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1、一幅画教学建议一幅难忘的画教学设计 教学目标: 1抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美妙的心灵。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体验生活中的美妙事物，培育对生活的酷爱之情。 教学打算： 师教学课件。课文配音录音。 生收集生活中难忘的事。 教学过程： 一、引入课文（出示图画）（5分钟） 孩子们，今日老师带来了一幅画，我们一起来观赏观赏。谁能描述一下这画上的景象？（抽答）说得真清晰。看来老大爷是这幅画的主角，谁还能把老大爷视察得更细致些？（板书：老大爷）（抽答）你是一个很细心的孩子。这幅画被小作者我放在了习作本的首页。是什么不平常的经验让作者如此难忘呢？我们一起走进课文中去看看（出示课题），齐
2、读课题。 二、学法指导。 这是一篇略读课文，孩子们准备怎么来学习它？这是我们在前面就学到的读书方法，在这一课同样适用。 三、辅导自学。（25分钟） 1下面我们赶快进入第一步的学习放声读课文。读准字音, 把课文读通、读熟。起先吧！孩子们都举手示意读好了，我来检查一下。听的孩子拿起笔登记有哪些字音要纠错。小评委们来点评一下。孩子们真会读书，而要读得更好的话，我们还要专心去体会文中的词句。 2好，下边孩子们快速默读课文！思索这篇课文主要写了什么呢？（老师相机指导，汇报沟通，小结方法：）归纳主要内容可以从中心句、中心段入手，现在又学了一招，从题目的隐含意义去思索。作者说难忘这幅画，其实隐含的是难忘谁？
3、3、那么老大爷的美妙心灵是从哪些方面体现出来的呢？课文中哪些段落写到了这个内容？（410）下面就围绕老大爷的美妙心灵批读课文410自然段，待会来沟通收获和体会。别急，老师有锦囊妙计，请看大屏幕：（出示课件） 批读课文：围绕主题老大爷的美妙心灵从哪些方面体现出来的可以进行以下活动： 不明白的标出？； 在感受深的句子旁写体会； 勾画好词佳句，美美地读这些句子； 想一想你又学到什么写作方法。 孩子们起先深化学习吧。 4好，沟通时间到了。 重点：有不明白的吗？（相机释义）找到课文有关老大爷的行动描写了吗？（板书：划走）猜想老大爷将船划走可能要去干什么呢？谁能用或许. 或许.来说话？而现在老大爷却又为了
4、什么划回呢？（板书划回）总结；是啊，多好的老大爷啊，真是急人所急，想人所想！为了成全一个素不相识的孩子画画，他或许放弃了按时回家；或许放弃了刚好送货；或许放弃了走亲访友，这体现了老大爷怎样的美妙心灵？（板书：助人为乐、真诚和善）（出示课文灯片）这里的奇迹是什么意思？这里还有哪个词语也有这个意思？我当时是什么心情？除了兴奋还有对老大爷的什么？我们就把这种兴奋、感谢的心情融入到朗读中去。（齐读）（采访个别孩子）老师发觉你读得特殊动情，告知大家你是怀着什么心情读的？你还强调了哪些词语，能给我们再示范一下吗？总结：是的，读书要专心灵来诵读，读出轻重缓急，虚实浓淡、钢柔隐现就美了，谁还想来试试，请愿读的
5、站起来表现自己的深情吧！（读书）有进步，孩子们平常多揣摩吧！ 老大爷的真诚和善后边还有体现吗？找找看。老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法？（板书：动作、语言、神情）抓住人物独特的动作、语言、神情，这是描写人物的绝技！瞧！从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，和善的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚和善。 随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬、可爱的人物，孩子们想扮演出来吗？410自然段，大家试着边读边练表情和动作。 好，起先聘请演员了，和善的老大爷可爱的小作者我谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来？没选到的孩子，你们是大众评审，边听
6、边做好对角色的评价。 你在二、三段里积累到那些好词佳句？粼粼是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。我们一起来美美的朗读这一段，留意把你想强调的词语强调出来。 风景是美啊，可最美的还不是风景。那最美的是什么？（老大爷的美妙心灵画桃心）（出示这句话）齐读这句话。你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在风景谈中说的一句话，自然是宏大的，然而人类更宏大。是啊，自然风光是无限的美，而添上有着美妙心灵的人物形象就美啦！让我们饱含深情地再读这句话。 四、总结拓展。（10分钟） （出示插图）现在我们再看这幅画觉得它真是一幅难忘的画，
7、（指插图）课文先写它，再由它回忆起当时的故事，这样的写作依次有谁知道吗？（板书：倒叙）是啊，一件礼物能让人心怀感谢，一个举动会让人赞美，一张照片会带给我们美妙的回忆。孩子们，你们有令自己难忘的什么吗？和同桌沟通一下。（抽答） 老师想听到更多孩子的心声，请 五、作业： 孩子们仿照课文倒叙的写法，写一篇日记，难忘的（一张照片）（一本书）（文具盒）（微笑）（一句话） 附：板书设计 一幅难忘的画（倒叙） 动作 语言 神情 老大爷： 划走划回 等着 笑了笑 （助人为乐、真诚和善） 一幅难忘的画 一张白纸上画着这样的景象：宽敞的云天下面，一条河，一只船，船上安稳地坐着一位老大爷。线条简洁极了，色调也不显明
8、。老大爷的神情有些特殊，亲切而又生疏地盯着什么，手里拿着烟袋，嘴巴微微地张着。这样一幅简意单的画，却被放在了我习作本的首页，是因为它有不平常的来历。 一次，妈妈带我到一个山明水秀的地方去写生。 妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！我望着远处连绵的群山，身旁澄澈的河水，粼粼的水波上停岸着的一只小木船，立即兴奋地画起来。 可是，我刚要画那只小木船时，一阵水波散开，小木船划走了。真倒霉！人家好不简单画的。缺了只船，怎么行呢？妈妈我急哭了。我想妈妈肯定会来帮我出办法的。可是，没有人应声，妈妈到前边的河滩上拣鹅卵石去了。我懊恼极了，真想把画夹子摔了。 这时，就像一个奇迹，船尽然划回来了。夕阳下的船夫
9、好像没有什么表情。小木船精确无误地停在原来的地方了。我兴奋得直想跳，赶快接着画起来。 天色慢慢暗了下来。 画完了吗？这声音很粗重，是船夫在问。 就差一点儿了。 别急，我等着。 我感到兴奋，还有一些激烈。画完了，我大声说：感谢您，老大爷。老大爷笑了笑，划着小木船走了。我转过身来，发觉妈妈已在身后。她轻轻地说了一句：风景是美啊，可是最美的还不是风景。妈妈的话在我心中久久回荡。 一幅画教案之一 4.一幅画教学目标1.有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的视察依次。3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生酷爱大自然的情趣。积累美丽的词语和喜爱的段落。教学重点
10、：感受、品悟、积累美丽的语言，弄清作者视察依次。教学难点：引导学生想象画中的美景，驾驭并能运用课文视察方法练习习作。教学打算：课件教学时间：1课时。教学过程教学程序老师活动学生活动复备一、赏画激趣。导入新课1.孩子们，看，今日老师给你们打算了什么?(投影展示文中的插图)望见这样一幅画，你们想说什么?2.导入新课。哟，孩子们都在仔细观赏这幅画呢?你们知道吗?一位小挚友最喜爱这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇美丽的文章一幅画(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们，说说你最想知道什么?(激励学生质疑)老师归纳，提炼主要问题。那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，
11、和作者一起观赏这幅画吧!自由发表看法看板书课题，读课题提出疑问，听老师归纳有主要问题。二、初读课文，整体感知1.孩子们，你们都是学习的主子，这是一篇略读课文，我们应当怎么办?对，老师信任你们能自主读懂它！2.自学要求。3.师：现在孩子们可以根据学习要求，自己选择喜爱的方式学习课文，假如你有体会、有感受，请与同桌相互沟通，和他一起共享胜利的欢乐；假如你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。4.学生自主学习，老师深化到学生中巡察，了解学生自学状况。按自学要求读书：(1)(1)自己读通课文，留意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采纳查字典、联系上下文或联系生活实际理解。(2)读词:蔚蓝青翠覆盖
12、中心木屋宽阔飞溅景色迷人勃勃朝气乡土气息令人沉醉昂首挺胸千年不化无穷无尽色调艳丽阵阵花香嘹亮悦耳奇形怪状令人憧憬(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(4)作者为什么最喜爱这一幅画?三、沟通自学状况。1.指名读课文，其他同学当小评委，细致听他哪些地方读得好，哪些地方须要帮助。(指名读，师生评议)2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解摇曳、悦耳、奇形怿状等词语。3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。山上的树显得那么青翠，那么茂密，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野似乎一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大
13、的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。学生读文、探讨理解词语意思找句子。沟通：（用拟人的手法写出了大山的高大挺立。）（把山野比作绿海，突出了树的青翠茂密。）（这段话从上到下地写出了天空、大山、绿树的特点。有详有略，具体写了绿树的青翠茂密。）2-4自然段是文中的其次部分，描写远处的景物，根据从上到下的依次写：天空大山树草地野花小木屋。5-7自然段是文中的第三部分，描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇形怪状的石头。四、重点阅读学习怎样写过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画里的景色美。作者写的文章美吗?就让
14、我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！1老师配乐，有感情地美美地读课文第26段。2老师希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。3小组探讨：课文这几段按什么依次视察的?这样写有什么好处?美读课文。想象。学习视察方法：学生小组合作学习，弄清晰作者由远到近观赏图画的依次，并一边观赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。采纳了打比方等方法，写得生动而又详细。五、拓展延长由你自选一幅最美的画，按肯定的依次，细致视察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!沟通。选画习作作业1、摘抄佳词佳句。2、习作。附：板书设计总写（1）山乡春景勃勃朝气令人沉醉 从上到下有详有略天蓝山
15、雪厚 远景（2-4）树绿草中花 视察有序描写细致草地宽阔木屋小 动静结合有实景有想象小溪欢快 近景（5-7）野花起舞石头多姿总写（8）山水花树令人神往课后小结： 一幅画教案之二 教学目标 1相识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的视察依次。 3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生酷爱大自然的情趣。积累美丽的词句和喜爱的段落。 教学重点 感受、品悟、积累美丽的语言，弄清作者视察依次。 教学难点 引导学生想象画面中的美景，驾驭并能运用课文视察方法练习写作。 教学打算 CAI课件、美丽的轻音乐或挂图。 教学时间 1课时。 教学过程
16、一、赏画激趣，导入新课 1孩子们，看，今日老师给你们打算了什么？（投影展示文中的插图）望见这样一幅画，你们想说些什么？ 2导入新课。 哟，孩子们都在仔细观赏这幅画呢？你们知道吗？一位小挚友最喜爱这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇美丽的文章一幅画（板书课题）。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么？（激励学生质疑）老师归纳，提炼出主要问题。 那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，和作者一起观赏这幅画吧！ 二、自学课文，了解写了什么 1孩子们，你们都是学习的主子，这是一篇略读课文，我们应当怎么办？对，老师信任你们能自主读懂它！ 2媒体出示自学要求。 (1)
17、 自己读通课文，留意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采纳查字典、联系上下文或联系生活实际理解。 (2) 这幅画画了些什么？用铅笔勾画出文中描写的画中景物。 (3) 作者为什么最喜爱这一幅画？ 3师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜爱的方式学习课文，假如你有体会、有感受，请与同桌相互沟通，和他一起共享胜利的欢乐；假如你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。 4学生自主学习，老师深化到学生中巡察，了解学生自学状况。 三、沟通自学状况 1指名读课文，其他同学当小评委，细致听他哪些地方读得好，哪些地方须要帮助。（指名读师生评议） 2引导学生联系上下文或结合生活实际，理解摇线、悦耳、奇形怪状
18、等词语。 3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么？整体感知文章内容。 学生先汇报，老师点拨。课文的第26段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空大山绿树草地野花小木屋等景物，其中侧重描写了绿树；在第4、5、6段中抓住小溪溪水两旁的野花石铺小路石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。 四、重点阅读，学习怎样写 过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗？就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！ 1老师配乐，有感情地美读课文第26段。 2老师在读的时
19、候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。 3小组探讨：课文这几段按什么依次视察的？这样写有什么好处？ 学生小组合作学习，弄清晰作者由远到近观赏图画的依次，并且一边观赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采纳打比方等方法，写得生动而又详细。 五、拓展延长 请你自选一幅你最喜爱的画或自己画一幅最美的画，按肯定的依次，细致视察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美！ 附：板书设计 一幅画 远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋 近：小溪、野花、石铺小路、石头美 视察有依次 有想像 画面美、活 一幅难忘的画探究感悟 探究 1、我刚要画小木船时,它却划
20、走了,当时我的心情怎样? 我着急、懊恼 2、当我懊恼时,出现了什么奇迹?我的心情又是怎样的? 船划回来了，并精确无误地停在原来的地方。我兴奋极了。 3、从小木船的改变,可以看出老大爷是个怎样的人? 从水波散开、精确无误,看出老大爷技艺超群。从尽然划回来了、别急,我等着、划着小木船走了可以看出老大爷的真诚和善的心灵。 4、当画画完时,我的心情又是怎样的? 我感到兴奋，还有一些激烈。 5、作者为什么宠爱这幅画? 一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷,为了满意我的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又静默地把船划走了。我不能遗忘老大爷带给我的华蜜和喜悦
21、,是他美妙的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。 感悟 1、风景是美啊，可是最美的还不是风景。 我们感受到了老大爷真诚和善的美妙心灵。这样美妙的心灵比风景更美。 一幅难忘的画教材分析 教学目标 1.抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美妙的心灵。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学打算 老师：教学挂图，课文配乐录音。 教学建议 一件小事能给人带来莫大的帮助，一句话会暖和人的心房，一个举动会让人称赞不已，一个微笑会带给人美妙的希望。一位素不相识的老大爷，为了满意我的心愿，主动把船划回来让我画画，直到天黑。我不能遗忘老大爷带给我的华蜜和喜悦，是他美妙的心灵点缀了这山明水秀的风景，让
22、人心明眼亮，豁然开朗。 本文采纳了倒叙的手法，由一幅画回忆当时的故事。叙述依次为：1.看画想起它不平常的来历；2.我画画的经过，老大爷的小木船划走划回又划走；3.我对风景是美啊，可是最美的还不是风景这句话的体会。 教学的重难点是体会风景是美啊，可是最美的还不是风景这句话。教学中，老师以这句话为突破口绽开教学，让学生从美丽的词句中体会漂亮的风景，从老大爷划回船等作者画画到天黑的行为，体会老大爷真诚美妙的心灵。抓住这两条线索教学，易于突破重难点，很自然地揭示主题。 建议本课教学用1课时。 一幅名扬中外的画-教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于一幅名扬中外的画-教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！
23、一幅名扬中外的画 教学重点: 1、培育学生的自学实力。 2、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 3、培育学生对艺术作品的观赏实力。 教学课时:2课时 教学重点: 1.培育学生的自学实力。 2.感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 学习目标 正确流畅地朗读课文，培育学生的自学实力。 比照画面，了解清明上河图的创作时间、作者、课文描写了画面上的内容及历史价值。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学课时:2课时 第一课时 学习目标 1正确、流畅地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，初步了解古画清明上河图的历史价值。 教学过程 一、紧扣课题、赏画引入
24、 1、（观赏巨画），面对这样的一幅巨画你想说什么？（观赏清明上河图播放课件时，请别按播放键，按幻灯片视图，便可拉开滚动条使整幅图都能显示） 2、是的同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化。今日，让我们来相识一位北宋时期的大画家张择端。(简介北宋背景及画家张择端)出示课题：一幅名扬中外的画 3、读课题，学生紧扣课题质疑。 理解名扬中外的意思，能换个词说说吗？（著名中外、享誉中外等） 为什么说这是一幅名扬中外的画？ 二、自主阅读，理解内容 1、结合课文的阅读提示，自由朗读课文，要求：（1）多读几遍课文，把它读通读顺。（2）在不懂的地方或特有感受的地方请做上记号。 2、反馈
25、检查，指名分段读课文。（重点读好2、3、4三个自然段，评价是否通顺） 3、请你把自己刚才的阅读感受给同学说说。（预设学生沟通的内容为这幅画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值） 4、质疑解难，刚才在读课文是你有什么问题须要同学帮忙解决的？如字词方面有作坊、一乘等，让学生联系本单元学到的学习语文的方法来解决问题，别的同学帮助解答。 三、再读课文，加深感受 1、再读课文，边读边看画面，并随着课文绽开丰富的想象，再次感受清明上河图画面的生动。 2、让我们再次来观赏这幅巨画吧，此时此刻你又想说些什么。 四、课外延长 1、搜集有关清明上河图的资料，如画册、邮票，观赏这幅名扬中外的画。 其次课时 学习目
26、标 1、接着沟通体会古画清明上河图的历史价值。 2、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学过程 一、接着学文、沟通体会 为什么说这就是一幅名扬中外的画呢？让我们读读课文2、3、4、自然段，接着沟通体会。 1、重点引导抓住重点词传神，让学生沟通课文2、3、4、自然段的描写与图画内容相对应的部分。 2、使学生在沟通中体会画的传神，而且文章也描写的传神。如：有行业方面的；有街上喧闹的场面描写；还有详细某一画面的描写。 3、作者生动的描写，再次让学生自由朗读自己最喜爱的段落，并绽开丰富的想象，从而体会名扬中外。 4、朗读全文。 5、再次观赏巨画时，你最想说些什么？ 二展示台：昨天你们都搜集
27、到那些有关清明上河图的资料，请你们上来展示展示，能做简要的介绍吗？（如有可能让学生仿照第4自然段，详细地介绍某一场面。） 三、课外作业 1、阅读一些关于介绍我国历史上出名的画家及作品 2、把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 3、从不同渠道了解下这张名画。 内容概括：这篇介绍了关于一幅名扬中外的画,一幅名扬中外的画-教案教案,一幅名扬中外的画教学设计，希望对你有帮助！ 一幅名扬中外的画课文 北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画清明上河图。这幅画长528厘米，高4.8厘米，画的是北宋都城汴梁喧闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在保存在北京的故宫博物院里。
28、张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光画上的人物，就有五百多个：有从乡下来得农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行的人都在这上面了。 画上的街市可喧闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠然地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。 最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子
29、。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又惊又跳。站在桥栏杆边观赏风景的人，被小毛驴惊扰了，赶忙回过头来赶小毛驴你看张择端的这幅画是多么传神啊！ 清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般老百姓的生活场景。 一幅名扬中外的画教学设计 学习目标 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学设计 紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。 老
30、师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的？（学法沟通） 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 全班沟通，取长补短 我来告知你！ 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （留意：相同内容不重复沟通） 我要请教你！ 还有什么问题须要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受（引导从
31、内容和表达两方面说）。 课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 20、一幅名杨中外的画 20、一幅名杨中外的画教学内容：P77-P80教学目标：1、正确、流利、有感地情朗读课文。2、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、培育自学实力。教学重点：感悟古画清明上河图的内容。教学打算：课前布置学生搜集有关古画清明上河图的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。老师打算有关挂图，有条件的应打算光盘或制作课件。 教学流程：一、导入新课，激发爱好导语：在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅
32、图究竟画了些什么？有些什么特点？一幅名扬中外的画这篇课文作了详细的介绍。课文文笔美丽，描写生动，大家肯定会喜爱的。（渗透环境教化）二、快速阅读，整体感知1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。师生沟通：你读懂了什么？2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组沟通。课文描写了画面上的哪些内容？（一、概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。二、画上的街市特别喧闹，介绍了画面上各种人物的形态；三、介绍了北桥头的场景）3、学生质疑，随机解决一些问题。三、赏读，绽开想象老师：(张贴挂图或播放光盘清明上河图)清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画
33、面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象，尽情地观赏清明上河图中的漂亮风光。1、清明上河图中都有哪些行业的人物？2、画上的街市的喧闹表现在什么地方？4、北桥头发生了一件什么事？学生读文、看图、想象、沟通问题。5、用自己的话说一说：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？四、美读，表达情感老师：我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜爱哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。板书设计：20*一幅名扬中外的画八百多年人物街市（完整保存）五百多个喧闹教学反思：1学生对中国传统文化的爱好大，应当找时间进行发散。2学生起先初步相识总分总的写作方法
34、。3应当再找时间给学生看动画课件巩固课文内容。 一幅名扬中外的画教学反思 一幅名扬中外的画是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值。清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节： 一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。 这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什
35、么？”“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感爱好的人物多读读，并从画面上找出来，边读边比照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。 二、读中观赏古画和文本。 在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读实力和小组合作实力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有有有”“有的有的有的”，并让学生读完书上的内容后引导学生用“有有有”“有的有的有的”说
36、话练习，最终要求学生依据课文拓展想象，学生爱好深厚，想象得丰富。 三.了解古画价值，突出主体。 整个版块教学，从清明上河图的保存起先，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。老师引领学生观赏并了解了古画的内容，最终，我让学生再看了一遍古画并让他们思索为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我依据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外. 回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气概宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发觉并感悟学习作者的写作方法。 一幅名扬中外的画教学实录 师：同学们，这一单元我们已经
37、轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多，今日的这一堂课我们还要观赏一幅古画，谁来读一读课题。 指名学生读课题。 师：你知道什么叫名扬中外吗？你说 生：就是名声在中国、外国。 师：名声在中国、外国，很好，还有补充吗？ 生：名声在全世界。 师：哦，全世界都特别出名。课文将向我们展示怎样了不得的古画呢？老师请大家轻轻地翻开课文，我请你仔细地反复地读读课文，假如你遇到特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你能从课文中我们了解了什么？ 生读课文，师巡回指导。 师：都读得挺投入的，有些同学还画了一些东西。既然大家这么投入我们来沟通一下，刚才你读课文，从中了解了什么？ 生：我了解
38、到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。 师：了解了这么多，刚才老师看到你还画了一些信息，能跟大家沟通一下吗？ 生：我画的是一些喧闹的场面。已经有八百年的 师：这是你的收获，其他人再说说你的 生：还画了五百多个各行各业的 师：那你情愿大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？ 生读相关句子。 师：她找到的你们有没有找到，关于三百六十行？ 生：找到了。 师：这样，我们也像她一样用笔画一画，五百多个各行各业的人。 生画相关句子。 师：画好了，我们一起拿起书原来读一读。老师来给你们读前面。 师生接读（张择端画这幅画的时候） 师：这位同学了解到了画中有各种各样的行业，还有
39、其他的吗？你还知道了什么？ 生：我了解到了桥北的生活情景。 师：噢，从画中可以看到桥北生动的生活情景，你也情愿向大家展示一下你的收获吗？ 生读描写桥北生活的相关句子。 师：哎，你看在桑河上的这幅画上还能了解当时小小的跟咱们现在交通意外差不多的生活情景。这是你的收获，你呢 生：我知道了清明上河图是张择端画的。 师：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的 生：第一自然段。 师：哦，这是个很重要的信息。我们也像他一样把作者信息画一画 生画。 师：，一起读读他的名字。 生读。 师：哎，我留意到了，许多同学都从第一小节画了一些信息，我们来把这段读一读。 生读。 师：看来第一小节文字不多，信息量相当得大，刚才
40、了解到了作者，画名，都市喧闹的场面。除了这一小节还了解到什么，他们刚才没了解到的 生：了解到这幅画的大小。 师：你来说说 生：长280宽 师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。 生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌 师：这是一个特别重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。 生读。 师：看到画你知道了什么 生：八百年前的古都风貌。 生：古都的生活情景。 师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时 生：一般百姓的生活情景。 师：其实这一小节告知我们这一幅画的历史价值。 （板书：历史价值） 师：也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了
41、解到八百年前古都的历史状况，比如，当时人们的生活状况是如何的，这就是告知我们这幅画的历史价值，我们情愿把这一节再读一下吗？ 生读（清明上河图使们看到了八百年前的古都风貌）。 师：除了这些你还知道了什么？ 生：形态各异的人。 师：哦，你能说说这些形态各异的人吗？ 生：有的赶着毛驴，有的推着独轮车 师：哦，从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都画一画。把你画的轻轻地读给同桌的小挚友听一听，起先吧。 生相互沟通。 师：我觉得咱们班同学读书实力特殊强，刚才大家自己读书沟通以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的状况，还从课文的二、三、四小节的
42、详细介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有喧闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的好玩的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那你想不想看看这幅画，观赏一下这幅名扬中外的画。想不想 生：想！ 师：老师请你细细地观赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指引点，可以和你旁边的小挚友轻轻地沟通。 （多媒体滚动演示清明上河图，老师依据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了） 学生观赏。 师：观赏完了，你看到了什么，想说点什么 生：我觉得当时桥头的情景非常喧闹。 师：好的，还有其他的吗？你还有什么感受 生：桥头的情景特别喧闹。 生：我
43、看到这幅画以后，觉得这幅画很长，张择端能画这么长的画真是不行思议。 师：哦，好！ 生：这幅画把人和物画得很逼真。 师：特别逼真传神。刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更细致地看看画面的内容。想不想 生：想。 出示桥头近景 师：你看到了什么？ 生：看到许多人。 师：什么样的人，能依据课文来说一说 生：有的骑着马，有的推着独轮车 师：还有吗 生：有许多店辅，作坊、酒楼、茶馆，来来往往形态各异的人 师：除了人还看到了作坊酒楼各种各样的建筑物。还有吗 生：画上的人物就有五百多个，有农夫有长胡子的道士三百六十行都画在上面了。 师：都尽收眼底啦。那老师再请同学们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你都从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画。