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1、8*植物的“感情”植物的睡眠探究感悟 探究 1、课文讲了哪几种植物，它们是怎么睡觉的？ 课文讲了合欢树：那多数小羽片就成对成对地折合关闭，好象被手碰撞过的含羞草叶子，全部合拢起来。红三叶草：但到了傍晚，三片小叶就闭合在一起，垂下头来打算睡觉。花生：它的叶子从傍晚起先，便渐渐地向上关闭，表示白天已经过去。睡莲：当夕阳西下时，它又闭拢花瓣，重新进入睡眠状态。蒲公英：全部的花瓣都向上竖起来闭合，看上去似乎一个黄色的鸡毛帚。胡萝卜：垂下头来，像正在打瞌睡的小老头。 感悟 比如公园里常见的合欢树，它的叶子由很多小羽片组合而成，在白天伸展而又平坦，可一到夜幕驾临时，那多数小羽片就成对成对地折合关闭，好象被
2、手碰撞过的含羞草叶子，全部合拢起来。 夜幕驾临是夜晚即将来到的意思，这个词精确地表明白合欢树叶子闭合的时间。多数小羽片就成对成对地折合关闭全部合拢体现了合欢树睡眠的过程及呈现的特征。 蒲公英在入睡时，全部的花瓣都向上竖起来闭合，看上去似乎一个黄色的鸡毛帚。胡萝卜的花，则垂下头来，像正在打瞌睡的小老头。 似乎像两个比方句的运用，形象地描写了蒲公英花儿和胡萝卜花睡觉的相反方向和形态。 形形色色的植物 这是自己第一次讲这样的课，当看到那么多的老师坐在后面时，说实话，我的头脑中轰的一声，然后就是空白。非常感谢王校长、李主任和刘老师对我的激励与包涵。 这节课备了有一段时间，李主任亲自帮我一点点解析文本，
3、理清思路，当时在探讨这篇文章的定位时，我们就始终在思索一个问题，就是语文课和科学课的区分，因为形形色色的植物是一篇科普说明文，假如根据我最初的想法，这节课的目的就是要通过展示植物世界的丰富多彩激发学生对大自然的新奇与探究，这样通过学生看课件演示文本中提到的形形色色的植物和资料的补充来完成文本的分析的话，这和一堂科学课没有太大的区分。经过主任的引领，我渐渐相识到，要达到我们的教学目标，除了课件展示以及资料的排列外，通过对文本的重点词句和写作方法的解读更是不行缺少的。 语文具有人文性和工具性，在这一课中，人文性体现在透过文本内的材料，感受自然界的奇妙，生命的珍贵，懂得人与自然的和谐共生。工具性体现
4、在透过文本，了解说明文体的表达方式，这种了解不是硬性的教给而是学生通过文本用不同材料的组成感受到科普文章的写法。在上课时，我意识到了在2、3段的处理上抓一些文眼来渗透举例子列数字的说明方法，可是在实际的操作过程中却出了许多问题，还是因为自己的阅历不足，语言没有到位，没有将语言文字所表达的意境剖析出来，忽视了文本。表达不清楚，概括的面许多而没有谈到重点，在教学的过程中没有联系生活实际将学生文本老师融入到一个圈子里，导致课堂处理得很笼统，没有上升到解析语文的层次。 经过这次的实践，自己对语文课堂教学有了新的认知，我会再努力学习与探究。 植物的睡眠优质教学设计 课型 新授课 教学目标 1、学问与技能
5、： (1)认读、学习并驾驭本课10个生字。 (2)学习课文，弄清课文中介绍了几种植物的睡眠。 (3)了解植物睡眠的特点。 (4)自主积累好词、佳句。 2、过程与方法： (1)通过读、认、写，驾驭本课生字、新词。 (2)理解课文内容，了解不同植物睡眠的特点。 3、情感看法及价值观： 通过课文学习，弄懂不同植物在夜晚睡眠的不同特点，培育学生主动探究的精神以及努力探求未知事物的毅力。 教学重点、难点 重点是通过学习课文，弄清课文中介绍的植物的睡眠，学会用“不仅而且”造句。 难点是了解不同植物在夜晚睡眠的不同特点。 教学方法 讲读结合法合作沟通法 教具打算 生字卡片多媒体课件 教学时间 两课时 板书设
6、计 植物的睡眠 叶子：合欢树红三叶草花生 花朵：睡莲蒲公英晚香玉胡萝卜 第一课时 教学过程 一、板书课题，质疑课题 1、看到这个题目你想知道什么? 生：植物会睡眠吗? 生：植物怎么睡呢? 生：植物为什么要睡眠? 二、谈话激趣，导入新课 1、播放多媒体课件-大自然中植物的睡眠。 2、看了课件，你想说些什么呢? (学生自由发言) 三、初读，整体感知 1、自读课文。要求：用自己喜爱的读书方式，看着拼音把每个生字、字音读准，遇到难读的句子要多读几遍，把课文读通顺。 2、检查生字词 (1)同桌相互指读生字：同桌之间相互用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。 (2)师：谁情愿当小老师领着大家读一
7、读? 3、指名读课文，整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文 (2)读后沟通，感知课文内容。 师：谁能说一说。你可知道哪些植物须要睡眠? (生纷纷举手发言：合欢树、红三叶草、花生、睡莲师随机板书) 四、深化课文，合作研读 1、自读体会。你最感爱好的是哪一种植物的睡眠，就把那个自然段多读几遍，边读边想，你从中读懂了什么? 2、互动沟通，点拨指导。(以下教学程序随学生的详细反馈状况相机进行) 3、学习其次自然段。 (1)指名读，并谈缘由。 (2)师：在夜晚，只要我们细心视察四周的植物，就会发觉它们奇异的改变。 看(出示合欢树改变的录像) (3)引导学生读：它的叶子由_，在白天_，可一到_，那
8、_似乎_，全部合拢起来。 (4)师：让我们自由的去感受一下合欢树的奇异改变吧。(自由读) (5)指导朗读，指名读，评价读。 其次课时 一、复习课文 1、默读课文，想一想：课文讲了哪几种植物?它们是怎样睡觉的? 2、全班沟通。 二、学习第四自然段 1、师：不仅植物的叶子有睡眠要求，就连花朵也要睡眠。不信，请读第4自然段。(生齐读第4自然段) (1)理解“娇柔、酣睡”等词语。 (2)指导朗读，小组读，男女读。 2、师：各种各样的花，睡眠的姿态也各有不同。请同学们默读第5自然段，想一想你知道了什么? (1)指名说，并读一读相关的句子。 (2)指导朗读。 3、师：植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动
9、。他不仅是_，而且还是_呢?让我们一起读读最终一段吧。(生齐读) 三、总结全文，拓展延长 1、师：学了这篇课文，我懂得了植物也须要睡眠，并且还知道了合欢树等的改变，你能说说你四周的植物有哪些奇异的景象吗? 2、依据学生收集的资料补充讲解。 3、在这篇课文中，出现了很多“晴朗的夜晚”、“娇柔明丽的花朵”这样的词语，你能再找出一些吗?写在练习本上。 教学反思 本课在教学时突出科学性和学生自学的主体性，注意拓展学生的视野，培育他们视察、小结的习惯和实力，让他们更多地了解社会、了解生活，提高独立实力。 8的乘法口诀 课题 8的乘法口诀 课型 新授课 教 学 目 标 1、借助详细情景,进一步理解乘法的意
10、义,通过自主探究、合作沟通编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探究规律,培育学生发觉规律、运用规律的实力及迁移类推的3、培育学生学习数学的爱好,发展初步的应用意识。 重 点 进一步体会乘法的意义、找寻规律编制记忆口诀 难 点找寻规律记忆口诀 教具打算小黑板、情境图 教学方法视察法探讨法 教学过程 复备 一、创设情境,激发爱好1、谈话导入今日,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。细致视察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题：一共须要多少个圆环?做2个中国结须要多少个圆环?每周要支配多少人
11、做值日？这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作沟通,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共须要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友情我们一起瞧一瞧一个结上8个环谁能接着往下编：2个结上?3个结上?学生根据共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌沟通一下你的方法。(学生沟通方法)同学们猜想一下,依据以往乘法口诀的学习阅历,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、找寻规律记忆口诀(1)来看一
12、下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)细致视察,同桌探讨一下,你发觉了什么小隐私?(引导学生比较发觉规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)假如遗忘了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行沟通。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周支配多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌沟通)2、全班沟通:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思索)就是求5个8是多少?可以列成58或85,
13、用到的口诀都是五八四十。四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”嬉戏现在我们大家一起做一个对口令的嬉戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人接着练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发觉?每一组的得数为什么是一样的?38+8=58+8=68+8=48=68=78=84=86=87=4、同学们情愿接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告知大家用,你还能用算式来告知我们吗?五、总结评价延长拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法
14、口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手嬉戏)同学们编儿歌的爱好真深厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们专心去发觉学习,老师信任你们肯定会收获的更多。 板书设计 8的乘法口诀 一共须要多少个圆环? 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 8、班长的苦恼 8、班长的苦恼教学目标1、在阅读中，相识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。2、正确流畅地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。3、懂得同学之间应当团结、同等，要公正、无
15、私地处理问题。教学重点和难点教学重点通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体会诗的情趣和道理。教学难点抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。教学媒体图片资料课前学生打算老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。教学流程一理解“苦恼”，揭示课题。1、板书：苦恼1）读词。2）“苦恼”是什么意思？3）学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。小结：带“忄”的字往往与心情有关。4）读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。2、今日，我们要来相识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：8、班长的苦恼齐读课题（留意读好“苦恼“一词）。3、这位班长
16、会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。 二初读课文，了解大意。1、自己大声读读这首诗，留意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？2、指名分节读课文，留意正音。3、沟通：1）这首叙事诗中写到了哪些人？板书：“我”同学们大乔小苗2）他们之间发生了一件什么事？沟通并板书：裁决“我”同学们袒护怜悯大乔小苗欺压3）依据板书的提示，简洁地说说他们之间发生了一件什么事。4）师引述课文大意，并小结：这分别是整个事务的起因、经过和结果。三深化学习，感受班长的“苦恼”。1、整件事因大乔而起，大乔是怎么欺压小苗的？自读第2节，圈出有关动
17、词。1）读句并沟通、板书：打夺绊2）大乔真是霸道！分男女生读好第2节。3）请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺压小苗的。2、大乔做得真过分，难怪同学们都怜悯小苗。读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说？1）请多位学生沟通。2）这就叫“争论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？出示：同学们见此情景争论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。3、大家不谋而合地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一
18、说。出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑一再后，我说：“”穿插学习：“啥”的意思就是什么。读好这个生字，留意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经过一再考虑，而做出确定，就叫做裁决。（读词）4、引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的确定后，整个屋子会突然变得静静静的？（因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好挚友，作出不公正的确定，辜负了大家对我的信任。）5、现在，你明白班长的苦恼是什么了吗？有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。出示：结果，“我”苦恼极了：。1）指读写班长苦恼的句子，并练习说话。有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”“从今同学们见了
19、我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话：留意人称的转换，语言的流畅。2）联系刚才沟通的内容，说说“绝交”是什么意思？板书：同学们和自己绝交3）读好句子，读出班长的苦恼来。6、最终，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦！课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做班长的苦恼。四、总结全文，领悟道理。1、有感情地朗读这首叙事诗。2、小组探讨：假如你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体沟通。3、总结：的确，同学之间应当团结、同等。身为班长也要公正、无私地处理问题。板书设计附课堂板书：8、班长的苦恼（同学们与自己绝交）裁决“我”同学们袒护怜悯大乔
20、小苗欺压本课小结1、本课作为学生自主阅读的课文，内容浅显明白，语言通俗易懂。2、这是一首叙事诗，内容贴近学生生活，学生很宠爱。教学时一挥而就3、虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生能从故事的结局和人物的感受中受到教化。反馈教学效果的作业训练材料一、比较组词。恼（）裁（）憋（）交（）脑（）载（）弊（）跤（）二、改写诗歌。请你以班长的苦恼为题，分起因、经过和结果，把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。留意要把人物的动作、神态、语言及心理活动写详细。 8的乘法口诀 教学内容： 教材80页例5。 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
21、 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点： 编制8的乘法口诀并记忆。 教学打算： 教材主题图。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 47723656 64335273 747575666353 744636444566 2、列式解答，集体订正。 1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6个4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？ 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图，引导学生视察，每排站了多少人？
22、有几个这样的一排？ 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌沟通。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做打算，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 、指导学生齐读的乘法口诀。 、指导学生齐背的乘法口诀。 、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结。 今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 五、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 和是8的加
23、法和8减几 和是8的加法和8减几 教学内容： 教科书第50页的例题、“试一试”，第5051页“想想做做”第16题。 教学目标： 1、经验提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培育初步的比较、联想实力。 3、喜爱学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。 教学过程： 一、主动探究，获得新知 1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。 2、集体沟通：看了这幅土，你想提什么数学问题？ （1）图中一共有多少个小挚友？可以怎样算？ 怎么想5加3和3加5等于几？ 看看这两个算式，你
24、有什么想法？ （1）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？ 3、提问：同样的一幅图，小挚友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？ 4、“试一试” （1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。 （2）学生独立填写算式及得数。 （3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 二、尝试练习，巩固新知 1、“想想做做”第1题。 （1）看图后让学生独立填写算式及得数。 （2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么其次幅图只列出了两道算式？ 2、嬉戏巩固 嬉戏一：帮帮小河马。 出示+=8，说明：小河马遇到难题了，看它多焦急啊！你能
25、帮帮小河马吗？ 让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。 嬉戏二：旋转木马。 在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌相互沟通。 嬉戏三：放鞭炮。 用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。 3、“想想做做”第5题。 让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。 4、“想想做做”第6题。 小组合作探讨：依据图意你们能列出多少道算式？集体沟通时，让学生说说自己列式的想法。 三、全课总结 今日这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？ 四、教学后记 8、9的相识 1.5.78、9的相识 课型
26、新授 教学内容 人教版年一级上册5053页，“做一做”及练习十一的第1、2题。 教学目标： 1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2了解8和9在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。 3培育学生初步的收集信息、处理信息的实力。 4结合8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动教化。 重点、难点： 1.8和9的组成和写法。 2.引导学生有序地推导出8和9的组成。 教学打算： 1布置学生课前收集8和9的数据。 2课件、计数器，直尺图，数字卡，学具盒等。 教学过程个人二次备课 一、创设情境、揭示课题 孩子们，你们喜爱听故事吗？老师给大家讲一个数学王国
27、里的故事。今日，数字王国里特别喧闹，数字娃娃们在做嬉戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6望见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小挚友，你们看看6变成了几？（9）那我们今日就来和8、9交挚友。（板书课题：8和9的相识）? 二、自主探究、学习新知 1学8和9的基数含义。 看，8和9给我们带来了什么？（出示主题图） （1）主题图教学。引导学生视察主题图，看一看图上有什
28、么，它们的数量各是多少？ （2）让小挚友独立视察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？ （3）学生汇报。（数量8和9的物体有） 校内两旁有8棵树。 花坛里有8朵花 黑板上有8个字：酷爱自然爱护环境 黑板下摆放着9盆花 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动 有9只蝴蝶在花坛上飘舞。 （4）抽象8和9。 假如老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边贴图）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一贴？ 摆学具。用8根或9根小棒摆一个自己喜爱的图形。 初步应用。问：想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？ 展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。 拿出课前收集的关于8和9的数据，
29、先在小组内向同伴们沟通；然后每组推选出一份在全班沟通、评议。最终全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由沟通、评议。 2教学8、9的依次。 （1）课件出示计数器，老师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？ （2）课件出示直尺图： 老师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记09各数的依次。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 最终可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。 3教学比较7、8、9的大小 （1）出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，
30、然后让学生说出很快数出点子数的方法。 （2）比较7、8、9的大小。 请同学们从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种： 788979 879897 （3）用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。 让学生在书上填空，留意提示学生书写要整齐、美观。 4教学8、9的序数含义 （1）出示课本动物图，让学生按题目要求在书上做题。 把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。 老鼠排第1，谁排第9？跳跳龙排第几？ （2）全班沟通：把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。对完成好的学生作业，老师赐予嘉奖。 5书写8、9。二次 个 （1）指导8的书写。
31、首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么？然后看第54页8的书写依次图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 （2）指导9的书写。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，始终到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。 6.教学8和9的组成。 （1）师：8个分成2组，有几种分法？请你们用学具分一分，填一
32、填。 （2）学生以小组为单位活动。 汇报结果：说一说为什么分到4和4就不分了。 （3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。 三、巩固练习，内化提高 1做一做的第1题。 先让学生独立做，再集体订正。 2做一做的第2题。 让学生独立完成，然后再集体订正。 四、回顾整理，反思提升 这节课你知道了什么？你有什么感受？觉得自己的表现怎么样？ 板书设计： 8和9的相识 89 01234567（）（） 7879 8789 9798 教学反思： 8童年的发觉 8童年的发觉 教学目标： 1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、厘米、惭愧、幸亏、驱除、为所欲为、运转自如、费尽
33、心机”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子。 教学重点：引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。 教学打算：课件。 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的
34、感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。 其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 三、细读
35、课文，体会课文的内容。 1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从“我”的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什
36、么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 8童年的发觉 发觉规律找到答案得到证明 （） （）的费奥多罗夫 （）
37、诗经里的植物（5）：萱草、艾蒿 9、爱的使者萱草 焉得谖草，言树之背。愿言思伯，便我心痗。卫风伯兮 先秦到至今，萱草最初落在人心上的是一个女子思念远方爱人的一点相思，爱而不能相见，只能背靠着秋树，对着空落的天空喃喃倾诉，许久之间，竟生出爱的病症来，这是古来痴情的样子，无论是应对古代的伦常戒律，还是今时欲望浮泛的道德影子，这种情态总会让人感动，因为爱着的人总比无爱的人要来的华蜜，痴情的人总要比在爱里飘忽不定的人来的更为安稳。 诗经里的谖草，指的便是萱草，朱子注的诗经里，解谖为忘忧之意，所以萱草又有忘忧草的美名。爱，却又没有方法和爱人相见，而生的琐碎还要接着，为了心态放的平和，只有忘忧才能做到，这
38、可能是朱子的意思了吧。不管对错，这都是我的揣测。然而，我却爱着萱草，喜爱它丛生的剑叶和奔放的花，有雪青的，鹅黄的，愤红的不是单纯的颜色使我产生联想，而是从中看出几千年的爱浮在阳光和烟尘中间，让人想起人心上背负的愁闷和一点痴迷的坚决的目光。这是很周全的爱的样子。 在1907年五月，美国维吉尼亚的安娜乔薇斯，在其母亲的逝世追悼会中，献上一束康乃馨象徵母亲花之前，萱草早已是中国的母亲花。在一些特别的时间里，给母亲献上一束花，在旧日中国并不是通行民间的习俗，但是，懂得母亲，并将自然之坚韧、柔软宽博连接于神圣的母性，在中国的厚重文化里早已经有了记述。在今日信息一体化的世界里，在母亲节给深爱的母亲献一束康
39、乃馨，好像是个暖和的表达，却很少有人懂得献上一束萱草，从历史的传承中，根据一个生在这片土地上的中国人的自信，来让这份爱更符合中国千年文化的特质。 然而，萱草，莫非不是爱之花么，相思之爱，亲子之爱，萱草都是爱的使者。 记得一篇写的极凄美的文字，见着文章作者的名字里有一个萱字，在这份凄美之外，却又突然感觉到一点爱的气息，竟然怀着暖和的心，再去品读文章里飘渺而又坚决的心情。现在想起来，这些应当都是萱草的功劳了。 10、艾蒿 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。王风采葛 艾蒿不具妩媚的形体和芳菲的花，但在古时，越是由浅绿到暗绿里长的许久，在祭祀的眼里就会越具神性，而被放到社稷、宗庙的供桌上。可见神也是不喜绚
40、烂妩媚的浮华，想要在朴拙清雅里醒神静坐的。 爱人之间，相隔一日，却好象分别了已经今年（三秋，这里当九个月的时间来理解）。昨日依依分别后，每一步都变成了一天，每一刻都成了夜晚，今日里相见时，四季寒冷酷暑都已经辗转难眠过了，酸甜苦辣也已经熬煎过了人心。一日不见，如三秋兮。很委屈很华蜜的说这样的话时，仿佛相对的是两双泪眼。这是艾蒿的本性么？所谓的相思豆是明丽的红色，却藏着灼人的毒性，而千年不言不语的相思草-艾蒿，淡淡的绿，稍微的香，遍地里旺盛的无声无色的长。这或许是世界的本相吧！ 西北家里，艾蒿被称做蒿蒿草，从初春长到末秋时，用晒干的浅灰色的细枝拧成草绳，老人们用来做抽旱烟的火廉子，多出的草绳，存放
41、到来年蚊虫纷飞的季节，点着了，挂在门眉上，一点淡轻烟雾里的焚香，既驱蚊，又避邪。粉刺子痒的身上起小疙瘩时，外婆用晒干的艾蒿熬的水，擦到病痛处，病痛的地方就如神手拂过，一觉醒来，病痛全部消无。现在，驱蚊和除痒，早不用这样的土法子了，这些回忆里的乡间旧事想起来只是心里觉得有些高兴。 初夏艾蒿的细碎叶子正毛茸茸的嫩，摘下来，可以是饭桌上很美味的一道野菜。这是听过，没有吃过的事情。和艾蒿有关的菜，只吃过一次韩国人的艾蒿猪肉丸子，是几年前的事了。点这个菜，即不是为了对韩国风味的新奇，和猪肉丸子也无关，只是在菜单里见到有那么一点艾蒿的绿在，细细的品，想到彼采萧兮，一日不见，如三秋兮，这道菜吃过，而能记到现在，是王风采葛里的一点意趣。 8*路旁的橡树8*路旁的橡树 重庆市九龙坡区杨家坪小学集体备课组 教学目标 1相识本课的三个生字，理解课文内容 2引导学生树立环保意识 教学重点难点：；理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时支配：一课时 学法指导：自读自悟，探讨沟通 教学过程 一、初读课文，了解内容 1师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的袒露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教化家给我们讲解并描述了这样一个的故事 2揭示课题：路旁的橡树 3学生和老师一起初读课文，读准要求相识的生字