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1、人教版一年级语文下册教案1一年级语文下册识字一（1）教案 一年级语文下册识字一（1）教案 教学目标： 学问目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，驾驭8个生字的书写。 实力目标：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重点：理解“单人旁”表示的意思。 教学难点：正确书写 教学打算：电脑课件 教学流程： 一、导入新课 同学们，今日我们要到识字王国里去做客，去相识一些和人有关的字，你们情愿吗？ 二、认读词语 1.借助汉语拼音把每个词读好。 2.在小组内读一读。 3.去掉拼音再读一读。 4.整体认读。
2、 三、识记生字 1.引导发觉。 同学们你们发觉这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？ 2.探究发觉 你有什么好方法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。 四、指导书写 1.视察沟通 2.重点指导 课题：识字一（2） 教学目标： 学问目标：理解“木字旁”表示的意思，认读8个生字，驾驭7个生字的书写。 实力目标：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重点：理解“木字旁”表示的意思。 教学难点：正确书写教学打算：电脑课件 教学流程： 一、谈话导入 同学们，在日常生活中你都知道有什
3、么树木呢？大自然中有许很多多的树为我们遮风挡雨，美化环境。这节课我们就一起来相识几种树。 二、认读词语 1.自读词语，想想书上向我们介绍了几种树？ 2.出示课件，视察树的特点说出树的名称。 3.读书中的词语，找一找带有木字旁的字。 4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。 5.小结：这些生字有什么相同的地方？ 三、指导写字 1.探究发觉：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 2.沟通发觉：木字旁的字所在位置的不同写法 3.指导书写 课题：识字一（3） 教学目标 学问目标：相识13个生字，会写9个生字。 实力目标：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 情感目标：使学生体
4、会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重点：正确书写，理解运用。 教学难点：相识走之旁，驾驭书写依次。 教学打算：电脑课件 教学流程： 一、导入新课： 同学们，你们肯定喜爱儿歌吧！谁情愿说给大家听。今日老师给你们带来了两组好玩的识字儿歌，快来读一读吧！ 二、认读儿歌 1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。 2.同桌互读，相互订正。 3.指名朗读，师生点评。 三、识记生字： 1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？ 2.看看这些字你发觉了什么? 3.好，谁来当小老师带领大家读一读。 4.说说你有什么好方法记住这些生字？ 四、指导书写： 1.把生字按结构归类。 （
5、1）灾，实：上下宽窄相同 （2）客：上窄下宽 2.沟通汇报 3.练习写字 教学反思： 归类识字课，主要是让学生学会分类，培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。能牢记生字运用生字，在教学中仔细指导学生驾驭结构，理解组成，在老师幽默的讲解下，学生学习很轻松，但有一部分学生笔顺还是不对，在以后的教学中加强规范书写的练习。 一年级语文下册语文园地一教案1教学目标：1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的爱好。4、熟读背诵花园果园。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字
6、方法。教学过程：（一）导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他们吗？（二）我会认1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）根据刚才小挚友发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。、小组学习：相互认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
7、（三）展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。、想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧。其次课时课时目标：1、积累有关春天的词语。2、正确书写句子，激发写句子的爱好。3、熟读背诵花园果园。教学过程：（一）我会读、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写、过渡：我们已经会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）、
8、老师范写“春”字。、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）、小组相互评议，举荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读背背、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读短文花园果园。、小组相互读。、小组相互沟通短文写的是什么。、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？、给能背的小挚友配乐朗诵。第三课时课时目标：、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。、留心视察春天。、培育审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的酷爱之情。教学过程：（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花
9、开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读，齐读。、说说你发觉了什么？、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际、创设情境：“说春天”（1）出示图，谈话导入。（2）学生找好挚友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说春天是一个怎样的季节？、创设情境2：“找春天”（1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组沟通。（3）指名说，评议。、创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美
10、它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。（三）总结、老师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！、学生唱春天在哪里。一年级语文下册识字1教案4一、课前导入师：春天立刻就要到了，喜爱春天吗？今日老师和同学们走进春天，观赏一下春天的漂亮景色好吗？生：好！师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？（投影展示部分学生作业，师描述）师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。（学生都骄傲地举起画）师：给同位看一看，
11、把词语、句子读给同位听。（学生相互读）二、学习新课师：老师把大家喜爱的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜爱的词语好吗？（投影出示本课生词）师：这些字你相识吗？知道哪个读哪个。（学生纷纷起来读自己会认的字）师：还没学呢，你怎么相识的？生：妈妈教的。生：自己预习的。师：这也是很好的方法，你很会学习。师：在课堂上还有这么多字不相识，怎么办？生：借助拼音。生：问老师。生：问同学。师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的相互帮助。（学生在小组相互读生字）师：请4个小挚友合作读。师：指名当小老师领读。师：这些字没有拼音了，还相识吗？（生自由读）（开火车读）（师把词语中的生字变成蓝色）师：这些字是咱
12、们今日要认读的字，盯着它，自己读。（男女生竞赛读）师：不知打乱依次还会读吗？（指名读）师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。（生边读边摆）师：请一个识字大王来读，小挚友找字，展示字卡。师：两个小挚友做嬉戏，你读一个我找，我读一个你找。师：仔细看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还相识吗？（出示课文的词语，学生自己读）师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。（生学着老师的样子练习读）师：谁情愿单独站起来读，跟老师比一比。（学生读）师：我仿佛望见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。师：谁敢挑战她？（指名读）让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清爽
13、，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小挚友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜爱的鸟叫）师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了全部的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。师：谁觉得比她俩读的还好，请起来读。（指名读书，老师和其他学生打拍子，表演）师：小挚友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪溶化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生探讨图上哪个地方表现的是这个词语）（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）师：大家仔细观赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。师：小挚友识字实力真张，音读得
14、准，诗歌读得美。字写得怎样呢？教写万、白、丁三个字。（略）点评：一、敬重学生的差异，信任学生的实力一个班几十个学生来自不同家庭，学前教化有着较大的差异，有的学前已相识几百个字，有的只相识几个字；学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。假如不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必定扼杀部分孩子的学习主动性，基础好的吃不饱，失去求知欲望；基础差的吃不了，丢失学习信念。想照看全体，结果都没照看到。闫老师的课充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都感受到学习的乐趣。如，课前老师布置了一个作
15、业，让学生画出眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。这个作业设计就敬重了学生的差异，体现了层次性，学生依据自身的实际状况，有了选择的余地。上课伊始，老师检查学生预习作业，三种层次的各选了一份，在投影上展示。孩子们分别写的是：“春暖花开”、“我喜爱五彩缤纷的春天”、“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了。”老师对三份作业都赐予了充分的确定，三个孩子都有一种满意感、成就感。这种感受最有利于激发学生接着学习的爱好和欲望。又如，学本课生字时，老师没有急于教学生统一认读，而是问：“这些字你们相识吗？相识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己相识的字。老师又
16、好像随意地问了一句：“还没学了，你怎么相识的？”孩子们立刻骄傲地说：“我自己预习的。”“妈妈教的。”老师奇妙的一问，展示了学生的课外识字方法，途径。对这些学生又是极大的激励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的实力，骄傲、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。二、多种形式复现生字，多种感官参加活动一年级的学生，有意留意虽然在发展，但占优势的还是无意留意，留意不稳定、不长久，简单被簇新的刺激所吸引，受爱好和心情所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师课堂中采纳多种形式复现生字，让学生
17、多种感官参与活动。学生的无意留意被充分利用，有意留意也被调动起来。1带拼音投影诞生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读。2不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。3男女生竞赛读。4打乱次序指名读。5学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。6找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡。7做嬉戏，两个小挚友，我读一个你找，你读一个我找。8.把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。9看画贴词语，师出示一幅漂亮的春天图画，请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪溶化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。从上面列举的九次生字复现的状况可以看出来，整个教学过程中，
18、老师采纳了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、竞赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动，学生始终处于兴奋之中，学习热忱高涨，在开心的玩中不知不觉相识了这些生字。三、在生活中识字新课程标准试验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文，用语文，语文生活化。闫老师的课就留意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。如，课前的作业，学生画眼中的春天，写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天，学生在生活中都有各自的感受，学生把自己的感受写下来，画下来，把课内学习和课外生活有机结合起来。又如，对词语的理解，闫老师留意创设生活情境，让学生自己去感悟。
19、“百鸟争鸣”一词，老师先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，多么清爽。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小挚友来了，小鸟醒来了，谁能学一学林中小鸟的叫声。老师请几个同学起来学各种鸟叫，然后让同学们同时学各自喜爱的鸟的叫声。师又描绘：小燕子叫了，小黄鹂叫了，小百灵唱起来了，全部的鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪溶化、百花齐放、百家争鸣”这几个词，老师也创设了生活情境：“小挚友，生活当中的春天是最美的，老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图，把上面几个词语卡片发给学生，让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中，在熟识的生活画面中，既巩固了识字又
20、感悟了词语的意思，这从老师后来指名读词语时，学生脸上的表情可以看出来，学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。这样教识字，学生学得轻松，开心，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。老师的建构主义思想、人本教化理念蕴含其中，体现了特性化教学的本质特征。人教版一年级语文下册教案3 课题14、荷叶圆圆 教学目标1、相识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点利用多种方式识记本课生字 教学难点引导学生理解课文，熟读成诵 教具打算生字卡片，自画插图 导学过程二次备课 预习提纲 1、试读课文，学习生字 2、反复朗读课文，熟读
21、成诵 3、质疑 第一课时 一、激趣导课 引导学生看图提问： 同学们，你们喜爱荷花吗？你们相识荷叶吗？谁能描述一个荷叶的样子?(板书课题) 二、老师范读，学生感知课文内容 1、边听边圈诞生字 2、利用生字卡片，自由识字，同桌相互订正字音 三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意 1、自由读 2、同桌每人一个自然段落接读 四、朗读感悟 1、学生自由朗读全文，要求读正确 2、引导学生看图，老师边描述边逐段引读 如：引导学生看小青蛙在干什么？ 老师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着的绿地毯，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小 青蛙说（学生接着读）：“荷叶就是我们的歌台” 五
22、、巩固练习 利用生字卡片，进行扩词练习 1、同桌间 2、男女声竞赛 其次课时 一、复习导入 1、利用生字卡片，开火车认读生字，看谁的司机当得好 2、师生沟通识记方法： 依据形旁识字：荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲 做嬉戏识字： 老师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生快速做出这个字表示的动作 二、自由朗读课文，要求读得有感情 三、练习背诵 老师指图上的景物（展示学生的自画图），学生背诵 四、分角色朗读课文 1、学生自由组合，扮演喜爱的角色 2、沟通、互评 五、指导写字 重点指导“朵”“美”“几”的写法 六、课下拓展：说荷叶选拔赛 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是鱼儿的凉伞，想一
23、想，荷叶是你们的什么呢？如：荷叶是我们 的故事书，看到荷叶，我就想到了很多夏天的故事。以“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说得多。 课题15、夏夜多美 教学目标1、相识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、使学生初步树立爱护环境，爱惜昆虫的意识。 教学重点正确流利有感情地朗读课文。 教学难点初步树立爱护环境，爱惜昆虫的意识。 教具打算生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号和课文生字。 第一课时 一、导入新课。 课件观赏，感受“景色美”。 1、同学们，刚送走
24、万紫千红的春天，漂亮多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 2、课件出示夏夜图。3、你看，多美的夏夜， 你能用自己的话来描绘一下吗？4、师小结：这是一个漂亮而又安静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽 皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠打算睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，劳碌了一天的小蜻蜓也起先休息了，萤火虫提着 灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的安静呢？请同学们打开书，自由读文。二、初读课文 1.自读课文。 (1)假如有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. （2）说说课文讲了一件什么事？（学生自由轻声读，老师巡察） 2反馈： A.认读生字。 B.分
25、角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 三、细读课文，了解内容。 （一四人小组合作探讨：课文中你最喜爱哪只小动物，说说为什么。 沟通： A.喜爱睡莲姑姑 1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？ 2、课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 3、谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评） 4、谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。） 5.师：假如你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 6.出示句子：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢之情吧。 B.
26、喜爱萤火虫、小蜻蜓 （方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神） 二、师：有了那么多挚友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他 们一起送他回家吧。 1（课件播放音乐） 老师引读：小蚂蚁爬上“飞机” 学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 老师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过 学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 2.师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上“”。 四、
27、结尾点题，情感升华。 1.师：“星星望见了，兴奋地眨着眼。”他们为什么这么兴奋？ 2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他兴奋地眨着眼睛。 3.出示最终一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？ 4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。 五、作业设计 学了课文，你们确定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。 ：你好！?- 其次课时 一、复习导入 1、检查读课文，说说学了课文有哪些收获？ 2、出示生字卡片，多种方式认读。 二、读读说说 青青的假山青青的 绿绿的草坪绿绿的 弯弯的小路弯弯的 三、学习生字 1、认读生字。 2、看清生字在田字
28、格里的位置。 3、仔细书写，写后评价。 课题16、要下雨了 教学目标1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“赶忙”练习说话。 2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的缘由， 激发学生视察大自然的爱好。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终三段课文。 教学重点学会本课生字词，理解课文内容，驾驭自然学问。 教学难点了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。 教具打算生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号和文中生字。 第一课时 一、导入新课。 1、老师说两句话大
29、家听：下雨了；要下雨了，这两句话意思一样吗？ 2、揭示课题，齐读。那课文讲了一个怎样的故事呢？ 二、初读课文 1、请同学们仔细地再读课文，肯定要读准字音。 2、检查读课文状况，说说文中有几个小动物。 三、细读课文，了解内容。 1、学习第1段： （1）、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ （2）、问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒适） （3）、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 （4）、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。 （弯、直） （5）、正确流畅地朗读第一段。 2、学习2
30、、3段： （1）、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。 （2）、燕子和平常一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平常飞得高，而现在飞得低）。 （3）、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告知我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么 意思？ （4）、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞呀？ 因为_所以_。 （5）、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 老师指导： 小白兔见到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当怎样读呢？应读出问话 的语气，自己试试。老师范
31、读，学生练读。 小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最终一句 话。 师生协作，分角色朗读这一段。 3、总结学法： （1）、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，仔细读课文2、3段。 （2）、找出燕子低飞的缘由，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 （3）、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“因为所以”的句式说一说。 （4）、分角色朗读课文2、3段。 4、小组探讨学习4、5、6段。 5、学习4、5、6段。 （1）、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？ (2)、出示句子：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这句话。 说说
32、你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） 老师指导学生读出疑问的语气。 (3)、出示2个句子： 读读这2句话，说说有什么不同？ 书中用的是“都”为什么？ （4）、出示其次幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？该怎么读呢？“跑过去问”说明白什么？（小 鱼的行为跟平常不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。）老师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、疑问的语气。 （5）、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？ （6）、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为什么游出水面？ 因为_所以_。 （7）、你能说说小鱼游到水面的
33、缘由？ （小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上 透透气。） 分角色练习读课文，然后指名读。读小白兔的问话应读出急迫、亲切的语气。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关 心。 6、学习第7自然段。 （1）、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 (2)、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔信任要下雨了。） (3)、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 出示第三幅图。 （4）、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知
34、小白兔要下雨了？ 7、学习8、9自然段。 （1）、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（老师引读） （2）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。老师指导读“大 雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。 （3）、老师重点指导第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。 8、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。 四、总结全文 1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。 3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的现象就去
35、问个明白。 其次课时 一、复习导入 1、指名读课文，说说课文讲了个怎样的故事？ 2、出示生字卡片，多种方式认读。 二、背诵课文 背诵自己喜爱的段落，小组内检查。 三、句子练习 读读说说：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ 正忙着呢！ 四、学习生字 1、认读每个字。 2、细致视察每个字在田字格中的位置。 3、仔细书写，写后评价。 课题17.小壁虎借尾巴 教学目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。 2、理解课文内容，了解动物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。 3、正确流利的朗读课文，能够表演这个故事。 教学重点理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。 教
36、学难点理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。 教具打算生字词卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、猜谜语，激趣导入 1、老师给大家带来一位新挚友，你们猜猜它是谁？ 身体扁平四肢短，模样丑陋本事大， 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2、课件出示壁虎： 学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么方法记住的？ 生介绍壁虎。 3、今日我们要学习一个关于小壁虎的好玩故事。 （板书课题） 课件出示“借”，学习“借”。 二、初读课文，相识生字 1、借助图画独立读课文： 同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。 2、分小组互助读书： 把课文读通顺。 全班沟通：你们小组新相识了什么字？是怎么相识的？ （学
37、生没说到的，老师帮助） 3、出示词语（带拼音）： 小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难受姐姐新尾巴 、指名读，齐读。 、去掉拼音再读。 4、出示生字卡片：开火车读生字。 三、朗读课文，整体感知 1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 请大家带着问题自由读课文。 2、指名回答： 学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。 四、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？ （难过、难受） 那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。 （指名读、齐读） 2、小壁虎先向谁借了尾巴？ （自由读第三段） 学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。 3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把
38、尾巴借给它呢？ （出示：小鱼的尾巴要用来_。） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （老师范读，男女分角色读。） 五、指导写字 1、学生认读要写的生字。 2、学生视察特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、老师范写，学生书空。 4、学生练写，展示评议。 其次课时 一、复习旧知 1、找好挚友，把相识的生字读给对方听。 2、看图说说小壁虎向_借尾巴，结果_。 二、接着学习课文，感悟理解 1、自由读四、五段： 学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。 2、全班沟通读懂的问题，老师相机指导。 3、
39、学生读老牛与小燕子说的话： 想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。 4、老师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途： （）的尾巴要用来（）。 （学生用黑板上的图片边摆边说） 5、指导学生读好老牛、燕子的话（留意各自的语气）。 （老师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读） 小结延长，拓展沟通： 小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？ （仿照课文续说） 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢？ （师引读第六段） 7、结果怎样？为什么？ 三、指导朗读 优生范读。 学生自由读。 男女竞赛读。 四、课堂演练，加深理解
40、 1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。 2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行表演。 3、指名小组上台表演，全班评议。 五、课堂总结，课后延长 1、再分角色朗读全文。 2、布置课后作业编故事： 小壁虎长出了一条新尾巴，它兴奋极了，它会把这个好消息告知谁呢？挚友们又会说些什么呢？请小挚友们来讲给家长听。 课题识字5 教学目标1、相识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的爱好。 教学重点相识12个生字，会写6个字。 教学难点能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的爱好。 教具打算多媒体课件、
41、生字卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、猜谜激趣、导入新课 师：今日小挚友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师知道我们班的小挚友最聪慧了，所以带了一些字谜来考考大家，你 们有信念吗？ 师：请看（展示台出示字谜） 字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？生1：告。 师：真棒！字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。生2：旦。 师：老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信念吗？生齐：有！ 师：字谜3“三人看日”。生3：春！ 师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了嘉奖你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认 真读，细致想，谜底就在谜面里”（生跟念）。好了，有了这些猜谜窍门，信任大家肯定能学好今日的学问。 二、自主识字、巩固识字