《18、小溪流的歌（语文版七年级上册教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18、小溪流的歌（语文版七年级上册教案）.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、18、小溪流的歌（语文版七年级上册教案）小溪流的歌 小溪流的歌教学目标：1、整体感知概述小溪流的成长过程2、品尝语言理解文章的主题一.课前预习1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟识课文内容。2.学生查资料，了解作者状况。二.导入新课同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的小溪流的歌，去仔细感受一下这首永唱不衰的歌吧。三作者简介:严文井，原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在严文井童话寓言集里.四检查预习状况1.请给下面划线字注音： 牢骚沉淀阻碍水磨恐吓 远眺泡沫怨恨卵石2.说明下列词语：积
2、蓄：汹涌：富足：兴趣盎然： 无穷无尽：五.整体感知课文，1.请听课文朗读录音，找出小溪流逐步成长的四个阶段.， 2.小溪流在它的成长历程中歌声特点，力气表现形式以及遇到的劝阻者有什么不同，填写表格。成长阶段歌声特点力气表现劝阻者小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌颂。推着小树枝打转，冲破石块的阻挡。枯树桩枯黄的草 小河沙声地歌颂。翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂移的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船。乌鸦 大江低声吟唱，用嘹亮而低沉的声音唱。掀起汹涌的波涛，举起浩大的轮船。泥沙 大海剧烈地向着四方欢唱。他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。沉船 六.合作探究.1.小溪流唱的歌是一首什么样的歌？2.这首歌
3、体现了什么精神？-1.（一首永不息止的在前进中不断成长壮大的歌。）2.（这首歌体现了生命不息，奋斗不止的精神）七.品读课文1、以小组为单位分角色朗读课文。2、品尝小溪流的语言。思索：小溪流的语言给了我们怎样的启示？小溪流的语言：“为什么呀？就不！不能够停留！”“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”“为什么？不行！不能停留！”“休息？为什么？那可不成！”启示：（1）、坚持前进、永不停步；（2）、在前进中不断成长。3.找一找，说一说在第1部分中，找出干脆赞颂小溪流的精神的句子，然后说说小溪流的精神是什么。小溪流就这样不知疲乏地奔流，奔流，慢慢又有旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。(进取、
4、百折不挠)在他清亮的眼睛里，世界上全部的东西都像他自己一样簇新，欢乐。(乐观、充溢活力)村庄里有水磨等着他去转动。(奉献、无尽无止)4.找一找，读一读在小河、大江、海洋这三部分中，分别找出表现小溪流精神的句子，有感情地朗读。八.拓展训练请以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。例：我不知乏累地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。我成为了一条小河九.课堂小结。自由谈谈同学们，谈谈你学完本文的收获吧！（温馨小提示：可以从思想、写作方法等） 自主实践一、语言实践1给下列词语中粗体字注音。牢骚（）挠痒（）沉淀（）恐吓（）积蓄（）2依据文段内容填
5、上词语，不肯定拘泥于课文中的词语。只要合理即正确。海洋翻腾起白色的泡沫，剧烈地向着四方欢唱。他是这样困难，又是这样（）；是这样猛烈，又是这样（）。他一秒钟也不停止自己的运动。他（）起水底沉淀的泥沙，（）漂移的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴趣盎然地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻挡不住他的前进。前面有石滩（）他，他就大声（）着冲过去。3课文中的“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”可以象征什么样的人？它们的作用是什么？4你肯定读过许多童话或科幻作品吧。请你写一段话，介绍给你印象最深的一篇童话或科幻文章。也可给同学或老师介绍这篇文章的作者，还可对这篇文章作一点评价。在80字左右。二、阅读实践（一
6、）于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得非常强壮，积蓄了巨大无比的精力。他（）（tio）望着远远隐在白云里的山峰，以嘹亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费劲就（）（xin）起一阵汹涌的波涛，他镇静地举起浩大的轮船帮助他们快速航行。他负担着很多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。那些被波浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：“喂，大江！老这么跑，究竟要往什么地方去呀？”大江回答：“还要到前面去呀。”疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说：“前面前面哪有那么多的前面已经走得差不多了还是歇口气吧”大江的记性很好，他没有遗忘自已原来是小溪流，轻轻地笑了笑：“为什么？不行！不能
7、停留！”泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江还是不住地奔流。很多天就似乎一天，很多月就似乎一月，他经过了多数旺盛的城市和多数富足的乡村，为人们做了多数事情，最终到了海口。大江还是不知道疲乏是怎么一回事；他奔流着，奔流着，恒久向着前方。5依据拼音在括号内写出汉字。6给带线文字加上标点。7你从小溪流的成长过程中悟出了什么道理？参考答案1sonodinhx2单纯柔软翻腾卷起阻碍吼叫3“枯树桩”属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于将来没有信念，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“
8、已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的珍贵。4略5眺掀6“前面，前面！哪有那么多的前面！已经走得差不多了，还是歇口气吧！”7含有下列因素都算正确：坚持前进，才能渐渐强大起来。坚持进步，不半途而废，就能健康成长。认准前进的方向，不听信错误的看法，就能成长壮大。在前进过程中，永不满意取得的成果，才能成长壮大。 10、济南的冬天（语文版七年级上册教案） 10、济南的冬天 教学目标 1、学问与技能：学习作者从不同的角度细致视察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比方、拟人等修辞方法
9、的奇妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言；通过学习、合作，学习有关的视察方法和表现手法。3、情感看法与价值观：通过师生互动、体会作者酷爱祖国河山的珍贵感情；培育学生健康的审美情趣。教学重点 理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。教学难点 领悟作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课，解题，简介作者。这是一篇充溢诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他
10、地方的冬天。老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说骆驼祥子茶馆（话剧）等。被人们誉为“人民艺术家”。二、指名朗读课文，对留意预习作业中的字词注音。三、揭标（见上）四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思索。1、济南冬天的特点是什么？温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物？山、水五、探讨写山这部分的结构层次。阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山六、研读课文第1段。1、指名要求有感情地朗读第1段。2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？3、争论假如把“对于一个在北平住惯的人，像”说成“对于我这样一个在北平住惯的人”有什么
11、不同。（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。）4、探讨“风声”的“声”字的作用。（明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出咆哮之声的北风，假如说成是“没有风”，那就不符合实际状况了。）5、探讨在“在北中国的冬天”的作用。“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的珍贵。6、探讨“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。（明确：温晴是贯串全文的主线。“的确”、“实在”）7、有感情的齐读第1段。七、研读课文第2段。1、指名有感情地朗读第2段。2、探讨“没名单单是有阳光”一句的作用。明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写。3、研读描写
12、阳光下济南冬天的全景图的字，视察点：从上方俯瞰。（1）“请闭上眼睛想”一句的作用是什么？明确：引导读者进入作者描绘的境界。（2）“有山有水”有何作用。明确：总体结构课文其次部分的作用。（3）“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。明确：这一连串的极美的拟人写法，创建了一个温煦安立的志向境界。（4）阳光晴温煦温（5）“这是不是个志向的境界”一句所蕴涵的感情。 （深深的宠爱和赞美之情） 明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。学习写阳光朗照下的山的部分。A地理环境俯瞰；“温晴”的缘由。B体会“特殊一词”干脆抒发的感情。（宠爱，赞美）C体会“小摇篮”这个比方
13、句的作用。明确：将一圈小山写得像慈母般温存、爱护、慈爱。D、探讨“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分A为什么要写这一部分（这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补）使人感动、真实、亲切。B体会这一段中包含的感情。（洋溢着人们对济南温晴冬天的宠爱和感谢之情）八、小结本课内容.九、布置作业.1、思索与练习一2、思索与练习二13、思索与练习四14、思索与练习五15、预习思索与练习三要求的内容。【板书设计】10、济南的冬天阳光朗照下的山 山白雪覆盖的小山（温晴） 水 其次课时一、检查预习1、作者老舍原名_，字_，现代_、_代表作
14、品有小说_，话剧_等。2、“思索与练习”作业。二、研读第3段1、指名有感情地朗读，其余同学轻声跟读第3段。2、讨个段描写的层次。山上山尖山坡山腰3、学习写“山上”的部分，探讨：（1）“矮松”的“矮”字的作用。明确：山是小山，雪是小雪，松是“矮松”，这就使得整个画面比例特别和谐。（2）“预”字好在何处？明确：“顶”字精确地表现了树尖上的一髻儿白花的位置和形态。因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上？”又有“一小堆”的意思；“顶”字又引起下文地矮松比作“日本看护妇”的比方。（3）“日本看护妇”这个比方的作用。明确：这个比方贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。4、学习写山
15、尖的部分，探讨： （1）山尖什么？（色调）（2）“镶”字好在何处？（“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天涯缘的景观。）（3）为什么会是“一道”？ “山尖”本只是一个点，但因为围着济南是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道”。 5、学习写山坡的部分、探讨： （1）山坡写什么？（雪色和草色相间的美景和由此产生的联想）（2）为什么会“一道儿白，一道儿暗黄”？（略）（3）“暗黄”的“暗”字有什么作用？（精确地写出了冬天枯草和秋天枯草色调的区分。） 暗指色调不艳丽，没有光泽。 （4）“穿”字好在何处？ （既精确表现了雪覆盖的状态，又引起了“一件带水纹花衣的比方。）（5）“
16、一件带水纹的花衣“这个比方有什么作用？（描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实态）（6）“看看看看”看下的联想的作用。（表现了对春天的向往）6、学习写山腰的部分，探讨（1）山腰写什么？（光和色）（2）“薄雪”和“厚点儿”冲突吗？为什么只是微微露出粉色？不冲突。“微黄”的阳光斜射在白雪上，就露出点粉色。（3）“看”字有什么好处？（不仅画出了雪景的“色”，与粉色相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。）7、体会“就是不下雪吧”一句所蕴含的感情。（赞美）8、齐读，试背第3段。 三、研读第4段. 1、师范读第4段. 2、第4节写什么（城外远山，视察角度地面远眺） 3、体会两个“卧”字给人
17、的感觉。 4、体会“或许”的作用。四、研读最终一部分。1、探讨作者为什么要着力渲染“绿”。（用“绿”来衬托水的澄澈、透亮。）2、体会“冒着点热气”一句中“点”字的作用。（“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。）3、体会“水也不忍得冻上”这一拟人修辞手法的作用。（把水写得脉脉含情，它要使水藻“绿的精神”帮它焕发；它敬重垂柳，敬重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“不忍得冻上”）4、体会“不过还”的作用（说的是“水也不忍得冻上”的另一个理由）5、探讨“空灵的蓝水日”这个比方跟济南冬天的特点有什么联系？（晴）6、探讨写水的特点和济南冬天的特点有什么联系。（温）7、探讨“这就是冬天的济南”这一结语的作用。（
18、既和开头“济南真算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的宠爱、赞美之情，给人以回味的余地。）五、总结全文.1、中心.2、写作特点（1）课篇布局层次井然（2）情景交融六、质疑，共同完成“思索与练习”二2、3、四2、3七、布置作业。1、背诵。2、巩固本课学问点。【板书设计】10、济南的冬天 白雪覆盖的山山上山尖山坡山腰 水澄澈透亮 17、犟龟（语文版七年级上册教案） 17、犟龟（语文版七年级上册教案） 教学目标 1、学问与技能：理清文章思路，理解“犟”的深层含义及文章主题。 2、过程与方法：在领悟、发觉过程中，培育学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的实力。3、情感看法与价值观：
19、通过对课文主旨的理解与把握，培育学生坚持目标、不怕困难的情感。教学重点 在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。教学难点 对犟龟“犟”的评价。教学打算 图片教学时间 1课时 教学过程：一、导入新课。1、谜语导入：有这样一种奇妙的动物，在传闻中，它背起了宇宙大地；在动物界，它是老寿星；在童话中，它曾经跟兔子赛跑过。它是谁呢？（学生猜中后出示画有小乌龟的卡片）2、介绍作者今日，我们再来相识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟！二、检查字词，释题。、检查字词2、解读文题：让学生查找字典，说说犟的含义。这是教学的第一个环节说“犟”，理解“犟”的字面上的含义。三、第一板块：粗读课文，整体
20、感知童话的内容。1、请同学们带着问题听录音朗读。（1）文章讲了一个什么故事？ （2）找出故事的起因、经过、结果 文章讲了一只小乌龟如何以他的“犟”，克服参与狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得成功这样一个童话故事。起因确定参与经过战胜困难结果看到庆典2、在初步感知的基础上，让学生分角色朗读课文，并引导学生理清作者的写作思路。（1）乌龟参与庆典的过程是一帆风顺吗？（2）面对这些困难，小乌龟是怎么说，怎么做，请从文中找出有关语句。（学生分组探讨完成，老师总结）四、其次板块：创设情境，分析“犟”的深刻含义。靠着坚决的信念、战胜困难的志气，小乌龟最终看到了世界上最漂亮的庆典。可是，小猴子
21、却这么说：“你看到的是狮王二十九世的婚礼，并没有看到二十八世的婚礼！”（出示画有小猴子的卡片）问题：假如你是小乌龟，你应当怎么回答？（同桌之间探讨，请同学上台表演）五、第三板块：与生活对话，与自己对话。1、老师起先引导学生阅读课文：“请精读文中你感爱好的段落，做上旁批点评。”10分钟后让学生各抒己见。敬重学生的个体差异，在学生的回答过程中，老师不断加以引导，顺势提出问题：小乌龟最突出的特点是犟，文中哪些地方能体现小乌龟的犟呢？（以小组探讨的形式，引导学生理解犟的含义：坚决信念、不畏困难、择善而从） 2、今日，我们相识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。 要点提示：“犟
22、”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的信念、不懈的精神、坚韧的毅力、坚决的决心、巨大的志气、独立的主见等。依据学生这种生活阅历和理解，老师应引导学生明确：目标肯定要正确，在个人的愿望、目标、志向不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信念，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得胜利的。在待人接物时，以友爱、同等、敬重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然，对于别人的忠告是不能不听的。3、议“犟”在辩论的基础上，老师顺势提出：在平常的生活和学习中，什么时候也须要这般的“犟”劲？六、小结请同学们用一句话来说说：“
23、我们今日相识了一只怎样的小乌龟？”老师总结：它是一只具有坚持不懈精神，又有志气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝说的小乌龟。老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今日所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就肯定会学有所成，学有所获。七、布置作业。小乌龟参与完婚礼后，回来时又遇到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。 【板书设计】17、犟龟米切尔恩德路长腿短坚决信念困难方向走反不行变更的持之以恒犟婚礼取消勇往直前 狮王去世虚心接受看法 胜利=正确的目标坚毅的意志 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页