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1、2022年统编版一年级下册识字2 姓氏歌语文教案部编版一年级下册识字2 姓氏歌语文教案 部编版一年级下册识字2 姓氏歌语文教案 教学目标 学问与实力 1会认12个生字，会写7个生字，驾驭3个偏旁。 2通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。 3能正确朗读课文，背诵课文。采纳多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。 过程与方法 1借助形声字的特点和比较记忆的方法 识记7个生字，借助插图理解词义。 2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价值观 了解姓氏这一中国传统文化，培育酷爱祖国文化的情感，增加民族骄傲感。 重点难点
2、 教学重点 借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 教学难点 1驾驭3个偏旁。 2了解姓氏这一中国传统文化，培育酷爱祖国文化的情感。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 “赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚(ch)卫，蒋沈韩杨”是的，这就是我们百家姓中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深，是我们中华民族的傲慢。让我们走进姓氏歌，去了解一下我们姓氏的相关文化吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1) 教读生字并组词造句。教学“姓、双、国 “
3、这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音字和形近字进行区分并组词。 组合法识字示例： 女生-姓(姓氏)又又-双(一双)囗玉-国(国家) 顺口溜识字法 木子李、弓长张、口天吴、文 刀刘、子小孙、耳东陈等。 多音字： 什 shn：什么 sh：什么什锦 形近字示例： 什 shn 什么 计 j 计算不计其数 王 wng 王后目无王法 玉 y 玉石亭亭玉立 方 fng 方言想方设法 万 wn 万能万古长青 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。 “双”的两个“又”在写的时候要留意改变，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”，不要写成
4、“王”。方框儿要略微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。 “王”的笔画少，留意竖要写在竖中线上，其次横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。 易错提示： “么”不要多写一捺，写成“公”。 “方”的笔顺要留意，第三笔是横折弯钩，不是撇。 (3)归类识字。 归类示例： 生-姓(姓名)-性(性别)-星(星光) 又-双(双 方)-观(观看)-欢(欢迎) (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、新课讲解，学问突破 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 朗读指导：留意读好后鼻音、翘舌音的汉字。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭
5、示课题，并板书。 4随文识字：“姓”。 (1)学生沟通怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (2)老师范写，学生书写。老师提示写字留意点：“姓”的女字旁，横要写 得短，留意避让，右边的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。 5自主学习，整体感知。 (1)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 (2)自由朗读儿歌，一边读一边 想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？ 明确：两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，其次小节讲的姓氏数量多。 (3)小组沟通，沟通自己读懂了什么，弄清晰不懂的地方。 6教学第一节。
6、 (1)指名朗读第一节。 (2)齐读第一节。 (3)了解第一节的姓氏 介绍方法。 明确：什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双人徐，言午许。 姓氏的介绍 是通过把字拆开的方式来介绍的。 拆 字法介绍姓氏拓展示例： 章-立早章，吕-双口吕，林-双木林，陈-耳东陈，黄-草头黄。 (4)齐读第一节。 (5)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。 (6)采纳不同的方法讲解并描述。 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ 照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 学生同桌之间嬉戏问答。 (7)齐读第一节，背诵第一节。 7教学其次节。 (1)老师范读，学生跟读。 朗读指导
7、：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 (2)说说你还知道哪些姓氏，接一接。 (3)出示第四、五行，相识复姓。 (4)老师介绍复姓。 (5)学生补充自己知道的复姓。 (6)老师补充常见的复姓。 百家姓常见复姓： 公孙仲孙轩辕令狐长孙慕容司徒司空上官欧阳司马东方 四、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”，还知 道了两个读音相近的姓氏“徐、许”，通过对百家姓原句的诵读，我们还知道了一些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读百家姓，对我们的姓氏做到更多的了解。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练
8、。 六、板书设计，学问构架 姓氏歌 单姓：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 张、胡、徐、许 复姓：诸葛、东方、上官、欧阳 2022年统编版一年级下册识字3 小青蛙语文教案 2022年统编版一年级下册识字3 小青蛙语文教案 教学目标 学问与实力 1会认12个生字，会写7个生字；相识1个偏旁 ，驾驭1个笔画。 2正确 、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，树立爱惜青蛙的环保意识。 3通过学习本课，体会形 声字的特点，培育自主识字和写字的实力。 过程与方法 1借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价值观 树立爱惜青蛙
9、的环保意识。 重点难点 教学重点 1. 会认12个生字，会写7个生字；相识1个偏旁，驾驭1个笔画。 2借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 教学难点 1驾驭3个偏旁。 2树立爱惜青蛙的环保意识。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 今日 ，我们要和一个小动物交挚友。它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。是的，这个动物就是青蛙！它是捕获害虫的小能手，是农夫伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小挚友一起去爱护青蛙吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。 2学生自读
10、课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检 查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。 形近字示例： 青 qng 青蛙青黄不接 肯 kn 确定中肯 气 q 气象气壮山河 乞 q 乞讨死乞白赖 生 shng 生命生生不息 牛 ni 牛气沧海一粟 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。 “清”字要留意左右结构的字各部分在田字格中的占位。 “气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起 笔。 “生”的
11、第四笔在竖中线上。 易错提示： “青”的第三笔竖下面不能写出头。 (3)归类识字。 归类示例： 青-青(青蛙)-清(清水)-晴(晴朗)-情(热忱)-请(请示)-睛(眼睛) (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和 坐姿。 三、新课讲解，学问突破 1老师范读课文，学生跟读。 朗读指导：留意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指 导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢愉快泼，读出对青蛙的宠爱之情。 2教学第一句。 (1)明确这句话写的是什么？ 明确：这句话写的是青蛙的外形特点-小小的身体、大大的眼睛。 (2)句中描写河水的词语是哪一个？写出了河 水的什么状态？ 明确：河水清清，表明河水澄澈。
12、 ABCC式词语： 河 水清清麦苗青青 雨水华华泉水咚咚 3教学其次句。 青蛙的做了哪些好事情呢？ 明确：爱护禾苗、吃害虫。 学问拓展： 青蛙是怎样爱护禾苗的？ 青蛙发觉禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。 4教学第三句。 这句话告知我们应当怎么做？ 明确：爱惜小青蛙。 儿歌拓展： 爱护庄稼的小青蛙 地上跳呀咚咚咚， 水里游呀哗啦啦。 爱护庄稼捉害虫， 唱起歌儿呱呱呱。 要问它是谁呀， 它是可爱 的小青蛙。 四、课堂小结，效果强化 同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗 ？为什么？你们以后会怎么做呢？(爱护青蛙，沟通怎样爱护小
13、青蛙)青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！ 五、练 习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 六、板书设计，学问构架 小青蛙大眼睛外形吃害虫本事农田小卫士爱护小青蛙 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册识字1 春夏秋冬语文教案 2022年统编版一年级下册识字1 春夏秋冬语文教案 教学目标 学问与实力 1会认8个生字，会写7个生字，驾驭2个偏旁，1个笔画 。 2通过朗读、图片演示等方法了解词语和短语的意思，知道四季景物的特点，
14、体会四季的美妙。 3积累词语，感受语言的音韵美，感受四季的美。 过程与方法 1借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价值观 培育学生酷爱大自然的情感，体会四季的美妙。 重点难点 教学重点 借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 教学难点 1驾驭2个偏旁和1个笔画。 2培育学生酷爱大自然的情感，体会四季的美妙。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 同学们，一年有几个季节呢？他们都各自有哪些特点和代表性的事物呢？你最喜爱 哪一个季节？今日，就让我们走进课文去看看吧！ 二、字
15、词学习，基础积累 1老师范读课文。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“雪、花、霜、池”这些生字时，可以结合图片；学习“飞、吹、落、降、飘、游”可以通过动作表演的方法；学习“春、皮”可以用猜谜语的方法。同时对形近字进行区分并组词。 谜语示例： 三人同日来，喜见百花开。(谜底：春解谜：“三人”照应“春”字的上半部分，“同日来”加上一个“日”，就是“春”；“百花开”照应“春”。) 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(谜底：雪) 形近字示例： 春 chn 春天 春风满面 香 xing 香味 鸟语花
16、香 风 fng 风景谈笑自若 凤 fng 凤凰龙凤呈祥 入 r 入门引人入胜 人 rn 人口人来人往 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “春”的第2笔的横要略微短点，第3笔横在横中线上。 “雪”的雨字头要扁平，下面部分的第2笔不能写出头。 易错提示： “冬”的上部是折文旁，不要写成了反文旁。 “风”的中间是“ “，不要写成了”又“。 “花”的右下部是“ “，不能多写一撇，写成”匕“。 (3)归类识字。 归类示例： 欠：吹(吹气)-砍(砍柴)-坎(坎坷) 票：飘(飘动)-漂(美丽)-镖(镖局) 也：池(水池)-他 (他们)-弛(松弛) (4)书写练 习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔
17、顺和坐姿。 三、新课讲解，学问突破 (一)学习第一组词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。 1出示课文中的四季图。 (1)细致视察插图，说说看到了什么。同桌沟通，老师提问。 (2)依据沟通出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。 明确：这四个词语 写出了四个季节最明显的特点。春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。 (3)借助拼音自由朗读词语。 朗读指导： 重点指导读好后鼻音的字-”风“”冬“，翘舌音的字”霜“。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示”霜和雪“的图片。 (1)沟通：你们生活中见到过”霜、雪“这两种自然现象吗？ (
18、2)老师讲解有关霜的小学问。借助字的偏旁，拓展相识汉字。 雨字头汉字拓展示例： 霜、雪、雷、雹、雾、霾、零、霞、 霸 (3)识记生字，相识部首”雨字头“。 (4)细致视察，说说”雨“作部首时，在写法上有什么改变。 (5)老师范写生字”雪“，学生书写并口头说出笔顺。 (二)学习词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 1 出示短语，学生借助拼音自读。 明确：这组词串在第一组四个词语的后面都分别加上了一个表示动作的词语。 2说说春风吹过来的感觉。 3比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹 有什么不同的感受。 4说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好”落“。 5了解”霜降“。相识部首左耳旁。沟通自
19、己积累的带有这个部首的其他字。 左耳旁汉字拓展示例： 降、队、阵、阶、阳、陆、险、防、院、隐 6指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 7 有感情地齐读词串。 (三)教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 1出示课文插图，引 导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。 2学习词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。 明确：“青”和“红”都是表示颜色的词语，用来描写“草”和“花”的颜色。“游”和“飞”都是表示动作的词语，用它们来写“鱼”和“鸟”特别形象，因为我们通常说“鱼儿游，鸟儿飞”。 3学习词语：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 明确：前两个词语形式相同，都是针对 上一排的前
20、两个词语来说的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是红的。“池”“山”都表示地点。前两个词语也可以说是相对的：“池”对“山”，“草”对“花”，“青”对“红”。后两个词语形式相同，都是先说动物名称，接着说它们的动作，最终是到哪里。这两个词语也是相对的：“鱼”对“鸟”，“出”对“入”，“水”对“林”。 4指导学生用自己的话沟通。 5出示词串三和四。 6小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 7指名朗读，开火 车读，齐读。 8小组内相互沟通好方法。 9学问拓展。 与四季特点有关的词语： 春天：春暖花开春回大地春意盎然春色满园鸟语花香草长莺飞 夏天：烈日炎炎骄阳似火枝繁叶茂鸟语蝉鸣莲叶满池郁郁葱葱
21、 秋天：秋高气爽天高云淡果实累累北雁南飞红叶满山丹桂飘香 冬天：天寒地冻北风咆哮寒冬腊月冰天雪地白雪皑皑冰封大地 四、课堂小结，效果强化 通过课文的学习，我们了解了一年四季的景物特点和具有代表性的景物，课后大家可以去收集一些能代表四季特点的事物。通过各种渠道来了解四季、了解自然，做一个酷爱大自然的孩子。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 六、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文教案汇总 2022年统编版一年级下册语文教案汇总 识字1 春夏秋冬识字2 姓氏歌识字3 小青蛙识字4 猜
22、字谜口语交际：听故事，讲故事欢乐读书吧语文园地一 第一课时语文园地一 其次课时吃水不忘挖井人 第一课时吃水不忘挖井人 其次课时我多想去看看 第一课时点击下一页查看更多我多想去看看 其次课时一个接一个 第一课时一个接一个 其次课时四个太阳 第一课时四个太阳 其次课时语文园地二 第一课时语文园地二 其次课时小公鸡和小鸭子 第一课时小公鸡和小鸭子 其次课时树和喜鹊怎么都欢乐 第一课时点击下一页查看更多怎么都欢乐 其次课时口语交际：请你帮个忙语文园地三 第一课时语文园地三 其次课时静夜思夜色 第一课时夜色 其次课时端午粽彩虹 第一课时彩虹 其次课时语文园地四点击下一页查看更多识字5 动物儿歌 第一课时
23、识字5 动物儿歌 其次课时识字6 古对今 第一课时识字6 古对今 其次课时识字7 操场上 第一课时识字7 操场上 其次课时识字8 人之初 第一课时识字8 人之初 其次课时口语交际：打电话语文园地五古诗二首 第一课时点击下一页查看更多古诗二首 其次课时荷叶圆圆 第一课时荷叶圆圆 其次课时要下雨了语文园地六文具的家 第一课时文具的家 其次课时一分钟 第一课时一分钟 其次课时动物王国开大会 第一课时动物王国开大会 其次课时点击下一页查看更多小猴子下山 第一课时小猴子下山 其次课时口语交际：一起做嬉戏语文园地七棉花姑娘 第一课时棉花姑娘 其次课时咕咚 第一课时咕咚 其次课时小壁虎借尾巴 第一课时小壁虎
24、借尾巴 其次课时语文园地八 第一课时语文园地八 其次课时 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 扫码关注！ 部编版一年级下册识字 姓氏歌语文教案 识字 姓氏歌 教学目标 学问与实力 1会认12个生字，会写7个生字，驾驭3个偏旁。 2通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。 3能正确朗读课文，背诵课文。采纳多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。 过程与方法 1借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价值观 了解姓氏
25、这一中国传统文化，培育酷爱祖国文化的情感，增加民族骄傲感。 重点难点 教学重点 借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 教学难点 1驾驭3个偏旁。 2了解姓氏这一中国传统文化，培育酷爱祖国文化的情感。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 “赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚(ch)卫，蒋沈韩杨”是的，这就是我们百家姓中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深，是我们中华民族的傲慢。让我们走进姓氏歌，去了解一下我们姓氏的相关文化吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自
26、学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。教学“姓、双、国”这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音字和形近字进行区分并组词。 组合法识字示例： 女生姓(姓氏)又又双(一双)囗玉国(国家) 顺口溜识字法 木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。 “双”的两个“又”在写的时候要留意改变，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”，不要写成“王”。方框儿要略微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。 “王”的笔画少，留意竖要写在竖中线上，其次横要写在横中线上
27、，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。 易错提示： “么”不要多写一捺，写成“公”。 “方”的笔顺要留意，第三笔是横折弯钩，不是撇。 (3)归类识字。 归类示例： 生姓(姓名)性(性别)星(星光) 又双(双方)观(观看)欢(欢迎) (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、新课讲解，学问突破 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 朗读指导：留意读好后鼻音、翘舌音的汉字。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭示课题，并板书。 4随文识字：“姓”。 (1)学生沟通怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (2)老师范写，学生书写。老师
28、提示写字留意点：“姓”的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。 5自主学习，整体感知。 (1)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 (2)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？ 明确：两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，其次小节讲的姓氏数量多。 (3)小组沟通，沟通自己读懂了什么，弄清晰不懂的地方。 6教学第一节。 (1)指名朗读第一节。 (2)齐读第一节。 (3)了解第一节的姓氏介绍方法。 明确：什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双人徐，言午许。 姓氏的
29、介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。 拆字法介绍姓氏拓展示例： 章立早章，吕双口吕，林双木林，陈耳东陈，黄草头黄。 (4)齐读第一节。 (5)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。 (6)采纳不同的方法讲解并描述。 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ 照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 学生同桌之间嬉戏问答。 (7)齐读第一节，背诵第一节。 7教学其次节。 (1)老师范读，学生跟读。 朗读指导：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 (2)说说你还知道哪些姓氏，接一接。 (3)出示第四、五行，相识复姓。 (4)老师介绍复姓。 (5)学生补充自己知道的复姓。 (6)老
30、师补充常见的复姓。 百家姓常见复姓： 公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方 四、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”，还知道了两个读音相近的姓氏“徐、许”，通过对百家姓原句的诵读，我们还知道了一些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读百家姓，对我们的姓氏做到更多的了解。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 六、板书设计，学问构架 2022年统编版一年级下册端午粽语文教案 2022年统编版一年级下册端午粽语文教案 教学目标： 1.相识13个生字，会写7个生
31、字。相识2个偏旁“立”“米”。 2.正确流畅地朗读课文，留意读好长句子。 3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的酷爱。 教学重点： 相识13个生字，会写7个生字。相识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1.读好长句子。 2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的酷爱。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、激发爱好，猜谜导入 1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍宝里面藏；想吃珍宝肉，解带脱衣裳。（粽子） 2.揭题：好！今日我们就来学习一篇与粽子有关的文章：端午粽。（板书课题：10、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要相识的两个生字，分别是“端”
32、和“粽”。有小挚友能告知老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁相识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法相识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。） 3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。 二、探秘方法，科学识字 1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 2.同学们读得都特别仔细，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们相识他们么？（指名读一遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字
33、是从古代的实物演化而来的，我们一起来看一看它们的演化过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，渐渐的中间两粒米相连，渐渐又演化为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又渐渐简化为现在我们所熟识的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！ （3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“
34、间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词非常。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你相识了吗？我们一起来带上拼音读一读。 （4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。 带拼音齐读生字-去掉拼音齐读、指读、开火车读-接下来，我们把生字请到词语中来读一读
35、。 三、细读课文，体会感情 1.生字词驾驭了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进端午粽这篇课文。 2.朗读感悟。 四、逐段分析 （一）学习第一段。 1.过渡：听完后，谁能告知老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家） 2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆特别希望“我们”回家，一家人团聚，快乐地过节。 3.指名读，读出外婆的期盼。 4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。 （二）学
36、习其次段。 1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什么做的呢？谁来告知大家？（指名读其次自然段） 2. （1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（ ）？如青青的草地，青青的豌豆等。 （2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小挚友们还能说出白白的（ ）？如白白的棉花，白白的雪花。 （3）最终来看“红红的枣”，你还能说出红红的（ ）？ （4）同学们，你们 “青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”
37、和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？ 这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们驾驭住了吗？ 3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜爱吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读其次段的其次、三句话） （1）我们一起来看其次段的其次句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停忽然读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候肯定要留意停顿，把长句子读短。 （2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜
38、的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。 4.“我”喜不喜爱吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的宠爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读） （三）学习第三段 1. 过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段） 2.你能用“除了还”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画） 3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（宠爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最
39、喜爱吃外婆包的粽子。 （四）学习第四段 1.过渡：看来大家都特别喜爱吃粽子啊。 2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段） 3.这一句话也是一个长句子，那应当怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读） 4.端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？ 五、仔细视察、指导书写 1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生视察这7个字的笔顺、笔画特点。 2.老师整体范写，细致视察生字的笔画位置。“午”的其次笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。留意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线起先起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和其次笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要留意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。 3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。 4.班级展示。 小学一年级语文下