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1、三年级上册登上企鹅岛教学设计三年级语文上登上企鹅岛教案 一、教学要求 学问与技能 1、学习本课的生字新词，积累词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。 过程与方法： 1、引导学生独立识字。 2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。 情感、看法、价值观： 1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的酷爱与憧憬。 2、激发学生树立远大志向去探究奇妙的地球。 二、重点、莫非关键 1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。 2、激发对南极的酷爱与憧憬。 第一课时 一、看图导入： 1、老师出示南极的课件。 2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。 3、出示企鹅岛的图片。 4、学生看
2、图感受岛上成千上万只企鹅的壮丽景象。 5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看? 6、板书课题。 7、学生认读生字：“企”。 二、初读课文感知大意： 1、学生自由朗读课文，标出段落序号。 2、分段指名读课文，评议正音。 3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么? 4、指名反馈，评议、沟通。 5、学生齐读课文。 三、学习课文13自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。 1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。 (1)认读课文13自然段。 (2)、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。 (3)找出介绍企鹅数量的句子画上“”。 (4)想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里? 2、逐项指名反馈、评议
3、、沟通。 3、指导学生有感情地朗读课文13自然段。 四、学习生字新词，结束课堂。 1、老师导言：企鹅岛上尽然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否全部的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。 2、学习本课的生字。 出示本课的生字词，指名认读。 企鹅大陆尽管厘米好玩颈部帽子 嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状 学生以各种形式地读生字。 说说这些字在读音和书写上要留意些什么? 老师小结，强调重点。 3、学生练习书写生字，结束课堂练习。 其次课时 一、复习导入： 1、开火车读生字。 2、老师强调作业中的书写错误。 3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万)
4、4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗? 5、出示图片，指名发言，评议。 6、老师小结;是的细心的孩子发觉了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种? 二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。 1、学生读课文第四自然段。 2、思索：课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的? 3、指名反馈，评议，并朗读句子。 4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。 5、练习有感情的朗读句子。 6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜爱哪一种，说说喜爱的缘由，并请你给大家介绍一下这种企鹅。 7、学生畅所欲言，沟通体会，齐读文中26句。 8、老师导言：在这段
5、课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么? 9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。 10、学生有感情地朗读课文第四自然段。 三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受好玩。 1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗? 2、学生自由读课文第5自然段。 3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的好玩。 4、齐读课文的5自然段。 四、学习课文的6自然段，总结拓展。 1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法? 2、学生畅所欲言，引读课文最终一段。 3、总结拓展：南极是一个神奇而奇妙的地方，在那冰天雪地的地方尽然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么?赶快来介绍
6、。 4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的憧憬。 5、有感情地齐读课文。 板书设计： 金企鹅(最美丽) 登上企鹅岛帽带儿企鹅(落落大方) 阿德雷企鹅(最猛烈) 登上企鹅岛教学设计一、教学要求学问与技能：1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。过程与方法：1、引导学生独立识字。2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。情感、看法、价值观：1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的酷爱与憧憬。2、激发学生树立远大志向去探究奇妙的地球。二、重点、莫非关键1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。2、激发对南极的酷爱与憧憬。第一课时一、看图导入
7、1、老师出示南极的课件。2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮丽景象。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。二、初读课文感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4、指名反馈，评议、沟通。5、学生齐读课文。三、学习课文13自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文13自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（4）想一
8、想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2、逐项指名反馈、评议、沟通。3、指导学生有感情地朗读课文13自然段。四、学习生字新词，结束课堂。1、老师导言：企鹅岛上尽然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否全部的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2、学习本课的生字。出示本课的生字词，指名认读。企鹅大陆尽管厘米好玩颈部帽子嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状学生以各种形式地读生字。说说这些字在读音和书写上要留意些什么？老师小结，强调重点。3、学生练习书写生字，结束课堂练习。其次课时一、复习导入：1、开火车读生字。2、老师强调作业中的书写错误。3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛
9、上企鹅的数量。（成千上万）4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5、出示图片，指名发言，评议。6、老师小结；是的细心的孩子发觉了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。1、学生读课文第四自然段。2、思索：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3、指名反馈，评议，并朗读句子。4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5、练习有感情的朗读句子。6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜爱哪一种，说说喜爱的缘由，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7、学生畅所欲言，沟通体会，齐读文中26句。8、老师导言：在
10、这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。10、学生有感情地朗读课文第四自然段。三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受好玩1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？2、学生自由读课文第5自然段。3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的好玩。4、齐读课文的5自然段。四、学习课文的6自然段，总结拓展1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？2、学生畅所欲言，引读课文最终一段。3、总结拓展：南极是一个神奇而奇妙的地方，在那冰天雪地的地方尽然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。4、学生自由发言，老
11、师适时点评。激发学生对南极的憧憬。5、有感情地齐读课文。板书设计：金企鹅（最美丽）登上企鹅岛帽带儿企鹅（落落大方）阿德雷企鹅（最猛烈）登上企鹅岛 登上企鹅岛 教学目标： 1、朗读课文。 2、能用“成千上万”、“落落大方”造句。 3、能绽开想像，理解句子的意思。 4、了解南极大陆企鹅到上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生宠爱之情。 5、初步学习抓住特点进行描写的方法。 教学重点：了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性，初步学习抓住特点进行描写的方法。 教学难点：绽开想像，理解句子的意思。 课时：2课时。 第一课时（重点课时） 体现新课程的理念：学生初读课文后，检查其读音是否正确
12、。为了不使学生的学习割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与直观形象的画面有机结合。这样做，不但有助于学生自然地理解词义，同时也保持了阅读的连续性。 教学目标： 一、学问技能方面： 1、能够有感情地朗读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。 2、合理绽开想象，理解句子的意思。 3、初步学习抓住特点进行描写的方法。 二、过程方法方面：培育学生通过朗读课文，绽开合志向像，理解句子意思的实力。 三、情感看法方面：感受企鹅们的可爱，激发学生酷爱动物的思想感情。 教学重点： 1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。 2、初步学习抓住特点进行描写的
13、方法。 教学难点：绽开想象，理解句子的意思。 教学过程： 一、激趣导入：播放企鹅岛视频。 （激发学生的学习爱好，从而使学生从整体感知奇妙的南极大陆上的企鹅岛。） 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把课文读正确流利。 2、指名读。（订正学生的字音,引导学生读出自己的语气。） （二）精读课文，了解课文内容。 1、默读课文，课文中介绍了哪些关于企鹅的学问？ （依据学生的回答，总结出四部分内容：样子、种类、特点及生长过程） 2、大家说的真好，那你们知道成年企鹅和未成年的企鹅的样子哪儿一样？哪不一样？ 3、学生汇报，沟通。 1）成年企鹅只有30厘米高，长着鱼鳞状的毛。 2）未成年的
14、较小，只有小猫那么大，全身是绒毛。不同点 3）它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很显明，走起路来一摇一摆，非常好玩。（共同点） 4、自由读一读描写企鹅外形的自然段，感受企鹅的可爱。 5、课文一共给我们介绍了3种各具特色企鹅，那么你喜爱那种呢，用你喜爱的方式读一读。（老师适时指导学生朗读，并绽开想象理解句子的意思。） 1）金企鹅，读出夸奖它美丽的语气，让人感受到它的美丽来。 2）帽带儿企鹅，它们落落大方。 问：它们是怎样落落大方了？ 生：“像欢迎我们似的”。 问：那你们发挥一下自己想象，它们可能会说些什么欢迎我们呢？ 3）阿德雷企鹅是最猛烈的企鹅，读出自己的感受。 问：我刚迈进它们的“
15、领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱除出境”了。它们会说些什么呢？发挥你们的想象力。（困） （三）扩展延长： 1、师：企鹅岛上的这些小家伙可真好玩，除了书中介绍的，南极岛上其他企鹅同样精彩，老师这里还有一些企鹅岛上的挚友，了解一下它们的生活状况吧！ （阅读事先打算好的企鹅资料，扩展学问面，激发学生搜集信息、整理信息的爱好。） 2、大家又结识了这么多挚友，那你能给大家介绍一下你的新挚友的特点吗？ 3、汇报。（以读代写，提高学生的语言发展。） 三、作业：搜集一些关于企鹅的资料和同学们沟通。 板书设计： 23登上企鹅岛 样子 种类好玩可爱 吃食 换毛 流程图：课后反思：语文课程标准的总目标中写道：初步具
16、备搜集和处理信息的实力。课上学生质疑的问题中就有两个开放性的问题，须要学生查阅课外资料才能回答。而且在教学课文第四自然段时，我问学生：“除了书上的三种企鹅以外，你还知道企鹅岛上有哪些企鹅？”学生通过自己查阅的课外资料顺当的回答了这个问题，把信息运用与教学过程相结合，非常自然，使教学非常生动。 其次课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解词语意思，并能用“成千上万”、“落落大方”造句。 3、利用抓特点描写的方法练习写一种小动物的外貌。 教学重点：用所给词语造句。 教学难点：利用抓住特点描写的方法练写。 教学过程： 一、复习导入：有感情的朗读课文。（检查学生复习状况。） 二、以听写的形式
17、，检查学生对字词的驾驭。 三、理解词语意思，并用所给词语造句。 1、从课文中找出有“成千上万”和“落落大方”的句子，依据句子说一说词语的意思。 2、试着说一句话。（困） 3、评议。 四、利用抓特点描写方法练写。 1、找出描写企鹅外形与特点的句子。 2、说一说自己要写的小动物的外形与特点。（指导学生把语言组织完整。） 3、练习写一写。 、指名读一读。 五、课堂小结：说一说通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书：23、登上企鹅岛 登黑 课后反思：语文课程标准的基本理念中说道：“敬重学生在学习过程中的独特体验。”在本节课上学生收集了许很多多有关南极企鹅的资料，整个教学过程中学生那一双双小手总是高举着
18、，非常踊跃，当我看到那一双双渴望的眼神，看得出来他们还想补充一些课外资料，但由于时间的缘由，我只想着抓紧把教案“走下来”，忽视了学生的感受。我想：假如在处理5、6、7自然段再简洁些，可以用余下的时间让学上充分的说，这样可以调动学生充分展示自己的愿望。 三年级语文登上企鹅岛优秀教案 登上企鹅岛这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明白企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的宠爱之情。 一、教学要求 学问与技能： 1、学习本课的生字新词，积累词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱
19、。 过程与方法： 1、引导学生独立识字。 2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。 情感、看法、价值观： 1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的酷爱与憧憬。 2、激发学生树立远大志向去探究奇妙的地球。 二、重点、莫非关键 1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。 2、激发对南极的酷爱与憧憬。 第一课时 一、看图导入 1、老师出示南极的课件。 2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。 3、出示企鹅岛的图片。 4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮丽景象。 5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看? 6、板书课题。 7、学生认读生字：“企”。 二、初读课文感知大意 1、学生自由朗读课文，标出段落序号。 2、分段
20、指名读课文，评议正音。 3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么? 4、指名反馈，评议、沟通。 5、学生齐读课文。 三、学习课文13自然段了解企鹅岛的数量与个头大小 1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。 (1)认读课文13自然段。 (2)、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。 (3)找出介绍企鹅数量的句子画上“”。 (4)想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里? 2、逐项指名反馈、评议、沟通。 3、指导学生有感情地朗读课文13自然段。 四、学习生字新词，结束课堂 1、老师导言：企鹅岛上尽然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否全部的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文，查查资料，
21、我们等到下节课再来学习。 2、学习本课的生字。 出示本课的生字词，指名认读。 企鹅大陆尽管厘米好玩颈部帽子 嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状 学生以各种形式地读生字。 说说这些字在读音和书写上要留意些什么? 老师小结，强调重点。 3、学生练习书写生字，结束课堂练习。 其次课时 一、复习导入 1、开火车读生字。 2、老师强调作业中的书写错误。 3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万) 4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗? 5、出示图片，指名发言，评议。 6、老师小结;是的细心的孩子发觉了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种? 二、学习课文第4自然段
22、，了解种类、体会可爱 1、学生读课文第四自然段。 2、思索：课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的? 3、指名反馈，评议，并朗读句子。 4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。 5、练习有感情的朗读句子。 6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜爱哪一种，说说喜爱的缘由，并请你给大家介绍一下这种企鹅。 7、学生畅所欲言，沟通体会，齐读文中26句。 8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么? 9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。 10、学生有感情地朗读课文第四自然段。 三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受
23、好玩 1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗? 2、学生自由读课文第5自然段。 3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的好玩。 4、齐读课文的5自然段。 四、学习课文的6自然段，总结拓展 1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法? 2、学生畅所欲言，引读课文最终一段。 3、总结拓展：南极是一个神奇而奇妙的地方，在那冰天雪地的地方尽然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。 4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的憧憬。 5、有感情地齐读课文。 板书设计： 金企鹅(最美丽) 登上企鹅岛帽带儿企鹅(落落大方) 阿德雷企鹅(最猛烈) 登上企鹅岛学案 登上企鹅岛学案 一、
24、教学要求 学问与技能： 1、学习本课的生字新词，积累词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。 过程与方法： 1、引导学生独立识字。 2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。 情感、看法、价值观： 1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的酷爱与憧憬。 2、激发学生树立远大志向去探究奇妙的地球。 二、重点、莫非关键 1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。 2、激发对南极的酷爱与憧憬。 第一课时 一、看图导入 1、老师出示南极的课件。 2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。 3、出示企鹅岛的图片。 4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮丽景象。 5、激趣：大家想不想也
25、去企鹅岛上看一看？ 6、板书课题。 7、学生认读生字：“企”。 二、初读课文感知大意 1、学生自由朗读课文，标出段落序号。 2、分段指名读课文，评议正音。 3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？ 4、指名反馈，评议、沟通。 5、学生齐读课文。 三、学习课文13自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。 1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。 （1）认读课文13自然段。 （2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。 （3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。 （4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？ 2、逐项指名反馈、评议、沟通。 3、指导学生有感情地朗读课文13自然段。 四、学习生
26、字新词，结束课堂。 1、老师导言：企鹅岛上尽然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否全部的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。 2、学习本课的生字。 出示本课的生字词，指名认读。 企鹅大陆尽管厘米好玩颈部帽子 嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状 学生以各种形式地读生字。 说说这些字在读音和书写上要留意些什么？ 老师小结，强调重点。 3、学生练习书写生字，结束课堂练习。 其次课时 一、复习导入： 1、开火车读生字。 2、老师强调作业中的书写错误。 3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万） 4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？ 5、出示图片，指名发
27、言，评议。 6、老师小结；是的细心的孩子发觉了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？ 二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。 1、学生读课文第四自然段。 2、思索：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？ 3、指名反馈，评议，并朗读句子。 4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。 5、练习有感情的朗读句子。 6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜爱哪一种，说说喜爱的缘由，并请你给大家介绍一下这种企鹅。 7、学生畅所欲言，沟通体会，齐读文中26句。 8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？ 9、出示相关的
28、多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。 10、学生有感情地朗读课文第四自然段。 三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受好玩 1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？ 2、学生自由读课文第5自然段。 3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的好玩。 4、齐读课文的5自然段。 四、学习课文的6自然段，总结拓展 1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？ 2、学生畅所欲言，引读课文最终一段。 3、总结拓展：南极是一个神奇而奇妙的地方，在那冰天雪地的地方尽然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。 4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的憧憬。 5、有
29、感情地齐读课文。 板书设计： 金企鹅（最美丽） 登上企鹅岛帽带儿企鹅（落落大方） 阿德雷企鹅（最猛烈） 8 登上企鹅岛教学目标：1了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。2会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。3有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。教学打算：相关图片，生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、展示图片，导入新课。1出示相关图片，展示南极风光。2简介背景，导入课文。南极大陆是一个充溢神奇色调又使人憧憬的地方。1986年1月，北京高校附小的杨海蓝和上海市蓬莱路其次小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺当
30、到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩巡游了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课题：登上企鹅岛）二、初读课文，自学生字。1初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。听老师范读课文，留意课文里生字的读音。3出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗？登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食4小组合作，记忆字形。你用什么好方法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？三、学写生字。1出示老师在田字格里范写的8个字。2提示学生留意：“陆”字中右边的一竖不能分开写。“帽”字右上角不是“日”字。“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。3学生学写生字，每个字写两个
31、。4互评，看看谁写得既正确又美观。四、巩固练习。1辨字组词。状（）境（）挠（）捕（）驴（）壮（）镜（）绕（）铺（）驱（）2积累本课的词语。3有感情地朗读课文。其次课时一、整体把握，了解课文主要内容。1学生朗读课文。2想一想课文写了一件什么事？3课文主要介绍了哪几种企鹅？老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅二、小组合作学习课文重点段。1小组合作学习课文第4自然段，完成表格。企鹅种类特点2汇报沟通：金企鹅美丽帽带儿企鹅落落大方阿德雷企鹅猛烈3指导朗读。（1）岛上最美丽的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的美丽。）（2）还有一种
32、企鹅，颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们落落大方，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的落落大方。）（3）最猛烈的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱除“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（抓住“尖叫”“驱除”等词语，读出阿德雷企鹅的猛烈）。三、再读课文，整体回顾。1自由朗读课文。2课文里哪些语句让你感受到了南极漂亮的风光，有感情地读一读。四、拓展延长，沟通资料。依据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？五、作业：把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。小学语文登上企鹅岛教案 企鹅岛上尽然生活着这么
33、多的小巧可爱的企鹅，那里是否全部的企鹅都长得一样呢?我们这节课就来学习。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅非常好玩这个意思，从几个方面详细写的。 3、学习作者细致视察的方法。 教学重难点： 重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的酷爱。 难点：学习作者围绕企鹅非常好玩这个意思，从几个方面详细写的。 教学方法： 引导法、感情朗读法、点拨法 其次课时 一、导入新课 1、同学们，今日这节课，我们接着学习第14课登上企鹅岛。 2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只好玩的企鹅，你们喜爱它们吗?(
34、喜爱)那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些好玩的企鹅交挚友吧。 二、再次感知课文 1、请同学们打开课文，这些好玩的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们细致读读，你从哪些语句感受到企鹅的好玩?用横线画出来。 学生汇报。(这里让学生自由得汇报自己认为写出企鹅好玩的句子，顺势总结样子、种类、生活习性。) 2、同学们这几个句子都在第三自然段出现，那他们都是描写企鹅哪一方面的好玩?(样子)这几个句子又都出现在第四自然段，他们又告知我们企鹅哪一方面的好玩?(种类)企鹅的喂食方法和换毛向我们介绍了他们好玩的生活习性。 小结：同学们真会学习，能找到描写企鹅好玩的语句，让我们深化地学习，小作者是如何围绕
35、“企鹅的好玩”从他们的样子、种类、生活习性这三方面写详细的。 三、品读课文学习写法 (一)、理解第三自然段 1、请全班女生读读课文的第三自然段，其他同学闭眼想象一下企鹅的样子是如何好玩的? (抓住：运用列数字的方法写出成年企鹅的高度;“小猫那么大”用打比方的方法，从小猫的可爱体会“好玩”;“鱼鳞状的羽毛”知道企鹅与其他鸟类不一样的羽毛从而体会好玩;抓“流线型、对比显明、一摇一摆”体会企鹅样子的好玩。) 2、指导朗读 (二)、学习第四自然段了解企鹅的种类抓住特点感悟写法 1、多么好玩的企鹅呀!课文给我们介绍了哪几种企鹅? 2、老师想给这三种企鹅建立了一个企鹅档案，请你们仔细地墨读这个自然段，然后
36、同桌两个同学帮老师把这个档案完成，好吗?你们可以选择你们认为最好玩的一种企鹅来写。 3、学生汇报： 金企鹅。体会“美丽”。最美丽的多好玩呀!你能读出他的美丽吗? 帽带儿企鹅。分析为什么叫帽带儿企鹅，这里将这种企鹅颈部的一圈黑毛比方成系着的帽子带儿，多形象，让大伙一读就知道它名字的由来。不仅如此，他还是岛上最有礼貌的企鹅，他就像好客的主子欢迎我们远道而来的客人呢!体会“落落大方”的特点。哪只落落大方的企鹅来跟我们打打招呼，读好这两句话。 阿德雷企鹅。体会“猛烈”的特点。“领地”、“出境”两个词给予了企鹅人的性格，写出了企鹅的好玩。 4、你们细致视察他们的种类名称和他们的特点，你发觉了什么?(名称
37、和他们的外形特点相符)小作者就是这样抓住他们最突出的特点，绽开想象，恰当的运用比方拟人的修辞方法使不同种类的企鹅栩栩如生的呈现在我们眼前。在今后写作时，我们也可以抓住特点，绽开想象来介绍。 5、同学们，企鹅岛上的企鹅是不是只有这三种?(不是)瞧，他们来了!(出示图片)这是“皇家企鹅”，能不能用我们刚才学到的方法，来介绍他呢? 小结：岛上的企鹅种类不同，各有各的特点，好玩吗? (三)、学习第五、六自然段从企鹅的生活习性写出企鹅的好玩 1、多么好玩的企鹅呀!他们的生活习性又好玩在哪呢?我们自由地读读课文的5、6自然段。 2、学生汇报：求食 谁来读读小企鹅向妈妈要食物吃的句子?(抓住小企鹅向企鹅妈妈
38、求食时的动作体会企鹅的好玩)正是这几个精确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的这么好玩，看来在介绍小动物的活动时，用上精确的动词，让人觉得生动好玩。 从经过两次换毛的经验这种独特的成长方式体会企鹅的好玩。 3、假如你是一只好玩的企鹅，你是怎样向游人介绍你的生长过程。出示填空。 我是一只小企鹅，刚刚诞生不久，还不能.,只能.,过几个月，我就要.,换毛以后才能,再过几个月.,长出,就是成年企鹅了。)自由说，同桌说，指名说。 4、此时此刻，小作者怎么能不赞美“多么好玩的企鹅啊!齐读课文最终一个自然段。 三、感情升华、思想教化 1、过渡语：(出示企鹅玩耍的画面)多好玩的企鹅呀!可最近的一则报道不由让我为它
39、们担忧起来 2、课件出示报道：(阿德雷岛难见阿德雷企鹅本报讯:1月24日上午9时，奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛，发觉原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。) 3、指名读报道。此时此刻你想说些什么? 4、发出倡议：爱惜环境，爱护动物，爱护地球! 元日教学设计（三年级上册） 教材简解 这首诗描写新年元日喧闹、快乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。起句紧扣题目，渲染春节喧闹快乐的气氛。次句描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句写旭日的光辉普照千家万户，用“曈曈”表现日出时间辉绚丽的景象，象征无限光明美妙的前景。结句既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。与首句爆竹
40、送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。本诗通过新年元旦新气象的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的理想和乐观自信的心情。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。 目标预设 1.通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景,理解诗句的意思。 2.理解诗人是怎样通过对元日喧闹、快乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。 3.了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的酷爱，对美妙情感的追求。 4.朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。 重点、难点 教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以
41、读悟情。 教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。 设计理念 1.“教是为了不教”，这才是教的最高境界。“授之以鱼不如授之以渔。”设计时应体现学法指导，能让学生举一反三。 2.“自主、合作、探究”是新课标提出的教学模式，古诗教学也不例外，设计时要落实这一新课标理念。 3.人文性和工具性和谐统一，追求“真实、扎实、朴实”的教学风格，把学法指导和落实新课标理念有机糅合起来。 设计思路 1.为了避开逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习主动性，我引导学生主动在参加中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的特性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有特性的阅读。 2.教学中为了让学生领悟诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创建的意境在学生的心中再现。 3.教学最终我设计了一个拓展学习，学习其他诗篇。使学生由此及彼，不局限于一首诗，一次学习，在激发学生学习古诗爱好的同时提高学生学习古诗的实力。