《二年级上册数学《表内乘法》期末复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学《表内乘法》期末复习资料.docx（63页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级上册数学表内乘法期末复习资料二年级数学上册表内乘法复习学案 二年级数学上册表内乘法复习学案 教学内容：课本P101、103、104、105页。学情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法学问有比较系统的相识，能熟记全部的乘法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。2、学生会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。3、培育学生良好的学习习惯和数学实力。教学重点、难点：熟记19的乘法口诀并能正确计算。依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。教学方法：通过复习引导学生知道乘法的意义与
2、各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。教学打算：教学用情境图，练习卡片教学过程：一、情境启发，明确目标1、同桌相互背乘法口诀。2、沟通反馈：你的同桌19的乘法口诀背得娴熟吗？还存在什么问题？二、合作探究，达成目标1、复习乘法的意义及各部分的名称。多媒体出示下图：问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？5+5+5=5=20（个）54=20（个）2、指名说出乘法算式中各部分的名称。54=20乘数乘号乘数积老师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。3、复习乘法口诀。（出示乘法口诀表）背乘法口诀。实行多种形式背乘法口诀。依据“六九五十四”这句口诀
3、写出两个乘法算式。口算。78=94=67=88=65=74=69=98=55=86=32=77=4、复习乘加、乘减有4个篮子，每个篮子装有5个草莓，篮子外面还有3个。一共有多少个草莓？你是怎样计算的？怎样想的？三、变式练习，检测目标1、学生独立完成104页第7题，指名上台演板，集体订正。2、学生独立完成104页第8题（1）（2）小题，指名上台演板，集体订正。（3）小题，先在小组内轮番提出问题并解决。全班沟通反馈。2、105页第14题（1）读题，帮助学生理解题意。（2）学生同桌探讨解决问题的方法。（3）全班沟通。激励学生方法的多样性。注意让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。发觉
4、了什么规律。（4）师总结后面的图形，小棒的个数是连续加3得到的。3、括号里最大能填几？6（）48（）655（）957（）7707（）348（）68（）620345（）（）534四、总结评讲，升华目标这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清晰的吗？你想提示自己和同学们留意什么？ 二年级上册数学长度单位期末复习资料 二年级上册数学长度单位期末复习资料 学问要点归纳: 1、常用的长度单位：米、厘米。 2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。 3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
5、4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米 5、线段 线段的特点：线段是直的;线段有两个端点；线段有长有短，是可以量出长度的。 画线段的方法：先用笔对准尺子的0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。 测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。 6、填上合适的长度单位。 小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米） 黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米） 一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米） 宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3
6、（米） 一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米） 门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米） 苏教版数学二年级上册教案 表内乘法 教学目标： 1、 通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。 2、 学生会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。 3、 培育学生良好的学习习惯和数学实力。 教学重点、难点： 熟记19的乘法口诀并能正确计算。 依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。 教学过程： 一、 基础学问 1、 同桌相互背乘法口诀。 2、 沟通反馈：你的同桌19的乘法口诀背得娴熟吗？还存在什么问题？ 3、 老师抽查。
7、4、 先把口诀补充完整再依据一句口诀写出两道乘法算式。 三五（）六九（）（）四十二 设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上驾驭计算方法。 二、 发展练习。 1、 倍数关系的应用题。 先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。 2、 沟通反馈。 3、比一比看谁算得又对又快。 学生独立完成107页第13题然后校对。 设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生敏捷运用学过的学问，在体验学习胜利的同时发展思维的灵敏性，培育学习的自信念。 三、 实际应用 1、 独立完成107页第12题。 先在小组内轮番提出问题并解决。 全班沟通反馈。（老师多面对学习有困难的学生，多给他们一些机
8、会。） 2、 109页地16题：设计游乐安排。 （1）、读题，帮助学生理解题意。 （2）、学生同桌合作设计游乐安排。 （3）、全班沟通。激励学生方法的多样性。注意让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。 设计意图：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的实力和同学之间的合作、沟通实力。 四、 课堂总结 五、 随堂练习。 人教版二年级上册表内乘法数学教案 人教版二年级上册表内乘法数学教案 第9单元 总复习 第2课时 表内乘法 【教学内容】：教材第101页第2题及练习二十五第48题。 【教学目标】： 1.使学生进一步理解乘法的意义及各部分名称。 2.使学生进一步理解乘
9、法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能娴熟地利用乘法口诀表求积，提高计算实力。 【重点难点】： 重点：熟记19的乘法口诀并能正确计算。 难点：依据乘法的意义，解决一些简洁的实际问题。 【教学过程】： 一、复习引入 宣布本节课的复习内容，并板书课题：表内乘法。 二、旧知学习 1.复习乘法的意义及各部分的名称。 多媒体出示下图： 问：求一共有多少个，用加法计算怎样列式？用乘法计算怎样列式？ 5+5+5+5=20（个） 54=20（个） 指名说出乘法算式中各部分名称。 5 4 = 20 乘 乘 乘 积 数 号 数 小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2.复习乘法口诀。 （1）背乘法口诀。 实
10、行多种形式背乘法口诀。 （2）依据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。 （3）完成教材第101页第2题。（引导学生发觉规律） 三、实践应用 1.完成练习二十五第4题。 以开火车的形式练习。 2.完成练习二十五第5题。 细致看题，明白题目要求再独立完成。 3.完成练习二十五第6题。 引导学生仔细审题，看清运算符号，然后独立完成。 4.完成练习二十五第7题。 引导学生视察插图，启发学生用不同的方法进行解答。 5.完成练习二十五第8题。 学生先独立完成，然后在小组内轮番提出问题并解决。 四、课堂小结 今日这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新的收获？还有什么不清晰的吗？ 五、同步训练 教学至此
11、，敬请选用新领程相关习题。 【板书笔记】： 表内乘法 5 4 = 20 乘 乘 乘 积】 数 号 数 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 【教学反思】： 上好复习课，首先就要探讨透复习内容有哪些学问点和相关学问点，它们之间有着哪些联系。本节课的设计理念是计算数学与情景教学相结合，围绕情境绽开，内容连贯。在“整理与复习”这种有重复学习因素的教学中只有瞄准学生的生活经验和学生的爱好才能激发他们的学习主动性，对整理和复习的学习才可能是主动的。但从学生的表现中不难发觉：有的学生还是被动学习，有的表达实力欠佳，学生的敏捷性还得加大培育力度。 二年级上册数学角的初步相识期末复习资料 二年级上册数学角
12、的初步相识期末复习资料 学问要点归纳： 1、角：像红领巾、三角板、钟面、等实物上都有大大小小不同的角。 2、角各部分的名称：一个角有一个顶点，两条边。如右图。顶点 3、角的特点：一个顶点，两条边（两边是直的）；它的两条边是射线不是线段；射线就是只有一个端点，不能测量出长度。 4、用直尺画角的方法：画角时先确定一个点，用直尺向不同的方向画两条线，就画成一个角。 5、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的宽度有关。 6、角的两边张得越大，角就越大。 按从小到大排列的依次是： 7、画直角的方法：画一个点从这点起画一条直线 把三角板的一条直角边与所画的直线重合，直角顶点与所画的点重合 沿三角板另
13、一条直角边画一条直线画完直角要标上直角符号 8、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。 9、三角板上的3个角中，有1个是直角。正方形、长方形都有4个角，都是直角。 青岛版二年级数学上册表内乘法教案 青岛版二年级数学上册表内乘法教案 一、教材分析 本单元中乘法的计算较为枯燥，学生学习爱好往往不是很高，教材考虑到学生的年龄特点，用学生喜爱的形式看杂技的方式出现，让学生在趣味盎然的状况下进行学习。 二、学情简析 本级部每班大约有学生五十几名，其中男生多，女生少。性格大部格外向活泼，擅长表达自己，有自己的想法和主见，他们的思维主动而活跃，有自己不同的看
14、法总会第一时间提出来。男孩子比较聪慧，但是也特别的淘气。但是也有个别的学生反应比较慢，须要老师进一步的加以引导和督促。 三、教学目标 1、在详细情境中，学会15的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、在探究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理实力。 3、能够运用口诀解决乘法问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 四、教学内容： 15的乘法口诀；口诀的应用。 五、重点难点： 3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。 六、教学措施： 1、刚好仔细的做好后进生转化工作，不仅给他们补习学问，更重要的是使他们复原自信，复原对学习的爱好，真正的酷
15、爱学习。 2、利用多种多媒体教化教学手段以增加学生学习的爱好促进学生对学问的驾驭。 七、教学时间支配： 5课时 二年级下册数学复习资料 二年级下册数学复习资料读读记记。 、计算有余数的除法，余数肯定要比除数小。 、在一个只有加减法或只有乘除法的算式里，要按从左往右的依次计算。在一个没有括号的的算式里，有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。在一个有小括号的的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 、数位依次表 万位千位百位十位个位 在数位依次表中，从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位个一是十 个是一百 个一百是一千 个一千是一万每相邻两
16、个计数单位间的进率都是。 、常用的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米。千米米米分米 分米厘米 厘米毫米米厘米 分米毫米米分米厘米毫米在表示较远的距离时，用“千米”作单位。步行每时约走千米，骑自行每时约行千米，汽车每时约行千米。 、笔算多位数的加法时，要留意：相同数位对齐；从个位算起；哪一位相加满十，就向前一位进一。笔算多位数的减法时，要留意：相同数位对齐；从个位减起；哪一位不够减，就向前一位借，在本位上加再减。 、验算加法，可以调换加数的位置再加一遍，也可以用和减去一个加数。验算减法，用结果（差）加上减数。验算有余数的除法，用商乘除数再加余数。 、一个角有一个顶点，有两条边。角的两边张口小，
17、角就小，角的两边张口大，角就大。角的大小与边的长短无关。比直角小的角，是锐角。钝角都比直角大。 、长方形的对边相等，四个角都是直角。正方形的四条边都相等，四个角都是直角。长方形与正方形都有四个直角，四条边，对边分别相等。两组对边平行的四边形，叫做平行四边形。 、 加数加数和和一个加数另一个加数被减数减数差被减数差减数差减数被减数被除数除数商余数商除数余数被除数 二年级数学上册表内乘法学问点汇总 二年级数学上册表内乘法学问点汇总三、表内乘法重点、难点1、乘法的初步相识（1）结合数一数、摆一摆的详细活动，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。（2）结合
18、详细情境，经验把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区分。（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 2、乘法的初步相识（1）能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。（3）能从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简洁的乘法问题。 3、5的乘法口诀（1）结合详细情境，进一步体会乘法的意义，并经验5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。（2）能用5的乘法口诀进行乘
19、法计算，体验运用乘法口诀的优越性。（3）能用5的乘法运算解决生活中简洁的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀（1）结合详细情境，经验2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。（2）能够发觉每一组乘法口诀的排列规律，培育有条理的思索问题的习惯，逐步的发展数感。（3）驾驭2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简洁的实际问题。 5、（1）结合详细情境，驾驭乘加、乘减算式的运算依次，并能正确计算。（2）能用含有两级运算的算式解决简洁的实际问题，培育应用数学的意识和实力。（3）培育学生从不同的角度视察思索问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。（4）在做一做2题
20、中，应适当拓展，引导学生发觉相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀（1）经验独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的学问动身探究新学问的思想和方法。（2）驾驭6的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题。 7、7的乘法口诀（1）结合详细情境，探究、编制7的乘法口诀，学会从已有的学问动身探究新学问的方法。（2）驾驭7的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。 8、“倍”的意义及应用（1）结合详细情境体会“倍”的意义。（2）利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系，并探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。（3）能利用乘法解
21、决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。（4）学会运用数学思维去视察、发觉、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的实力。 9、8的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭8的乘法口诀。（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。 10、9的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭9的乘法口诀。（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。 实践活动（二）：看一看、摆一摆（1）利用主题图复习第3、4、5、6单元的相关学问（视察物体、角的相识、表内乘法）。（2）培育学生的视察实力、动手操作实力和解决实际问题的实力。（3）让学生体会数
22、学的趣味性和数学的价值性，提高学生学习数学的爱好。 学问点1、几个相同数连加除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。 2、相同加数相加写成乘法时，用相同加数相同加数的个数或相同加数的个数相同加数。 如：5+5+5+5表示：54或45 3、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 4、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。5、算式各部分名称及计算公式。乘法：因数因数=积加法：加数+加数=和减法：被减数减数=差 积因数=因数和加数=加数被减数=差+减数减数=被减数差 6、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。如：19=10195=505 7、看
23、图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。计算时，先算乘，再算加减。如：122.png加法：3+3+3+3+2=14乘加：34+2=14乘减：35-1=14 8、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用这个数倍数或倍数这个数。 9、有几个相同加数，就是这个相同加数的几倍。如：3个5就是5的3倍。 例题1、推断，在（）里，对的打“”，错的打“”（1）求“8比5多多少？和求“比8多5的数是多少？”都用加法算（）（2）求“9比16少多少？”和求“比16少9的数是多少？”都用减法算（）（3）求几个相同加数的
24、和，用乘法计算比较简便。（）（4）55=25读作：两个因数都是5，积是25。（）2、先看图，再填空（1）求一共有多少个的加法算式是：_;（2）求一共有多少个的乘法算式是：_;（3）第一堆有3个，总个数是第一盘的（）倍，求一共有多少个的算式是：_。(4)画出来，使的个数是的4倍。(5)在86=48中，8和6都叫做（），48叫做（）(6)先把乘法口诀填完整，再写出两个相应的乘法算式。（1）（）八二十四 （2）七（）六十三_ 3、口算77=32=54=13=49=29= 43=23=99=27=19=38= 61=88=65=57=51=22= 58=24=52=25=62=26= 35=318=5
25、9=47=17= 37=42=48=66=79=33= 78=31=14=34=15=11= 4、下面不能干脆改写成乘法算式的是（）7+7+73+3+4+3+38+8+8+8 二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案 第六单元单元教学安排 单元教学内容：第六单元表内乘法（二） 单元教材分析： 本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟驾驭。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简洁的实际问题。 单元教学要求： 1、经验编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的来
26、源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁计算。 3、会用乘法解决简洁的实际问题。 4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。 单元教学重、难点： 1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 单元课时支配：大约14课时 第一课时7的乘法口决 教学内容：课本第72页 教学目标： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3、使学生的迁移类推实力得的较大的发展。 教学重点
27、： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 教学打算：学具盒里的7套七巧板。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 二、合作沟通，驾驭算法 1、依据学习2-6的乘法口诀的阅历，请同学们试着自己动手，一组七巧板拼成一个图案，然后再在小组内进行沟通。写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，试试
28、看能编几句就几句。（小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。） 2、最终整理出7的乘法口诀。 师生沟通： 1、学生分小组进行汇报。依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 2、依据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式乘法口诀 71=771=7一七得七 27=72=二七（） 37=73=三七（） 47=74=四七（） 57=75=五七（） 67=76=六七（） 77=七七（） 3、师检查学生的学习状况，依据表格中的内容，老师指着一个图案问： 拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是
29、什么？ 4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应当对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： 1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背 三、巩固练习，实际
30、应用 1、完成练习十六第1题。抢答嬉戏。 2、完成练习十六第2题，看图写算式。 3、完成练习十六第3题和第4题。 四、课堂总结：今日你学到了哪些学问？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？ 五、随堂练习 六、拓展性学习 =45=（） =35=（） =45=（） 七、板书：7的乘法口决 乘法算式乘法口诀 71=771=7一七得七 27=72=二七（） 37=73=三七（） 47=74=四七（） 57=75=五七（） 67=76=六七（） 77=七七（） 教学后记： 通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写，在学习7的乘法口诀的时候，主要是让学生自己动手操
31、作后去编写，并且学生沟通自己熟记口诀的方法，知道口诀是怎样得来的，更有利于驾驭口诀。 其次课时7的乘法口诀练习（一） 教学内容： 课本第7375页，练习十六 教学目标： 1、使学生能够娴熟运用7的乘法口诀进行计算。 2、流畅地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重点：提高学生17的乘法的计算技能。 教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学打算：口算卡及实物投影。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 75=73=76=64= 52=72=74=77= 63=65=71=70= 二、合作探究 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，
32、变换多种方式，提高学生记忆望见的爱好，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让学生自己找寻条件与问题，提高分析问题、解决问题的实力。 4、看谁算得快。 72=57=67=75= 47=77=74=64= 73=27=66=56= 65=76=37=5
33、5= 5、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 四、随堂练习。 五、板书：7的乘法口诀练习 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 教学后记： 让学生用所学学问解决生活中的一些简洁问题，进一步培育学生解决问题的实力。口诀越来越多，学困生压力很大，有个别的甚至干脆想自己放弃。 第三课时倍的相识 教学内容： 课本第76页例2、例3 教学目标： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作，发展学生的实践实力，养成学生动手
34、、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。 教学重点： 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 教学难点：理解倍的概念。 教学打算：学具盒里的小棒。 教学过程： 一、谈话引入，教学例2。 1、摆小棒嬉戏。 1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？ 2）在老师的引导下摆出其次个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？ 3）在老师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？ 2、揭示“倍”的概念。 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根这里的3个
35、4，我们还可以来表达那就是4的3倍。 引导学生用所学的学问描述2个4的状况，以及5个4、6个4等状况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？ 二、教学例3，强化概念，巩固相识 1、出示例3引导明确题意。请大家仔细视察图示，谁来说一说这副图的意思？ 2、引导分析，正确解答。 1）小精灵提出了求“其次行摆了多少个”的问题，请大家想一想：其次行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。 2）引导学生接着摆圆片。 3）、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？ 指名学生回答。 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材76页做一做，
36、说出你是怎样列式的？说出你的想法。 四、课堂总结：这节课我们学习了什么学问？你有什么收获？ 五、板书：倍的相识 2个44的2倍 3个44的3倍倍数就是份数 4个44的4倍 教学后记： 通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，接着巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。 第四课时求一个数的几倍是多少的应用题 教学内容：课本第77页例4 教学目标： 1、进一步加深对“倍”的含义的理解。 2、学会解答求一个数的几倍是多少的
37、应用题，并能够正确进行解答。 3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线段图。 教学重点： 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。 教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 教学打算：主题图课件。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好。 1、口算练习。 67567435 46556326 72377724 66445236 2、回答。 4个6可以说成6的（）倍。 3个5可以说成5的（）倍。 5个4可以说成（）的（）倍。 二、合作沟通，驾驭算理。 1、教学例4。 1）出示主题图，学生视察图并了
38、解信息。 2）学生提出数学问题，并和同桌进行沟通。 3）指导解决求一个数的几倍是多少的问题。 依据老师指向的问题，在各自的学习小组内沟通，找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。 指名小组汇报，全班进行沟通，画出线段图。 三、学习效果测评 引导完成教材78页13。 四、课堂总结：今日你又学到了哪些学问？ 五、板书：求一个数的几倍是多少的应用题 求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少 4个6可以说成6的（）倍。 3个5可以说成5的（）倍。 5个4可以说成（）的（）倍。 线段图：72=14(人)答：擦桌子的有14人。 教学后记： 复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。尝试着让学生自行解决，熬炼学
39、生独立解决问题的实力，培育自主、独立的学习习惯。用直观的线段图帮助学生理解。 第五课时7的乘法口诀练习（二） 教学内容：课本第78页练习十七第49题。 教学目标： 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。 教学重点、难点： 1、驾驭7的乘法口诀。 2、能够正确而比较娴熟的运用7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 2、师生互补口令。 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象相识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。 2、计算。 5=5= 2=4= 74=63= 7=7= 6=6= 767744727 777767575 3、指导练习第78题。 三、练习作业。 四、板书：倍的相识 分别说出是几的几倍，并计算。 5=5= 2=4= 74=63= 7=7= 6=6= 教学后记：本课主要是对7的乘法口诀进行巩固，口诀熟的很简单。 第六课时8的乘法口诀 教学内容：课本80页例5。 教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力