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1、“诗歌表达方式”鉴赏教案2复习教案诗歌鉴赏复习教案（三）鉴赏复习解题指导表达技巧类 诗歌鉴赏复习教案（三）鉴赏复习解题指导表达技巧类（三）表达技巧类表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。题目类型：这首诗歌采纳了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提详细问题。答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必需精确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的详细的鉴赏
2、。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的详细运用。（3）说说作者实行这种手法的缘由。再次，说明（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必需是将诗歌的意境说明和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅美丽的赏析。解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述详细某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。例1、阅读唐王勃蜀中九日登高
3、，分析这首诗的艺术特色。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？注那：奈何，为什么。【解答指导】分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通俗；高雅、庄重；悲壮、豪迈；清爽，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看有没有用特殊的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一比照诗句加以谛视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采纳近似日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采纳对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉新颖。经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解
4、答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，肯定要做到思路清楚、层次清晰。如思路不是很清，最好采纳分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。答： 例2、塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）答： 附常用关键词：1、修辞方法：比方用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。比拟把物当作人来
5、描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达剧烈感情。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，详细代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更显明地表达事物的作用
6、。用典古诗词中的用典有以下几种情形：点化前人语句引用神话故事运用历史故事。互文“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特别的修辞手法。理解时，必需把上下文保留的词语结合起来，使之相互补充、彼此衬托才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。反复叠字叠词叠句。作用不外两种：增加语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增加语言的音乐美、修辞美。排比把内容紧密关联、结构相同或相像、语气一样的几个句子或短语接连说出来。双关在肯定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种
7、修辞手法叫做双关。如：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。竹枝词刘禹锡(晴表面上是说晴雨的晴，暗中却又是在说情感的情，一语相关。)2、表现手法：表达方式：记叙、争论、描写、抒情。抒情手法分为干脆抒情和间接抒情两种。直抒胸臆直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观。间接抒情诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒情、托物言志，情景交融。借景抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感受时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。情景交融：这种方式将感情融汇在特定的自然景物
8、或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，经常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富困难的思想情感。留意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就肯定与作者的情感有关，即所谓一切景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何情，事实上也就是要求我们品尝出景是何景了哀景、乐景、愁景？一般状况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，
9、但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。描写技巧：烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾画、白描工笔等。文艺表现方法：赋、比、兴；抑扬改变、铺陈描写、象征联想等。比兴手法比方本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中常常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。比方使描写化实为虚，形象更生动，情感更浓郁。假如通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。铺陈即诗经表现手法中的“赋”。“赋者，铺陈其事而直言之”，指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述。象征象征是通过特
10、定的简单引起联想的详细形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相像的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明正大，焚烧自己，照亮别人的详细形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分别的情人带来消息，知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯净的象征，牡丹是富贵的标记，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚毅，被称为“隐逸之花”；“兰
11、芷”象征珍贵、孤芳、清高等等。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为详细的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄予深远之意。抑扬关系把要贬抑否定的方面和要确定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，如同登山，由谷底到山顶。欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，似乎瀑流，从高处飞泻而下。似贬实褒对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬似褒实贬对应当贬抑的对象不干脆贬抑，而寓贬于褒，反话正
12、说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。3、篇章结构：首句标目、开宗明义、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深化、过渡照应、伏笔铺垫等。首句标目开宗明义，干脆点题。白居易说：“首句标其目”（新乐府序）。这个“目”就是文章的中心论点，运用这种方法开头，就为全文指明白“航标”。开宗明义文章开头就进入正题，不旁敲侧击。曲笔入题不立刻就触到本题，开头先来一个发端。运用的好，会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事务做出某种示意性的铺排，当事务发展到肯定的时候，再予以“回应”的写作技巧。好的伏笔能起到示意、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等
13、作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章精彩生辉，具有独特魅力。照应照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。这样，文章前后才能贯串，使读者简单驾驭全文的脉络。照应的作用。照应能使情节连贯、脉络清楚、结构紧溱。卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。以景结情诗歌在争论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。铺垫在情节发生前的交代、示意。画龙点睛用一两句精彩的话点明主旨。浑然
14、天成结构特别完整，犹如自然生成的。 高三语文作文复习记叙文的表达方式教案 安博教化沭阳银河学校2022届高三作文学案01 学习记叙文的表达方式 【概念诠释】 记叙文常用的表达方式有：记叙、描写、争论和抒情。记叙就是记载和叙述人物的经验、活动以及事物发展改变的经过。描写，即以形象的语言对人物、事务、环境做详细入微的描写，给人以真实的感受。抒情，就是抒发、表达自己的感情。争论，就是讲解并描述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和看法。 【方法引领】 叙述和描写是记叙文最基本的表达方式，叙述和描写的结合是记叙文写作的基本要求。 叙述是通过一般的叙说和交代，把人物或事务及其相互关系改
15、变介绍给读者，把分散的场景、事物的片段贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清楚的了解。 描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事务、景物存在与改变的详细状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。描写要恰当，即符合身份，突出特征，写出改变、运用多种描写手法。 抒情是指记叙中的抒情，是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。分为干脆抒情和间接抒情。干脆抒情就是作者在记叙事物基础上干脆倾吐自己的感情，间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、争论中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，渗透在文章的字里行间。可以分为：寓情于事、寓情于景和寓情于理。比较典型的篇目是陈情表
16、我不是个好儿子祭十二郎文寒花葬志项脊轩志等。 争论，是作者在记叙中对所记事物发表看法，进行争论，有时以叙为主，偶发争论；有时边叙边议。记叙中的争论要留意几点：1、要把记叙的人和物写详细，写生动。记叙是争论的基础，假如记叙本身缺乏详细生动的描述，争论也就无从深化。2、争论要紧扣记叙的内容，自然贴切。或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。只有做到这几点，争论才能起到画龙点睛的作用。3、争论要言简意赅，恰如其分，点到为止，不行长篇大论。 留意区分争论文中的叙述和记叙文中的叙述：争论文中的叙述是选取人物和事务中最能表现所论述观点的部分，简要叙述这一部分作为论证的支撑，然后紧扣这
17、一部分进行贴近论点的分析，所以，争论文中的叙述是为论证服务的，若叙述部分占据了比较多的比例，则会使争论文文体不明；而记叙文中的叙述描写是文章的主体表达方式，争论抒情占很小的比例，画龙点睛即可。 【片段赏析】 1、两个月前，我们城里死了一个人，他姓别里科夫，希腊语教员，我的同事。您肯定听说过他。他别出心裁的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且肯定穿上温煦的棉外套。（记叙）他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸好像也装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马
18、车，肯定叮嘱车夫支起车篷。（描写）总而言之，这个人恒久有一种难以克制的愿望把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。现实生活令他沮丧、胆怯，弄得他终日惶惶担心。（争论） 2、母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说：“我要那么多钱干啥？零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都兴奋的，我现在又不至于喝着凉水！”（语言描写）去年回去，她真的把积攒的钱要给我，我气恼了，要她逢集赶会了去买个零嘴吃，她果真一次买回了很多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一
19、捏，往孩子嘴一塞，再一抹。（动作描写）孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着“喂不熟的狗！”末了就呆呆地发半天愣。（神态描写） 3、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（细微环节描写）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。一个老师解除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人呵。（争论、抒情） 4、我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，
20、渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。（细微环节描写、寓情于事） 5、“自古英才多磨难，从来纨绔少伟男。”古今中外，很多名人志士都很注意在磨炼中培育自己坚韧不拔的意志。（论点句，争论）曹雪芹生于官宦世家，后因家庭的衰败饱尝人生的辛酸，但他以坚韧不拔的毅力，“披阅十载，增删五次”，坚持写作红楼梦；安徒生出身鞋匠家庭，童年丧父，生活贫苦，然而，他酷爱文学，在平凡的劳动中体验、视察生活，写出了一篇篇喜闻乐见的童话；数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，成天进行
21、演算，光稿纸就整整装了几麻袋。像这样历经磨炼而最终胜利的例子数不胜数。（例子前半部分重在叙述，后半部分在事实叙述中重在争论，所以叫争论式叙述）正是因为他们有着矢志不渝的追求，有着不行摧毁的意志，有着泰然处之的心境，从而在经验磨炼的洗礼之后，他们的人生折射出更加绚丽的光线！（争论） 【例文赏析】 绿色生活奶奶的心事刚到村头，抬眼望见圩子上那片浓绿的白杨林，三叔便再也限制不住内心的情感，放声痛哭起来。他双膝跪在地上，仿佛有千万斤重，怎么也抬不起来。一声声“妈妈”的呼喊，叫人为之动容。奶奶有三个孩子，三叔最小，爸爸最大，还有那与我未曾谋面的二叔，在一场意外中遇难了。不知怎么的，奶奶最疼三叔，临终前，
22、还不忘千叮呤万叮嘱，肯定要找到三叔。而我对三叔终究也了无印象。只知每到春节，奶奶总会呆坐在卧房里，对着那张泛黄的照片自言自语老半天，其间时常用手绢擦拭眼角，若有所伤。虽然人影模糊不成模样，但我隐隐察觉奶奶的心事我起初把它归于去世已久的爷爷。爷爷本是村子里当家人，后在一场大水中为救村民献出了生命。为此，已经怀了三叔的奶奶哭昏了好多天才醒过来。村子以前很大，水灾之后，定居的人就越来越少了。或许也正因为这场灾难，邻里之间相当和谐，彼此也算是知根知底吧，家家几乎无话不谈。但惊奇的是，每提及三叔的话题，村里人就会摇头，顾左右而言它。直到那年春种，家家大忙，而我们家只有妈妈、姐姐和我忙前忙后，独不见爸爸。
23、我信口问帮闲的奶奶，她近乎平淡地说：“到圩子上看看去，你爸该在那整理白杨林呢！”我心里直犯嘀咕“一片破草坪比粮食还重要？”果不其然，偌大的圩子上，只有爸爸正一铲一铲给树苗培土，还时常俯身视察长势。对此，我便习以为常了，却冥冥中觉察到这片白杨林和我们家定有某种特别的关系。这个谜在奶奶弥留之际才得解开。在三叔十五岁的时，村子又发生了一场灾难。但邻居们从不当我面讲起他，而出于新奇，我多少次在梦里虚构了场景，几多凶险，几多恐怖。从奶奶的话中得知，这场灾难和我们家有着严酷的关系：我可怜的二叔就受死于这场灾难，而这一切却缘于我神奇的三叔。我们村地势低洼，土质疏松，只要略微摸一下，就是一层厚厚的土。爷爷生前
24、想了一个方法，就是圩子上植草坪，以此固住土层。大家按此法在圩子上种植了草坪，村子的状况还真一天好过一天。人们看到圩子上的绿色，就像看到希望，好像华蜜正向我们招手。让人没想到的是，如此美妙的愿望，竟然被我那淘气的三叔毁坏了。三叔脑子敏捷，他鬼使神差一般用药药鱼虾，不曾想废弃的药瓶丢在草坪上，从瓶子里流到草坪上，便将一片茂密的草坪杀死了。三叔最初也不知道，到来年春天，村民发觉圩子老不见绿，始终一片荒芜。更可怕的是，这一年洪水泛滥，席卷了整个村子。二叔为救不会水的三叔，也被洪水夺走了生命。事后有人就把三叔药鱼虾的事情讲了出来，认定他就是灾难的罪魁祸首。奶奶没作辩驳，一面长跪在村里人面前，一面给遇难的
25、二叔烧纸。三叔挨了村里人的打，奶奶的骂，就急了，逃离了村庄，至今未回。爸爸和妈妈外地打工，幸免一劫，当知道这事的时候，已经是其次天了。从今，奶奶和爸爸就担当起了村头圩子上种植白杨林的责任。讲完这段往事，奶奶嘴唇翕动，好像想要说什么。爸爸会心地点点头，猛一转身，眼泪夺眶而出。奶奶才闭上眼睛。她是要爸爸爱护好圩子上的白杨林，另外肯定要找到三叔。其实，三叔和爸爸始终有联系，每年的树苗也是他买的，他只觉心里有愧，不敢回来。我见到他时，还不到四十岁的他，却已是双鬓花白。三叔一声不吭，沉重的双膝已诠释了一切。那一片绿色的草坪温顺地布满了圩子，就像一枚枚大大的印章，刻满了生者对亡者深深的怀念，和对绿色生活的
26、真诚的期许。点评：这是一篇考场上感动较多阅卷老师的佳作，因为它精确的描写与小说的表达，让人物形象与主题思想异样突出。一是描写与表述中传达出的语言特征：雅语。这是文字修炼功底，二是全文主题传达出的中国人的民族情感与传统精神：爱护自然与爱护人际和谐，这是从古至今，中国人追求的生活的“绿色”。而这两点，恰恰是“新文化作文”的推断标准：一是雅语，一是文化精神。因此，这是对“文化作文”理论突破所强调的“生活化呈现”方式。写作，不管它运用什么材料，古代也罢，当代也罢，历史文献也罢，生活现场也罢，实景也罢，虚构也罢，材料只是一种载体或手段，关键是文章里有没有文化精神与文化情怀，以及作为文章，其语言文字，有没
27、有雅语特点。从以上两个方面，我们确认这是一篇“新文化作文”，用生活化方式呈现的佳作。 【练习平台】 1、写一段文字，写出你最观赏的一个古人。留意：突出人物的性格特征，精神品质；语言要生动；感情要真挚；以叙述描写为主。 2、以“这世界须要你”为话题，写一段争论性文字，留意体会如何合理运用例子。 鉴赏诗歌的表达技巧 课前预习1班级：姓名： 鉴赏诗歌的表达技巧1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。这首诗写法上最突出的特点是什么?试简要分析。 2、阅读下面一首唐诗，回答诗后的问题寒食孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟
28、火，不独明朝为子推。试从景情关系的角度简要分析诗中“满”字在表情达意方面的作用？ 3、阅读下面一首宋词，然后回答问题。武陵春李清照风住尘香花已迟，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、很多愁。“载不动、很多愁”历来为人所称道，这一句好在哪里？请结合全词简要赏析。 课前预习2班级：姓名： 鉴赏诗歌的表达技巧1、阅读下面的一首诗，回答诗后的问题。白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。突然一夜芳香发，散作乾坤万里春。本诗运用的主要表现手法及作用是什么？试分点加以简要分析。 2、阅读下面的一首诗，回答诗后的问题。兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中
29、山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。试分析这首诗中“动静结合”的手法。 3、阅读下面的一支小令，回答后面的问题清江引(秋怀)张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。试分析这首诗中景与情的关系。 高考语文诗歌鉴赏复习解题指导表达技巧类 诗歌鉴赏复习解题指导表达技巧类（三）表达技巧类表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。题目类型：这首诗歌采纳了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提详细问题。答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先
30、要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必需精确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的详细的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的详细运用。（3）说说作者实行这种手法的缘由。再次，说明（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必需是将诗歌的意境说明和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅美丽的赏析。解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意
31、+主旨情感)常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述详细某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。例1、阅读唐王勃蜀中九日登高，分析这首诗的艺术特色。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？注那：奈何，为什么。【解答指导】分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通俗；高雅、庄重；悲壮、豪迈；清爽，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看有没有用特殊的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一比照诗句加以谛视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采纳近似日常
32、口语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采纳对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉新颖。经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，肯定要做到思路清楚、层次清晰。如思路不是很清，最好采纳分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。答： 例2、塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。问：谈谈本诗表
33、达技巧上的妙处。（4分）答： 附常用关键词：1、修辞方法：比方用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达剧烈感情。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，详细代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或
34、短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更显明地表达事物的作用。用典古诗词中的用典有以下几种情形：点化前人语句引用神话故事运用历史故事。互文“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特别的修辞手法。理解时，必需把上下文保留的词语结合起来，使之相互补充、彼此衬托才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。反复叠字叠词叠句。作用不外两种：增加语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增加语言的音乐美、
35、修辞美。排比把内容紧密关联、结构相同或相像、语气一样的几个句子或短语接连说出来。双关在肯定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。如：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。竹枝词刘禹锡(晴表面上是说晴雨的晴，暗中却又是在说情感的情，一语相关。)2、表现手法：表达方式：记叙、争论、描写、抒情。抒情手法分为干脆抒情和间接抒情两种。直抒胸臆直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观。间接抒情诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒情、托物言志，情景交融。借景抒情：诗人对某种景象或
36、某种客观事物有所感受时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。情景交融：这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，经常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富困难的思想情感。留意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就
37、肯定与作者的情感有关，即所谓一切景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何情，事实上也就是要求我们品尝出景是何景了哀景、乐景、愁景？一般状况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。描写技巧：烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾画、白描工笔等。文艺表现方法：赋、比、兴；抑扬改变、铺陈描写、象征联想等。比兴手法比方本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中常常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。比方使描写化实为虚，形
38、象更生动，情感更浓郁。假如通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。铺陈即诗经表现手法中的“赋”。“赋者，铺陈其事而直言之”，指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述。象征象征是通过特定的简单引起联想的详细形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相像的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明正大，焚烧自己，照亮别人的详细形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分别的情人带来消息，知了象征复活之后便是
39、死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯净的象征，牡丹是富贵的标记，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚毅，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征珍贵、孤芳、清高等等。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为详细的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄予深远之意。抑扬关系把要贬抑否定的方面和要确定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，如同登山，由谷底到山顶。欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，
40、似乎瀑流，从高处飞泻而下。似贬实褒对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬似褒实贬对应当贬抑的对象不干脆贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。3、篇章结构：首句标目、开宗明义、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深化、过渡照应、伏笔铺垫等。首句标目开宗明义，干脆点题。白居易说：“首句标其目”（新乐府序）。这个“目”就是文章的中心论点，运用这种方法开头，就为全文指明白“航标”。开宗明义文章开头就进入正题，不旁敲侧击。曲笔入题不立刻就触到本题，开头先来一个发端。运用的好，会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。伏
41、笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事务做出某种示意性的铺排，当事务发展到肯定的时候，再予以“回应”的写作技巧。好的伏笔能起到示意、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章精彩生辉，具有独特魅力。照应照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。这样，文章前后才能贯串，使读者简单驾驭全文的脉络。照应的作用。照应能使情节连贯、脉络清楚、结构紧溱。卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。以景结情诗歌在争论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。铺垫在情节发生前的交代、示意。画龙点睛用一两句精彩的话点明主旨。浑然天成结构特别完整，犹如自然生成的。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页