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1、小学数学第二册第二单元教案人教版数学-小学数学其次册全册教案-其次单元具体介绍：内容过多且设计不行显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载 其次单元：单元教学安排 单元教学内容：20以内的退位减法 单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学学问，与20以内的进位加法同等重要，都是基础学问。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的娴熟程度，切实为以后后
2、学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的实力是非常有益的。同时在本单元的教学中，要留意1、重视引导学生在详细的情景中学习数学学问；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习学问；3、处理好算法多样化的教学；4、实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。 单元教学要求： 1、学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。 单元教学重、难点： 理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算 单元
3、课时支配：约12课时 例13课时左右 例24课进左右 例32课时左右 整理和复习3课进左右 NO：1 教学内容：第10-12页的内容（十几减9的减法） 教学目标： A：学问技能性目标： 1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 B：过程性目标 1、经验收集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值 2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。 教学重、难点： 1、
4、经验探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算 教学打算：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习爱好 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参与了一次生动好玩的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图） 二、探究方法，解决问题 1、视察主题图，提出问题 师：细致视察，小挚友正在进行哪些活动打算颁发哪些奖品？（视察后指名回答） 点击电脑出现画外音： 泡泡：同学们，在这幅图里，我发觉了许多的数学问题，你们情愿和我一起解决吗？ 那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图） 师：这是什么
5、活动？让学生介绍。 泡泡：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告知你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ 、小组沟通，探讨算法 指名回答，老师将算法板书在黑板上 师：请同学们视察这些算法，你最喜爱哪一种？请用你最喜爱的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜爱的方法进行计算。 （电脑出示泡泡伴有画外音） 泡泡：咦，那边怎么那么喧闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图） 、选择算法，进行计算 （出现画外音） （）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有
6、多少个气球？ 师：同学们，细致视察，老师手中的气球发生了什么改变？ （电脑演示分气球的过程） 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书： 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。 （2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图） 原来泡泡在猜谜语，同学们细致视察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌相互说一说，并列式 （有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报） 三、娴熟算法，进行应用 、看图列算式（第页） 要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 、圈一圈，算一算（第页） 要求：让学生独立完成，说说为
7、什么要这样圈？ 四、视察算式，找出特点，发觉规律 、师：同学们，细致视察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ 、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演） 、再视察，你还能发觉什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ 、抢答练习 利用找出的规律，同桌进行练习 如：学生：学生： 五、嬉戏小鸟找房子（第页的图） 嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 嬉戏形式：小组合作，全班订正； 嬉戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建立一座。 No:2 教学内容：练习课 完成第13页的第4题第8题 教学要求： 、要求通过练习，学
8、生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。 、培育学生的数感及与他人合作、沟通的优良品质。 、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的实力。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。 教学打算：电脑课件一套口算卡片多张 教学过程： 一、基本练习 、听算（视算） 139179129159 189149 （全班齐听） 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法
9、吗？ （学生口答，老师板书） 4）你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式（课件出示） （指名板演，全班齐练） 板书：9615 6915 1569 1596 3、算一算 第14页的第5题 要求：先同组的同学相互的说一说，然后再列出算式 最终集体订正，对于全对的同学赐予激励。 4、比一比，看谁算得又对又快，口答 老师拿出打算的数学抽拉卡片或数字转盘，老师随意抽拉或转动，让学生口答出得数 二、出示课件（第14页的第6题和第8题） 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、练习 学生完成书中第7
10、题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。 NO：3 教学内容：十几减几（第15页例2） 完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。 教学重点：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具打算：按例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 电脑出示口算： 8578766857 5913-916-918-
11、915-9 17-914-9 （全班齐练，集体订正） 二、自主探究，学习新知 1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的爱好。 2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。 3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。 4、启发学生依据图意和要解决的问题，想想自己打算用什么方法解决。 5、组织小组探讨，广泛发表自己看法 6、组织全班同学沟通，对各种方法进
12、行评议。 在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。 7、有导向性的小结 老师以参加者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提兴奋趣。 2、为改变方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习速度。 四、联系实际，解决问
13、题 练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老师老师应加强巡察，主动参加一些小组的沟通，了解状况，帮助学习有困难的学生。 NO：4 教学内容：练习课 （第16页的第3题第17页的第7题） 教学要求： 1、通过练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。 2、培育学生良好的学习方法及数感。 3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。 教学重点： 驾驭多种计算的方法 教学难点：正确娴熟地计算，提高计算的正确率 教学打算：计算卡片 教学
14、过程： 一、基础练习 1、听算 127124123148169 89136145112157 178159 （集体订正） 评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？ 2、说得数，再写算式 书中第16页的第3题： 要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正） 二、嬉戏提高练习 1、找座位 （1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （2）还有没有送出去的卡片吗？ 那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。（学生活动）
15、 2、找挚友 （书中第17页的第8题） 活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组的小挚友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励） 三、全课小结： （略） 四、完成作业 P17：7 NO：5 教学内容：练习课 完成练习三的第8题第13题 （即：P17：8P18：13） 教学要求： 1、通过各种题型的练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。 2、激励学生能用各种不同的方法进行计算。 3、学会用所学的学问解决实际问题。 教学重点：驾驭不同的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。 教学难点：正确娴熟地进行计算，并能够运用
16、所学的学问解决生活中的实际问题。 教学打算：口算卡片一套电脑课件一套 教学过程： 一、基本练习 1、听算 148125136138149 124169148118158 （全班齐练，集体订正） 评讲： 1）说一说124等于几你是怎样想的？ 2）还有不同的想法吗？（学生回答，老师板书） 3）在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。 2、计时计算竞赛（P18：12） 看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正 二、变式练习 1、计算（P18：9） 1）指导学生看题 2）全班学生独立完成 3）集体订正 （或者把这三题让9个
17、同学分成三个小组以竞赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励） 2、比较大小（P18：10） 1）学生独立完成 2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？ 三、解决问题 出示电脑 1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（P18：11） 你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰） 点击电脑出现：P18：11的画面 问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（老师依据学生回答进行板书） 板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？ 等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？ 2、小猴图 电脑出示P18：13 让学
18、生仔细视察：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？ （老师依据学生回答进行板书） 58137613 13581376 13851367 NO：6 教学内容：用数学（P19：例3）完成相应的做一做 教学要求： 1、通过本节课的教学，培育学生仔细视察的好习惯。 2、培育学生收集信息和整理信息的实力。 3、学会提出与他人不同的数学问题。 4、能够用所学的学问解决生活中的实际问题。 5、培育学生酷爱大自然的高尚情操。 教学重点： 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的学问正确娴熟地进行计算的实力。 教学打算：主题图二
19、幅 教学过程： 师：春天到了，老师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，特别快乐，吃过饭后，便玩起了嬉戏。 一、说一说 出示主题图：（例3的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发觉？（老师依据学生的回答进行板书） 1）有8个女同学，有6个男同学 2）13个同学玩捉迷藏的嬉戏，这里有6个同学 3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。 2、师：你能依据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，老师依据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ 3、想一想，你能依据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲） 如：第1小题：8686
20、 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学相互说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？ （其它各题与以上相同） B：出示“做一做”的主题图 学生视察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发觉了什么？还有不同的发觉吗？ （2）你能够依据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说） （3）指名说（35人） （4）你们有依据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？探讨一下，相互说一说。 二、练一练 1、完成P21：1 出示图，让学生仔细
21、视察： （1）你从图中看到了什么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说 （2）你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （3）学生独立完成，同时指名板演。 （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P21：2 学生独立完成，集体订正 三、全课总结 （略） 四、完成课外作业 NO：7 教学内容：练习课 完成第21页的第3题第22页的第7题 教学要求： 通过练习，对于前面学过的学问进行巩固，培育学生能用所学的学问解决生活中的实际问题 教学重点：计算方法及实力；同时能用所学的学问解决实际问题。 教学打算：第4题和第7题的课件数字卡片一套 教学过程： 一、听算 145
22、169134128 116157125168 （集体订正） 评讲：说一说：168？你是怎样想的？ （对于全对的同学赐予激励） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快（P21：3） 对于做得又对又快的同学在全班赐予激励 （集体订正） 2、找挚友（P22：5） 将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找挚友（或者请8个同学分成两组进行找挚友的竞赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小（P22：6） 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、电脑出示第P22：4题的图，让学生仔细视察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行
23、计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最终集体评价） 2、电脑出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？ 等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最终集体评价） 板书：94=1349=13 13-9=413-4=9 一、全课总结 （略） 二、完成课外作业 NO：8 教学内容：整理和复习（一） 教学要求： 通过复习，对本单元所学的学问进行系统性的归纳和整理，使学生能够娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够用所学的学问解决生活中的实际问题。本节课主要是引
24、导学生视察20以内退位减法表的排列规律，初步培育学生分析、比较、概括、综合的实力。 教学重点：计算方法和解决实际问题的实力。 教学难点：正确娴熟地进行计算。 教学打算：一张20以内的退位减法表口算卡片数张 教学过程： 一、基本训练 听算 12-914-615-716-913-7 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发觉表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思索，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横
25、着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生视察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发觉排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习 （1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能精确无误地写出全部等于8的算式。 （2）老师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生简单弄错的题进行练习。 3、一画四式 师：你能依据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最终集体订正 三、课外作业 P24：2 比一比，看谁做得又对又快 NO：9 教学内容：单元整理和复习(二) 教学要
26、求： 1、通过本节课的复习，要求学生能够精确地依据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确快速地进行解答。 2、娴熟地驾驭20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教学重、难点： 能够正确地提出问题并能够正确娴熟地进行计算。 教学打算：电脑课件一套口算卡片一套 教学过程： 一、听算 15-813-512-615-798 11-714-614-816-718-9 （全班齐练，集体订正） 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、电脑出示P24：4 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能依据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人） （2）你能列出算
27、式吗？试一试（学生独立完成后与同桌相互说一说：我为什么这样列式？） （3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 2、电脑出示P25：6 （1）学生独立完成 （2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 三、视察与思索 独立完成P25：5 1）：学生先独立完成，然后集体订正 2）：仔细视察每一竖行的三道题，看看你发觉了什么？ （四人小组探讨，然后指名说） 3）：还有其它的发觉吗？ （三者间的联系） NO:10 教学内容：练习课(单元整理和复习三) 完成P25：8P26：11及思索题 教学要求： 1、学会看懂简洁的统计图表，并能够进行简洁的计算。 2、能够依据图意写出算式，并能够运用
28、所学的学问解决生活中的实际问题。 3、驾驭十几减几的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。 教学重点： 能够运用所学的学问解决实际问题 教学打算： 电脑课件一套口算卡片一套 教学过程： 一、口算 127124123148 16968136145 （全班齐练，集体订正） 评讲：169？你是怎样想的？ 二、计算 17839461167 598546879 （全班齐练，指名板演，集体订正） 三、比一比 夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗 要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组赐予激励。 1）118126137149 2）127138116159 四、看图 电脑出示第九题的图
29、1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意 3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 再指名说 五、用数学 电脑出示第P26：11题图 问：你从图中知道了哪些信息？ 你解决图中提出的这个问题吗？试一试 你是怎样想的？说说你的想法。 六、思索： 我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生探讨 （2）依据题意进行实际的演示。 数学-小学数学其次册全册教案-其次单元 小学数学其次册第一单元教案人教版 小学数学其次册第一单元教案人教版 第一单元相识图形（二） 单元要点分析 1、能直观相识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够分辨和区
30、分这些图形。 2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。 3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 4、初步感受到数学与实际生活的联系。 第1课时相识平面图形 【教学内容】教材2-3页例1及做一做的内容，练习一1、2、3题。 【教学目标】 1、学问与技能。相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和实力。 3、情感看法与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。 【教学重
31、点】从物体表面抽象出平面图形。初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。? 【教学难点】建立平面图形的观念 【教学打算】图形卡纸、实物、学具等。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 1.复习立体图形。 小挚友们还记得这些图形挚友吗？（课件出示长方体正方体球圆柱） 2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。 你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。 二、展示沟通，探究新知 1、想一想：你们画下的图形有什么特点？ 2、学生小组探讨并且小组小结最终派代表全班沟通。 老师小结： 不同点：共同点： 长方形对边相等4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角（
32、即封闭的） 三角形有三条边三个角 三、反馈与检测： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题。 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 四、拓展提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折。 取正方形纸
33、一张，对折再对折。 取正方形纸一张，对角折再对角折。 视察结果。 五、总结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 【板书设计】相识图形（二） 不同点：共同点： 长方形对边相等4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角（即封闭的） 三角形有三条边三个角 【教学反思】 本课是在学生相识立体图形的基础上进行教学的，我在课上引导学生用自己手中的物体，发觉它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下来，从而得到要相识的平面图形，再细致视察，发觉这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形，培育了孩子们的想象力和创
34、建力。 第2课时 【教学课题】拼一拼。 【教学内容】教材第3页例2，做一做的内容，练习一4-5题。 【教学目标】 1通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。 4通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 【重点难点】 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 【教法设计】引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。 【教具学具】多媒体课件、正方形纸。 【教学过程】 一、创设情
35、境，谈话导入 老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，视察比较 1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？ 2探讨沟通：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导学生接着视察长方形的边。 提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、
36、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（老师板书：对边相等） 4引导学生视察正方形的边，有什么发觉？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？ 6一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践，检测反馈 1学生独立完成第3页的“做一做”。 你还能拼出什么图形？ 2第6页的第4题。 （1）小题老师可示范对折方法，再让学生剪开，在引导学
37、生比一比所剪出的两个图形说一说有什么发觉？ （2）小题放手让学生自己完成。 通过实际操作让学生感受一个正方形可以可以分成两个同样的长方形或三角形、正方形的四条边相等。 3第6页的第5题。 建议学生可以自己的选择用估计、画一画、摆一摆的方法探究出答案。缺了8块砖。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。 【板书设计】 拼一拼 对边相等 【教学反思】 通过本节课的拼组，使学生发觉了这些平面图形之间的关系，从而进一步认清长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。培育了学生的想象力和动手实践实力，学生的
38、学习爱好非常深厚，效果很不错。 第3课时看谁拼得多 【教学内容】教材第4页例3及做一做，练习一第6-8题。 【教学目标】 1、使学生进一步相识长方形和正方形的形态以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形的特征，能分辨和区分这两种物体。 【重点难点】相识长方体和正方体的形态以及特征。 【教法设计】引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。 【教学过程】 一、复习回顾 1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。结论?长方形有四条边?是长长的。 2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。 二、师生互动，探究新知，沟通汇报。 1、第7页练习一第6题。 细致视察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，知道平面图形常常是某个立体图形的表面。 2、第7页练习一第7题。 出示长方体，谁来说一说：