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1、zcs教学设计（二课时）oouiu教学设计（二课时） oouiu教学设计（二课时） oouiu（二课时） （执教时间：2022.9.26） 教材简析： 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母o、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标五环旗。“奥”提示o的音。其次幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。 其次部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母o、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并相识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含
2、复韵母o、ou、iu的音节及要相识的汉字“好”。 学情分析： 一年级的小学生好动、留意力无法长久，喜爱听故事、做嬉戏。因此，教学本课设计依据学生的特点，尝试以生动好玩的故事贯穿其中，猜谜、嬉戏穿插其间，使课堂充溢生活情趣，希望可以取得事半功倍的效果。 学习目标： 1.学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与o、ou、iu组成的音节，能精确拼读音节。 3.相识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点： o、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 教学难点： o、ou、iu的发音是难点。 教法、学法： 在教学中我
3、采纳提示法、嬉戏法、对比法、联想法等方法来教学本课。 在学法上，我让学生运用探讨法、比较法等来学习本课。 教学打算： 老师打算多媒体课件。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1.我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片、o、e、i、u、。 2.谁能用这些卡片拼出我们已相识的三个复韵母？（i、ei、ui）今日我们又要相识几位新挚友。 二、学习复韵母o。 1.看图。 （1）出示课件，图上画着什么？（奥运五环） （2）“奥运”的“奥”就是今日我们要相识的第一位挚友“o”的读音，谁想来试试？ 2.读音。 （1）指导发音方法。读o的时候要留意口型是有改变的，先摆的口形，然后口形
4、收缩，渐渐变圆。口形是由大到小就可以发出o的音。 （2）练习o的四声。指名练读。开火车读。 3.记形。 （1）谁有好方法记住复韵母o？ （2）顺口溜：左a右oooo。 4.拼读。o也喜爱交挚友。瞧，它和谁交上了挚友？ （1）出示zozo。指名拼读。 （2）打开书，自由练读。so、sho，bo、o、do、zo。 三、学习ou、iu。 1.打开书看图，图上画着什么？ 2.谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。 读ou时留意起先摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。 读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。 3.小组
5、练读，正音。 4.你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？ 5.看书，小组练习拼读音节。 四、练习书写。 1.提示：写完音节的全部字母后再标调：o的声调标在上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。 2.练习在拼音格中书写音节。 其次课时 一、复习复韵母。 1.师：小挚友们，我们以前相识的字母娃娃oouiu今日又来我们班做客了（老师出示字母），你会读吗？指生读全班齐读。 2.给他们标上四声你还能读吗？（出示oouiu的四声），开火车读。 二、拼读音节，说话训练。 1.森林爷爷要过生日了，他邀请了很多的动物，你们看，他们都是谁呀？ 出示音节：mounim抽生读读。 2.小动物们到森林爷爷
6、家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪慧了，谁来说说它们最爱吃什么？ （小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。） （小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。） 三、学习句子。 1.请小挚友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小挚友自己拼拼音读一读每个句子。 2.请小挚友同桌之间相互拼一拼读一读。 3.课件出示句子，指导拼读： xiomoichy 小猫爱吃鱼。 xioguichru 小狗爱吃肉。 xiomhxioniichco 小马和小牛爱吃草。 4.要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读指名读男女读齐读。 5.课外拓展：你还
7、知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子）。 6.学习生字。 （1）假如我把生字挚友请下来，让他们单独站在你面前，你还能精确地叫出它们的名字吗？ （2）大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。 （3）去掉拼音读。 （4）按依次指名领读，生跟读；打乱依次读；指名读；男生女生竞赛读；齐读。 四、学习儿歌。 1.小挚友，看大家学的这么快乐，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图） 2.这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读） 3.儿歌中的红色音节你会拼吗? 出示儿歌中的红色音节：yumo
8、jihoxio 4.指名一句一句读。 5.谁会读整首儿歌？指名读。 6.自由练读指生读、评读齐读。 7.这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）出示“ho好”。齐读2遍。 8.加上自己的动作读读吧！ 9.拓展： 大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！ 你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、感谢、对不起）真不错，我希望在平常到处都能运用文明用语，做一个有礼貌的孩子！ 五、课堂小结。 孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今日，我们通过自己的努力，发觉并学会了这么多学问，老师真为你们傲慢！其实生活中有更多的学问等着你们
9、去发觉、探究，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！ 板书设计： oouiu xiomoichy 小猫爱吃鱼。 xioguichru 小狗爱吃肉。 xiomhxioniichco 小马和小牛爱吃草。 钱学森教学设计2（二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到酷爱祖国的美妙情感的熏陶。教学重点通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学难点：体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。课前先学：了解钱学森为科学作出
10、的宏大贡献。教学时间：2课时。第一课时一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富有的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。二、自读课文，反馈纠错1、初读课文。自读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。检查效果。分自然段检查，订正不正确的读音。2、读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能
11、流畅地读课文。（2）检查效果。激励学生大胆质疑，提高理解词语的实力。3、默读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查探讨。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（34）四（56）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1、说说垠、艘、额、裕这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、老师示范指导艘、额这两个字的书写。3、学生描红。五、布置作业给加点字选择正确读音。袒露（）卓越（）运载（）一望无垠（）魂牵梦绕（）一艘轮船（）其次课时（一）复习导入。钱学森一文描写了钱学森赴美留学期间的一些经验以及漫漫归国
12、路，文章语言朴实，却字字含情，令人感动！这节课让我们怀着深深的敬意，再来回顾一下钱学森坎坷的回来之路。（二）读文悟情。1、二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都特别艰难，让人读来感慨万千。那么，原委他的哪些做法、哪些话语打动着你呢？在26小节中选择你最有感受的一两句话，细细读一读，好好体会一下文字中所蕴含的情感。2、学生按要求自由练读。3、沟通。（老师结合学生回答，重点指导学习钱学森说的两段话。）4、出示钱学森说的第一段话。我是中国人。我现在所做的一切，都是在做打算，为的是回到祖国后能为人民多做点事。（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么状况下说的？（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的
13、生活吗？（学生自由说。）（3）小结：是啊，汽车、别墅，丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵抗住了全部的物质诱惑，仍旧一心想要回到祖国。（板书：抵抗物质诱惑）（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？因为所以虽然但是无论都不仅而且是不是假如就（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？5、出示钱学森说的其次段话。我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天最终来到了。祖国现在是很穷，但是须要我们祖国的儿女共同去创建，我们是应当回去的。（1）联系3、4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的状况下说的？（2）老师描述
14、：当时的中国经验了多年的战火，刚刚成立，一切都特别破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国供应的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫困，毅然决然地想要回去变更祖国的面貌。（板书：不嫌祖国贫困）（3）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？（4）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森信任只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从黑暗走向光明，也会从走向5）再次感情朗读这段话。6、同时出示两段话，老师小结。学生齐声朗读两段话。7、学习第五小节。（1）既然铁了心要回来，为什么又始终到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）（2）拓展
15、阅读。或许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家究竟重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了就更清晰了。（学生自由阅读补充材料。）（3）读后沟通感受。8、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫困的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么，是什么在支撑这他呢？（结合学生回答板书。）（三）想象拓展。1、说得多好啊！早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他最终盼到了梦寐以求的这一天。出示钱学森归国画面，播放歌曲我的中国心，感情朗读第一小节。2、创设情境：
16、22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮最终靠岸了，在外漂泊多年的游子最终回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激烈人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你绽开想象写一写。3、写完沟通。（四）课后延长。当钱学森学有所成，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，他是如何学以致用，为建设祖国作出卓越贡献的呢？课文没有写，课后可以收集这方面的资料，作进一步的了解。五、作业：填写合适的关联词语。在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义。（）人们没有记忆力，（）不行能获得学问和阅历。记忆力（）生来就有的，（）自然而然发展起来的，（）在正常的教学影响下培
17、育起来的。板书设计：抵抗物质诱惑钱学森不嫌祖国贫困殷殷赤子情拳拳爱国心冲破百般阻挠水教学设计4（二课时） 一、民谣揭题，检查预习，初步感知缺水。 1今日我们学习一篇新的课文，很特殊，题目只有一个字（板书：26.水）全班读课题。 2.师：看到这个字，你想到了什么？ 师：是呀，我们生活在水资源丰富的地方，感觉很华蜜。而生活在缺水地方的人们又是怎样生活的呢？板书：缺水 师播放：涛涛的幻想7分钟。 师：缺水的生活怎样？生说苦板书：苦 师：那作者的缺水岁月，苦吗？ 请同学们打开课本，自由朗读课文。要求：（1）读正确。（2）读通顺。 4师：下面检查大家能否把这些带有生字的句子读精确，敢挑战吗？ 师出示：
18、1.那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间运用。 2.贮存在水窖里的水就显得更加宝贵了。 3.而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、华蜜和痛快。 4.然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。 生练读。（一生读、全班读） 师：是因为这是个缺水的地方。（四次） 师问：还有难读的句子吗？生提出，师指导。 二、进一步感悟课文，感悟缺水的苦。 1.师：请同学们自由朗读第一自然段，谈谈感受。 生说。 师过渡：是呀，缺水的生活是很苦的，而那些小动物们，小植物又是怎样的呢？ 2.练笔：好几个月没有下雨了，说：。 其次课时 一
19、、回顾课文,情境激趣，感受痛快 师：上节课我们一起跟随着作者走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢？生齐读第一自然段，(板书：缺水苦宝贵)这节课我们再次走进缺水的地方，感受我的生活，体会我对水的感受。 师：好几个月没有下雨了，生活在这里的小猪最期盼的是什么？最想干什么？我呢？母亲呢？ 师：最期盼的是下雨天。看！天空布满乌云，一滴、两滴，下雨啦！生喊：下雨啦！一群小孩子在喊：洗澡啦！ 师：谁来体会我当时的心情？一生读其次自然段句子。（课件出示：只有去吃自来天空的水。 师：心情怎样？ 师板书：痛快 师：你两个星期没有洗澡，感受还不够深。这个我感受更深，你看他在吃天空的水呢，谁读？ 一生读。全班站起来
20、，配动作读。 二、理解勺浴的内涵，感悟舒适 过渡语：雨天洗澡的感觉真是痛快，（板书：天浴。）全因为我生活在 一个缺水的地方，水成了最宝贵的东西。夏天，母亲用一勺水给我们四兄弟消暑（板书：勺浴），又是怎样一种感觉呢？生自由朗读课文4、5自然段，边读边批注，从字里行间体会我的感受吧。 沟通。师板书：舒适 师出示：在水的滑动中，你发觉了什么？生读。 师：一勺水就能给我舒适的感觉，全因为我生活在一个缺水的地方， 水成了最宝贵的东西。 三、理解饿。 过渡语：看到四条干狗尾草有了生气，母亲在想什么呢？生说，难怪 全班朗读最终一自然段。说说对饿的理解。（板书：饿）。 师小结：是呀，饿了就要找吃的。我们在下雨
21、天吃天空的水，感觉很痛快； 在勺浴时，毛孔在吃水，感觉很舒适，而一开头就说缺水的苦，不是前后冲突吗？ 生说，师小结：反衬，师举个例子：鸟鸣山更幽。 四、猜作者的写作意图 师：那作者为什么要写水呢，想表达什么呢？ 生说：回忆/怀念母亲/教化学生要珍惜水资源 五，生谈学习收获。 过渡语：学了水这篇课文，最大的收获是什么？师板书：我。你最想做些什么？ 练笔：写一条节约用水广告词。沟通。（优胜者得一篇美文一碗水的生气） 板书：26饿水 缺水苦 我天浴痛快我 勺浴舒适 第一课时 ieeer教学设计（二课时）ieeer教学设计（二课时）教材分析：本课支配了三幅非常形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie
22、、e，以及一个特别韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。教学目标：1、学会复韵母iee，特别韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母iee的拼音，驾驭上两点的省略规则。3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、相识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。教学重点：学会复韵母iee，特别韵母er和整体认读音节yeyue。教学难点：使学生能够区分iee和yeyue，驾驭上两点的省略规则。教具打算：课件、实物投影、拼音卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习
23、检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了jqx，去掉两点还念。）二、提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步驾驭复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着
24、向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y椰树y爷爷y田野y叶子四、教学复韵母e及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、老师范读e，出示复韵母e。3、看老师念e，谁能说说口形是怎样改变的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e
25、的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。）7、练习e与声母的拼音。8、四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）五、巩固练习。1、看卡片认读：ieeyeyue2、打乱次序认读带调ieeyeyue3、做“摘星星”的嬉戏。六、指导书写。1、书空。2、练习其次课时一、复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xi谢xi雪xu学xu耳r2、找整体认读音节。把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一
26、遍。3、拼读音节。二、拼读e构成的音节，使学生驾驭上去点的规则。1、nenejejueleleqequexexue（复习jqx碰上，两点省略规则。）2、练习lenejuequexue的四声，并组词。l（掠起）l（简略）n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）三、教学特别韵母er。1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2、老师范读er，出示特别韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3、读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（其次）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特殊，所以叫它“特别韵母”。四
27、、巩固练习。1、比一比，读一读。ie-eiei-eriu-uiie-e2、读一读，用音节口头组词。y椰子y爷爷y田野y树叶r儿童r耳朵r一二三四3、嬉戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。五、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。六、拼读儿歌。1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、老师带读红色的音节
28、。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6、课后能够背诵儿歌。七、识记生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？八、作业1、背诵儿歌。2、用生字练习说句子。（自选）板书：复韵母iee特别韵母er整体认读音节yeyue春雨的色调教学设计二课时二 其次课时 一、表演唱导入 春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个
29、讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了挚友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱小雨沙沙: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 设计意图:以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习爱好，利于入情入境地绽开学习。 二、巩固生字，组词 春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。 1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢 读生字。(个别读小老师带读集体读) 2.出示生字卡片滴欢题，学生组词。比比谁是组词大王。 3.读一读书上读读说说中的词语。 4.随意选择生
30、字;分小组相互组词。 设计意图:通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培育学生的自信念，调动了学生的学习热忱。 三、读好35自然段，感受春雨的美 1.在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争辩一个好玩的问题。) (1)你从哪里看出来的？齐读其次段。 (2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗？怎么争辩的？ 结合日常生活体验:大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫争辩。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗？这群鸟儿在争辩什么问题？
31、2.自由读35自然段。(老师随堂巡察，指导读书的方法，并刚好激励、表扬会读的小挚友。) 3.集体沟通。 学生读，老师板书: 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 4.理解小鸟眼中春雨的色调。 你喜爱哪只小鸟？你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。绿色 A.你能把小燕子的话读一读 吗？为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的?柳枝也绿了。)其他的小挚友能试试吗？ B.自由读感悟。说说你还知道了什么？ C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。 红色黄色 A.你最喜爱谁说的？说说理由，用上因为?所以?。 B.指导朗读。(美、争辩
32、) 5.角色表演，感受春雨的美。 过渡:同学们，你们想争辩一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的？ (1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 (2)指名小组练习，评价，再指名表演。 (3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 4.相互评价，加深感悟。 (1)小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ (2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。 (3)再请一组同学戴上头饰加 上动作，汇报朗读。 5.找出描写春雨落下来样
33、子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读35段。 设计意图:联系学生生活，理解争辩，奇妙推动学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读实力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。 四、美读第六自然段 雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 1.指名学生朗读课文的最终一个自然段。 2.请你打开书，自己读一读。 思索:春雨为什么下得更欢了？ 3.体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分。 设计意图:启发学生由表及里，逐
34、步深化，训练学生的语感，培育学生的想象力和创新思维实力。 五、小结拓展 植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。 1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 (1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？ (2)按句式说一说。 春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。 (3)小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧!那春雨究竟是什么颜色的？ 课件出示春雨姐姐的话: 敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。 2.画一幅画，呈现春雨的色调。 3.从课文
35、或课外读物中搜集 描写春天的词语，读读记记。 设计意图:动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。 板书设计 春雨的色调 小燕子(图)绿 麻雀(图)红色 小黄莺(图)黄色 课后反思 一、激发爱好，自主识字 识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经驾驭了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作沟通等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必需遵循学生的认知规律，敬重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习爱好，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词
36、义。 二、关注特性，加强体验 在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟识不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的宠爱，培育学生的创建力、想象 力是难以把握的。因此，老师要细心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发觉美、观赏美，在朗读中感受美。 月光曲教学设计二课时二 其次课时 一、音乐导入，学习课文其次段其次部分（第九自然段） 1听月光曲。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？ 2师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 （1）师：于是，贝多芬又给她弹了
37、一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？ （2）师：同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又绽开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学其次部分。 3（学生自学）全班沟通。 是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？（老师读课文一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。） 读后描述，把学生带入课文描写的情景：课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切似乎披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。 沟通：为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）
38、这个清是亮、清朗的意思；幽给人安静的美感。前面也讲到贝多芬在幽静的小路上漫步。清幽、幽静，都有幽雅、美和静的含义。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人安静的感觉。 二、再读想象，体会联想 1现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。 （学生各自打算，同座两人对话。） 教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切似乎披上了银纱，啊，这是一个多么美妙的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样须要音乐，我肯定要用我的音乐给他们带来欢乐，给盲姑娘带来光明，
39、贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。 2师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？ 课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的奇妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ 3学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那安静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。 4学生读联想，体会情境。 （1）读书想象第一幅画面：体会月光照射下海波粼粼的画面 （2）体会其次幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。 （3）随着音乐体会第三幅
40、画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？（贝多芬越弹越激烈，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。） 设计意图：此环节让学生明确哪里写实哪里写的联想，在联想部分充分让学生去想象音乐的情感，让美丽的旋律在学生心中流淌，教学时可多让学生说说自己的感受。 四、引导体会联想在文章中的作用 师：这个传闻之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中绽开了联想有很大的关系。 引导对比：假如把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。 指读这类文章时，要搞清晰哪是叙事，哪
41、是联想，从而很好地了解文章的思想感情。 指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充溢，表达的感情就会更加丰富、深刻。 设计意图：体会联想与写实的妙处。 五、朗读全文，体会文章的前后照应 盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激烈，听了月光曲是安静是沉醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。 贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说假如做到这一点的时候，我也是特别华蜜的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激烈？（飞奔）。 师：同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟
42、着录音小声读一次，再大声读一次。 设计意图：让学生体会到文章中前后照应的地方。品读课文，感受文章中人格之美，艺术之美，文字之美。 恐龙其次课时教学设计 恐龙其次课时教学设计 教学要求： 一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、讲读第1自然段 1、我们知道恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段 2、读了课文你知道了什么？ 3、百闻不如一见，我们一起去看看。电脑显示 二、讲读第2、3自然段 1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上逍遥自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。 2、学生沟通 3、这些恐龙中你最感爱好的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。 4、学生沟通 雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个硕大无朋，把雷龙和我们熟识的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。 梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读，让