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1、热带鱼教学设计思路和教学反思热带鱼教学反思之一 首先我简洁说说我的教学设计： 我们始终在强调课堂教学的有效性，我对课堂有效性是这样理解的，就是一节课下来，要让学生学有所得。于是在设计热带鱼这一课时，我先思索这一课要让学生学得什么。 第一，要让学生相识5个生字：热、带、身、衣、尾。 其次，会写3个生字：鱼、五、巴。 第三，美读儿歌。 前两个目标是学问目标，也是重点目标，后一个目标是实力目标，因为我们的课堂不仅要指导学生学会学问，还要引导学生学会学学问的实力。 遵循字不离词，词不离句这一原则，我将相识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边相识生字。这样一来，生字词读准了，儿歌也读
2、美了，识字这个重点也分散了，可以说是一举三得。 接着进行小组开火车和捉鱼的嬉戏，一是活跃课堂气氛，二是起到很好的学习巩固生字的作用。 在最终的写字教学这一块，我抓住三个字的难写之处，引导学生视察田字格里的生字，指导学生写好这三个生字。 如鱼字，写好它的关键之处是鱼头的写法和鱼身第一笔的起笔位置。为了平安感这个难点，我先让学生了解笔顺，然后用鱼头、鱼身、鱼尾把鱼字拆开，引导学生发觉鱼头小、鱼身大、鱼尾长的特点，帮助学生记忆字形，再让学生视察鱼头在田字格里的位置和鱼身第一笔的起笔。最终，老师示范写，讲解鱼字每一笔的要点。学生看清后，让学生在本子上练习书写。 五字的难写处是（1）上下两横的区分。（2
3、）中间两笔和的倾斜度要一样，在田字格的横中线上起笔。 巴字的难点是：（1）第三笔一在横中线上起笔。（2）乚要写得长一点，包住上面的部分。（3）写乚时要留意：竖要直，弯要圆，底要平，钩要向上。 在整个写字教学中，尽量做到三个留意：一是要留意学生的写字姿态，让孩子们把书本摆放整齐。二是要培育学生留意参照田字格的横中线、竖中线，抓住汉字难写之处，视察田字格中生字的实力。三是要提示学生每写完一个字的肯定要与书上田字格中的字进行比较，让下一个字写的更美丽，培育学生仔细写字的习惯。 下面我再谈谈我上热带鱼这一课后的几点反思： 本课重点理解了三个词语。 热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因
4、为长得美丽，经常被人们养在鱼缸里欣赏。 五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告知学生像热带鱼这样五彩缤纷的衣服就叫五彩衣。这样做不仅熬炼了学生的说话实力，还让学生对五彩衣的理解变得简洁了很多。 做嬉戏这个词，主要通过多媒体视频来引导学生理解。要上好一堂识字课，肯定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。 二、在识字教学中，肯定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好一般话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。 三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培育学生仔细的品质。每写一个字都严格根
5、据视察、汇报、范写、书空、描红、写字的依次，让学生一步一个脚印的走，静下心来写字，把每一个笔画都写工整，写完之后还教会学生观赏自己的字，从观赏中再次感受汉字的形态美。 当然，本课的教学也留下很多缺憾。比如我的评价语较为缺乏，对学生的引领和鼓舞作用不明显。说话的语言太过于啰嗦，没有精简凝练，这些都是今后教学中应当努力和改正的方向。 热带鱼教学设计之一 教学目标： 1、培育利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解课文内容感受热带鱼的漂亮，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点难点： 1、巩固拼音、识字、写字、朗读。 2、鱼字的书写。 教学课时：一课时 教学
6、打算：生字卡、小黑板、课件、轻音乐 教学过程： 一、激趣导入 1、今日有一位挚友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？ 2、出示热带鱼（图片），同学们，你们相识它吗？板书：热带鱼 3、标上拼音并认读热带鱼，书空鱼。 4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五彩缤纷、美丽）介绍完把图片放到课题。 5、热带鱼的家也很美丽，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就立刻带你们去。 6、复习YI、WU、YU（你们能猜出后面的字吗？出示卡片衣、五、鱼的拼音。） 7、同学们表现特别捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（观赏动画）介绍资料。 8、它们都在做什么？（做嬉戏）
7、它们在哪里做嬉戏？（引导学生把话说完整） 9、我们一起来看看课文是怎么写的？ 二、初步感知课文 1、看动画，听读。 2、听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。 过渡：你们想不想也跟它们一起做嬉戏呢？ 3、淘气的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈诞生字） 4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想方法解决。 三、（出示生字卡）学习生字。 1、师带读生字。 2、相识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法相识它们的？沟通认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。 3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开
8、火车读、全班读）。 4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很快乐，想跟你再玩一个嬉戏。（出示课件：嬉戏） 5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会焦急的，哪个同学情愿送它们回家？ 出示课文（擦掉生字） 指名让学生上台，按课文内容的依次把生字取下贴在课文的相应位置上。 四、读中感悟 1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩嬉戏的心情是怎样的？（快乐）谁能够带着快乐的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读） 2、自由编动作，男女生赛读。 3、全班有感情的朗读一遍并加动作。 五、达标测评。 1、每个生字写两个。 2、写笔顺。 五：- 巴：- 六、拓展（画一画） 小挚友！你们喜爱热带鱼吗？这么美
9、丽的热带鱼真的是惹人喜爱，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的漂亮热带鱼画出来吧。（播放背景音乐） 教学反思 11月22号，在学校组织的同课异构赛讲中，我在一（6）班上了热带鱼一课，同学科的老师参加了听课。 在识字教学中，肯定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好一般话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。如本课的教学中，对于热、身、尾巴三个音难的字词，我采纳了多种形式的朗读突破这个难点，老师先范读，然后个别读，由指导个别朗读来带全班读，分小组竞赛读等。我的目的只有一个，肯定要让学生把字音念精确，落实每个生字的读音，为学生说好一
10、般话打下基础。又如在学生读词语和儿歌时，在读准音的前提下，我强调要读连贯，不能拖，不能读断。目的在于培育学生良好的朗读习惯，为美读文章，理解文章作好铺垫。很多老师有这样的感受，一年级的学生读词，读文声音又大又拖，不好听。大家不防试试这个方法：让学生把词句读连贯，这样学生读书的声音自然就小了，声音也好听很多。声音好听了，再加上老师的指导，把文章读美就更简单了。文章读美了，孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。 总之，要上好一堂课，肯定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。 热带鱼教学设计之五 教学目标： 1、巩固所学
11、声母yw和整体认读音节yiwuyu。 2、培育利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个生字。 3、正确、流利的朗读课文。 4、通过多种形式的朗读感受热带鱼的美丽与欢乐。 教学重点： 1、巩固所学声母yw和整体认读音节yiwuyu。 2、培育利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个生字。 教学难点： 1、通过多种形式的朗读感受热带鱼的漂亮与欢乐。 2、鱼字的写法。 教学课时：一课时 教学打算：生字卡、课件、热带鱼板贴，各种海底生物图片 教学过程： 一、激趣导入 1、孩子们，欢迎来到海底世界。今日，辜老师从海底世界给大家带来了一位新挚友（出示热带鱼板贴），谁认得它？（生答：热带鱼） 2、谁来说说这
12、是一只怎样的热带鱼？（美丽、五彩缤纷） （热带鱼就是像这样一种生活在热带海底的一类鱼，它最大的特点就是穿着五彩缤纷的衣服，特别美丽） 3、今日我们要学习的课文的名字就叫做热带鱼（出示词卡）齐读课题。 4、一起来看看热带鱼的名字是怎样写的。 热带二字课前已写好（提示记字的方法），鱼字现场写在田字格里，教写鱼字。（翻书54页描红） 过渡语：想不想和这群美丽的热带鱼一起玩呀？不过它们给你们设置了一道难题，小鱼儿们说只要你们闯过了这一关，它们就和你们一起玩。想不想接受挑战，坐直的小挚友肯定可以闯关胜利。 二、复习巩固声母和整体认读音节。 来看看鱼宝宝给我们出什么难题了。 1、闯第一关复习声母y w。（
13、齐读） 2、闯其次关复习整体认读音节。（开火车） 3、闯第三关通过整体认读音节相识衣五鱼三个字。 过渡语：庆贺小挚友们闯关胜利。小挚友们太能干了，鱼宝宝的难题都没有考到大家，它们现在就想出来和大家见面了。书P54。 三、读通儿歌。 1、听师范读。 2、自由读，师巡察个别正音。 3、指名读，集中正音。 4、读给同桌听，读得好的夸夸同学。 5、齐读。 四、集中识字。 1、字宝宝变颜色，注上拼音，学生自己拼拼看，自读。 2、指名教读生字。（拼音+组词+扩词） 3、齐读生字。 4、齐读课文。 5、巩固识字，嬉戏送字宝宝回家。 五、学习课文 1、学习第一句话。 （1）女生读第一句话。 （2）出示海底鱼世
14、界图片，创设情境。（配乐配图师讲解） （3）生汇报刚看到的热带鱼穿的衣服的颜色。 （4）引出五彩衣，出词语卡，理解五彩衣的意思（板书：漂亮）并贴卡。 （5）读出对漂亮的五彩衣的感受。 2、学习其次句话。 （1）男生读其次句话。 （2）多媒体出示图、音、协作师的讲解。 （3）生想象热带鱼都做了哪些嬉戏？ （4）引出做嬉戏，学生感受做嬉戏时鱼儿的欢乐（板书欢乐）。 （5）指导用欢乐的心情去读。 3、感情朗读。（齐读） 4、起立带动作背诵。 七、写字。 (先做手指操嬉戏吸引学生留意力) 1、干脆写鱼。提示摆好最标准的写字姿态，按笔顺，仔细视察田字格在课堂本上写一个鱼字。 2、按视察、汇报、范写、书空
15、、描红、写字的依次写一个五巴字。 3、展示优秀作业。 热带鱼教学设计之四 教学目标： 1相识2个生字，会写鱼、五、巴三个生字。 2美读儿歌。 3培育学生听、说、读、写的实力。 教学重难点：目标1 音难：热、身、尾巴、鱼 意难：热带鱼、五彩衣、做嬉戏。 形难：鱼、五、巴 教具打算： 生字卡、词卡、句卡、热带鱼图 教学过程： 一、激趣引入课题，认读热、带、鱼三个字，理解并读好热带鱼三个字。 1、出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空鱼。 2、介绍热带鱼。 3、认读热、带、鱼三个字，读好热带鱼这个词。 二、边读儿歌，边学生字。 1、读准儿歌第一句，认读生字身、五、衣，读好词身子、五彩衣，读美儿歌第
16、一句。 （1）师教读儿歌，生自己读一遍。 （2）出示身，读准翘舌音，出示身上把词读连贯。 （3）由热带鱼身上披着（）的衣服这句话引出五彩衣这个词。认读五、衣，并用衣组词，读好五彩衣这个词，要求连读，不拖、不断。 （4）齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。 （5）指导读准读好儿歌。 （6）指导读美第一句。 2、读准切不行其次句。认读生字尾、巴，读好词语尾巴（强调轻声），读美其次句。 （1）出示其次句，师教读，生齐读。 （2）出示尾，指导念准三声，出示巴，指导念准一声。出示尾巴，指导读准轻声。 （3）由黑板上的图引出做嬉戏这个词，师教读2遍. （4）指导读准儿歌其次句，要求读连贯，不拖、不断。 （
17、5）指导读美儿歌其次句。 3、指导美读整首儿歌。 三、复习生字宝宝。 1、嬉戏抢读生字，要求读才算抢到。 2、分小组开火车。 四、指导写好鱼、五、巴三个字。培育学生仔细写字的好习惯。 1、指导写好鱼。 （1）了解笔顺。 （2）了解结构，帮助学生记忆字形。 （3）引导学生从鱼的难写处着手视察田字格里的鱼。 （4）师边范写边讲解写鱼字时每一笔的要点。 （5）强调写字姿态。 （6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最美丽，哪一笔没写好，再写其次个字。 2、指导写好五。 （1）了解笔顺。 （2）引导学生从五字的难写处着手视察田字格里的五。 （3）师范写
18、讲解。 （4）生描红后在本子上练习书写。 3、指导写好巴。 （1）了解笔顺。 （2）引导学生从巴字的难写处着手视察田字格里的巴。 （3）师范写乚，讲解它的写法。 （4）生先描红，再在本子上写2个巴字。 五、布置作业。 1、把鱼、尾、巴各抄写一排。 2、把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考嬉戏。 热带鱼教学设计之三 教学目标： 1读通课文，相识生字。 2正确、流利的朗读课文。 3巩固拼音y、w及其整体认读音节。 教学重难点： 巩固拼音，识字写字。 教学过程： 一、复习拼音 卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。 二、激趣导入 1视察图，这是什么？（鱼） 2这种鱼与我们平常见过的鱼有什么
19、不同？（生答） 3师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更美丽，更可爱，大家喜爱他们吗? 这节课，我们就来学习热带鱼（板书课题：热带鱼）热是翘舌音，鱼是整体认读音节，请跟老师读课题。 三、初读课文，读准字音 1师：自己读一读，遇到不相识的字怎么办？（指名说） 2指名读课文，集体正音。 3.齐读课文。 4.轻声读文，标出整体认读音节。 四、再读课文，理解内容 生大声指读课文。 老师出示第一句，指名读。 小小热带鱼，身披五彩衣。 师指名说说披的意思。（穿） 师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣？（生绽开想象说说） 师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。（指导读） 师：热带鱼在水里是怎样嬉
20、戏的？你们能说一说吗？（生绽开想象，自由说） 师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着宠爱之情，读读尾巴摆一摆，水中做嬉戏这句话。 五、学习生字 1齐读课文。 2多种形式认读生字。 自己读。 齐读。 师读生指，做小小指挥官。 3连一连，让生字和音节交挚友。 六、小结。 1师读，生闭上眼睛想，你想到了什么？ 2配上动作读文。 热带鱼教学设计之二 教学内容：教材第54页儿歌热带鱼、5个二类字、3个生字。 教材分析： 这首儿歌目的是在增加学生学习学习爱好的基础上，用熟字巩固所学声母和整体认读音节，巩固用拼音识字方法，认字写字。 教学目标： 1、利用多种方法识字，会认5个，会写3个。 2、正确、流畅地朗读课文
21、。 教学重点： 巩固拼音，识字写字，朗读课文。 教学难点： 鱼字的书写。 教学课时：一课时 教学过程： 一、展示资料，导入新课。 1、课件出示热带鱼图片，让学生欣赏。(见课件) 2、指名说说观后的感受。(颜色美、形态多) 3、老师导：多么漂亮、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文热带鱼。(板书课题) 4、指导读题目。(热是翘舌音，鱼是整体认读音节。) 二、检查预习状况。 1、同桌互读课文。(读得好，伸出小手夸夸他;不会读，请你帮帮他。) 2、指名读课文，其他学生边听边用手指着课文。完后，生评。 3、齐读课文。 三、引导自学。 1、老师出示第一句，指名读一读。 2、说说披的意
22、思。(穿) 3、老师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生绽开想象说一说) 4、老师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。 5、热带鱼在水中是怎么嬉戏的? 6、正确、流畅地朗读课文。 四、沟通释疑。 (一)二类字。 1、你们相识这几个字宝宝吗?(拿出卡片，生认读。) 2、点兵点将：老师报生字，生从文中指出来。 3、开火车认读。 (二)生字。 1、读一读：a、指名拼读;b、齐读。 2、指导鱼字： (1)说一说鱼字在田字格中的位置及书写留意事项。(强调其次笔是。) (2)老师范写，生书空。 (3)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。 3、指导其它字，方法同上。 (1)说一说其它字在田字
23、格中的位置及书写留意事项。 巴：第一笔是横折(不是横)，其次笔是竖。 (2)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。同时抽个别同学板演，完后全班评议。 五、巩固拓展： 1、师出示二类字和生字的卡片，生认读。 2、给鱼、五、巴找挚友。 六、课堂检测： 1、读一读，连一连。(必做题) rdiwiy 尾衣热带 2、填空。(必做题) ()()热带()，身披()彩衣。 尾()摆一摆，()中做嬉戏。 3、带上动作将课文读一读。(选做题) 板书设计：热带鱼 小小热带鱼，身披五彩衣。 尾巴摆一摆，水中做嬉戏。 热带鱼教案（一年级上册） 教材分析： 这首儿歌目的是在增加学生学习学习爱好的基础上，用熟字巩固所学声母和
24、整体认读音节，巩固用拼音识字方法，认字写字。 教学目标： 1、利用多种方法识字，会认5个，会写3个。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 巩固拼音，识字写字，朗读课文。 教学难点： “鱼”字的书写。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、展示资料，导入新课。 1、课件出示热带鱼图片，让学生欣赏。(见课件) 2、指名说说观后的感受。(颜色美、形态多) 3、老师导：多么漂亮、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文热带鱼。(板书课题) 4、指导读题目。(“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。) 二、检查预习状况。 1、同桌互读课文。(读得好，伸出小手夸夸他;不会读，请你帮帮他。)
25、 2、指名读课文，其他学生边听边用手指着课文。完后，生评。 3、齐读课文。 三、引导自学。 1、老师出示第一句，指名读一读。 2、说说“披”的意思。(穿) 3、老师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生绽开想象说一说) 4、老师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。 5、热带鱼在水中是怎么嬉戏的? 6、正确、流畅地朗读课文。 四、沟通释疑。 (一)二类字。 1、你们相识这几个字宝宝吗?(拿出卡片，生认读。) 2、“点兵点将”：老师报生字，生从文中指出来。 3、开火车认读。 (二)生字。 1、读一读：a、指名拼读;b、齐读。 2、指导“鱼”字： (1)说一说“鱼”字在田字格中的位置及
26、书写留意事项。(强调其次笔是“”。) (2)老师范写，生书空。 (3)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。 3、指导其它字，方法同上。 (1)说一说其它字在田字格中的位置及书写留意事项。 巴：第一笔是横折(不是横)，其次笔是竖。 (2)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。同时抽个别同学板演，完后全班评议。 五、巩固拓展： 1、师出示二类字和生字的卡片，生认读。 2、给“鱼、五、巴”找挚友。 六、课堂检测： 1、读一读，连一连。(必做题) rdiwiy 尾衣热带 2、填空。(必做题) ()()热带()，身披()彩衣。 尾()摆一摆，()中做嬉戏。 3、带上动作将课文读一读。(选做题) 板书设计：
27、 热带鱼 小小热带鱼，身披五彩衣。 尾巴摆一摆，水中做嬉戏。 开国大典设计思路 教案教学设计 开国大典设计思路 语文课程标准指出：语文课程应根植于现实，开放而具有创新活力这就要求老师对远离儿童事业的教学内容要重组、延长，连接到儿童世界中去，激活原本凝固的语言文字，使其形象、显明，最终在学生内心剧烈涌动。 结合本课教材特点，我采纳观赏画面中入境，通读课文中排序，品读想象中生情，深度积累中拓展的教学方法，引导学生采纳各种方式读文，做到再度中有所体验，在读中有所感悟，在读中出现画面，切实体会到稳中的思想感情及作者的写作匠心。为使学生能体会文本，从中有更大的收获，我这样设计本课的教学 一、对比观赏，激
28、发读文热忱 1、布置学生课前收集阅读一些描写近百年来中国人民遭遇帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，然后进行探讨沟通。（旨意拓展学生的学习空间，留意培育学生收集资源的习惯、实力及资料共享的意识。） 2、激情导入：同学们，我们都了解我们的祖国，我们的人民近百年的苦难。如今，屈辱的历史已经过去。在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立了！中哦人民站起来了！下面让我们一起欣赏在北京实行的开国大典的盛况。（这里运用录像，把学生和久远事务的时空距离缩短了。引起对课文人物事务的关注，激发起阅读文章的热忱。学生心情激烈起来。对课文语言的感受敏感起来。 3、老师导语：观赏着这样盛大的的开国典礼
29、，在回忆看过的电影，你的心情怎样？ 同学们的感受颇深，那我们怎样通过读表达出自己的感受呢?作者是怎样把中国人民的骄傲、激烈之情跃然纸上，凸现语言外的呢？下面请同学们自读课文。 二、通读课文，把握叙述依次 1、诞生读课文。华初步相识的字词，想方法解决，然后多读几遍 2、用较快的速度读课文，想象科文介绍了那些场面？比比谁用的时间少，效率高？ 沟通归纳：群众赶来参与典礼宣告成立升国旗读公告阅兵式群众游行等内容。 3、文章是根据怎样的依次叙述的？你能用200字说出课文的梗概吗？嫌自己连说，再同桌合作补充修改。 三、品读语言，构建形象画面 学生在了解了文章的内容，抓住了文章主干的基础上，还要把对文章的整
30、体感知在脑海中丰富为一组组形象详细的画面。 1、自主品读，初步感受。 （课文通过几个场面表达了中国人民无比骄傲，激烈的心情，从中选择出你认为最能表达人民骄傲、激烈的场面，练习朗读，读出感情，读时你眼前出现了什么画面？（这一环节的设计旨意在让学生自主选择学习内容，以读代讲，以思代问，并赐予充分的时间和空间，让学生在特性化的朗读中体验读书、自我展示、自主发展的乐趣。但考虑到学生的年龄特点和学问水平，老师也要参加到学生的资助学习中去，就学习方法赐予必要的指导。） 2、合作评读，点拨深化。 老师的点拨，简单促使外化的东西内化为学生自己的东西。拨动学生的心弦，使他们受到文章的感染，与作者心心相印，同忧喜
31、，共增爱，达到情感的共鸣，并能更好的理解和学习布局谋篇、遣词造句的精妙。而在师生合作的过程中，学生往往在读读、说说、议议等多种形式的读书沟通中，培育了语感。 (1)学生自由汇报，整体沟通阅读。 (2)老师在读中点拨，领悟文章的思想感情。 A.假如学生细心视察会发觉，在开国大典的盛况中运用欢呼的句子比较多，让学生找出来，并联系上下文想一想：每次是在什么状况下欢呼起来的？这表达人民怎样的思想感情？ B.每一个场面中带有一的词语比较多，可以引导学生标出来，把前后联系起来读一读，体会一下会场上群众的反应。如，步卒一个师炮兵一个师可见解放军的队伍是何等整齐划一，作者对解放军的赞美，对人民军队的骄傲的感情
32、溢于言表。 在此基础上，老师激发学生想象，并抓住重点词句指导朗读，便读边评便挑战。学生也由此产生骄傲、激烈之情，朗读起来心情高涨、心情饱满，沉醉于开国大典的情境中。 （本设计失声共同品位精致词句段，感悟语言表现力，不但体会语言的思想感情，而且驾驭了读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了基础，落实了教学的三维目标。） 四、深读课文，达到积累拓展 1、选择自己喜爱的段落朗读，比比谁独得最有感情。 2、假如你是一名参与开国大典的记者，你会选拍那几个难忘的镜头？为你拍摄的照片起个名字，并配上文字说明，可以抄写相关词句，也可以自己编写。 3、共同评比最佳小作者。 4、设计有特性的作业： （1）我会读
33、（有感情的品读课文） （2）我会写（生字新词） （3）我会积累（摘抄背诵美丽句段） （4）我会运用（运用本文的表达方法，试着以节日的俄夜晚）为题写一个片断，写出夜晚焰火的形态万千，灯光的设置，人群的反应，或写写生活的庆典写出参与人员，会场布置，台上表演人员的表现以及台下来宾的表现等）。 （本环节通过介绍仿写渗透写作方法，使学生感悟理解。 爷爷和小树教学设计+教学反思 爷爷和小树教学设计 一、教材分析 爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的密切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、
34、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是密切的，相互帮助，相互关切的;人与自然也应当是和谐相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。 二、设计意图 1、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。 2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，驾驭偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习爱好。通过质疑、探讨，来突破“温煦的
35、衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 3、运用想象，延长课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维，充分利用学生平常生活阅历的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发学生酷爱树木，珍惜自然的美妙情感。 三、教学目标 1、认知目标： (1)相识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。相识1 笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 (2)正确、流畅地朗读课文。 2、情感目标： (1)培育合作互爱的情感，学会与人共处。 (2)懂得树木是人类的挚友，人人
36、都要爱惜花木。 四、教学流程 第一课时 一、由图片引出课题 1、贴“小树” 请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷” 教学生字“爷”(1)比较爷爸(2)教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗? 4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?) (1)自由说(2)指名说 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调) 爷爷和小树温煦不冷了不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读
37、读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的? 2、四人一组合作 (1)拿诞生字卡片相互读。 (2)说说用什么方法记住生字 3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读) 4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读 五、嬉戏“当小小啄木鸟” 1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树 其
38、次课时 一、复习检查 抽读生字、偏旁(采纳开火车) 二、初步相识自然段 1、自由读课文，看看你们发觉了什么?(自由说，刚好确定学生的新发觉) 2、老师也有一个新发觉：相识“自然段” 3、老师和男女同学合作读课文三个自然段 三、学习课文 1、出示图一 (1)指名读相关的句子 (2)齐读其次自然段 (3)想想你有不明白的地方吗? A、“温煦的衣裳”指什么? B、假如你是小树，这时你会说什么? (4)指导朗读其次自然段 2、用同样的方法学习第三自然段 A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么? 四、有感情地朗读课文 1、自由读 2、齐读 五、读读说说(完成课后作业) 1、指名说
39、 2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子 六、我会写 1、请学生看田字格里的生字，读一读 2、师范写 3、学生写 七、课外延长 1、人们为了爱护树木做了哪些? 2、树木为人类做了哪些? 爷爷和小树教学反思 这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为缄默，但当我教过爷爷和小树这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了以下几点： 1、老师语句充溢童趣，将他们带入童话世界教爷爷和小树时我没有干脆进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬
40、天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。 2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。探讨后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的相互关怀。 3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树相互得到帮助后的欢乐，从而想到同学之间也要相互帮助。 总之低年级语文教学必需驾驭孩子们的年龄和心理发展规律，创建性地挖掘教材以外的学问，依据不同内容实行不同的和适合孩子们的教学方法，信任课堂教学肯定会充溢乐趣。 槐乡五月教学设计思路 槐乡五月教学设