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1、二年级下册整理和复习教案二年级下册有余数的除法整理和复习教案 二年级下册有余数的除法整理和复习教案 教学内容:教科书第六单元有余数的除法的整理和复习。教学目标:1.通过复习，使学生结合详细情境，感知有余数的除法的意义。并够娴熟地口算和笔算有余数的除法。2.通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的学问条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简洁问题的实力。3.培育良好的学习爱好，学会归纳、整理和应用。教学重点：提高用有余数的除法解决生活中的简洁问题的实力。教学难点：学会归纳、整理的方法。课前打算:请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本
2、单元的学问结构。教学过程：一、回忆梳理构建网络(一)课前打算请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的学问结构。提示整理学问的一般方法：1.先想一想本单元学了哪些学问？是按什么依次学习这些学问的？再看课本书目，看看教科书是按怎样的依次来支配这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上支配的依次一样吗？2.再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是说明同一个内容的？这些内容你理解了吗？3.依据书目和例题，概括出本单元的学问，用自己理解的方式表示出来。(二)师生共同展示、沟通自己整理的本单元学问结
3、构图。1.给出肯定的时间让学生将自己整理的学问在班级进行沟通，老师找寻整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。2.老师将自己整理的本单元学问结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学学问：3、.师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些胜利的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并沟通整理学问的体会。师：看来大家把这单元的学问能够系统的驾驭了，下面请大家用你所学的学问来帮帮裁判员，同时也解决一些我们生活中的实际问题好吗？大家在解决问题时可要留意你的方法，同时考虑问题要全面啊！二、典型例题沟通联系1.复习表内除
4、法竖式及余数的含义。（1）剩下不能再分的数才叫余数；（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。2.计算复习。（用竖式计算）567506839788（1）指4名学生板演。其他学生在练习本上计算。（2）集体订正。指名讲算理。师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要留意什么？生：我是用表内乘法来想商是多少的。生：余数要比除数小。生：写竖式时留意被除数、除数、商的位置，特殊是商的位置。余数要比除数小。3.解决问题的复习。（1）我班有51人,平均分成8个组,每组几人?还剩几人?（2）我班有51人,每组8人,平均分成几个组?还剩几人?学生独立完成后，学生汇报。师:同桌沟通以上两题有什么异同?生:
5、相同点:都是用的除法计算,都有余数。不同点:第一小题的商和余数的单位一样,其次小题的商和余数的单位不一样。（3）进一法和去尾法的复习（4）用规律解决问题复习三、学问应用实力拓展。(一)、推断对错。1.285=53（）2.假如6=，那么最大应是5。（）(二)、想一想，填一填。1.647=516=3.5除48，商是，余数是。3.按要求把算式写在内。余数是2余数是383154112（三）计算题，要细心啊！用竖式计算。889=307=263=（四）解决问题，你真棒！（五）嬉戏题：“猜猜看”按红、黄、绿、蓝排列的一串气球，第30个你知道是什么颜色吗？四、小结质疑师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才
6、我们都复习了哪些内容。笔算时要留意什么？哪些地方是最简单错的，你想提示同学们留意哪些地方？板书设计：有余数的除法整理和复习余数除数进一法，去尾法找规律，看余数 二年级上册整理和复习导学案 二年级上册整理和复习导学案 教学目标：1、通过梳理学问点一级详细的题目练习，让学生进一步驾驭本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、娴熟地计算。2、通过创设详细情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能依据详细的状况选择合适的估算策略。3、培育学生总结、归纳及敏捷运用学问的实力。教学重点：正确、娴熟地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学学问解决问题。教学步骤：
7、一、复习导入1、两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。2、几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算须要留意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。3、它们之间有什么联系？（1）几
8、百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。（给学生自由发言，只要合理都赐予确定）二、基本练习1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=学生独立思索后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要留意什么？哪些地方简单出错？2、计算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？
9、然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。3、估算。（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获得信息。思索：如何列式计算？（2）学生沟通后板书：632-441.（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？（4）学生探讨估算的方法，然后沟通算法。算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均赐予确定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。三、巩固练
10、习1、完成“练习四”的第1题。两人一组，轮番出题计算，比一比，看谁算得又快又准，相互之间评一评。2、完成“练习四”的第2题。比较每一题的大小。此题不能干脆进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。3、完成“练习四”的第3题。细致视察图文，明确须要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后依据详细状况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。四、课堂小结本节课我们梳理了哪些学问？本单元的学问中你还有哪些不明白的地方？学生发言，老师点评，解疑答惑。 二年级数学下册第一单元整理和复习教案教学目标：对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发觉问题
11、、提出问题、解决问题的实力。教学过程设计：一、干脆写出得数。35-5X463-(35+14)32-5-719+3X945+8-398X9-3856+34-392X8+498X6+52二、推断题。1甲数是35，比乙数多8，乙数是43。()280减去7的4倍，差是52。()3第一个加数是15，其次个加数与它相同，两个加数的和是45()三、填空。(1)34加19的和是_，再减去47得_。(2)6乘9的积是_，再减去39得_。(3)89减去43的差是_，再加25得_。(4)76减去43的差是_，再减去19得_。四、列式计算。16乘4的积，再加上35得多少？281减32的差，再减23得多少？368减41
12、与19的和，差是多少？478减6与8的积，所得的差是多少？五、应用题。1校内里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵?2某市参与全省科技竞赛的共80人，其中参与航模组的34人，参与船模组的36人，其余的参与车模组。参与车模组的有多少人?3工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修?4有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布?5一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个?新人教版二年级数学下册 整理和复习教案 新人教版二年级数学下册 整理和复习教案 第六课时 整理和复习。 复习
13、目标： 1、让学生在详细的情境中体会除法运算的含义。 2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。 4、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。 复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 复习难点：除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题。 复习过程：1、小组竞赛背乘口诀。 2、让四人小组说说本单元你学到了什么学问。 3、全班汇报四人小组探讨的结果。 4、师生共同梳理其次单元的内容。（1）除法的
14、含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简洁的实际问题。 5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。 （1）除法的意义。 A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生依据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生指出除法算式中的被除数、除数、商。 B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。 C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。） （2）用26的乘法口诀求商。 A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采纳倒计时的方法抢算。 B、让算得快的小挚友结合详细的算式说说怎样想商
15、。 C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果嬉戏。让学生在快乐的气氛中娴熟用乘法口诀求商的方法。 （3）用除法解决简洁的实际问题。 A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生视察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。 B、让学生依据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。 C、让学生独立解决问题。 D、让学生在四人小组中沟通自己解决问题的方法。 6、师生共同小结本节课的收获。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 整理和复习教案(二年级数学上册) 整理和复习 教学内容：教材第6566页。 教学目标： 学问点：使学生熟记2-6的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进行计
16、算。 实力点：培育学生的计算实力和应用实力。 德育点：养成仔细审题的好习惯。 教学重点：使学生熟记2-6的乘法口诀，并能用乘法口诀娴熟地进行计算。 教学难点：用乘法口诀娴熟地进行计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：口算卡片。 教学过程： 一、整理乘法的初步相识、26的乘法口诀： 1、乘法的含义和乘法算式中各部分的名称。 一共有几颗星？ 写出加法算式，再把加法算式改写成乘法算式。说出乘法算式的含义和各部分的名称。 6+6+6+624 6424或4624表示4个6相加的和是多少。 因数因数积 2、整理16的乘法口诀和计算。 出示16的乘法口诀表，学生细致视察。 问：横着看，每一排是
17、什么乘法口诀？ 比较相邻两句的得数，你发觉了什么？ 竖着看，每一栏分别是按什么规律排列的？ 斜着看，乘法口诀表有什么规律？（都是相同两个数的乘积） 拐弯看，乘法口诀表又有什么规律？ 读口诀，背口诀，打乱依次对口令。 完成66页第1题。说出你用的口诀。 二、整理用乘法解决简洁的实际问题： 1、教材65页第2题。 学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所须要的信息数据。学生独立思索解决问题的方法，解决问题，沟通自己解决问题的方法。 2、教材66页第2题。 学生独立完成，沟通解决问题的方法，沟通多种解法。 3、把可以改写成乘法算式的写出来。 2+2+2+2+13+3+3+3+36+6+66+
18、6+6 三、开放题： 1、人民公园一张成人票6元，一张学生票4元。 （1）买4张成人票，一共花了多少钱？ （2）卖5张学生票，一共花了多少钱？ 2、联系身边的事，提出用乘法计算的问题。 课后小结： 五、视察物体 教学内容：从不同位置视察物体、轴对称、镜面对称。 教学目标： 学问点：1、使学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。 2、使学生通过视察、操作，初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 3通过视察、操作，初步相识镜面对称现象。 实力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培育学生视察实力和动手操作实力。 德育点：使学生学会观赏数学美，提高学习数学的爱好。 教学重点
19、：1、让学生相识到，从不同的角度视察同一物体，视察到的物体形态是不同的，并通过视察和空间想像推断从不同位置视察到的形态。 2、让学生通过视察直观图，再联系自己的生活阅历，直观分析对称的两边图形有什么关系。 教学难点：能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学课时：4课时。 第一课时 教学内容：教材第67页。 教学目标： 学问点：1、正确辨别从不同位置视察到简洁物体的形态。 2、知道在不同位置上，视察到的物体的形态是不同的。 3、学会要相识物体的全貌应从多角度视察物体的方法策略。 实力点：1、发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和空间想象实力，学会观赏数学美
20、。 2、通过多种活动，培育学生的合作意识和主动探究的精神。 德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学学问来源于生活。 2、帮助学生树立从小细致视察事物，仔细思索的好习惯。 教学重点：让学生相识到，从不同的角度视察同一物体，视察到的物体形态是不同的。 教学难点：通过视察和空间想像正确推断从不同位置视察到的形态。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。 教学过程： 一、创设情境： 同学们，你们喜爱听故事吗？今日，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。 师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说得对吗？那大象究竟是什么样子呢？你能帮助他们想
21、个方法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了） 师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起探讨怎样正确的视察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（视察物体） 二、自主探究： 1、把每一小组打算的物品拿出来，放在桌子中间，细致视察，相互说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？ 汇报自己看到的是什么样子的。 说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程细致视察一次，然后在小组中说一说。 闭眼睛想一想：在不同位置视察到的物体的不同样子。它们一样吗？ 2、出示67页例1。 你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。 师：这几个小挚友站的位置不同，
22、看到的形态是不同的。 三、拓展应用： 1、做“做一做”。 请小挚友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，细致看老师出示的数学课本，想一想你应当在什么位置上能看到这一面，就立刻跑到相应的位置，听明白了吗？起先！ 打开书，把图中的小挚友和他们所看到的书的部分连起来吗？ 2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右） 3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？ 4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。 5、开放题：老师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第68页。 教学目标： 学问点：1、通过视察、操作
23、活动，让学生初步相识轴对称图形的基本特征。 2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 实力点：发展学生的空间观念，培育学生的视察、动手操作实力，同时感受对称图形的美。 德育点：培育学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。 教学重点：初步相识轴对称图形的基本特征。 教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：课件、轴对称图形的图片、彩纸。 教学过程： 一、创设情境： 出示课件，师：漂亮的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们兴奋得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝，他们美吗？你认为它们美在什么地方？ 怎样验证它们左右两边完全一样？ 二、自
24、主探究： 1、师：这些风筝不仅颜色美、形态美，而且左右两边完全一样。你想自己动手剪出左右两边一样的图形吗？想一想：怎样剪才能剪出左右两边一样的图形？ 学生沟通各自的方法，电脑演示剪法。 师：现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的别出心裁？ 学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。 2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？ 师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称） 3、揭示对称轴的含义，老师画出自己贴的图形的对称轴。 学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。 三、拓展应用： 1、做“做一做”。 学生在书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五角星的5条对称轴。 2、
25、说一说：你能举诞生活中对称图形的例子吗？ 3、观赏生活中的对称图形。（建筑、桥、古钱、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等） 4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？ 5、开放题：小组合作，贴出对称图形的另一半。（老师出示贴好的一半对称图形，学生自己贴另一半。）完成的作品在黑板上展示。 课后小结： 第三课时 教学内容：教材第69页。 教学目标： 学问点：1、使学生初步相识镜面对称现象。 2、通过嬉戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。 实力点：激发学生对镜面对称现象进行探究的新奇心，激励学生主动探究学问的实力。 德育点：使学生感受生活之美，学会观赏对称的
26、美。 教学重点：让学生通过视察直观图，再联系自己的生活阅历，直观分析对称的两边图形有什么关系。 教学难点：初步相识镜面对称现象。正确推断镜子里的样子。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：镜子、图片、数字卡片。 教学过程： 一、创设情境： 师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。 师：是的这是一面镜子，今日我们学习镜面对称。（板书：镜面对称） 二、自主探究： 1、出示例3的图片。细致视察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。 2、学生在镜子前做各种动作，你发觉了什么？ 让学生从不同角度体验镜面对称 3、你能举诞生活中哪儿还有这样的现象吗？ 三、拓展应用
27、： 1、做“做一做”。 先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生变更，而左右位置发生对换。 2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？ 3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的？ 4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？ 课后小结： 第四课时 教学内容：教材第7071页。 教学目标： 学问点：1、使学生进一步加深对对称图形的相识，驾驭对称图形的特征。 2、会在方格纸上画对称图形。 实
28、力点：培育学生的视察、动手操作实力。 德育点：养成仔细、细致，严谨治学的看法。 教学重点：加深对对称图形的相识，驾驭对称图形的特征。 教学难点：会在方格纸上画对称图形。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：方格纸、镜子、图片。 教学过程： 一、基本练习： 1、练习十五第1题。 让学生在头脑中形成从不同位置视察到的汽车的表象，再连线。 2、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。 3、推断下面的图形是不是轴对称图形。 房子、树叶、中国结、桥、鼠标。 二、拓展练习： 1、练习十五第3题。 先探讨、沟通探究画的方法，（要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，
29、就是该条线段的对称图形。）动手画一画。 2、练习十五第5题。 让学生运用想象，干脆推断，对于有困难的同学，用镜子照一照再推断。 3、分类。 0123458 国一王旦元由美春 对称的：不对称的： 4、开放题： 先在纸上写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。拿一个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如何。再完成。 老师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生写出实际的数字和时间。 介绍：运用两次镜像能把原来的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。 课后小结： 整理和复习(二年级数学上册) 整理和复习 教学
30、内容：教材第33页。教学目标：学问点：使学生通过整理和复习，弄清晰本单元都学习了哪些学问，更坚固的理解和驾驭这些学问。实力点：1、培育学生简洁的整理、归纳的实力。2、培育学生依据供应的信息提出问题的意识和实力。德育点：体验与同伴相互沟通学习的乐趣，培育学生与人合作的意识。教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学学问解决实际的问题。教学难点：培育学生的计算实力和估算实力。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、创设情境，整理学问：小组沟通这一单元我们学习了哪些学问？笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。把自己找到的学问点进行分类整理。二、自主探究，发散思维：1、学生自己编题
31、，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。笔算加法应留意什么？减法呢？他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？做笔算时应留意什么？2、18+2370-4158+2989-346+4868-6546+2391-8343+1917+7992-5690-5490-60+2443-8-3050+27-917+26+183、数学医院。8239952717+4816+7379777990说说错在哪里？4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？学生提问并解答。母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题？5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？学生列式计算。把题改为：1
32、0年后，爸爸比儿子大多少岁？让学生多探讨，说一说解题思路。三、拓展运用：开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品？应当付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。伞14元钟表26元足球35元茶杯10元课后小结： 人教版二年级数学下册其次单元整理和复习教案（二） 人教版二年级数学下册其次单元整理和复习教案（二） 【教学目标】 1. 通过整理和复习，加深学生对除法含义的相识，进一步体验除法运算与生活的亲密联系。 2. 巩固用26的乘法口诀求商。 3. 巩固用除法解决简洁的实际问题。 4.体验学习数学的欢乐，增加学习数学的爱好和自信念，逐步养成回顾和反思的好习惯。 【教学重点】进一步提高学生计
33、算实力和解决问题的实力。 【教学难点】使学生理解除法算式的含义，能够依据详细情境解决简洁的除法问题。 【教学打算】课件、练习题纸、学具，学生课前整理本单元学问。 【教学手段】自主学习、合作沟通 【学情分析】 二年级的学生经过两年的数学学习，具有了肯定的数学基础，学生学习数学的主动性比较高，参加度比较广。表内除法的教学内容比较简洁，但在整个小学阶段却起到一个奠基的作用。在教学的过程中，我比较注意对学生各方面实力的培育。包括在实践操作、小组沟通等活动中培育孩子的动手实力、计算实力、语言表达实力、独立思索实力、合作学习实力，以及运用所学学问解决生活中实际问题的实力。另外，借助对课本学问的整理和复习，
34、培育孩子良好的学习习惯和生活习惯，从而进一步提高学生的数学素养。 【教学过程】 一、创设情境 导入新知 同学们，你们喜爱看动画片吗？谁来说一说你最喜爱哪部动画片呢？（学生回答） 看来，动画片新奇好玩，特别受同学们欢迎！今日，老师便请来了几位动画片中的挚友来到了我们的数学课堂，我们一起来看它们是谁呢？（出示“熊出没”家族成员图片，全体同学表示欢迎） 下面，就让这几位动画片中的挚友陪伴我们一起开启今日的数学之旅！前面我们刚刚学完了“表内除法（一）”这一单元，下面我们一起进入本单元的整理和复习。（出示课题） 二、师生互动，归纳整理 （一）回顾、整理学问网络。 同学们，特殊爱动脑筋的光头强向你们提出问
35、题了-“回忆本单元，你学到了那些学问呢？”（出示光头强图片） 点名学生说出本单元所学学问点，师生共同沟通。 谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用26的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分学问进行整理和复习。 1、复习“平均分”的意义及“除法”的含义。 刚才，我们在整理学问网络图的过程中，同学们提到了一个很重要的学问点-“平均分”。下面，请同学们用自己喜爱的方式举例说明什么是“平均分”？可以画一画，可以用手中的学具摆一摆，也可以用自己的语言来说一说。同时，请和小组内同学进行沟通-你是如何表示平均分的？ 学生动手操作，指名学生上台展示，老师随机板书算式。 我们知道“每份
36、分的同样多叫平均分”，遇到“平均分”的类型要用什么方法计算呢？（除法）进一步复习“除法”的含义及各部分名称。 2、复习（用26的乘法口诀求商。） 同学们，你们是怎样很快算出除法算式的得数的呢？（利用乘法口诀）。好，下面我们一起来复习用26的乘法口诀求商。 （1）老师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。 （2）数学小嬉戏“抽口诀 说算式”随意抽出一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。 （3）对比，发觉几句特别口诀。 （4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。 （二）课堂练习，巩固提高。 同学们，刚才大家表现的特别棒！下面“熊出没”家族的成员们要来考考大家了，你们有信念接
37、受他们的挑战吗？ 熊二带来的挑战 （1）“火眼金睛”（推断对错，并说明理由） （2）“计算小专家”（学生总结如何算得又对又快） 熊大带来的挑战 （1）列式计算； （2）解决问题； 先让学生读题，找寻已知条件和所求问题，并列式。小组沟通，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？ 比较习题，你发觉解决问题时要留意什么？ 三、回顾总结，反思提升。 “小松鼠蹦蹦想对你说”-同学们，通过今日的学习，你有什么收获？ （学生谈本节课收获） 老师小结：同学们，这节课我们用“学问网络图”的形式对本单元内容进行了整理、复习，通过学习我们不难发觉，“每份分的同样多叫做平均分”；每一个“平均分”的问题都可以用除法计算
38、；在计算除法时用26的乘法口诀求商会使计算更加简便、快速；而学会了用26的乘法口诀求商就可以更好地去解决生活中的实际问题！ 看来，我们的数学学问之间是环环相扣、层层相连的，这样就形成了一个学问网络！同学们这节课表现的特别棒！希望你们将井然有序的良好习惯运用到今后的学习、生活中去，做到凡事条理分明，做学习和生活中的有心人！ 板书设计 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元整理和复习教案（二十） 人教版二年级数学下册其次单元整理和复习教案（二十） 教学导航 一、复习内容 除法的初步相识、用26的乘法口诀求商。(教材第2627页整理和
39、复习、练习六) 二、复习目标 1通过复习和练习，加深对除法含义的相识。 2通过复习和练习，能够娴熟地用26的乘法口诀求商，并能用除法解决简洁的实际问题。 3通过整理和复习，让学生进一步体验除法运算与生活的亲密联系。 4培育学生合作沟通的实力，让他们在学习中感悟胜利的喜悦，增加学生的自信念，使他们逐步养成回顾与反思的好习惯。 三、重点难点 重点：理解“平均分”的含义及“平均分”和除法的关系。 难点：利用除法运算提出、解决简洁的实际问题。 四、教学打算 老师打算：课件。 学生打算：小棒。 教学过程 一、回顾整理 1单元学问整理。 师：本单元有哪些学问要点？把这些要点整理出来。(组织学生在小组中共同
40、议一议，各小组汇报并展示整理的结果) 2单元复习。 (1)复习“平均分”的含义。(指名学生回答) 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。 (2)复习“平均分”的方法。(小组探讨，集体订正) 把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分。 (3)复习除法算式的读法和各部分的名称。 每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再相互说一说自己是怎么分的。 师：谁能把你的分法和算式说给大家听一听？(老师指名学生回答，并小结) 师：你有什么发觉？(学生在组内沟通分的过程和所写的除法算式) 老师小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。 出示教材第26页“整理和复习”第1题
41、主题图。 学生通过动手操作理解平均分，老师让学生依据自己的操作过程，写出除法算式。 老师指名学生读出所写算式并说一说算式的被除数、除数、商。 (4)复习用26的乘法口诀求商。(课件出示口算卡片) 2656126305 1223064535 204153205155 让学生分组进行口算。组织学生比一比看谁算得又对又快，并让学生说一说是依据什么进行口算的。 老师总结：可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。 出示教材第26页“整理和复习”第2题。让学生把乘法口诀补充完整。(老师随意指一句口诀，要求学生说出一个乘法算式和两个除法算式) (5)复习解决有关平均分的问题。 二、学问应用 1.教学教材
42、第26页整理和复习“思索题”。 师：(课件出示教材第26页“思索题”)你能解决吗？是怎样想的？可以在小组里沟通探讨。 学生在小组探讨后，沟通汇报： 汇报1：依据4个“相加的和是8，求1个”“是多少，就是计算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法计算：842，即2。 汇报2：依据3个”“的和是12，求1个”“是多少，就是计算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法计算：1234，即 4。 2.拓展应用。 (1)课件出示问题。 师：想一想，有12盆花，要把它摆成一个长方形花坛，可以怎样摆？请你用自己喜爱的符号设计。 (2)设计方案，动手用小棒摆一摆。 要求学生用除法算式表示方案，并在组内沟通设计的过程和所写的除法算式。 师：谁能把你的分法和算式说给大家听一听？(小组指派汇报，老师板书) 汇报1：摆成2行，每行6盆，列式为1226(盆)。 汇报2：摆成3行，每行4盆，列式为1234(盆)。 汇报3：摆成4行，每行3盆，列式为1243(盆)。 师：视察这几种分法和算式，你有什么发