运用：1、推断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+27+8+10a+a+a+a+a+a2、看图列出乘法算式。或 或3、连一连。5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2 25333435454、回家找一找生活中还有哪有乘法。5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：63+564154+3课后小结： 其次课时教学内容：教材第47页。教学目标：学问点：使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。实力点：培育学生分析、比较、综

8、合、概括等初步的逻辑思维实力。德育点：培育学生养成探究、思索的好习惯。教学重点：知道乘法算式的各部分名称。教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。教学模式：“自主探究”教学模式。教具打算：实物图片。教学过程：一、创设情境：嬉戏：1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是。二、自主探究：1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再接连摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。5+5+5155315或3515因数

9、因数积2、说出下面乘法算式的名称563042863183、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。三、拓展运用：1、做“做一做”，先看图再写算式。2、列算式。3个8相加，和是多少。一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？3、做第4题。让学生把图看清晰，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：34怎样装？蛋糕：30克12枚说意思，再说说怎么包装。 第三课时教学内容：教材第44、49页。教学目标：学问点：1、使学生结合详细情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。2、能看图写出乘法算式。实力点：培育学生视察、操作、比较、归

10、纳的实力。德育点：感受到数学与生活的亲密联系，体会到生活中到处有数学，培育学生的学习爱好。教学重点：使学生结合详细情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。教学难点：能看图写出乘法算式。教学模式：“自主探究”教学模式。教具打算：主题图。教学过程：一、创设情境：师：小挚友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？细致视察，你都看到些什么？二、自主探究：1、摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？学生小组探讨：如何列式？为什么？2、你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。3、小组汇报：4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页

11、的图摆，算一算你用了几根小棒？汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？5、你发觉了什么？三、拓展运用：1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算：用乘法算：2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。用加法算：用乘法算：3、5乘6写作：（）（），6乘5写作：（）（）4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？求一共有几个苹果，是（）个（）相加。乘法算式是：5、把加法算式改写成乘法算式。6+6+6+6（）（）5+5+5（）（）2+2+2+2+2+2+2+2+2（）（）6、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？5个2相加是几？3和4相乘是几？7、开放题：用12根小棒，摆

12、出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？课后小结： 表内乘法3 信息窗2叠纸啪 教学目标： 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。 2、能正确地运用口诀解决实际问题，经验探究口诀编制规律的过程，发展合情推理实力。 3、在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的爱好，初步学会与同伴合作探讨问题的本事。 教学重点、难点： 理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。 教学打算： 叠纸啪的信息图 师生双边活动： 活动一： 1、同学们猜一猜，这次凯

13、蒂又跟小挚友们学习什么手艺？ 今日我们就一起来看看凯蒂原委又来学习什么手艺。 2、细致视察，你发觉了什么？ 你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。 学生细致视察教材叠纸啪的信息图，提出问题。 （留意视察学生参加的主动性。能否提出有价值的数学问题。，有没有问题意识。） 活动二： 1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到特别兴奋。于是，我编了一首儿歌：你能接着编下去吗？试试看。 2、请以小组为单位，编儿歌。 3、学生根据儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，主动参加，利用有效的时间仔细地检查。 活动三： 1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 2、你们都能编出7的乘法口诀吗？试一

14、试。 编好后在小组里沟通一下。 3、谁情愿把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。 （留意视察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在沟通的时候，能否取长补短，自我完善。在小组沟通时，是不是每位学生都能够主动参加。） 活动四： 1、你们都会编口诀，真了不得，谁能很快地把这些口诀登记来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发觉了什么规律？ 2、用你喜爱的方法把这些口诀快速的登记来。 3、对口令。看谁接的又对又快。 4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 （留意视察学生能否实行自己喜爱的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中留意力。学生能否大胆发表自己的看法，

15、有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。） 活动五： 1、你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡嬉戏的多少人？玩开火车嬉戏的多少人？ 2、说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思索，然后把自己的想法在小组沟通。 3、以小组为单位提出你们感爱好的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。 （留意视察语言是否有条理，表达是否到位。数学的思维是否清楚，能不能运用乘法的意义来解决问题。） 活动六： 这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。 教学反思： 1、学生在视察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，老师讲解过多。 2、自己能很快编出口诀。 表内乘法4

16、信息窗3学做中国结 教学目标： 1、利用已有的阅历来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。 2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维实力。 3、通过解决实际的问题，增加应用数学的意识。 教学过程： 活动程序与老师提示 活动内容 关注要点 活动一 同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小挚友们学习什么手艺？ 今日我们就一起来看看凯蒂原委又来学习什么手艺。 细致视察，你发觉了什么？ 你能提出什么数学问题？ 学生尽情的猜想，可以自由的回答。 学生细致视察教材41页的图。通过视察和数数知道 学生自己提出问题： 视察学生参加的主动性。 学生能否仔细细致的视察、数数。

17、 让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。 活动二 老师看到凯蒂学会了剪纸，感到特别兴奋。于是，我编了一首儿歌： 小小少年手儿巧， 编起结来水平高。 中国结儿真奇异 咱们细致瞧一瞧 1个结上8个环。 你能接着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。 请以小组为单位，编儿歌 学生说出自己的想法。 学生根据儿歌的形式接着填数。 让学生合理分工，主动参加，利用有效的时间仔细地检查。 视察学生是否有爱好。 关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生仔细倾听别人发言的好习惯。 正确引导评价。 活动三 你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 你们都能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里沟

18、通一下。 谁情愿把你编的口诀说给大家听？ 学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。 学生编制口诀。 学生是否会利用不同的策略来解决问题，在沟通的时候，能否取长补短，自我完善。 在小组沟通时，是不是每位学生都能够主动参加。 活动四 你们都会编口诀，真了不得，谁能很快地把这些口诀登记来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发觉了什么规律？ 用你喜爱的方法把这些口诀快速的登记来。 对口令。看谁接的又对又快。 学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 学生发觉的规律可能有： 学生对口令。 学生能否实行自己喜爱的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中留意力。 学生能否大胆发表自己的看法，有没

19、有创新的意识。 武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。 活动五 你会利用8的乘法口诀解决问题吗？试试看：一周支配多少人做值日？ 说说你是怎么想的？用的口诀是什么？ 以小组为单位提出你们感爱好的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。 学生先考虑一周有几个工作日？然后完整、有条理地说出题意。 学生独立思索，然后把自己的想法在小组沟通。 语言是否有条理，表达是否到位。 数学的思维是否清楚，能不能运用乘法的意义来解决问题。 看学生参加的主动性怎么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清楚。 活动六 这节课你有什么收获？ 学生总结自己的收获。 留意各类学生的发展。 教学反思 老师完全不

20、必照教案讲，学生能够独立编出8的口诀，并能敏捷运用，只是课堂上有相当一部分同学背不下来。 表内乘法2 教学目标： 4、在已有的学问阅历的基础上探究编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简洁的实际问题。 5、经验在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。 6、培育探究精神和创新意识。 教学重点、难点 培育学生的创新意识，增加解决实际问题的实力。 教学用具 多媒体课件 教学时间 1课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们这么喜爱看杂技表演，今日老师就接着带大家去观赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？ 二、讲授新课： 活动一 咱们编首儿

21、歌来找答案吧。 1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。） 师：谁能说说你是怎么想的吗？（依据学生的回答板书乘法算式） 学生独立试编乘法口诀。 师：为了计算便利，人们总结了乘法口诀。 师：同学们情愿把自己的想法在小组中沟通一下吗？ 学生在小组中沟通自己编的口诀组长记录。 请小组到台上沟通成果。 133一三得三 236二三得六 339三三得九 144一四得四 24=8二四得八 34=12三四十二 4416四四十六 学生沟通发觉的规律。 活动二： 应用3的乘法口诀可以解决许多问题。让我们回到杂

22、技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？ 小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。 学生可能会发觉下面几个问题： 1、演晃板的有多少人？ 2、一共有多少个红灯笼？ 3、一共亮着多少个绿灯笼？ 师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今日学过的乘法口诀来解决？ 学生自由发言。留意感受数学与生活的联系。 （活动三：采纳多种好玩的活动形式让学生驾驭口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高娴熟程度。） 活动四： 这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。 教学反思： 大部分同学已经能够背出3、4的口诀。在驾驭了2和5的口诀的基

23、础上，也能敏捷运用口诀来做题。 表内乘法5 信息窗4趣味剪纸 教学目标 4、利用已有的阅历来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。 5、在编制口诀的过程中，发展初步的思维实力。 6、通过解决实际的问题，增加应用数学的意识。 教学重点、难点 记忆9的乘法口诀，并能敏捷运用。 教学用具 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程 活动程序与老师提示 活动内容 关注要点 活动一 同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小挚友们学习什么手艺？ 今日我们就一起来看看凯蒂原委又来学习什么手艺。 细致视察，你发觉了什么？ 你能提出什么数学问题？ 学生尽情的猜想，可以自由的回

24、答。 学生细致视察教材41页的图。通过视察和数数知道：一串灯笼有9个， 学生自己提出问题： 视察学生参加的主动性。 学生能否仔细细致的视察、数数。 让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。 活动二 老师看到凯蒂学会了剪纸，感到特别兴奋。于是，我编了一首儿歌： 小小少年手儿巧， 剪起纸来水平高。 咱们细致瞧一瞧 1串9个红灯笼。 你能接着编下去吗？2串怎么样？试试看。 请以小组为单位，编儿歌 学生说出自己的想法。 学生根据儿歌的形式接着填数。 让学生合理分工，主动参加，利用有效的时间仔细地检查。 视察学生是否有爱好。 关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生仔细倾听别人发言的好习惯。

25、 正确引导评价。 活动三 你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 你们都能编出9的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里沟通一下。 谁情愿把你编的口诀说给大家听？ 学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。 学生编制口诀。 学生是否会利用不同的策略来解决问题，在沟通的时候，能否取长补短，自我完善。 在小组沟通时，是不是每位学生都能够主动参加。 活动四 你们都会编口诀，真了不得，谁能很快地把这些口诀登记来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发觉了什么规律？ 用你喜爱的方法把这些口诀快速的登记来。 对口令。看谁接的又对又快。 学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 学生发觉的规律可

26、能有： 学生对口令。 学生能否实行自己喜爱的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中留意力。 学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。 武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。 活动五 你会利用9的乘法口诀解决问题吗？试试看：墙上挂了多少个幸运星？ 说说你是怎么想的？用的口诀是什么？ 以小组为单位提出你们感爱好的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。 学生先考虑一串有几个？然后完整、有条理地说出题意。 学生独立思索，然后把自己的想法在小组沟通。 语言是否有条理，表达是否到位。 数学的思维是否清楚，能不能运用乘法的意义来解决问题。 看学生参加的主动性怎么样，敢不敢大胆的说出自

27、己的想法，表达的否清楚。 活动六 这节课你有什么收获？ 学生总结自己的收获。 留意各类学生的发展。 教学反思 1、自己能够很快编出9的乘法口诀，并能背诵下来。 2、学生能够自己归纳出乘法竖式的计算方法，并且能够指出留意的问题。 3、老师在讲解竖式各部分名称时，必需要细致，让学生反复读，加深印象，从而将它牢牢记住 表内乘法（二）表内乘法（二） 信息窗1缝沙包 教学目标： 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。 2、能正确地运用口诀解决实际问题，经验探究口诀编制规律的过程，发展合情推理实力。 3、在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的爱好，初步学会与同伴合作探讨问题的本事。 教

28、学重点、难点： 理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。 教学打算： 缝沙包的信息图 师生双边活动： 一、创设情境，提出问题 1、（出示缝沙包的信息图）细致视察，图上的小挚友在干什么？说了什么？学生发言。 2、你能提出什么数学问题？ 生1：缝3个沙包要用多少块布？ 生2：缝4个沙包要用多少块布？ 生3：缝5个沙包要用多少块布？ 生4：桌子上一共有多少个纸杯？ 生5：墙上一共挂着多少只纸鹤？ 二、自编口诀，解决问题。 1、凯蒂看到小挚友那么聪慧，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。你情愿帮忙吗？ 2、那须要多少块布呢？（36块） 你是怎样算出来的？ 生1：我是用

29、6+6+6+6+6+6算出来的。 生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布 生3：我列算式66，用口诀来计算的。 你用的哪句口诀？学生发言。 3、这个同学真聪慧，能依据刚才的得数想出口诀：六六三十六。 你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。 小组合作自编口诀。全班沟通。 4、书上有一首儿歌：你能接着编下去吗？试试看。 请以小组为单位，编儿歌。 学生根据儿歌的形式接着填数。 5、用你喜爱的方法把这些口诀快速的登记来。 对口令。看谁接的又对又快。 学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 三、小结 这节课你有什么收获？ 教学反思：6的口诀，由于数较大，学生背诵起来有困难，在讲

30、解的过程中必需反复背诵，老师应教会学生总结规律，指导背诵。 教学反思 1、学生在视察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题，老师讲解过多。 2、自己能很快编出口诀。 表内乘法(一)教学反思 表内乘法(一)教学反思 本节课是初次相识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。先出示情境图，依据发觉的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，老师板书，继而同学们来视察这几个加法算式有无共同的特点。引导学生发觉这些算式都有相同的加数。在这一环节的处理上主要注意对孩子们语言表达上的培育和行为习惯上的养成。另外，在总结乘法算式的

31、过程中，利用我们之前的发觉使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们相识到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成54也可以写成45,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵9乘法口诀表，有的学生学问单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们说明了何为乘法口诀：为了便利人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。在做练习的过程中，学生很

32、简单会分不清加数和个数，比如3+3写成乘法算式，有个别同学会写成33，针对这一状况，我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。这一节课是相识乘法的起始课，使学生学习并运用乘法口诀的基础，二年级的学生虽然在平常计算过程中常常见到几个几相加，却并未真正的运用过。所以，这一节课就是培育学生相识到加法与乘法关系的一个过程，使学生加深了对乘法意义的理解。学生们的驾驭总体不错。 表内乘法（一）用数学 , 表内乘法（一）用数学 例5、例6的教学设计 教学内容：人教版小学数学二年级上册，5659页 教学目标：初步学会依据乘法的意义和算法解决简洁的实际问题。 教学重、难点： 1能够完整地提出用乘法计算的问

33、题； 2能够运用所学乘法的意义和算法解决问题； 3能够依据实际状况，恰当运用乘加、乘减解决问题。 教学过程： 一、创设情境，引出问题。 1（投影出示例6） 师：（1）请同学们看图视察：图上都有谁？他们在干什么？ （2）你能在图上发觉有用的数学信息吗？（老师随生的回答板书：有3头大象，每头大象搬2根木头。） （3）依据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书问题：一共运了多少根木头？ （4）全班齐读。 给学生呈现出完整的用乘法解决的问题的全貌。便于学生能够独立提出用乘方计算的问题。 二、运用旧知，解决问题。 2师：这道题应当怎么样列式呢？ 老师可以指名到黑板上完成。 例6提前学习，是由于在学习乘

34、法口诀时，学生也都是在情境中运用乘法计算解决问题，从而提炼出口诀的。所以例6的学问对于学生来说不难，可以放手让学生解决。 3乘加。 （1）师：这时，又过来一头大象，不过它只搬了一根木头。（投影出示问题：又过来一头大象，它只搬了一根木头。现在4头大象一共搬了多少根木头？） 会画图的老师也可以画一幅图。 （2）师：这道题怎么样列式呢？（老师板书） 生1：23+1=7（根） 生2：32+1=7（根） 生3：2+2+2+1=7（根） 生4：24-1=7（根） 生5：42-1=7（根） 后两种算法可能学生有困难，不要硬要学生提出来。假如乘加算式孩子们也不能提出，可以先列连加法，再引导学生将连加法中“同数

35、相加”的部分改写成乘法算式就可以了。 4乘减。 （出示例5图） 师：（1）请同学们看图视察：图上都有谁？它在干什么？ （2）你能在图上发觉有用的数学信息吗？（老师随生的回答板书：每棵玉米有3个玉米棒，掰走1个。前2棵玉米上有3个玉米棒，后一棵玉米上有2个玉米棒。） （3）依据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书：还剩几个？一共有多少个玉米棒？） 假如学生提出了第个问题，就让学生口答。重点探讨“还剩几个”的算法。 师：这道题怎样列式呢？（指第道。） 生1：3+3+3+3-1=11（个） 生2：34-1=11（个） 生3：43-1=11（个） 5小结：今日我们学习了利用乘法计算来解决实际问题，

36、并且尝试着列出了“乘加”、“乘减”两种算式。下面我们就用这节课所学的学问来解决几个问题。 三、利用新知，解决问题。 656页“做一做”的第1题。 758页4、5题。 表内乘法应用题 教案教学目标1知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构，初步驾驭求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法，能正确解答这种类型的应用题2通过乘法应用题的分析解答，培育学生仔细审题、动脑分析、比较区分等实力并使学生们学会简洁地分析乘法应用题中的数量关系3在授课过程中，教化学生们养成仔细审题、正确解题、细致检查的习惯教学重点使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系教学难点使学生真正驾驭此类应用题的结构教学过程复习

37、导入1口算23254251534355142列式计算（1）3个4相加是多少？（2）5个2相加是多少？3师：大家已经学习了15的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题今日，我们要一起来探讨一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的学问来解决这些问题4老师板书课题：应用题新授1出示例8（老师板书）同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？2分析解答例8（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片）（2）师：看图思索，要求一共浇了多少棵树应当怎么想？

38、（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少）（3）问：要求3个4棵是多少，应当用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？学生边回答老师边板书：43=12（棵）口答：一共浇了12棵3进一步理解例8算式的意义师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12）4讲解例9（1）出示例9（老师板书例9）小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？（2）师：读题，已知

39、条件是什么？要求的问题是什么？老师依据学生的叙述板贴：（3）师：看图思索，要求一共多少分应当怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组探讨）（4）汇报解答方法（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式）（5）再次说明列式中每个数表示的意义（算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应当用乘法计算）巩固练习老师要求：（1）在规定的时间里，依据个人的不怜悯况，能完成几道题就完成几道题（2）假如在规定时间里，完成了全部的题目后，可以思索以下问题：这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是

40、求几个几是多少）这几道题还可以用什么方法解答？假如每一道题都能用两种方法解答，你更喜爱哪一种方法，为什么？归纳质疑师：通过这节课的学习，大家有什么收获？1、乘法算式可以用乘法口诀来快速的计算2、求几个几用乘法计算3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便4、我们已经学习了“求几个几”的文字叙述题和应用题其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题布置作业（略）板书设计二年级数学上册表内乘法复习学案 二年级数学上册表内乘法复习学案 教学内容：课本P101、103、104、105页。学情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法学问有比较系统的相识，能熟记全部的乘

41、法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。2、学生会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。3、培育学生良好的学习习惯和数学实力。教学重点、难点：熟记19的乘法口诀并能正确计算。依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。教学方法：通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。教学打算：教学用情境图，练习卡片教学过程：一、情境启发，明确目标1、同桌相互背乘法口诀。2、沟通反馈：你的同桌19的乘法口诀背得娴熟吗？还存在什么问题？二、合作探究，达成目标1、复习乘法的意义及各部分的名称。多媒体出示下图：问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？5+5+5=5=20（个）54=20（个）2、指名说出乘法算式中各部分的名称。54=20乘数乘号乘数积老师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。3、复习乘法口诀。（