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1、三年级语文下册画杨桃第二课时教案设计人教版三年级语文下册画杨桃其次课时备课教案 人教版三年级语文下册画杨桃其次课时备课教案 其次课时 一、启情导入 还记得上节课我们学习了哪篇课文？你学得怎么样？这节课我们一起来做做练习。 二、读文扩展 1、自己读课文，想一想通过上节课的学习你都知道了什么（学生读文后汇报：课文主要写了什么事，明白了什么道理） 2、作者在写的时候，抓住了什么把这件事写详细的？（人物的动作、语言、神态等） 【学习作者的写作方法】 3、再读课文，找出给你留下深刻印象的部分多读几遍。 【提高学生的朗读实力，再次感受作者是如何抓住人物的动作、神态、语言写详细的】 4、谁情愿读给大家听听（
2、指名读，表演，评价。再次渗透动作、语言、神态的描写方法） 5、课文读了这么多遍，你登记了哪些好词佳句 【养成积累词句的好习惯】 （1）学生自由积累 （2）练习背诵课文最终两个自然段 6、过渡：这篇课文抓住人物的语言、动作、神态的描写讲解并描述了在图画课上画杨桃时发生的一件事。告知我们当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，信任自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。在生活中也有许多这样的事情，你能不能也像作者那样抓住人物的动作、神态、语言把事情的经过说清晰。 【学习作者的写作方法说写身边的事，促进学生写作实力的提高。】 （1）生在
3、小组里练习说 （2）指名说，补充 三、指导书写 1、认读生字 2、视察生字，说说写的时候须要留意什么 3、师范写：“嘱、熟”生仿写 4、生独立书写其它各字，师巡察指导 四、练习总结 1、读句子，并用带点词语造句 （1）我看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西。不像.而像. （2）当我们望见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 不要.要. 2、说说本节课的收获 教学反思： 画杨桃其次课时教案 教材简析： 这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基
4、础。 教学目标： 1理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教化。 2通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清晰。 3学习本课生字新词，练习用不像而像不要要写句子。 4朗读课文。背诵最终两个自然段。 教学课时： 两课时 教学过程： 一、回顾第一自然段。 1上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么?(讲父亲怎样教我画画。) 2今日，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢? 二、深化学习课文，理解课文。 1在图画课上，老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?(老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。我感觉看到的杨桃
5、不像平常那样，而像是五个角的什么东西。) 2从哪些词语看出，自己觉得画得很精确?(认仔细真地看，老醇厚实地画。望见的是什么样就画成什么样。) 3当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样?(同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的看法不一样。) 4老师是怎样做的?(首先，走到我的座位上坐下来，谛视了一下讲桌上的杨桃;接着，请觉得好笑的同学轮番坐到我的座位上，让他们也从我看杨桃的角度去视察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最终，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理。) 5老师在这样做的过程申，神情有些什么改变?请找出重点词语。(神情肃穆，半晌，态度温和。) 6读老师说的话，看看告知
6、了我们什么?(同一个事物从不同角度看会有不同的样子;懂得了这个道理后，应当信任自己的眼睛。) 7把老师态度温和讲的那段话和父亲说的话找出来读一读，你从中懂得了什么。(应当实事求是，一切从客观存在的实际动身。坚持这种科学的思想方法。) 三、理解最终一段。 1读课文，这段讲了什么?(讲父亲和老师的训诲，使我一生受用。) 2找出重点词语，体会在句中的作用。(训诲、一生受用。) 四、总结课文。 1朗读课文。说说课文主要写了什么?要说明什么?(写课上对着实物做写生练习。说明看的角度不同，视察的结果不一样，甚至不像原来的物品，是合乎情理的。) 2怎样背诵最终两个自然呢?(先熟读课文;再抓住两段中的重点词语
7、，深化理解;最终，在理解的基础上背诵，就不难了。) 3先口头练习说句子，在说的基础上再写句子。 五、巩固练习。 1同桌互背课文，再请几位同学背给大家听。 2怎样做写句子的练习呢?(先读课文中的句子，体会一下带点词语的意思和用法;然后考虑要写的内容;最终再动笔写。如:不像而像不要要都是从两种事物中否定一种，确定一种。) 作业设计： a：把自己学习课文后的感受与体会尽可能具体的写下来。 b：说说学习课文后的感受与体会并完成句子练习。 c：有感情地朗读课文并完成句子练习。 板书设计： 5画杨桃 我看不像而像角度不同 同学大笑信任自己的眼睛， 父亲嘱咐不要想当然是什么样就画成什么样。 老师肃穆态度温和
8、 三年级语文下册礼物其次课时教案设计三年级语文下册礼物其次课时教案设计其次课时一、复习旧知，导入新课1、指名读课文，说说从中体会到什么？2、通过上节课的学习，我们已经了解到作者收到哪些礼物，但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢？这节课让我们进一步朗读感悟，去体会亲情的宏大。二、学习课文，出示学习目标1、自主阅读课文，抓住重点词语理解课文内容。2、学生朗读自己喜爱的小节。说说为什么喜爱这一小节？3、组织学生探讨诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导：我收到了哪些礼物？我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时须要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以汲取有害气体
9、，释放出氧气。）看到小鸡慢慢长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是珍贵的，动物长大是多么不简单呀，我们要爱护动物。）看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么？（时间就这样不停留，当你玩的时候，它就从你的身边静静溜走了。我们要珍惜时间。）为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？为什么说小小礼物寄予着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？5、仿照课文前四自然段写一段话。三、积累语言，练习应用1、指导生感情朗读全诗2、这首诗实际是想告知我们什么？3、生感情朗读，小组赛读。四、巩固延长，试写诗歌1、读课文前四小
10、节，看一看这几小节有什么特点？2、依据诗歌前四小节的形式仿写一段话。五、学法迁移，以一带多1、过渡导入,学习阅读与表达丛书中文章2、出示学习提示。（1）仔细读课文，把课文读通顺。（2）画出文中重要词语，说出近反义词，并联系上下文写出意思。（3）找出文中的成语。（4）找出文中的重点语句或中心句，谈体会。（5）写出学完这篇文章后所受到的启迪或感悟。3、指名读提示。4、学生合作学习，老师巡察相机指导。5、班级汇报沟通，老师重点点拨引导。6、老师总结，比较文章的异同点。六、板书设计：爷爷种子自然礼奶奶小鸡生命关爱物妈妈手表时间期盼爸爸少儿百科全书世界教学反思：二年级语文下册画杨桃其次课时教案 二年级语
11、文下册画杨桃其次课时教案 教学目标 1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。 2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。 3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。 教学重难点 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 教学课时 2课时 其次课时 教学过程 一、明确目标 1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，原委是什么道理呢？今日我们接着学习课文。 二、深化理解课文，感悟文义 1.学习第1自然段。 （1）指名读课文，其他学生仔细倾听并思索： 这个自然段讲的是什
12、么？（“我”画杨桃的过程） “我”是怎样画杨桃的？（理解“认仔细真”“老醇厚实”“精确”等词语） 揣测“我”把杨桃画成了什么？ （2）同学们细致找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？ （从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。） （3）老师出示杨桃实物，请同学们视察。 （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。） 2.学习第217自然段。 （1）朗读课文，并思索： 起先同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么改变？老师有什么反应？ 为什么有这样的改变？把有关的句子画出来。 用“因为所以”的句式说一说同学们的相识为什么发生了改变。 举例子说说为什么角度不同
13、，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样） 同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着讪笑别人，要学会敬重别人，从他人的角度看问题。） （2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。 读出同学一起先讪笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的心情。 读出老师一起先肃穆的语气，以及后来态度温和的看法。 3.学习第18自然段。 （1）为什么说老师的训诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘） （2）探讨：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明白一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的许多事情） （3）
14、根据老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要要，要要） 谁能用“不要要”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（） 从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。 是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画精确。 三、总结全文 1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。 2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。 三年级语文下册画杨桃第一课时教案设计 画杨桃是岑桑写作的一篇
15、文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。下面是我整理的三年级语文下册画杨桃第一课时教案设计，欢迎参考! 教学目标： 1.学会本课8个生字，能正确读写“嘱咐、哈哈大笑、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、相像、受用”等 词语。练习用“不像而像”、“不要要”造句。 2.有感情地朗读课文，背诵最终两段。 3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。 4.接着练习概括文章的主要内容。 教学重点： 联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。 教学难点： 理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清晰的方法。 教学打算： 教学课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时
16、 (一)题质疑导入 1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。 例：(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事? (4)作者为什么要写画杨桃这件事? (二)学生按要求自学生字、词。 (三)检查自学。 (四)理解词义。 1.查字典理解词义。 2.联系上下文理解词语。 (五)自读课文，初步了解内容。 1.指名读课文，初步了解内容，知道写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师细致视察后，确定了我画的内容是对的，并讲明白道理。 2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。 (六)作业。 1.写词语。 2.熟读课文。 三年级语文上册金子其次课时教案设
17、计 三年级语文上册金子其次课时教案设计 【教学目标】1.学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培育学生的质疑实力。2.通过对比、想象，从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出擅长视察、擅长思索、辛勤劳动的道理。【教学重难点】仔细阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。【教学过程】一、复习听写词语二、理解感悟课文：（一）1.对比出示：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人！唯一？什么意思？只有他一个人。刚才我们从蜂拥而至中知道来的人特别多，这里却说只有他一个人找到真金？2.质疑：看到这你有什么疑问？3.总结：有这么多人为什么
18、只有彼得一个人找到真金？莫非他有三头六臂？还是碰上仙人指引？那他究竟有什么？让我们一起走进课文，聚焦彼得，看看他究竟靠的是什么，让他成为唯一一个找到真金的人。（二）课文哪些段落写了彼得种花？（三）出示读书要求：默读课文46自然段，画出描写彼得的句子，谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人？1.让我们一起来沟通一下，你找到了哪些描写彼得的句子？预设：生说第四段、第五段（还有谁找到了这一段？这么多人）、第六段第五段：刚才我留意到了许多同学关注到这个句子，那么我们就一起来看一看。指名读（哪个词语让你对彼得有相识？）“若有所悟”，什么意思？刚才我们在学习蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语？你
19、能不能用上这个方法说一说，它的意思？（1）彼得悟到了什么？生读句子。（2）看了什么让他有这样的想法？出示第四段三天三夜的滂沱大雨过后，小木屋前出现了这样的景象（你来读）如此一般的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟（请你接着读）雨后推开小木屋的门，彼得看到（你来读）从这么平常的情景中彼得却想到了许多，彼得却若有所悟“（请你接着读）”雨后大家都看到了小木屋前土地的改变（大家一起读）只有彼得一个人陷入思索，彼得若有所悟“但这土地很肥沃.”(3)彼得由看到的普一般通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以种花想到（），由人们买花想到（）别人都没发觉的事彼得发觉，大家都没想到的事，彼得想到
20、了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。（4）现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的缘由是什么？学生回答板书：擅长思索（三）刚才还有同学找到了这个句子。出示：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。指名读，你觉得彼得靠的是什么成为唯一一个找到真金的人。让学生自己板书：（全部精力）（1）他可能会怎样付出全部精力？（2）创境：彼得种花没有任何阅历，这对他来说真是一种挑战，一次为了培育一种新的花苗_(他甚至遗忘了吃饭，遗忘了睡觉)还有一次，他看到花病了，他着急万分_评价：彼得就像对待自己的孩子一样，来专心呵护着这些花儿们。（3）配乐朗读。让我们插上想象的翅膀，再
21、来读一读这段话，体会彼得的辛勤付出。小结：彼得成为唯一一个获得真金的人，除了他有长远的眼光，擅长思索，还在于他的勤劳。小结：刚才我们通过聚焦描写彼得的句子，抓住词语，体会到了彼得的这些品质。（四）1.课文3-6段写彼得靠种花取得了胜利，获得了真金，为什么还要写他淘金失败呢？再读一读其次自然段。从这件事中，你对彼得又有什么相识？总结：虽然写了彼得淘金失败，但也让我们从中看到了他的这份坚持，这也是彼得胜利的一个重要缘由。2.课文就是讲彼得的故事，为什么还要写其他淘金者呢？板书文章的写法：巧对比三、作业：我么知道彼得胜利的缘由，但他的挚友杰克不知道，他给彼得写了一封信。指名读信。老店员：当时我们一起
22、来到萨文河畔，怀着一夜暴富的发财梦，但我们却没有淘到金子，只好扫兴离去了。最近听说你实现了发财梦找到了真金，能不能传授一下秘诀？老友杰克请同学们用上我们刚学到的对比的手法来给他回一封信。敬爱的杰克：当时我们一起来到萨文河畔淘金失败。你们_而我_。面对下过雨后被大水冲刷平整的土地，面对绿茸茸的小草，你们_而我_。种花是个精细而又繁重的活，当花儿们生病时别的种花人_而我_。我就是靠_取得真金的。老友彼得五、板书设计：22、金子彼得视察思索坚持勤奋淘金失败唯一找到真金种花胜利 画杨桃其次课时教学设计九份7 教学要求 1理解课文内容，明白无论做什么事，都应有实事求是看法的道理。 2理解句子之间的联系，
23、背诵最终两个自然段。 3学习本课生字新词，会用不像而像等词说话。 4有感情地朗读课文。 教学重点 让学生弄清我画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的确定。 教学难点 体会老师最终那段话的意思。 教学过程 一、紧扣课题，导入新课。 1启发谈话。 2提问：结合课文内容，谁能把课题画杨桃补充成一个完整的句子? (我画杨桃。或我和同学们一起画杨桃。) 二、晶词析句，逐层理解。 1带着问题，默读2-5自然段，弄清我是怎样画杨桃的。 我今日看到的杨桃是什么样子? 我是怎样画的? 我觉得画得怎样?画成了什么？ 先由差生或中等生逐题回答，再由一名好生连起来说一说，然后比较句子，体会我是怎样画杨桃酌。 (放幻
24、灯)说说下面两个句子，哪句写得好?为什么? 指名读其次句，留意重读的词。 板书：认仔细真看老醇厚实画 2当我把这幅画交出去的时候，起先，同学和老师凶看法各是怎样? 同学们：哈哈大笑(讥笑)，杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧！ 指导朗读同学们的话。 老师：走到我的座位坐下来，谛视了一下讲桌上的杨桃。(放幻灯)比较下面三个意思，谛视应选哪一种?为什么? 留意地看。集中留意力看。看了看。 (应选其次种，因为谛视是一边看，一边进行比较，看得很仔细) 老师在谛视杨桃时会想些什么?他觉得我的画画得怎样? 板书：同学讥笑 老师谛视(满足) 3后来，同学和老师的看法是怎样改变的?点名读课文619自然段
25、，找出老师和同学有几次对话，老师的问话用_画出来，学生的答话用画出来。(三次对话) 4理解第一次对话，并填表。 结合老师同学的看法，指导学生朗读，读出不同的语气。 5学生回答后，老师的神情为什么变得肃穆了? (因为同学们的看法是错误的，更重要的是想当然地讥笑别人。) 用肃穆造句。 板书：想当然肃穆 6依照学习第一次对话的方法，自学其次次、第三次对话，可边填表，边探讨。 指名有感情地朗读对话，针对学生的朗读状况进行指导，留意老师和同学在看法上的改变。 老师：仔细肃穆同学；讥笑(傲慢)不好意思比较读： 分角色朗读三次对话。 7幻灯出示第十八自然段，读段思索： 这时老师的看法怎样? 老师说的话共有几
26、句?每句话是什么意思? 给这一段分层，哪层更重要些? 理解老师要求我们看到什么样的就画成什么样的这事实上是一种什么看法?(实事求是)板书：实事求是指导朗读最终一句话。 小结：这是老师教化那些想当然发笑的同学，事实上是要求我们做事应具有实事求是的看法。 三、回来整体，深化理解。 1齐读最终一自然段。 齐读最终一自然段，回答； 表面意思?(看到什么样的就画成什么样) 含着意思?(实事求是的精神) 训诲在文中指什么?他们的训诲使我一生受用，在文中什么事可以体现出来?。老师的训诲将给我们什么启示? 2总结全文。 3学生质疑，老师予以指引，解答。 四、课后习题3，读下边的句子，并用带点的词语说话。 1选
27、词填空： 不像而像不要要 我们不管做什么事情，都()想当然，()实事求是。 老师看了我画的杨桃，()同学那样讥笑我，()父亲那样要求我看到的是什么样就画成什么样。 同学都讥笑我的画()杨桃，()五角星。 2用不像而像、不要要各说一句话。 教案述评 胡红卫老师是湖北省的市级教坛新秀，以上的画杨桃教案是她1997年参与我省黄冈市教坛新秀评比时的优秀教案。 胡老师这节课教学设计科学、新奇，注意了语盲文字训练，体现了语文教学改革的精神，以下几个方面值得我们借鉴： 1教学目标明确、精确。老师在教学过程中，能扎实进行语盲文字训练，使学生在学习中明白怎样做人，明白无论做什么事都应有实事求是看法的道理。 2教
28、材理解深刻，把握正确。老师教学符合大纲要求，思想内容和语盲文字训练明确，文中重点词、句、段把握得好，训练形式多样，训练密度大，训练价值大，训练落实得好。 3教学思路清晰，老师能遵循阅读教学原理，依据文章的思路支配教学。她实行从课题人手，直奔重点，进行中心设疑(同学和老师对我画的杨桃的不同看法)，层层推动，一步一步地理解重点词、句、段，在扎实进行语盲文字训练过程中，注意联系，由表及里，加强学生思维实力的训练。 4教学思想端正。教者在教学中做到了因材施教，使不同层次学生都有较大的收获。 5注意学生参加学习过程。老师留意从教法和教学设计等方面调动学生学习的主动性，注意了听、说、读、写髓力的培育，让学
29、生在参加中获得学问。同时，注意了学法指导，教学留意朝着学生自能读书的方向努力。不仅如此，老师还激励学生质疑问难，留意调动学生学习的主动性和创建性。 6板书设计独具匠心。老师在板书设计时抓住了文章内容的焦点，人与事、人与人之间的联系一目了然，能有效地帮助学生理解课文的内容和中心。 不仅如此，胡老师的教学设计还符合本年级教学目标，符合学生实际，有利于推动素养教化，所以受到专家和老师们的一样好评。 三年级语文下册和时间赛跑其次课时教案设计 三年级语文下册和时间赛跑其次课时教案设计 其次课时一、谈话导入：师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚
30、，只见它过去，不见它回头”。（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、设疑自探1、通过上节课的学习，你对课文的内容有哪些了解？2、结合课文题目提出自己的疑问。（预设问题）3、出示自探提示：（1）用自己喜爱的方式读课文，遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。（2）边读边思索预设提出的问题，圈画出有关句子，把自己的
31、体会批注在旁边。4、学生自学，老师巡察点拨，引导学生自己批注理解。三、解疑合探（一）小组沟通1、老师分工，小组分工探讨。2、小组内探讨自探中未解决的问题，或沟通自己的体会。（二）全班沟通1、合探问题一（1）思索外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？出示第一自然段（2）学生汇报：可能会说作者的心情是悲伤、苦痛、悲愤、悲伤祖母生前疼爱，所以我悲伤。在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节2、合探问题二（1）文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受。（2）学生默读、标画、探讨。（3）汇报沟通。A、带走昨天。B、
32、带走了爸爸的童年。C、带走了祖母的青春。（4）老师小结：这一段中凝聚了爸爸太多的感情，有失去亲人的哀痛，有挽留不住时间的无奈，还有对孩子的一种劝慰，这么多困难的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）3、合探问题三（1）课文中还讲到了哪些事物也是这样恒久不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，留意：尽可能读出自己的感受。（2）理解词语：一寸一寸、光阴似箭，日月如梭（3）老师小结：现在我们知道了时间消逝带走的不仅是时间，还有时间里的许多美妙、珍贵的东西。这就是爸爸的谜语。现在你的感受是不是也和小作者一样，有一种说不出的味道（悲伤、沉重）。现在请你带着这种感受再读一
33、读第5自然段。4、合探问题四作者就是带着这个谜，在这种可怕的不是味道的心情当中生活着视察着体验着。他的心情会怎么样？找句子研读：（1）品读“苦涩”有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样恒久不能回来了。生谈体会。师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到胆怯。你体会得很深刻。（2）焦急、无奈以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。A、这段话中哪些词语让你特殊焦急？（一寸一寸、沉进）师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我
34、们怎能不焦急呢！B、你还从这段话中品尝出了什么味道？（无奈）说说你的理解。师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么方法呢！C、指导朗读带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）能用朗读把你品尝的味道、体会到的感受表现出来吗？（指名读）（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的焦急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）（3）哀痛我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路途，也恒久不是今日了。或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。生谈感受。师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。在过
35、去的生活中，有哪些欢乐的事和同学们一起共享？说一说？生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时间等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）师：时间一旦过了，将不再回来。当我留心视察后对爸爸说的话有了进一步相识，并且心里感到焦急和哀痛，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。5、渐渐地、细细地品尝第8段，思索：“我”是怎样和时间赛跑的？小组探讨，沟通汇报有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔
36、回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我兴奋地跳起来。那一天我跑赢了太阳。我为什么能跑赢太阳？（下决心）指导朗读：你也来下决心说一说。除了决心大，还有什么缘由使我跑赢了太阳？（狂奔）谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，最终跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人兴奋的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）四、质疑再探1、想一想，课前提出的问题弄明白了吗？2、看看还有没有其他疑问？师生共同解决。3、探讨：作者最大的收益是什么？为什么他知道人恒久也跑不过时间，还要和时间赛跑呢？（找出和时间赛
37、跑的句子读一读）五、运用拓展1、小结：和时间赛跑就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的宝贵，更让我们知道珍惜时间的好处。2、听，时间正一分一秒地从我们身边消逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）3、假如让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？“假如你始终和时间赛跑，你就肯定能胜利。”请你换两个字再对自己说一遍。（师：我信任你确定能做到。）谁也来给自己鼓鼓劲？你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假如我始终和时间赛跑，我就可以胜利！”六、布置作业（出示课件：任选一题。）（
38、1）、收集时间的格言，把它制成一份手抄报。（2）、找一条你最喜爱的时间的格言，把它制成书签，贴在你的床头或桌角，用它来激励你珍惜时间。板书设计：和时间赛跑珍惜时间恒久不回可怕不是味道过得飞速焦急哀痛赢得时间兴奋激烈养成习惯受益不浅假如你始终和时间赛跑，你就会胜利教学反思：三年级语文上册小露珠其次课时教案设计三年级语文上册小露珠其次课时教案设计教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文.2、引导学生体会关键词语的意思，并体会文章表达的思想感情。3、引导学生学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。重难点：1、学会有感情地朗读课文。2、体会文章所表达的思想感情，从文中受到启发。教学打算：多媒体课
39、件。一、激情导入1、今日我们接着来学习小露珠这一课，请大家伸出小手和老师一起板书课题。2、齐读课题。（让我们一起用甜蜜的声音来读读课题。）3、通过上一节课的学习“小露珠”给你留下了怎样的印象？4、看来这漂亮的小露珠给你留下了深刻的印象，那你们喜爱它吗？你知道在课文里有谁和你们一样喜爱它呢？（小动物和植物）5、为什么大家都喜爱小露珠呢？让我们一起带着这样的疑问走进这个童话故事里吧。二、民主导学任务一：有感情地朗读课文，思索：大家为什么都喜爱小露珠。任务策略：1、用自己喜爱的方式有感情朗读课文2-5自然段。（1）找一找小露珠遇见了哪些小动物，并用圆圈圈出来。（2）思索：小动物们为什么都喜爱小露珠？
40、你是从哪看出来的？找出相关语句并用直线划出来。2、有感情的朗读课文第六自然段，并根据之前的学习方式小组合作学习第六自然段，思索：（1）阳光下的小露珠是什么样子的？在课文中找出，并用波浪线划出来？（2）你从课文的哪些地方可以看出植物也喜爱小露珠？找出相关语句并用直线划出来。自主学习：1、用自己喜爱的方式朗读课文。2、思索相关问题。展示沟通：学习其次至五自然段1、天慢慢亮了，小露珠遇见了谁呢？2、小动物们为什么都喜爱小露珠？你是从哪看出来的？3、指名沟通并板书。4、看来小露珠在小动物的眼中各有特点啊。（指导朗读）5、发挥想象，其他小动物见了小露珠又会怎样向它问好呢？仿照它们的说话形式来说一说吧。（
41、像宝石那么绚烂的小露珠）（像玻璃那么澄澈的小露珠）6、沟通。学习第六自然段（小组展示）1、此时，天越来越亮，此时太阳公公也探出了头，让我们来看看阳光下的小露珠是什么样的？（光彩熠熠）2、不仅小动物喜爱小露珠，植物也喜爱小露珠，你从课文的哪些地方可以看出植物也喜爱小露珠？3、学生沟通。（教学生字“戴”）4、引导理解“特别精神”5、阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“朝气”和“漂亮”，那么植物当然也喜爱小露珠啦。事实上，这是告知我们露水有着滋润万物的作用，民间有句谚语“雨露滋润禾苗壮”说的就是这个道理。任务二：学习课文第七自然段，体会小露珠消逝的过程，感悟小露珠的精神。任务呈现：1、默读课文，
42、思索：这段话讲了什么？2、练习说话。3、感悟小露珠的精神。自主学习：默读课文，思索相关问题。展示沟通：1、太阳公公越升越高，小露珠的身子也越来越轻，它慢慢地变成了水蒸气，向天空中飘去，离我们也越来越远请大家自由朗读第七自然段，思索：这一段讲了什么？2、学生沟通。3、这一段连用了“越来越”，你能用这一组词语来说一句话吗？3、是啊，小露珠离我们越来越远，它要与大伙告辞了，可是大家多么想把小露珠留住啊，你瞧（出示课件）4、假如你是这些植物，你会对小露珠说些什么呢？（句式：我是，我对小露珠说：）5、学生沟通。6、假如你是小露珠你又会向植物们说些什么呢？（理解“一一告辞”）【机动任务】7、此时此刻，用一
43、个词语来形容你的心情吧。（恋恋不舍、依依惜别）8、植物们也和大家一样特别舍不得小露珠的离开，不过没关系，小露珠明天还会来的，让我们一起学着小露珠的神态，笑盈盈的说：我明天还会来的。9、同学们，学到这里让我们想想：为什么大家都喜爱小露珠？（外表美，心灵美）10、是啊，小露珠的出现给万物带来了朝气，当太阳慢慢升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小挚友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来快乐。所以为了我们美妙的世界，做一颗美的露珠吧！三、检测导结1、通过关键字词句感悟课文内容。2、进行说话练习。四、板书设计小露珠外表（美）心灵（更美）闪亮装饰植物透亮滋润植物圆润三年级语文画杨桃教案设计 教学目标 1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教化。 2、接着练习复述课文。 3、学会本课5个生字，理解嘱咐、谛视、态度温和、训诲等词语的意思 教学重点朗读课文，练习复述课文。 教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教化。 教学打算课件 教学过程（第1课时） 一、谈话揭题。 1、你们知道杨桃是什么样子的吗？ 2、揭示课题。板书：画杨桃。 二、预习课文。 1、提出预习要求：