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1、七颗钻石教学建议七颗钻石教学设计 教学目标：1、初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像2、让学生感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶自己的情操教学重点：启发学生的想像力，感悟爱的博大。详细课型：自主，协作，探究学习课前打算：1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点2、开展一次以收集爱心故事为目的的阅读活动，每人至少收集一则故事举荐资料：图书资源：爱的教化安徒生童话故事集格林童话王尔德童话影视资源：哈里波特妈妈再爱我一次教学过程：1、导语：同学们细致看，专注听，然后谈谈你的感受。（用课件七颗钻石插入爱的奉献音乐）2、朗读课文，并试着读出感情说说你喜爱这样的故事吗？为什么？结
2、合以前读过的童话故事，能否说说童话有什么特点？（接着，就从童话富有想像并能阐述肯定道理入手进行深化探讨）3、想像创作：童话中说：小姑娘哪儿也找不到水，累倒在地上睡着假如小姑娘这时候做了一个梦，她会做什么梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。4、探究阅读：买火柴的小女孩卖火柴的小女孩圣诞节前夕。天气真冷，还下着雪，刮着北风。有位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。火柴，谁要火柴。她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理她。人们都在打算圣诞礼物，高兴奋兴，欢高兴喜，小姑娘多可怜啊！她有很多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几
3、根。已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望。啊！屋里那棵圣诞树多美丽啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多华蜜啊，桌子上还点着很多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜爱那些红色的蜡烛，在桌上特别惹眼。看到这里，小女孩想起了她的祖母和妈妈，她们最疼爱她，可是，她们都去世了，想着想着，小女孩哭了。哭着哭着，她又走上了大街，突然，轰隆一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了，小女孩的身上沾满了泥水，而且拖鞋也丢了，她只好赤着脚，在雪地里喊着：火柴，谁要火柴。夜幕已经驾临，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都
4、是烤鹅肉的香味。啊，有钱的人家打算过节了。她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷，风可以从很多地方刮进屋子里来。她冻得颤抖，她须要暖和，哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她确定划着一根火柴，让它燃烧。哧！火柴燃烧了，象一杂暖和、光明的火焰，小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！这是怎么回事呢？当小女孩刚刚伸出她一双脚，准备温煦一下时，火焰突然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过的火柴。她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。墙上有亮光照着的那块地方突然变得透亮，象一片薄纱，她可以看到房间
5、里的东西，有馅饼，有烤鹅，更好玩是的，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，始终向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的是冰冷的墙壁。她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。她发觉自己坐在一棵漂亮的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要漂亮。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了光明的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。 她又划了一根火柴。啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。祖母！小女孩叫起来。请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄
6、灭，你就会不见了。就象那暖和的火炉，那漂亮的烤鹅，那华蜜的圣诞树一样，我什么也看不见了。于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她特别想把祖母留住。火柴发出更加剧烈的光线，照得四周比白天还要光明，祖母是那样慈爱，她把小女孩抱起来了，她们在光明和华蜜中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着华蜜的微笑。可是，她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，她手里仍握着一把烧过的火柴梗。探究：两篇文章的结尾给你什么启示，假如安徒生生活在今日，他还会这么写吗？5、语文活动，主题：让世界充溢爱下列三项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组沟通后推选
7、出代表作全班沟通。一、关爱每个伙伴假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内伤心苦，或者因外形不佳而自惭形秽请你与同学们探讨一下，怎样针对这些伙伴的详细状况，赐予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的暖和，与大家一起欢乐地成长?二、同在一片蓝天下报刊上，时常有关于伟人、英雄、胜利者业绩的报道；荧屏上，常常出现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组沟通，每人说说自己的视察所得与感受。三、人人都献出一份爱请关切最近媒
8、体的报道：某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用全班分组探讨一下，我们应当实行哪些行动?应当怎样帮助他们?然后大家行动起来，做一些力所能及的事。6、小结：让同学在纸片上写一句话(和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。7、拓展作业：(1)让学生以爱为主题，充分发挥自己的想像和联想，创作一则童话。(2)阅读童话，把你最感爱好的内容经过加工，讲给你的弟弟和妹妹听。指导思想：七颗钻石是苏教版七年级上册第六单元的一篇童话，是俄国宏大作家列夫托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，提倡自主、协作、探究的学习方法，努力
9、构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探究。1、语文课程标准认为阅读是收集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参加以至共同创建的过程，因此，在教学过程中必需重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简洁，一读就懂，所以就激励学生在阅读时作出有特性的反应，甚至是突发奇想，于是设计了想像创作题2、语文又是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情色调。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情，并受到熏陶和感染，这样学生对所描写的景物、人物、情节就会留下深刻的印象，于是设计了让世界充溢爱为主题的语文活动，让学生在活动中拓宽语文学习的内容、
10、形式和渠道，培育学生分析和解决问题的实力、沟通合作的实力3、学习方式的转变是课改的核心，课上主动引导学生在活动中自主、合作、探究，让每个学生尽可能充分发展。依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容，其设计思路是：（1）以课内外联系，校内外沟通的大语文观为基本理念；（2）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；（3）以培育学生的探究性阅读和创建性阅读实力为目标； （4）以引导学生感悟爱这种博大的感情，陶冶自己的情操为契机。本课教学特点：（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。（2）培育新一代学生自主，探究，协作学习的实力。（3）想像创作旨在强化特性体验，感受性阅读的基
11、础上，培育学生多角度，有创意的阅读实力。（4）探究阅读试图让学生在比较的过程中领悟爱的内涵。（5）语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创建性，并渗透了人文因素。 七颗钻石教学实录 课前播放老师家乡霍山的录象 看完后老师在黑板上写下一个繁体的爱字。其中的心用颜色粉笔标出。 师：你相识这个字吗？ 生：爱字。 师：真了不得。为什么里面有个心呢？ 生：爱是专心来爱的。 生：老师专心在爱着家乡。 师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。 上课铃响。 师：同学们，语文课欢乐。 生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课欢乐。 师：同学们，今日让我们再次走进童话世界，齐读课题。 生齐读。 师
12、：读得再深情一些。 生再读课题。 师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。 听写：旱灾干枯丛林小狗 听写旱灾时提示：灾字要留意笔顺 听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？ 生：干枯。 师：有什么不同呢？ 生：干枯是河水干了，干枯师植物干了。 听写过程中强调写字姿态。 师：同桌相互批改，比照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业，看他的字写得仔细吗？ 生：仔细、美丽。 师：下面请大家仔细地默读课文。 出示：仔细地默读课文： 想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 画一画：水罐发生了几次改变？ 生默读课文。 师：这篇课文主要讲了什么故事？ 生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找
13、水，没找到水，后来找到水，水罐发生了改变的故事。 师：谁能说得简练一些。 生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。 师：他精练了，那么水罐发生了几次改变呢？ 生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。 师：板书：空 钻石 水金 银 师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？ 生：水罐为什么发生这么多改变？ 师：这是一个值得探讨的问题，这节课就让我们探讨这个问题。 在课题旁画一个问号。 师：读其次自然段，谁来展示，其他人仔细听，听完后回答，哪句话让你特别感动？ 指名读。 师：你很了不得，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？ 生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。 师：多么孝顺的女孩啊
14、，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在专心读书，还有不同的句子吗？ 生：小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就抓紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。 师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很惊奇，我们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？ 生：那儿在闹旱灾。 师：你在联系上下文读书，很聪慧。 师：下面我们来目睹一下干枯的场面。 一边播放录象，老师一边读课文的第一自然段，作为解说词。 师：此时此刻，人们最须要的是什么？ 生：水。 师：没有水等待人的就只有 生：死亡。 师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。 出示：其次自然段。 生：哪儿也找不到水，说明她
15、找过许多地方。 生：走得累了，睡着了。 师：专心读书的孩子就会有特殊的发觉，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。 师：小姑娘来到了小溪边，小溪干枯了，她又匆忙忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。全部能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子？ 生：我看到了一个非常孝顺母亲的孩子。 生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。 师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。 出示：比较句子 小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。 小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。 师：想一想，你更喜爱哪一句话？
16、学生体会。 师：用课文中的词说一说小姑娘发觉水时的心情。 生：喜不自胜。 师：没有想到会有水，超出自己的想象，就叫喜不自胜。 指名读。 师：读时要突出这几个词喜不自胜、真想、抓紧，这次我们给一个发言少的同学一个机会。 指名读。 师：你平常不够大胆，但今日的朗读却让老师和同学们喜不自胜。老师也想读一读。 师范读。 师：老师读得怎么样？（学生鼓掌） 师：为什么这么好呢？ 生：老师读得有感情。 生：老师读得有投入感。（场下笑） 生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑） 师：是关键词。 师：老师一边读一边想像小姑娘找水时的着急和找到水时的喜不自胜。想不想也学老师的样子读一读呢？ 生齐读。 师：谁来告
17、知老师，什么缘由使空空的水罐装满了水呢？ 生：是小女孩的爱。 师：对谁的爱？ 生：是对妈妈的爱。 师：对，师对母亲的爱。 板书：母亲 师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么改变？自由读3-5小节，过一会儿我们沟通一下。 生：她把水分别给了小狗和过路人。 生：还有母亲。 师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？ 生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得高兴起来。 师：这是什么样的小狗？ 生：高兴的小狗。 师：为什么高兴呢？ 生：喝饱水就不口干了。 师：是啊，喝了水多兴奋啊，一起读，体会小狗的兴奋。 齐读。 师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？ 生：爱小动物。 板书：小动物 师：
18、是啊，这时水罐变成了银的。 师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？自己读读。 生：母亲对小姑娘很好。 生：妈妈很爱小姑娘。 生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。 师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自己的孩子啊，读读这句话。 指名读。 师：老师看到了一个宏大的母亲。 师：小姑娘一心把水让给别人，她莫非就不渴吗？ 生：很渴。 师：能用文中的句子来告知大家吗？说说你的体会。 生：小姑娘再也忍不住了。 师：把感受带到朗读中。 指名读。 师：老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。 齐读第五自然段。 师：就在小女孩忍不住的状况下，她又作出了什么举动？ 生：她把
19、水让给了过路人。 师：读读课文中的句子。 生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。 师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。 老师引读。 师：你体会出了什么？读懂了什么？ 生：肯定要帮助别人。 师：看出小姑娘的什么？ 生：爱心。 生：乐于助人。 师：小姑娘的心灵就像什么？ 生：金子般美妙，钻石般闪亮。 师：喜爱这个小姑娘吗？佩服她吗？ 生：喜爱，佩服。 师：看着这股澄澈的水流，你最想说什么？ 生：是这股水流带来了欢乐。 生：是水流救活了生命。 生：人们最终不用口渴了。 生：这股水肯定要分给全部的人。 师：这股水流滋润了大地，挽救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些改变，带着感动读最
20、终一段。 师：把你最想说的话写在练习本上。 出示：写一写： 读完这个充溢爱心的故事，我最想说- 师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。 生：读完这个充溢爱心的故事，我最想说：我要向小姑娘学习，别人有困难时要帮助别人，要有美妙、和善的心灵。 生：读完这个充溢爱心的故事，我最想说：只要有爱心，世界就会更美妙。 生：读完这个充溢爱心的故事，我最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了改变，用爱报答了全部的人。 生：读完这个充溢爱心的故事，我最想说：小姑娘热心地帮助他人，既使别人得益，也使自己受益。 师：这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。 师：齐读课文最终一节，可以做些动
21、作。 师：这是列夫?托尔斯泰给我们带来的七课钻石，同学们每个人都有星座，假如你感爱好的话，你也可以试着自己写写童话。 七颗钻石教学札记 课程标准中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思索，能受到肯定的感染和启迪。为此，我设计了如下教学三步曲： 一、亲近文本。即以爱好为先导，引导学生自主的学习文本。 主要做法是指导学生预习，我以学生熟识的七色花为引子，引发学生对童话的爱好，激发学生课前预习的主动性。为充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生完成预习卡，整合自己的预习成果。培育学生自主学习不断积累的习惯，也为下一步走进文本、呈现自我
22、作了充分的打算。 二、走进文本。即在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。 在这一环节中的教学中，把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这点上，而让学生作为课堂的主体，不断与他人共享自己的阅读成果，与他人沟通合作，探究文章的深刻内涵。 1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以爱为主题的歌曲熊猫咪咪，并配以画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。 2、感知课文，我设计了读、议、找、导、悟五步 读：读课文，再次感知故事内容。（给学生感知文本的时间和空间） 议：就是读完后，让学生结合朗读的文本内容说说自己的感受。（给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，
23、真正成为课堂的主子） 找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯） 导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵。 悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，主动地探究寻，大胆地想象，充分地表达，老师则作为倾听者，整合学生思维的闪光点。 三、超越文本。即老师是教材的运用者、课程的建设者、创建者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会，在这一环节中以学生沟通为主，我则作为学生的伙伴参加到学生的沟通中去，让生与生、师与生共同沟
24、通。 七颗钻石 教案教学设计七颗钻石教学设计一、激趣导入课题。同学们，你们肯定喜爱童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？生发言。老师提示：丰富的想象和美妙的愿望。今日，我们将要学习的课文就是一篇奇妙的童话故事。（板书：19七课钻石）指名读课题。齐读课题。在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要珍贵的财宝，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主子。想听故事了吧？二、整体感知课文。（播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些奇妙的改变？生观赏故事后发言。老师边贴图边说：心地和善的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人
25、。三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。1、朗读感悟课文第1自然段。今日，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，莫非他们遇到了什么麻烦？指名读课文第1自然段。提示学生学会倾听。你（们）有过特殊口渴的经验吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么苦痛呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？试着把大家看到的、想到的读出来。A生读。邀请B生读。多么严峻的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。假如再找不到澄澈簇新的水源，地球上会是什么样子？齐读。2、理清文章脉络。是什么奇妙的力气赐予了大地珍贵的水源呢？学生自由读课文的2、3、4自然段。多么
26、奇妙的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生奇妙改变的依次摆出来。（生商议探讨）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪慧的人。请生上台来摆。确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。A、当你找遍了全部的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐澄澈簇新的水时，你会是什么心情？（读出惊异、惊喜）B、假如你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？C、你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？D、是啊！不光有了宝贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊异、
27、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。引谬：如此说来，这种奇妙的力气来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发生了奇妙的改变？A方案：大多数学生不能感悟到爱心的宏大。打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪慧、最有学问的人。那谁知道在什么状况下水罐才会产生魔力了？B方案：学生不赞同，认为是爱的力气。1、朗读感悟小姑娘对妈妈的爱。水罐在什么状况下变出了澄澈簇新的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。老师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先
28、享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，渐渐吞吞的走回家去？小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力气，使水罐发生了奇妙的改变。2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。那又是什么力气使水罐变成银的，又变成金的，又请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把探讨的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还珍贵的财宝。1）爱小狗。2）母亲的爱。3）小姑娘对过路人的爱。抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句，相机贴“爱”心图，对应水罐的改变。3、朗读第4自然段。是爱的力
29、气使水罐发生了一次又一次奇妙的改变，是真挚、无私、宏大的爱心带来了珍贵的生命之水。学生齐读课文第4自然段。老师贴图北斗七星。五、课本剧表演。六、总结全文。在别人有困难的时候，你会；在父母生病的时候，你会；你会对帮助？你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还珍贵的财宝。正是因为有了爱，我们才会感到暖和，世界才会变得如此漂亮。我们不但要沐浴、享受爱的暖和，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间！七颗钻石反思 七颗钻石反思 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使
30、水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。 课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的改变，最终地球上最终有了一股澄澈又簇新的水流。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，体会爱
31、心对别人乃至对社会的意义，懂得关切别人，用爱心对待生活。 上完本课之后自我觉得较为胜利的地方有： 一、创设情景引发情感沉醉 由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就须要未成曲调先有情，在教学中，我在复习导入的时候，以凄凉的四张图片为引子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生相识到水的重要性。相识到水就是生存的希望，有了水万物才能接着生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。接着以词语联系课文说话导入课文，依据学生的回答板书出文章的主线：无水有水银的金的钻石、水。然后让学生整体感知课文。 在教学中设计路人讨水这个表演环节，中途两名学生的演
32、技虽不怎么娴熟，但还是将学生带进了那时的环境中，通过生演、说，其他的学生评说，达到了是小姑娘关爱之心才使水罐有了奇妙的改变这一教学目的。尤其是在这一过程中，小姑娘的爱心得到了进一步的深化，学生的爱心也得到了深化的感染，他更须要喝水呀！小姑娘，你确定会越长越美丽的语句中，无不包含着孩子们已被小姑娘的爱心所熏陶与感染。 二、抓住重点语句，指导感情朗读。 小姑娘得到水后，表现出来的喜不自胜，在解决这个词语时，我先让学生整体感知该词说大意，然后奖品释词，兴奋吗？、之前想到毛老师要送你奖品吗，通过学生的回答确定了词义遇到这种出乎意料的喜事而特殊兴奋这就叫喜不自胜，最终将该词放到文中通过自身读领读整体读来
33、感悟情感。 先扶后放，通过表格的填写，明确学习思路，培育学生自学的实力。通过，先自学再沟通的方式，让学生在课堂上有主子翁意识，驾驭学习的主动权。 通过朗读对比小狗前后的不同表现，体会此时小狗对水的须要，一点水，小狗把它都舔净了。感悟出水的来之不易与宝贵，体现小姑娘的善心。 整节课中，通过朗读、听读来发觉的问题不少，通过悟读解决的问题更是占了很大的比例，通过读来体会课文所蕴涵得情感。 教学接近尾声，当学生的口中说出爱，是早晨晶莹的露珠，给人们带来了希望！等此类的回答时，我感到很欣慰！ 这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正：
34、1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、虽然总分总或分总的教学思路较为明显，但抓的学问有些偏多。 3、过渡型语言不简洁明白，有些不精确。 我会用吸取本节课总结的阅历和教训，用于以后的课改之路上。 19七颗钻石 19七颗钻石 教学内容位于教材的第80页至82页 教学目标 1.相识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜不自胜”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐于奉献的美妙情感。 教学重难点： 读懂课文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐于奉献的美妙情感。 教学打算 1.能够表现课文第一
35、段内容的课件。 2.课文插图和生词卡片。 3.随文阅读材料。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 设置情境，激发阅读爱好 1.（播放课件）老师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。全部的河流和水井都干枯了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生相识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能接着生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡） 2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地绽开各种想象，并说明理由。如，她
36、会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，抓紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹） 同学们的猜想都有道理，今日我们要学的课文七颗钻石（板书课题）就是围绕这一罐水讲了很多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！ 自读课文 提出小组合作学习要求 1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。 2.个人默读，画出你认为奇妙的地方，并想一想为什么。 3.小组探讨故事中的奇妙之处及缘由。 全班沟通 1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读
37、某个自然段） 2.小组汇报课文中奇妙的地方及奇妙的缘由，其他小组可以进行补充或更正。 学生认为奇妙的地方可能有以下几点，关于奇妙的缘由要引导学生尽可能绽开想象，体会到爱的力气，如： a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了澄澈簇新的水。” 从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了澄澈簇新的水，多奇妙啊！我想小姑娘一个人在深夜里英勇地出来为母亲找水，肯定找了许多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。 （老师板书：孝心感天） b.“她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着
38、，罐子里的水还是满满的。” 水罐掉在地上应当是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是奇妙。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。 c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。” 水罐由木头变成银的，实在是奇妙！在那样干渴的状况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍旧把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了挚友，她的爱心又一次感动了上天，才有奇妙的事发生。 （老师板书：爱心如银） d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。” 水罐由木做的
39、变成银的，又变成金做的，奇妙极了。母亲又渴又生着病，她多么须要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种宏大的牺牲精神使上天又一次创建了奇迹。 （老师板书：母爱似金） e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。” 水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是奇妙极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对生疏人的怜悯与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。 （老师板书：爱心感
40、动天地） 有感情朗读 1.自己选读认为这个故事最为奇妙的段落。 2.我们来进行奇妙故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。 其次课时 多种形式引导学生有感情朗读全文 读读写写 焦渴而死澄澈簇新劳累竟然哀伤舔水反正 涌出喜不自胜匆忙忙忙递给忍住凑上去咽唾沫 续编故事 1.（出示插图）同学们，七颗钻石这个故事太奇妙了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、怜悯心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌诞生命之水。让我们仔细视察图画，来把这个故事续编下去，让它更美妙，好吗？ 2.同桌之间相互说一说，也可以共同合作编故事。 3.指名学生说自己编的故事，老师留
41、意在学生说的过程中点拨。 （如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，澄澈簇新的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生气勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美妙的人间） 板书： 孝心感天 爱心如银 母爱似金 爱心感动天地 课后反思 1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、读书指导上有点不到位，过
42、渡型语言不简洁明白，有些不精确 七颗钻石学案 七颗钻石学案 一、活动目标： 1、培育学生阅读理解,分析概括的实力 2、通过阅读,体会博大无私的爱,陶冶情操 3、了解童话的基本特点,培育学生想象联想的实力 二、学习活动重点： 1、培育学生阅读理解,分析概括的实力 2、通过阅读,体会博大无私的爱,陶冶情操 三、学习活动难点： 4、了解童话的基本特点,培育学生想象联想的实力 四、学习活动课时支配：一课时 五、学习活动设计： （一）导入语： 过渡语：深蓝天幕，明珠莹莹，碎钻熠熠，当我头仰视，天上的繁星是如此的温顺，漂亮。像天使，又像精灵，在夜空中游戏，闪耀着迷人的光辉，永恒地睁着眼睛，带着天真，烂漫的
43、神情，凝视着大地，仿佛透亮的海洋，安静，广袤而又神奇。今日就让我们带着对星空的无限神往走进列夫.托尔斯泰的七颗钻石，走进童话。 师：同学们相识列夫托尔斯泰吗？我们来一起相识一下吧！同学们都很喜爱 1、学生齐读介绍文字 （二）活动组织： 活动一：诵读文章，初步感知 （幻灯片：读一读：读出童稚音，读出故事味，读出文中情） 过渡语：童话是写给我们少年儿童的作品，我们要用童稚的声音有感情地协作人物的性格来读，要读出故事味，读出文中情，（读出故事味呢，就是要像讲故事一样读，读出文中情呢，就是要读出情节的改变。）同时找出你倾注感情最多的语句。 1、学生自由诵读课文 （请三、四人范读，老师指导） 过渡语：这几位同学深情的朗读，我想肯定激发了许多同学朗读的热忱，谁情愿为大家复述这个故事的内容。（复述，就是要抓住故事的主要情简节用洁的语言把它们串联起来） 2、学生复述故事情节 3、理一理情节。（幻灯片显示：理出情节发展线；理出人物闪光点） 师：这位同学复述得特别完整，老师从她的复述中听出了 变：空木水罐有水端正地放着银水罐金水罐七颗钻石，涌出水流）这改变体现了童话的什么特点?在这条奇妙的改变中蕴含的某种永恒不变的东西,是什么？ 不变：爱心） 活动二：研读文本，把握主题 过渡语：这奇妙的改变与永恒的不变，作者又是如何通过文学语