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1、小学三年级语文美丽的小兴安岭练习题（上册）关于人教版语文三年级上册课文漂亮的小兴安岭的练习题 人教版三年级上册语文漂亮的小兴安岭课后作业题 以下是我细心为大家共享的人教版三年级上册语文漂亮的小兴安岭课后作业欢迎大家参考学习。 一、给加点的字注音。 保藏数不清舔着涨满宿舍 二、连一连，读一读。 融葱挡利缕沉 住化茏浸剑缕 三、读读写写。 huchnxnshndoynshxin ()()()() xinchyociufnshtou ()()()() 四、抄写课文中的好词。 郁郁葱葱 又松又软 嫩绿的叶子 五、读句子按要求填空。 1、“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这里把比作。这样比方，形象地写
2、出了。 2、“溪里涨满了水，一根根原木随着流水往前流，像一支船队在前进。”这句话描写的是。这样的比方，形象地写出了的情景。 六、学会观赏好词。 1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 “抽出”用得真好，它让我 2、夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的。 “封”字也用得好，它让我 3、秋风吹来，落叶在林间飘舞。 “飘舞”一词用得生动，它让我 4、冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。 “积满”一词真形象，它让我 七、再读读题中描写小兴安岭树木的句子，试着写一写自己熟识的一种植物。 春天， 夏天， 秋天， 冬天， 通过我为大家共享的人教版三年级上册语文漂亮的小兴安岭课后
3、作业希望对大家有所帮助。 小学三年级语文上册教案：漂亮的小兴安岭 23漂亮的小兴安岭 一、教学目标 1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材、又松又软”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。 、体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进行视察的方法。 二、课时支配 第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。 其次课时：学习第三至第五自然段 第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。 第一课时 一、资料展示沟
4、通 学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭憧憬的情感。 二、初读课文，学习生字 、自读课文，读准生字的读音。 、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。 、用多种方法识字字形。 三、学习课文、自然段 、齐读自然段。这段主要讲了什么？ 、自读自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？ 树木积雪春水小鹿 、出示句子，体会用词的精确。 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长
5、长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，特别贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更精确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。 “有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。” “侧着脑袋”，写小鹿观赏水中影子的神态。“观赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，似乎在观赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。 其次课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们观赏到小兴安岭生气勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天绚丽的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。
6、 二、学习第三自然段 1.看录像 2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换看法，解决疑难问题。 学习方法：边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语。 感情朗读课文。 3.据学法导读 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ （板书：树木、浓雾、阳光、野花） 夏天的树木是怎样，读有关句子 老师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“郁郁葱葱”。 用换词方式，体会“密密层层”、“封”的精确性 密密层层的枝叶把森林封得密密层层，你从哪儿可以详细看出来？（“挡”、“遮”） 老师范读，再指导读好这个句子。 过渡：刚才这个句子是老师最喜爱的句
7、子，你又喜爱哪句？ （3）其次句：“浓雾” 出示这句子，让学生自己找出不理解的词 看图，帮助学生理解“浸” 想象情境，指导朗读 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得密密层层的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ （4）第三句：“太阳” 出示句子，让学生质疑 看图理解“缕”、“像利剑” 朗读这个句子 （5）第四句：“野花” 出示句子，说说这句好在哪儿？ 齐读句子 （6）小结： 这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳慢慢上升，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我
8、们看出作者很留意突出季节特点。 三、默读课文，自学第四、第五自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 （学生接着用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的驾驭了“读懂一段写景文章”的方法） 1.检查自学状况 第四、第五自然段各写了什么景物？ 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ 出示句子：a.落叶在林间飘舞 b.西北风呼呼地刮着 （词语替换法，让学生理解“飘舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风特别猛烈） 2.小结： 秋天果实累累，遍地是珍贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！ 冬天
9、，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增加了无穷的情趣。 这两段，作者也是抓住景物的特点，用比方、拟人等手法刻写出来的。 3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 四、总结 作者通过细致的视察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库） 齐读最终一段 五、师生协作朗读课文 板书设计 13漂亮的小兴安岭 绿色的海洋 春抽出新枝长出嫩叶原木 夏郁郁葱葱密密层层 秋落叶飘舞果实累累 冬树上积雪动物过冬 大花园宝库 第三课时 一、
10、生介绍自己喜爱的小兴安岭的季节。 二、齐读最终一自然段。 出示句子“小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“漂亮的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的漂亮和物产丰富，说它是漂亮的大花园是因为这里树木葱郁，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飘舞，银花满地，也无比的漂亮；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等珍贵药材及宝贵动物。这句话是对全文的概括。 三、学生字。 、给生字归类。 左右结构：11个 同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）。 比较生字的比例：如“挡”和“刮”一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。 “赏”师范写。 四
11、、生摘抄文中的好词佳句。 三年级语文漂亮的小兴安岭教案 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树。下面是我共享的三年级语文漂亮的小兴安岭教案，欢迎大家参考! 教学目标： 1.相识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2.正确、流畅地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。 3.探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。 教学重点： 1.体会作者按四季改变的依次，抓住每季特点视察的方法。 2.体会课文中用词精确、生动的美丽句子。 教学难点： 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟识，可能感到生
12、疏，理解会有肯定的困难。 教学关键： 在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于改变，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。 教学手段： 课件，生字卡片。 教学方法： 引导法，自助、合作学习。 教学打算： 1.多媒体。 2.打算有关小兴安岭的资料。 教学过程： 一、激情导入 导入，板书课题：漂亮的小兴安岭 1.认读字词，指导订正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、郁郁葱葱(树木青翠茂密)、当美餐 2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音嘹
13、亮，正确流利。 这节课重点探究课文中间部分的行文依次和组段的规律。 二、检查预习，初读课文 1.由老师背诵第一段导入，学习其次段感受春天活力之美。 (1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，充溢了春天的活力之美。 (2)沟通汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充溢了春天的活力之美。 第一步，读“山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 其次步，出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两
14、点要写紧凑一些。 第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 (3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生体会关于小鹿的描写也充溢了春天的活力之美。指导要点。 (4)沟通感受，体会春天的活力之美。 老师板书：活力之美 (5)感悟其次自然段的组成 师生合作配乐读其次自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。 (6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第一步，展示记忆立桩词：树木抽出_长出_;积雪汇成_流着_涨满_;小鹿_漫步俯下_侧着_观赏_。 其次步，说明立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的
15、三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。 第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步，练习背诵 2.学习第三段感受夏天葱郁之美。 (1)默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象) (2)体会作者是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。 (3)书写“挡”字。 三、提示重点，明确目标 1.老师指导书写。 2.师生合作再读这句话。 再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。 沟通感受，体会夏季的葱郁之美。突出对“浸”的揣摩感悟。老师板书：葱郁
16、之美 3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美 (1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 (2)小组代表汇报沟通自己组的体会。 四、读中感悟，积累语言 重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。 相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。 回答课后其次题：“假如有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”激励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。 引导学生有感情朗读课题。 五、回来整体，表达感受 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位相互订正。 明确 练习朗读，要读出树木的生气勃勃。 学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 有感情齐声朗读：
17、“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。” 加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。 不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮景象。 学生自己试背。 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 齐声背诵。 学生练习书写。 学生自读 各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发觉这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语。 三年级语文上册漂亮的小兴安岭教案 三年级语文上册漂亮的小兴安岭教案设计 教材分析漂亮的小兴安岭这篇课文讲解并描述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。文章思路清
18、楚，段落分明，语句生动，用词精确，是进行单元训练重点“用词精确”的一篇典型文章。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习作者视察和表达的方法。教学目标体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景物特点进行视察的方法。教学过程一、谈话导入。通过上节课的学习，我们初步感受了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产。今日我们要好好品尝文中的美丽语言，看看作者是怎样视察小兴安岭四季的景色特点的。学会了这种方法，我们这次习作就可以应用了。二、品读课文，领悟写法，积累语言。默读课文，再次感受小兴安岭的漂亮景色和丰富物产。（一）以春天这个季
19、节为例，教给学生学习的方法。1.默读其次自然段。课件出示思索题：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在文中划出相关词句）（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的精确性。把“抽出”换成“长出”体会不同。若学生理解有困难，可播放课件通过实物展示帮助理解。（2）“有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”写小鹿观赏水中影子的神态。“观赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。（可播放相关课件）（3）自由放声朗读这段，感受春天的漂亮。2.总结学法。（1）读文，找景物（2）抓住景物特点（3）体会情感（二）小练笔1、自由选择自己
20、喜熟识的地方，写一写那里春天的美景3、沟通自己的写作。三、小结这次的小练笔，同学们都能运用自己学到的方法，抓住了春天的主要景物特点，利用精确生动的语言来描写自己熟识的地方。通过相互的沟通，信任同学们肯定都有所收获。 人教版小学语文三年级上册漂亮的小兴安岭说课稿 一、说教材： 漂亮的小兴安岭是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“酷爱大自然，爱护生态环境，创建美妙家园”这一专题而编写的。漂亮的小兴安岭描写了小兴安岭的漂亮和富裕，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。 二、说教学目标： 依据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标： 学问目标：会认10个生字，会写14个生字，能
21、正确读写文中词语； 实力目标：体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国大好河山的感情，并产生构建美妙家园的观念。 三、说教法 漂亮的小兴安岭一课思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境诵读感悟体验学习自悟自得”的学法导向。 四、说学法： 阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“漂亮”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在老师、学生、文本互动中迸发情感。 五、说教学过程： （
22、一）导入课题，激发爱好 导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的剧烈愿望。在这里，我让学生相互沟通展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的憧憬之情，也为课文的阅读积累了直观形象。 （二）初读全文，感知“漂亮” 在这里我紧扣课题，由“漂亮”一词带动全文：小兴安岭究竟怎么漂亮？这个话题激起了孩子们的阅读期盼。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮景色的段落，细致阅读，体会作者有依次地描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导学生一边读书，一边想象画面。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些漂亮的景物？激励他
23、们动手画一画自己想象到的景色。 （三）引导比较，感受“漂亮” 这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉醉其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动主动地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词精确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，依据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将惊慌的学习变为开心的活动。 在教学二五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者，选择自己喜爱的季节到小兴安岭去巡游，并说说理由。孩子们联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范美丽的语言是他们阅读的
24、载体，于是老师奇妙地将他们引入与文本的更深化的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地特性化的朗读中领悟语言文字的美丽，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更精确。在品读中，还可以仿照可爱的小动物的动作，姿态，如，俯下身子喝水，侧着脑袋观赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动好玩的活动中理解课文的内容。 学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读实力。为了逐步积累形成实力，学习夏天一段时则采纳分组
25、合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有自己的观点与看法，倾听他人的看法，不仅能获得到更多的信息与学问，更使他们有机会形成良好的人际技能。 秋冬两段比较简洁，适合自学，于是老师供应给他们一个宽敞的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学习方法独立地学习。为了调动他们特性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学习后再对话沟通。 （四）感情朗读，感悟“漂亮” 朗读有利于增加语感，以声传情。课堂中老师敬重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜爱的一段来，把它们多练一练。在指名
26、读书的过程中,让他们情愿读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜爱的段落，喜爱的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。 （五）课外练笔，拓展“漂亮” 为了培育学生语文实践实力，提高学生语文素养，在课的结尾,老师让他们也写一写自己的家乡，让孩子们的学习由课内延长到了课外，从而激发孩子们也来酷爱自己的家乡。 小学语文三年级上册漂亮的小兴安岭说课稿（人教版） 一、说教材： 漂亮的小兴安岭是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“酷爱大自然，爱护生态环境，创建美妙家园”这一专题而编写的。漂亮的小兴安岭描写了小兴安岭的漂亮和富裕，字里行间流
27、露出对小兴安岭的酷爱之情。 二、说教学目标： 依据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标： 学问目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 实力目标：体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国大好河山的感情，并产生构建美妙家园的观念。 三、说教法 漂亮的小兴安岭一课思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境诵读感悟体验学习自悟自得”的学法导向。 四、说学法： 阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念
28、是：以读为主，在学生、文本对话中感知“漂亮”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在老师、学生、文本互动中迸发情感。 五、说教学过程： （一）导入课题，激发爱好 导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的剧烈愿望。在这里，我让学生相互沟通展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的憧憬之情，也为课文的阅读积累了直观形象。 （二）初读全文，感知“漂亮” 在这里我紧扣课题，由“漂亮”一词带动全文：小兴安岭究竟怎么漂亮？这个话题激起了孩子们的阅读期盼。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮景色的段落，细致阅读，体会作者
29、有依次地描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导学生一边读书，一边想象画面。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些漂亮的景物？激励他们动手画一画自己想象到的景色。 （三）引导比较，感受“漂亮” 这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉醉其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动主动地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词精确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，依据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将惊慌的学习变为开心的活动。 在教学二五段时，我先创设情境，让学生成为
30、一个旅游者，选择自己喜爱的季节到小兴安岭去巡游，并说说理由。孩子们联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范美丽的语言是他们阅读的载体，于是老师奇妙地将他们引入与文本的更深化的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地特性化的朗读中领悟语言文字的美丽，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更精确。在品读中，还可以仿照可爱的小动物的动作，姿态，如，俯下身子喝水，侧着脑袋观赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动好玩
31、的活动中理解课文的内容。 学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读实力。为了逐步积累形成实力，学习夏天一段时则采纳分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有自己的观点与看法，倾听他人的看法，不仅能获得到更多的信息与学问，更使他们有机会形成良好的人际技能。 秋冬两段比较简洁，适合自学，于是老师供应给他们一个宽敞的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学习方法独立地学习。为了调动他们特性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学习后再对话
32、沟通。 （四）感情朗读，感悟“漂亮” 朗读有利于增加语感，以声传情。课堂中老师敬重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜爱的一段来，把它们多练一练。在指名读书的过程中,让他们情愿读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜爱的段落，喜爱的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。 （五）课外练笔，拓展“漂亮” 为了培育学生语文实践实力，提高学生语文素养，在课的结尾,老师让他们也写一写自己的家乡，让孩子们的学习由课内延长到了课外，从而激发孩子们也来酷爱自己的家乡。 三年级语文漂亮的小兴安岭教案 漂亮的小兴安岭教学案例 教学目标：1、学问目标：了解小兴安
33、岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。2、实力目标：培育学生自主、合作学习实力及勇于创新的精神。3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：1、体会作者按四季改变的依次，抓住每季景物的特点，表现小兴安岭的美。2、体会课文中用词精确、生动美丽的句子。教学难点：通过对“浸”“封”“飘舞”等词语的理解，感受小兴安岭的美。教具打算：1、一幅中国地图。2、有关课文插图的课件。3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。教学方法：创设情境，读中感悟。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、课件出示中国地图，提问：这是什么？它像什么？对，我
34、们祖国的版图像一只昂首挺立的雄鸡，高高矗立在世界东方。在这片奇妙的土地上到处都有迷人的风光，（在地图上找到小兴安岭的位置）在黑龙江省东北部有一片海拔近千米、绵延400千米的古老的林区，它有一个好听的名字叫“小兴安岭”。(板书课题)2、出示小兴安岭全貌的整体课件。老师导语：今日我们一起来巡游漂亮的小兴安岭。二、整体感知，体会美景1、学习课文第一自然段。小声读第一自然段，思索：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?2、读后探讨：从哪些词看出小兴安岭树多？（1）“数不清”（2）省略号表示什么?（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗?（3）“几百里连成一片”又说明什么?（树占据的面积很大）3、读后，我们的眼前
35、会出现一幅怎样的画面?(树海)把这种感觉读出来。三、阅读理解，感悟美景：学习课文其次至五自然段，体会四季美。1、你认为小兴安岭哪个季节最美?（可以根据春夏秋冬的依次学习，也可以依据学生回答的依次学习课文）2、指导学习春天美：一年之际在于春，我们就从春天学起吧。（1）自读本段。（2）边读边画出：“美”表现在什么地方?渗透读书习惯：不动笔墨不读书。（3）找出你认为用词精确、生动的句子，体会。观赏画面。(如：“春天，树木抽中新的枝条”这句话，用比较的方法体会“抽出”比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避开了和下分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙，等同语，)（4）师生合
36、作有感情地朗读本段。（5）小结本段学习方法：通过读、画、找、析、品的方法来理解、体会课文。3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。完成表格： 季节 景物 观赏的好词 想积累的好句 精典概括 4、集体汇报，重点体会。（1）夏天美：出示课件：画面展示夏天的美景。理解词句（理解词句后指导朗读）：a：“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得精确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃勃朝气。)b:“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，”（结合洗衣服生活实践理解
37、“浸”字，体会小兴安岭雾多雾浓的景象）c：“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上”，（结合画面绽开想象，体会比语句的精确生动。）经典概括：树木葱郁（2）秋天美：让学生说说秋天美在哪里？景色美丽。“秋风吹来，落叶在林间飘舞。”(用对比的方法体会用“飘舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、欢乐的心情。)物产丰富。出示课件：通过画面展示山葡萄、榛子、木耳、人参等物产。指导朗读。经典概括：硕果累累(3)“冬天美”：冬天美在哪里？（学生边说，老师边出示课件，展示冰天雪地的景象；然后读课文学生绽开想象，想像动物们憨态可掬的样子，体会他们盼
38、望春天的心情）5、选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)四、总结全文，回来整体：1、我们跟随作者精确生动的语言领会了小兴安岭一年四季的美，春的朝气、夏的凉爽、秋的丰硕、冬的纯净，真是美不胜收。此时此刻你有什么感受，你想对小兴安岭说些什么？2、从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点树木，以此为中心来写，美得真是生气勃勃、实实在在，小兴安岭是漂亮的，迷人的。)3、齐读最终一段，为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、价值、贡献几方面来回答。)4、总结升华，情感教化：小兴安岭景色迷人，物产丰富，的确是个漂亮富裕的地方。
39、这个宝库有待于我们不断地利用和开发。（再次出示中国地图）祖国的昨天辉煌绚丽，祖国的明天须要你们去建设、奉献，从现在起先做好拼搏的打算吧！五、布置作业，拓展延长：1、小导游：东北有一家“兴安岭”旅游公司正在征集介绍小兴安岭的广告词导游词，试着写一写。2、小画家：用手中的画笔描绘漂亮的小兴安岭。3、小记者：仿照课文的写法为自己的家乡写一篇美文。老师用美丽的语言，把学生带入到漂亮的小兴安岭之中。通过对词语、句子、标点的理解整体感受小兴安岭的美通过说、想培育学生创建性思维，想象小兴安岭的美为学生创建轻松的学习氛围培育学生良好的学习习惯通过对字词句的品析，让学生感受小兴安岭的美教给学生学习的方法小组合作
40、探究，并从中观赏小兴安岭的美通过观赏画面、品析词句、朗读感悟观赏小兴安岭夏天的美让学生借助生活阅历、运用学过的方法、绽开丰富的想象，老师适时点拨、展示画面，引导学生体会秋、冬季节的美。老师用美的语言感染学生。老师用激励性的语言，激发学生奋勉向上、建设祖国的情感选择性的作业，给学生自由发展的空间，培育学生的特长，弘扬学生的特性 绿色的海洋春生气勃勃夏树木葱郁秋果实累累冬孕育朝气花园宝库板书：教学反思:通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受到了大自然的美妙。在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习了作者的视察和表达方法，体会了作者的用次精确，比如：学生对
41、“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里“抽”，通过比较“抽”与“长”，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生特性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细微环节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必需加强新课程标准的学习与探讨，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。漂亮的小兴安岭练习设计 请同学们仿照课文的结构依次，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。 一、总
42、分式 总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很简单地明白这一段要写的是什么意思。 例：松鼠是一种漂亮的小动物。很讨人喜爱。它四肢敏捷，行动灵敏。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。 简评：这段话先总述松鼠是漂亮的，讨人喜爱的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠漂亮、讨人喜爱的外形特点写出来了。 练习： 1、我们的校内真美啊！_ 2、我家的小狗可
43、逗人宠爱哩！_ 二、分总式 分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面详细地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清晰明白地表达作者的意思。 例：啪的一声发令枪响，全场为之振动。忽然，加油声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果真不出人们所料，高超一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最终50米了，队员们都已作好了冲刺的打算。这时，场上形势发生了戏剧性的改变，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三他的速度越来越快，和高超的距离也越来越小了。好！他已经和高超并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。 快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，忽然，观众席上爆发出一阵热情的掌声。嘿！好一场激烈的八百米竞赛。 简评：这段话先写了观众站角助威的热情场面，然后写高超越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在惊慌、实力相当的状况下最终