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1、幼儿园中班社会教案：我们升幼儿园中班了幼儿园中班社会教案：我们学剥豆 活动目标： 1、启发幼儿懂得要帮助大人做一些力所能及的事情。 2、引导幼儿做事要细心，要有始有终。 活动打算： 1、每组幼儿一盒豆荚、两个托盘。 2、事先和厨房联系有关事宜。 活动过程： 1、让幼儿帮助厨房的叔叔、阿姨剥豆荚，引导幼儿自己发觉问题，并找出解决问题的方法。 *组织探讨，帮助幼儿解决“怎么剥豆荚”的问题。 今日我们帮助厨房叔叔剥豆荚，你们知道怎么剥吗？ *让幼儿动手试着剥一会儿豆荚，然后老师请剥得好的小挚友示范。 *探讨怎样才能做到剥得又快地上又干净。老师建议拿一个托盘放豆子，一个托盘放豆壳。 *集体剥豆荚。告知
2、幼儿剥豆时要细心，要有始有终。 2、让幼儿通过送豆子和吃豆子等活动感受劳动的喜悦。 *带领幼儿把剥好的豆子送到厨房。 小挚友，我们把剥好的豆子送给厨房的叔叔。你们帮助厨房的叔叔、阿姨做事，他们肯定很兴奋，肯定会感谢小挚友的。 *打扫桌面。 *午餐时，让幼儿品尝自己剥的豆子。 幼儿园中班社会教案：我们生气的时候 大自然园区 周祥微 活动目标： 1、让幼儿知道每个人都有不兴奋的时候。 2、学习用适当的方式表达自己的心情。 3、初步学会与挚友交往的简洁方法。 活动打算： 老师平常收集本班幼儿较突出的不兴奋的实例（小童、小卡、小静等）。 活动过程： 1、老师讲故事生气的时候 与幼儿探讨：丽丽和豆豆为什
3、么要撅嘴和哭闹？假如是你，会怎样做？ 你平常有不兴奋的事吗？为什么不兴奋？生气的时候可以做些什么？ 2、介绍几种表达自己心情的方式。 告知幼儿：生气并不是一件坏事情，人人都会有生气的时候，假如生气后，问题解决了，大家相互更了解。这就是适度的生气，是件好事情。假如生气时，损害自己，阻碍了别人，就是件坏事情。生气时，可以独自呆一会儿消消气，也可以对别人说诞生气的缘由，或者哭一哭，叫一叫，睡一觉，看看书，听听音乐等等，或者为别人想一想，这样很快就没事了。 3、 组织幼儿探讨后，制定本班“公约“，如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等，并把这些内容画出来（事先画好）贴在教室的墙壁上。 4、 幼儿唱
4、歌曲拉拉勾。 附：生气的时候 丽丽和豆豆是邻居。 一天晚上，丽丽想让妈妈给自己讲故事，可妈妈正忙着，说：“明天再讲吧。”丽丽不兴奋了，她一声不响地走到墙角边撅着嘴生闷气。 这时，豆豆正坐在自己家的电视机前，兴致勃勃地看着动画片，爸爸走过来说：“现在正播放精彩的足球赛，不看太惋惜了。”说着把动画片换成了足球赛，豆豆生气了，他大哭大叫地跺着脚，哭得连嗓子也哑了，还把桌子上的东西弄得很乱很乱。 幼儿园中班社会教案：微笑 幼儿园中班社会教案：微笑 上海市嘉定区黄渡幼儿园 刘华 设计意图： 对孩子来说幼儿园的生活是欢乐的!特殊是在幼儿园能够交到许多的好挚友，孩子之间的相处是纯净的，也是最真实的。我们的”
5、幼儿园里挚友多”主题就在这样的背景下开展着。当然，对于现在的孩子们来说，在家他们是被宠爱的，是被几代人迁就的。但是在幼儿园，他们就要学会谦让和敬重挚友，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应当从现在起先学习并积累的，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。如何跨出与挚友相处和交往的第一步，如何向挚友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去欢乐和快乐的感觉，微笑能够传染身边的挚友，拉近和挚友之间的距离。希望孩子们通过活动，感受微笑的力气，理解用微笑能够打开挚友的心门同时能够给挚友带来欢乐。 活动目标： 1、体验生活中到处充溢了快乐,到处有微笑。 2、感受微笑的力气，情愿用微笑给别
6、人带去欢乐。 活动打算：一组表情照片、空白的圆形卡片、蜡笔等、幻灯片 活动过程： 一、体验生活中的欢乐,感受微笑 1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼 导语：怎样对客人老师打招呼,客人老师会很快乐?(笑眯眯) 客人老师看到小挚友都笑眯眯的,很快乐,他们也会很兴奋的. 2、出示一张微笑的图片:看看挚友怎么了?他为什么那么快乐啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的挚友快乐的笑) 3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看,说一说，看看照片上的挚友为什么那么快乐的笑?（幼儿自由选择照片探讨,老师倾听引导） 4、沟通图片：导语：这张照片上的挚友怎么了，发生了什么快乐的事情？ 幼儿讲
7、解并描述中的个别总结:和好挚友共享食物真快乐啊!所以会微笑!收的挚友的礼物,送挚友礼物都是快乐的事情!所以会微笑!爷爷奶奶爱宝宝,宝宝多快乐啊!所以会微笑!和家里人一起旅游,真快乐啊!所以会微笑! 小结：原来我们的生活中到处充溢了快乐,欢乐的事情,生活中到处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？ 小结：你快乐所以我快乐,你欢乐所以我欢乐! 二、进一步体验,感受微笑能够带给他人欢乐 1、观赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力 提问：看到你们这样快乐的笑，我也感到很欢乐。可是有一只小蜗牛，他心里有心事，这原委是为什么呢？ 观赏幻灯片前半段，（森林里的小动物都是好挚友。小伙伴们相互帮助,相互照看,
8、欢乐的生活着!小鸟为大家唱歌，挚友们真快乐啊!小白兔为大家送信，挚友们真欢乐啊!大象为大家盖房子,挚友们真兴奋啊!小蜗牛很焦急，他也想帮助挚友，让挚友快乐,欢乐!但是他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好”。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真快乐!”。小蜗牛想：对呀，我可以对挚友们微笑。大家看到我的微笑肯定也会很快乐,很欢乐的!但是，怎样才能把我的微笑送给挚友们，让他们每天都能看到我的微笑呢？） 提问：小乌龟怎样才能把自己的微笑送给挚友呢？让挚友们无论在什么地方都能看到自己的微笑呢？（激励幼儿结合自己的阅历充分绽开想象
9、为小蜗牛想方法） 小结：挚友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都快乐地微笑起来。 三、制作微笑卡，传播微笑 导语：原来微笑的力气那么大，既能给挚友带来欢乐，而且能够让自己变美丽、心情也很好，还可以交到许多新挚友。我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗？你想把微笑卡送给谁呢？送微笑卡的时候可以和挚友怎么说？ 四、活动延长：送微笑卡 幼儿园中班社会教案 过夏天 活动目标： 1、知道夏天的基本避暑方法。 2、知道夏天有许多快乐的事情，喜爱过夏天。 活动打算： 1、故事视频。 2、推断避暑方法的正误图片若干。 3、一段欢快的音乐。 活动过程： 1、老师语言导入，引出故事
10、。 （1）师：小挚友，你们喜爱夏天吗？为什么？ （2）师：有一个小挚友，他很不喜爱夏天，我们一起来看一看为什么？老师播放故事视频（小挚友因为天气太热，中暑晕倒。） （3）幼儿说说故事中小挚友不喜爱夏天的缘由。（夏天太热、简单中暑） 2、避开中暑的方法。 （1）师：你们能告知故事中的小挚友，怎样使自己的凉快一点，避开中暑吗？ （2）幼儿说说自己的方法。 （3）老师总结避暑方法。 3、供应图片，推断正误，巩固幼儿的避暑学问。 师：今日班级里还来了几位小挚友，我们一起来看看他们是怎样过夏天的，做法对吗？老师依次出示图片，让幼儿推断正误，并说一说应当怎样做。 4、找寻夏天的欢乐。 （1）师：原来只要我
11、们在夏天留意防暑，就不会中暑晕倒了。 （2）师：你能说说夏天里有什么欢乐的事情吗？告知故事中的小挚友，让他也喜爱上夏天。 （3）幼儿说说夏天里可以做的欢乐的事情。（吃雪糕、游泳等。） （4）师：哇！原来夏天还有这么多快乐的事情呢！现在故事里的小挚友一点也不厌烦夏天了，反而很喜爱呢！ 5、结束活动 师：让我们一起跟着音乐做一做你在夏天想做的事情吧！（播放欢快的音乐） 幼儿园中班社会教案：精彩小世界 精彩小世界 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。 一、 设计意图： 当孩子来到这世界，出于自己生存和发展的
12、须要，总是在尝试着适应社会，他们通过活动与成人或同伴接触交往，渐渐地接受和内化社会规范、道德准则以及行为方式，渐渐使自己从一个生物意义上的“自然人”变成为“社会人”。依据幼儿社会化进程特点，我园在建构社会领域课程中，留意培育符合将来社会要求的完整人才，在目标和内容选择上，总体地反映社会要求和社会状况，深化浅出地引导幼儿熟识、了解自己所处的社会，包括家庭、家乡、国家乃到世界；了解并学会处理自己与社会、他人之间的关系，从而萌发其亲社会情感。在组织形式上，主动彩各种丰富多彩的嬉戏手段，因为嬉戏本身就是幼儿了解社会和参加社会实践的有效手段，这详细地体现在幼儿嬉戏的内容、形式和规则中。在嬉戏中幼儿能心情
13、开心、自主地活动、能主动反映接触的事物，现实生活中的要求，身体力行仿照成人的活动同伴相互嬉戏中学会如何分工和适应群体生活，从中实践了轮番、谦让、共享、协作等行为规范，较好地积累了社会阅历，为幼儿日后成为社会合格成员打好基础，从面促进其社会性发展。下面详细介绍我园组织大型社会性嬉戏活动“精彩小世界”的设计。该活动是在幼儿已经对家乡、祖国以及世界一些国家有了粗浅的相识的基础上实行，旨在让幼儿置身于生动活泼的情景中，体验与各种肤色的人种友好往来的美妙情意，并学会相互了解、合作、遵守规则等良好行为规范。通过初步接触国公民教化，让幼儿开阔视野，增加主动探究欲望，萌发产生了解和关切我们的世界，使他们从小就
14、有初步的全球意识。 二、 活动目标： （一） 在嬉戏中进一步感知不同国家、民族的不同文化、生活方式和习惯，懂行应当相互敬重、和平共处，初步萌发酷爱世界、酷爱人类的情感。 （二） 学会与同伴相互协商、共享、谦让、互助等基本交往技巧，并获得相应内心体验。 三、 活动打算 丰富幼儿一些与嬉戏内容相关的感性阅历；师生共同创设好所负责的嬉戏场地和材料。 四、 过程： （一）各班幼儿自己协商所开设主题的角色安排，按自己意愿装扮成不同的人种的社会角色。如金发的小姑娘、黑人爸爸等，同伴之间可相互帮助化妆、装扮。 （二）小班三位老师以导游的身份，分管班内三个“旅游团”，手持“信用卡”，乘坐“旅游车”到各个旅游点
15、游玩。大班和中班可自由组合成某一家庭成员的关系去游玩。如扮演“爷爷”“奶奶”可以共同去找一个“小孙女”。 （三） 各嬉戏主题的内容和指导。 世界餐厅 （） 日本料理目的：在嬉戏中初步感知、了解日本好玩的饮食方式，学习礼貌交往技能。打算：训练几位日本料理的“服务员”（由幼儿扮演），并学说几句简洁日本礼貌用语：您好！欢迎光临等；自制日本饮食品：海鲜、豆腐、小豆饭、米团、三色米糕等替代物；师生共同布置“日本料理”店：用印有木板花纹的塑料胶纸铺在地面，并隔成一个个小厢房，厢房内摆放木板桌面，以便“顾客”能跪坐用餐。 重点指导： 老师以餐厅“领班”身份参加嬉戏，提示身穿和服脚着木履的“服务员”用自己已有
16、感知阅历和想象，学习以日本礼仪向“顾客”供应服务。如：站在日本料理门前恭候“顾客”，当“顾客”来临时，用日语问候、弯腰鞠躬，并引进入厢内在厅内可播放“樱花”歌曲，“服务员”可随时跳日本舞为“顾客”助兴，“顾客”也可即兴换上木履跳日本舞等服务项目。 引导“顾客”用餐时，依据已有的阅历仿照日本人的饮食习惯。如“顾客”遗忘或不懂日本料理的饮食方式，“领班”或“服务员”可随时赐予提示和帮助。 （） 潮汕风味馆目的：进步了解潮汕小吃的特点，会自制潮汕小吃至种，学习有礼貌地接待客人的技能。打算：供应各种米果印、面团、竹叶、湿报纸团等半成品材料；红桃米果、水晶球、粽等各种风味小吃的替代物若干；各种盘碟、汤匙
17、、筷子等潮汕餐具和炊具玩具几套；“厨师”和“服务员”的服饰。 重点指导： 引导“厨师”依据“顾客”口味，利用半成品材料制作各种潮汕小吃。如老师以“顾客”的身份向“厨师”提出自己要吃什么口味的粽球，让“厨师”用竹叶包“馅肉”（湿报纸碎），并多放些其他“虾米”或“鸡蛋”的配料等情节，使“厨师”懂得应以服务顾客为主，让“顾客”吃得满足才有生产做的道理。 引导“服务员”用已有潮汕风俗服务方式的阅历款待“顾客”。如可适时为“顾客冲上潮汕工夫茶；或播放潮剧、潮乐，并仿照潮人乐手摇头脑演奏以招揽生意；老师还可以“顾客”身份向“风味馆”预订小吃，引导“服务员”开设“送贷上门”等服务项目。世界餐厅除了开展“日本
18、料理”、“潮汕风味馆”的主题外，还同时开展了“麦当劳餐厅”、“中国烹调”等主题（详细活动内容可依据幼儿实际须要而定）。 世界风俗村村内设有中国和西欧风俗村，区内有各具特色的节目嬉戏。 （） 狂欢节目的：感受西方狂欢节的快乐场面，尽情领会狂欢的乐趣。 打算：各式假面具：王子、公主、巫婆、精灵、小丑等。重点指导： 当“游客”投币后，可自选宠爱的面具带上，然后播放狂欢舞尽情狂舞。老师以“游客”的身份戴上假面具与其它“游客”一起载歌载舞，有时可做一些滑稽的动作来调动狂欢舞曲尽情狂的气氛，以此带动其他“游客”，并引导他们尽量与更多的“游客”交换舞伴、面具，扩大交往范围。 （） 春节 目的：进一步了解中国
19、最隆重的传统佳节的习俗，感受其快乐、祥和的气氛。打算：女“工作人员”头扎红头绳，身穿“如意衫”，男“工作人员：头戴留着辫子的“乡绅帽”；面团、色纸、红纸袋等若干；舞狮头二个；录音机二台。 重点指导： 当“游客”投币后，“工作人员”向“顾客”恭祝新春欢乐，产切送纪念品及礼物。 老师以“游客”的身份引导其他“游客”风面时相互庆贺，如“新年好”、“身体健康”、“学习进步”等等，并互送新年礼物；也可按意愿去观看舞狮表演、随鼓点挥动狮头；或去关剪贴对联、窗花，或去参与包饺子、；才汤圆，或去玩“放鞭炮”嬉戏等活动内容。 （） 圣诞节目的：感知西方最盛大的节日，并体验由此而带来的乐趣。打算：装饰圣诞树；圣诞
20、节老人一位（幼儿扮演）；若干小礼品放于大袋中。重点指导： 当“游客”投币后，可与其他“游客”一起围攻着圣诞树唱歌、跳舞，“圣诞老人”向“游客”散发礼物，幼儿还可依据自己的阅历制作礼物、贺卡或请“圣诞老人”把自己制作的礼物送给所宠爱的人；或装饰、布置圣诞树等。 （） 泼水节（主要仿照云南少数民族的民间活动泼水节，“水”由泡沫碎代替，详细内容从略）。 世界风景摄影楼（把世界各地的名胜古迹与幼儿玩开照相馆嬉戏相结合，详细活动内容从略）。 环球银行目的：为参与各嬉戏点供应流通服务。打算：制作“储蓄卡”的替代物；有“储蓄”、“取款”等窗口标记，大量塑料花片。重点指导： “工作人员”会按“顾客”所持的“储
21、蓄卡”面额况换成零散的“硬币”，以便使“顾客”能参加嬉戏。提示“外国人”取款物续时，运用英语“Hello”与人招呼，中国人则用一般语“您好”等礼貌用语。 交通公司目的：使各嬉戏之间得到自然联系，学习遵守交通规则。打算：用大纸板箱制作成大型的“公共汽车”、“的士”等交通工具；交警衣服、帽子套；设置红绿灯牌和候车站 。重点指导： 老师以“交警大队长”身份检查“司机”是否按交通规则行驶，并清晰各个嬉戏点的路途，热忱接待乘客。（四） 嬉戏自然结束，师生共同评价。 五、 效果评析： （一） 通过嬉戏促进幼儿社会性发展 社会性是指人在开拓成自我意识、进行社会交往、内化社会规范、进行自我限制及进行其他社会活
22、动所表现的心理特征。由于幼儿在嬉戏中自由装扮自己所宠爱的人种、社会角色，所以他们在扮演过程中始终显得很自信、独立性强，颇有创建性。他们由于受自己宠爱的角色行为支配，在嬉戏中学会与同伴合作、互助、共享、相互敬重良好社会行为规范。如有一个“顾客”走进“日本餐厅”后，不脱鞋就坐有木板上用餐，“服务员”立刻赐予提示：“先生，这是日本餐厅，应当把鞋放到厢外面。”扮演“顾客”的也很乐意改正，连说：“对不起，我忘了”。他们有嬉戏中已经学会敬重别人习惯，遵守嬉戏规则，懂得不能无所顾忌、由着性子，学会了自我限制。总之，在嬉戏中，他们能以礼相待、相互敬重，自信念也随之增加，在这良好的氛围里大家也乐意按嬉戏规则做事
23、，该投币的投币，该排队的排队，已能初步表现出与自己所扮演的角色相符合的行为规范。 （二） 感受世界丰富多彩文化生活，萌发了世界人类一家亲的美妙情感。 实践是人产生情感的基础， 在整个嬉戏中幼儿始终在充溢“世界公民”、“世界餐厅”、“世界风俗村”的环境刺激下，与不同肤色，不同种族的人密切无间，友好往来，亲如兄弟姐妹地一起尝试各种好玩的“进餐”方式，一起玩耍各种民俗嬉戏，共同感受“世界”生活文化的多样性，在他们的心中丝毫没有卑视、抗争和敌意的成份，在这美妙、温馨的“世界”氛围里感受到人类生活的多姿多彩及和平共处的情感熏陶，“世界”在他们幼小的心灵已经是“人类的大家庭”，他们长大之后将会更珍惜、酷爱
24、这个人类的世界。 大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(_)o 幼儿园中班社会我长大了说课稿 说教材： 纲要中提出社会领域的目标是培育幼儿的社会性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。我长大了让幼儿从自身的改变来进行视察认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合实力、发散思维、评价实力都较弱。依据纲要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教化目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下： 说目标： 1、认知目标：了解自己在身体、实力方面的改变，理解成长的初浅意义。 2、实力目标：能主
25、动运用视察、比较等方法参加活动。 3、情感目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点： 依据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3犯难点。 说打算： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候运用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮助幼儿生活阅历的回忆和积累。 2、物质打算 （1）、发挥家长资源，打算孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
26、（3）、操作材料 说教法： 1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过猜猜他是谁让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：一切学问都是从感官起先的。采纳PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。 3、操作法。皮亚杰认为：活动是相识的基础，才智从动作起先。让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。 12 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物
27、的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让幼儿对事物的相识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法： 1、视察学习法。幼儿在活动中视察自己、视察别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。教化心理学家认为：学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的驾驭学习对象。在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。 说活动过程： 在本节活动中，遵循老师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，按部就班、环环相扣，以嬉戏激趣直观感知沟通探讨操作实践的方式
28、，让孩子在玩中学，做中学。 一、嬉戏激趣猜猜我是谁 用照片导入，他是我们班的哪位小挚友？ 先起先请幼儿辨别较简单的，再辨别改变较大的，请幼儿将照片与真人进行对比视察。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出长大一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。 让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、视察、沟通。 老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知实力上的长大。 播
29、放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比视察，让幼儿感知自己学会了更多的本事。 3、老师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，讲解并描述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通探讨：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 老师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行沟通讲解并描述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据幼儿的最近发展区原则，进行分组
30、操作活动。 1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。 2、我须要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。 分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。 五、音乐活动你别说我小中，进行表演，结束活动。 在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 活动延长： 在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过
31、程中的欢乐瞬间。 纲要指出社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。 12幼儿园中班社会教案：平安的玩 平安的玩 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。 活动目标： 1、提高幼儿的自我爱护实力。 2、培育幼儿识别嬉戏时识别平安和危急的实力。 活动打算 1、图片两张 2、平安卡片和担心全卡片若干 操作要点： 一、导入活动，引出话题 1、小挚友都
32、喜爱玩球，而且有很多玩球的方法，但是小孩子应当在哪里玩球呢？ 2、出示图片 有两张图片，请大家细致视察，然后讲讲在哪里玩球好 3、一张图片里有车道，旁边有小河，另一张是有围栏的空地 4、我们应当在其次张图片所表示的地方玩，为什么,引导幼儿说出第一幅图片中的担心全的因素，只有在没有障碍的空地玩球才是平安的。 二 、故事 受伤的皮皮 1 、故事里有谁，讲了什么 2、皮皮为什么三次受伤 3、我们从故事里受到什么教化 三 、嬉戏： 传球 玩法 ：老师打算有平安内容和担心全内容的卡片，幼儿围坐在一起听铃声传球，当铃声停下时，手拿球的幼儿从盒子里取出一张卡片面对全体幼儿问；这样玩可以吗,幼儿依据卡片内容边
33、拍手边讲对，对，对对可以这样玩，或错，错，错不能这样玩。嬉戏可以反复进行。 四 、集体讲评： 今后在生活，嬉戏中如何学会自我爱护，留意平安。 大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(_)o s 幼儿园中班社会教案：工作最光荣 一、活动要求： 1了解常见社会成员的工作与我们生活的关系，并敬重他们的劳动。 2乐意按供应的线索主动思索，尝试大胆表达。 二、活动打算：PPT、卡片、粘纸小花 三、活动流程： 1说一说（介绍爸爸妈妈的工作，引起幼儿爱好） 出示“工作”，相识这两个字吗？你的爸爸妈妈都有工作吗？能不能介绍一下自己的爸爸妈妈是做什么工作的？ 小结
34、：人长大以后，都须要找一份工作。 2猜一猜（猜猜老婆婆的四个儿子分别找到了什么工作） （1） 出示老婆婆和4个儿子，帮助老婆婆猜猜儿子们都找到了什么工作。 （2） 猜猜大儿子的工作（听声音猜） 这是什么声音？大儿子可能是做什么工作的？为什么？ （3） 猜猜二儿子的工作（看照片猜） 这是谁？你看过他的表演吗？看过哪些表演？ （4） 猜猜三儿子的工作（通过提示） 三儿子的工作必需戴着帽子，什么工作须要戴帽子？为什么建筑工人要戴这样的帽子？ （5）猜猜小儿子的工作（通过提示） 小儿子每天工作时都得骑着自行车，可能是什么工作？ （6）小结：4个儿子都分别找到了自己满足的工作，大儿子当上了一名公共汽车司
35、机、二儿子成为了一名魔术师、三儿子当上了建筑工人、小儿子成了一名邮递员。 3找一找（找寻与工作相关的提示） 幼儿依据拿到的图片，与4个儿子的“工作”进行配对。 依据图片分别介绍四个工作，了解他们与我们生活的关系。 4评一评（评评谁的工作最辛苦） 给自己认为最辛苦的工作帖上小花，并相互说说理由。 小结：4个儿子的工作都很辛苦，都是为我们大家服务的，我们的生活离不开他们的工作，所以我们要敬重他们的劳动。 5想一想（猜猜女儿的工作） 看提示，想想老婆婆的女儿是做这么工作的？ 幼儿园中班社会教案：噪声和乐音 设计思路： 本次活动在让幼儿理解故事内容的同时，区分噪声和乐音，在心底里产生自觉爱护环境的愿望
36、。在活动中，首先通过录像了解建筑工地上噪声的产生，并让幼儿区分其与乐音的不同，感受两种不同的声音给自己带来的不同感受，并运用表情、象声词来表现噪声和乐音，了解噪声给人带来的不适，使幼儿懂得在日常生活中削减噪声的好处。 活动目标： 1、能区分噪声和乐音，了解噪声对人体、对环境的危害。 2、理解故事内容，了解角色的性格特点。 3、体会环境与人们生活的亲密关系，萌发创建安静环境的愿望。 活动打算： 1、阅历打算：初步了解噪声的危害 2、物质打算：关于建筑工地的录像、录有鸟鸣、流水声的音乐，小兔形象一个 教学过程： 一、观看录像感受噪声。 师：小挚友，我们一起看一段录像。 问：录像里是什么地方? 在建
37、筑工地上有哪些声音? 二、沟通探讨噪声和乐音的不同。 1提问：我们刚才在建筑工地听到了什么声音? 这些声音听久了会有什么感觉? 2观赏一段鸟鸣声和流水声的录音。 提问：你听到了什么? 和建筑工地的声音相比，你喜爱哪一种声音?为什么? (幼儿自由探讨) 三、讲解并描述故事，感知故事，理解内容。 1老师讲解并描述故事一遍(结合图片)。 2提问： 小兔在城里看到了什么?听到了什么? 小兔为什么要这样做? 后来城市变得怎么样了? 四、沟通探讨，扩展思维 1你还发觉哪些地方有噪声? 2你有什么好方法让这些噪声变成好听的声音? 延长活动： 1在幼儿园里找一找有没有噪声? 这些噪声是怎样产生的? 我们怎样做
38、才能削减噪声? 2制作“宁静”标记。 并带领幼儿把自己设计制作的各种“宁静”标记贴到适当的地方， 如寝室、医务室、办公室、阅览室等处。 附：故事“小兔进城” 小兔在森林里呆烦了，自个儿跑到城里玩。 喧闹的公路上，小汽车挤来挤去，冲着小兔大喊大叫：“嘀嘀急!急!”大工厂的机器在大喊大叫： “轰轰乱!乱!”很多地方正在修理下水道，电焊机大喊大叫： “哧哧烦!烦!”很多地方正在盖高楼，锤子、砖头和脚手架一齐喊：“当当打!打!” 小兔皱起眉头： “这怎么行?” 小兔埋头苦干三天三夜，最终独创了变音盒，城市里到处挂起小兔的变音盒。脚手架、砖头、锤子不打架了，改学百鸟争鸣： “咕咕!啾啾!嘀哩哩!”电焊机
39、轻轻唱“丁冬丁冬丁冬”，似乎泉水流。大工厂的机器温顺地说： “刷啦刷啦啦”，似乎春雨亲吻大森林。小汽车们也不焦急了，轻轻哼着“沙沙沙沙”，就像树叶们在风中合唱。 小兔摸摸脑袋笑了： “这样真好，城市就像森林，到处都有音乐。” 幼儿园中班社会教案：离群的小鸡 教学目标： 1、视察图片，理解图片的内容，能大胆于表达自己的想法。 2、懂得不能随意离开大人世或集体。 活动打算： 1、图片 2、立体小鸡 活动过程： （一）出示图一，幼儿细致视察，提问 1、这是什么地方？草地下有谁？ 2、鸡妈妈带着小鸡在做什么？ 3、鸡妈妈对小鸡们怎么说？ 4小鸡们跟着妈妈，小黄鸡怎么做？ （二）出示图二 1、小黄鸡走致
40、电了什么地方？谁来了？ 2、野猫想干什么？ 3、小黄鸡怎么做？ （三）出示图三 1、谁赶来救小黄鸡？ 2、鸡妈妈是怎样救小黄鸡的？ （四）出示图四 1、鸡妈妈对小黄鸡说什么？小黄鸡是怎么说的？ 2、以后小黄鸡会怎么做呢？ 二、老师把四幅图片连起来讲一遍，问： 1、小黄鸡为什么会差点被野猫捉住？ 2、离开大家的小鸡还可能会遇到什么危急的事？ 三、嬉戏：母鸡和小鸡 老师小母鸡，幼儿当小鸡，母鸡带着小鸡到草地上捉虫吃，老师随时变换位置，看幼儿是否会主动跟随随，并招呼刚好跟随的幼儿，妈妈在这儿，宝宝快过来。 幼儿园中班社会教案：去鞋店看看 活动目标： 1、通过参观鞋店，知道鞋子的品种繁多，并能说出鞋子
41、的基本构造。 2、能在老师的引导下耐性地倾听讲解并描述者的讲解并描述。 3、运用美工材料制作独特的鞋子，培育感知美、观赏美、创建美的实力。 活动打算：与鞋店老板取得联系。 活动过程与实录： 1、参观鞋电店，相识鞋子的颜色、种类、款式。 当孩子们得知我们要带他们参观鞋店的消息时，活动室里传出一阵欢呼声。首先我们带孩子来到“大不同”鞋店，孩子们一进门就被鞋架上摆的鞋子吸引住了，都用自己的小手去摩挲自己中意的鞋子。岩松拿着一只拖鞋兴奋地说：“老师，快看，这是酷儿的拖鞋！”说着就把手伸到鞋里面，把它举了起来：“我的手能伸到鞋子里，像小船一样！”接着，我们又带孩子去了另外两家鞋店，孩子们在那儿看到了各种
42、各样的鞋子，有小挚友冬天穿的棉鞋、夏天穿的凉鞋、还有妈妈穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。 2、参观制鞋店，了解鞋子的构成。 这么多美丽的鞋子是怎么做出来的？从鞋出来后，我们又带孩子参观了制鞋店。我们走进店门口时，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凯旋走到叔叔面前，惊羡道：“你们快看，叔叔在剪鞋！”孩子们听了这句话后全都围到叔叔身边，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你为什么要剪鞋？”“剪了就没法穿了？”孩子们提出了种种疑问，于是我们请正在制鞋的叔叔向孩子简洁介绍了鞋子的制作过程，及鞋子的基本结构：鞋面、鞋底、鞋邦。 3、总结性谈话。 参观活动结束后，我们和孩子进行了一次谈话沟通，首先让孩子说说刚才自己在鞋店里看到
43、了什么。在沟通的过程中，孩子说的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛阳小挚友说：“做鞋的那个叔叔真热，他都没穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小挚友说。“是呀，我们穿的鞋子做起来还真不简单！我们可要疼惜自己的小鞋子！”我在一旁附和着说。孩子们听了后用劲地点了点头。 4、综合表征我眼中的鞋子。 我们为幼儿供应了丰富的区角材料，他们用皱纸粘贴、毛线粘贴、玉米皮粘贴、水果网套粘贴、蛋壳粘贴、饼干纸粘贴、布贴、纸板制作等多种方式表征了自己眼中的鞋子。 视察记录：我设计的鞋子 赵琳钰、宋嘉灵、包宁宁为首的几个小女孩来到手工区，她们在这里找到了硬纸壳和各种彩纸，她们确定用这些材料来设计制作拖鞋。在制作的过程中，幼儿依据自己的爱好自由结合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼儿自己独