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1、一年级数学下册青蛙吃害虫教案北师大版北师大版一年级下册青蛙吃虫子数学教案 北师大版一年级下册青蛙吃虫子数学教案 教学内容: 教材第53、54页。 教学目标: 1、探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境,使学生学会从详细情境中抽象出加减法算式的计算方法, 进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题,感受加减法与日常生活的亲密联系,体会学习数学的乐趣。 3、学生渗透环保和爱惜动物的教化。 教学重点: 探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。 教学难点: 经验探究 运算方法的过 程,体验算法多样化。 教学过程: 一、导入新课: 1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,
2、常在田里住,捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙) 2、那青蛙对我们有这么大的好处,我们应 该怎 么对待它们呢? 3、小结:青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农夫就不用把农药播 在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 二、合作探究,学习新知 1、出示 主题图,提出问题 (1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小挚友们探讨一下,想想能提出什么数学问题呢? (2)学生探讨分组探讨。 (3)集体反馈,老师板书: 两只青蛙一共吃了多少只害虫? 大青蛙比小青蛙多吃了多少只? 小青蛙比大青蛙少吃了多少只? 2、探究解决方法: (1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式?板书:56+30= (2)探讨算法
3、: 计数器上拨珠计算:56 里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上 30,30里有3个十,在十位拨3个珠子。结果是86。 (3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位探讨。(用数小棒的方法) (4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算? 板书:56-30=26(只)。 那它在计数器上又该怎么拨珠呢? 先拨5个十和6 个一, 那减去30,该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在 还剩下几个十和几个一,是多少?所以56-30=26。 还可以用什么方法算出得数,探讨一下。 三、应用 新知,解决问题。 1、练一练第1题
4、: 读一读题目请你选择一个你喜爱的问题进行解答。 小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子? 2、练一练第5题: 38只青蛙在实行 大合唱呢!你们听,他们唱得好听吗? 青蛙们唱完了,他们都回家了,荷叶上还剩几只青蛙(5只)对,那你们知道跳下去多少只吗? 怎么样列式计算?探讨一下。 3、学生要去春游,口渴想喝水, 箱子里只有30瓶水,但是向阳小学却来了42名同学,你们说,这些水够不够他们喝呢?还缺多少?请同学们探讨探讨。 四、总结: 通过这节课的学习你懂得了什么? 北师大版小学一年级下册数学青蛙吃虫子教案 教学目标: 1、让学生在详细情境中,进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭
5、两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练,提高计算的精确性。 3、通过创设情境,引导学生提出两位数加减整十数的问题。 4、渗透环保和爱惜动物的教化。 教学重点: 探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。 教学难点: 引导学生探究,并沟通得出正确的计算方法,提高计算的精确性。 教具学具: 课件、小棒、计数器等。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 师:同学们,你们喜爱猜谜语吗?老师这儿有个谜语,请听谜语,鈥溞斡炯遥祷斑蛇蛇桑谔锢镒。匠姹凇潱蛞欢铮?/p 师:青蛙常常在上面地方?他们在田里做什么呢?今日我们就一起去看看鈥溓嗤艹猿孀逾潯?(板书课题) 师:青蛙对我们很有用处的,青蛙吃掉害虫,
6、就爱护了庄稼。所以,青蛙是我们人类的好挚友。我们肯定要爱护青蛙,不能随意捕杀。 设计理念:依据儿童的年龄特点,以猜谜语的形式引入,激发了学生的求知欲望,活跃了课堂气氛。在学生生活阅历得基础上对学生渗透环保和爱惜动物的教化。 二、自主、合作、探究学习 (一)创设情境,提出问题 1、课件出示情境图,引导学生分析画面,并提出问题。 生1:我发觉青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。 生2:我知道青蛙妈妈吃了56只虫子,小青蛙吃了30只虫子。 2、依据故事情境提出一些数学问题? 生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫? 生2:青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫? 生3:小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫? 3、师引导学生
7、自主学习。 现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们准备怎样列式呢? 生:5630=? 师:为什么用加法计算呢? 生:求把两部分合起来用加法计算。 师:5630?该怎样计算呢? 设计理念:在加强学生计算实力的同时,更侧重学生理解加减法的意义。 (二)小组合作,探究新知 探究5630=?的计算方法 师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。 三、展示沟通 (一)展示沟通 生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。 生2:从计数器上拨珠,我先拨出56,然后再在十位上拨上3个珠,这样十位上就是8个珠,个位上是6个珠,合起来就是86。(师
8、边听边整理计算过程。) 生3:把56分成50和6,先用503080,再用80686。 师小结:同学们真棒,56+30的计算方法想出了好几种,能够主动找寻计算的方法。你觉得哪种方法最好?虽然方法不一样,但是只要是适合你的就是最好的。 (二)自主尝试,探究算法 师:你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题:为什么30中的3要加在十位上? 1、学生四人一组探讨。 2、汇报沟通。 3、师强调:30中的3在十位上,表示3个十。 设计理念:学生用多种方法计算,老师充分敬重学生,同时让学生自主进行选择,培育优化意识。 (三)思索 1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢?假如计算结果不
9、一样说明什么问题? 生:因为计算的都是同一个算式,一个算式只有一个正确的计算结果,假如计算结果有不一样的就说明确定有一个就是结果是错的。 2、怎样才能使计算结果更精确呢? 生1:数小棒的时候要细心,多说几遍,说精确。 生2:拨计数器的时候要仔细,不能多拨,也不能少拨,拨好后在细致核对一遍。 生3:用多种方法计算同一题,看看计算结果是否一样,若不一样,就有错误的结果,须要细致检查了。 生4:我预习的时候发觉用竖式计算的时候还要相同数位对齐,假如没有对齐,在计算的时候也会出错。 生5:还要在计算的时候不能看错加减号和数字,看错谁在计算的时候都会出错。 师:你们真了不得,希望你们在今后做计算题的时候
10、都要仔细检查一下,确保计算结果正确。 设计理念:让学生在体验计算方法多样性的同时让学生学会检验计算的结果是否正确,提高计算的精确率。 师:青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫?怎样列式? 生:56-30=? 请学生用喜爱的方法相互沟通。 先拨56,减去30,就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。 四、巩固练习 1、趣味嬉戏,练一练第3题。 2、同学们,刚刚在做嬉戏的时候,小青蛙似乎又有什么新的发觉了,是怎么回事?大家瞧(出示练一练第1题。) (让学生独立完成。适时告知学生啄木鸟也是益鸟,我们应当爱护它。) 3、练一练第2题。 师:同学们,青蛙妈妈和小青
11、蛙劳碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们实行了一场跳水竞赛。看,多喧闹呀!(课件) 师:大家从图中能获得什么信息? 生:有38只青蛙。 师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最终还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。) 4、调皮带42名同学们去看讲故事竞赛,可只有30 把椅子,每人一把椅子,还有多少名小挚友没有座位,谁能帮帮他呢? 设计理念:细心支配,分层练习,有效的巩固所学学问。在整个练习阶段,通过各种不同层次、不同类型的练习,特殊是符合一年级儿童年龄特征的嬉戏,很好的调整了课堂气氛,激发学生的学习爱好,真正实现了人人参加,人人学会,巩固了
12、学问。 五、总结评价,学问延长 师:我们再动物的王国里待的时间不短了,你们快乐吗?想想都有什么收获?今日,我们对青蛙有了肯定的了解,对它有爱好的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?希望大家在平常学习中做个仔细细心的好学生。 设计理念:引导学生总结评价,这样做有利于帮助学生梳理所学学问,同时训练了学生的口头表达实力。在延长中培育学生的学习的实力。 板书设计: 青蛙吃害虫 两只青蛙一共吃了多少只害虫? 56+30=86(只) 青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫? 56-30=26(只) 小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫? 56-30=26(只) 教学反思: 结合主题图,引导学生视察、思索
13、、探讨、探讨,用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习爱好深厚,学得主动主动。反思整个教学过程,在本课中我在以下方面进行了尝试。 1、以学生宠爱的童话故事导入,穿插拟人化的动物语言,激发学生爱好,并激励学生独立思索,主动竞争。 2、利用小棒、计数器,运用数的组成转化为已经驾驭的口算等方法,采纳小组合作沟通的形式,开展操作活动,不断丰富学生的直观阅历,引导学生探究计算方法,使问题得到解决。这样既让学生经验了一个探究性的学习过程,又培育了合作意识。 3、通过多样化的计算方法,让学生学会自觉验算的习惯,增加了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识,提高了计算的精确率。 青蛙吃
14、害虫 青蛙吃害虫一课是北师大版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第三单元中的内容,本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时,由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫,再加上学生对这一类型的加减法已经有肯定的计算实力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解整十数十位上的数,表示的是几个十,也就是相同数位相加减。基于此,在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来,在加强学生的计算实力的同时,更侧重学生提出问题和解决问题实力的训练,也就是让学生在经验探究计算方法的过程中,体验算法多样化。 这是一节数学计算课,在计算课的数学中注意教学与生活紧蜜联系,在肯定的
15、情境中学习,同时激励学生的多种计算方法和想法,培育学生提问解决问题的实力。我班学生活泼好动,思维较为敏捷,加之孩子天性中对小动物的宠爱,因此,为了更好的落实教学目标,我在设计本节课的教学时遵循着这样几个设计思想: 1、创设教学情境,生动呈现教学素材,激发学生学习爱好。教材的呈现是学问点和技能训练片段,教学中我将教材中静止的主题图改编成有教化意义的情境图,奇妙、生动的将学问点和环保及爱惜小动物的教化融汇贯穿于教学情境中,使教学结构更加合理、科学,同时有效的激发,也调动了学生的学习爱好。 2、注意学习过程,淡化学习结果。我变更教材中问题干脆呈现的方式,通过让学生视察情境图,引导同学们自主思索、探讨
16、、合作、获得、发觉信息,提出、解决问题。 3、在加减法中,特殊注意培育学生提出和解决问题的实力。通过计数器、小棒等教学用具引导学生探究计算方法,使问题得到解决,学生经验了一个探究性的学习过程,这不仅帮助学生驾驭两位数加减整十数的计算方法,而且有利于发展学生探究和合作意识,使计算教学和解决问题有机的结合起来。 本节课还存在着值得改进和思索的地方: 1、是否可以考虑从学生的生活情境动身,找寻更贴近他们生活的情境,提出相关的计算问题,这样可以使学生切实感到数学与日常生活的亲密联系。 2、低年级的学生留意力相对不易集中,但是他们对于实践动手类的活动兴致比较高,比较能引起他们的留意,为此,在练习题的设计
17、中,是否可以考虑学生的这种认知特点,组织一些动手操作、实践类的活动让学生参加,使其在动中学,在动中理解,在动中驾驭。 青蛙吃虫子公开课教案北师大版 青蛙吃虫子公开课教案 第五单元青蛙吃虫子 教材分析: 本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境,使学生理解并运用所学学问解决“两位数加、减整十数”,从中进一步体会加减法的意义,为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境,激发学生的学习爱好,同时渗透环保和爱惜动物的教化。在此基础上,让学生通过图片中的信息,自己提出数学问题,并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础,并激励学生用自己的语言表达出不同的想
18、法,然后,在学生沟通算法的基础上,进行整理,渗透相同数位相加减的思想。同时,让学生在经验探究计算方法的过程中,体验算法的多样性。 学情分析: 本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时,由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫,再加上学生对这一类型的加减法已经有肯定的计算实力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解30中的3在十位上,表示3个十,也就是相同数位相加减。基于此,在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来,旨在提高学生的计算实力。 教学目标: 1、让学生在详细情境中,进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加、减整十数的计算方法。通过多
19、样化的计算训练,提高计算的精确性。 3、通过创设情境,引导学生提出两位数加减整十数的问题。 4、渗透环保和爱惜动物的教化。 教学重难点: 重点:探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。 难点:引导学生探究,并沟通得出正确的计算方法,提高计算的精确性。 学具: 课件、小棒、计数器等。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题: 师:同学们,你们喜爱猜谜语吗?老师这儿有个谜语,请听谜语,“小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。”(打一动物) 师:青蛙常常在上面地方?他们在田里做什么呢?今日我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。(板书课题) 师:青蛙对我们很有用处的,青蛙吃掉害虫,就爱护了庄稼。所以,青
20、蛙是我们人类的好挚友。我们肯定要爱护青蛙,不能随意捕杀。 设计理念:依据儿童的年龄特点,以猜谜语的形式引入,激发了学生的求知欲望,活跃了课堂气氛。在学生生活阅历得基础上对学生渗透环保和爱惜动物的教化。 二、自主、合作、探究学习: (一)创设情境,提出问题: 1、课件出示情境图,引导学生分析画面,并提出问题。 生1:我发觉青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。 生2:我知道青蛙妈妈吃了56只虫子,小青蛙吃了30只虫子。 2、依据故事情境提出一些数学问题? 生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫? 生2:青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫? 生3:小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫? 3、师引导学生自主学习。 现在我
21、们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们准备怎样列式呢? 生:5630=? 师:为什么用加法计算呢? 生:求把两部分合起来用加法计算。 师:5630?该怎样计算呢? 设计理念:在加强学生计算实力的同时,更侧重学生理解加减法的意义。 (二)小组合作,探究新知: 探究5630=?的计算方法 师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。 三、展示沟通: (一)展示沟通: 生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。 生2:从计数器上拨珠,我先拨出56,然后再在十位上拨上3个珠,这样十位上就是8个珠,个位上是6个珠,合起来就是86。(师边听边整理计
22、算过程。) 生3:把56分成50和6,先用503080,再用80686。 师小结:同学们真棒,56+30的计算方法想出了好几种,能够主动找寻计算的方法。你觉得哪种方法最好?虽然方法不一样,但是只要是适合你的就是最好的。 (二)自主尝试,探究算法 师:你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题:为什么30中的3要加在十位上? (1)学生四人一组探讨。 (2)汇报沟通。 (3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。 设计理念:学生用多种方法计算,老师充分敬重学生,同时让学生自主进行选择,培育优化意识。 (三)思索 1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢?假如计算结果不一样说
23、明什么问题? 生:因为计算的都是同一个算式,一个算式只有一个正确的计算结果,假如计算结果有不一样的就说明确定有一个就是结果是错的。 2、怎样才能使计算结果更精确呢? 生1:数小棒的时候要细心,多说几遍,说精确。 生2:拨计数器的时候要仔细,不能多拨,也不能少拨,拨好后在细致核对一遍。 生3:用多种方法计算同一题,看看计算结果是否一样,若不一样,就有错误的结果,须要细致检查了。 生4:我预习的时候发觉用竖式计算的时候还要相同数位对齐,假如没有对齐,在计算的时候也会出错。 生5:还要在计算的时候不能看错加减号和数字,看错谁在计算的时候都会出错。 师:你们真了不得,希望你们在今后做计算题的时候都要仔
24、细检查一下,确保计算结果正确。 设计理念:让学生在体验计算方法多样性的同时让学生学会检验计算的结果是否正确,提高计算的精确率。 师:青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫?怎样列式? 生:56-30=? 请学生用喜爱的方法相互沟通。 先拨56,减去30,就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。 四、巩固练习: 1、趣味嬉戏,练一练第3题。 2、同学们,刚刚在做嬉戏的时候,小青蛙似乎又有什么新的发觉了,是怎么回事?大家瞧(出示练一练第1题。) (让学生独立完成。适时告知学生啄木鸟也是益鸟,我们应当爱护它。) 3、练一练第2题。 师:同学们,青蛙妈妈和小青蛙劳
25、碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们实行了一场跳水竞赛。看,多喧闹呀!(课件) 师:大家从图中能获得什么信息? 生:有38只青蛙。 师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最终还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。) 4、调皮带42名同学们去看讲故事竞赛,可只有30把椅子,每人一把椅子,还有多少名小挚友没有座位,谁能帮帮他呢? 设计理念:细心支配,分层练习,有效的巩固所学学问。在整个练习阶段,通过各种不同层次、不同类型的练习,特殊是符合一年级儿童年龄特征的嬉戏,很好的调整了课堂气氛,激发学生的学习爱好,真正实现了人人参加,人人学会,巩固了学问。
26、 五、总结评价,学问延长 师:我们再动物的王国里待的时间不短了,你们快乐吗?想想都有什么收获?今日,我们对青蛙有了肯定的了解,对它有爱好的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?希望大家在平常学习中做个仔细细心的好学生。 设计理念:引导学生总结评价,这样做有利于帮助学生梳理所学学问,同时训练了学生的口头表达实力。在延长中培育学生的学习的实力。 板书设计: 青蛙吃害虫 1、两只青蛙一共吃了多少只害虫?56+30=86(只) 2、青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?56-30=26(只) 3、小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫?56-30=26(只) 教学反思: 结合主题图,引导学生视察、思索
27、、探讨、探讨,用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习爱好深厚,学得主动主动。反思整个教学过程,在本课中我在以下方面进行了尝试。 1、以学生宠爱的童话故事导入,穿插拟人化的动物语言,激发学生爱好,并激励学生独立思索,主动竞争。 2、利用小棒、计数器,运用数的组成转化为已经驾驭的口算等方法,采纳小组合作沟通的形式,开展操作活动,不断丰富学生的直观阅历,引导学生探究计算方法,使问题得到解决。这样既让学生经验了一个探究性的学习过程,又培育了合作意识。 3、通过多样化的计算方法,让学生学会自觉验算的习惯,增加了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识,提高了计算的精确率。 一年级
28、数学下册小兔请客教案北师大版 一年级数学下册小兔请客教案北师大版 教学目标: 1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 教学重点: 体会加减法的意义,正确计算。 教学难点: 说算理 养成教化训练点: 1、初步经验在详细的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简洁实际问题的意识。 2、培育合作探究、沟通的意识。 教学打算: 小棒、多媒体、计数器 教学过程: 一、复习、引入 1、口答:2个十是多少?7个十呢?60里有几个十?80呢? 2、情境引入: 出示投影片,让学生说说童话故事,再提出数学问题。 小兔在学校有3个好挚友,他们是小猴、小松鼠、小刺猬,平常常
29、常在一起玩,相互帮助,无话不谈。这天,小兔过生日,请好挚友到家里作客。小兔打算了很多苹果来款待,瞧,他端出来了。一共有多少个苹果?刺猬最喜爱在别人面前表演了,这时,他望见有这么多苹果,就对大家说:“你们看我的表演。”只见他翻过身,一下躺到盘子里,摇了两下,站起来一看,一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果? 二、算法探究 1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示?怎么计算? 2、操作,探究算法。 引导学生用小棒代替苹果摆一摆,在组内说说怎样算出得数。 生汇报,师引导学生流畅地表达出算理。 3、相识加减法各部分名称,并加上单位名称。 40+10=50(个)50-10=
30、40(个) 加数加数和被减数减数差 4、试一试。 投影出示小棒,让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。 40+20=6060-20=40 口答: 7个十加2个十是多少? 8个十减3个十是多少? 3个十加4个十是多少? 6个十减5个十是多少? 三、巩固练习 1、独立完成第2题,反馈。要求学生能说出算法(同桌说,提问个别说) 2、嬉戏:找孩子(第3题)要求用尺子画线。 3、第4题,提出问题并解答。 四、总结:整十数加减的方法是怎样的?叙述加减法算式中各部分的名称. 五、板书: 小兔请客(整十数加减) 40+10=50(个)50-10=40(个) 加数加数和被减数减数差 一年级数学下册采松果
31、教案北师大版 一年级数学下册采松果教案北师大版 教学目标: 1、在详细情境中,进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。 3、体会加法的交换律。 教学重点: 探究并驾驭两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。 教学难点: 理解两个加数交换位置和不变。 养成教化训练点: 体验数学与日常生活的亲密联系。 教学打算: 小棒、多媒体 教学过程: 一、创设情境,提出问题 老师出示情景图,请学生说说图意。你能提出哪些数学问题? 二、探究算法,驾驭规律 1、依据提出的数学问题列出式子。(学生提出的算式如有超出所学范围,可以放在问题银行中,以后再解决) 2、小
32、组合作,说一说你是怎样算的。 3、汇报沟通。 4、用小棒摆一摆验证自己算的结果,小组内再说说怎样算出得数。 5、小结规律:两位数加减一位数,十位不变,个位相加减。 通过学生视察算式,得出两个加数交换位置和不变的规律。 三、巩固练习,娴熟计算。 1、看图列式解决问题(第1题)。 先看图理解图意,提出问题,再列式计算。(要多给机会学生提出问题) 2、想一想,填一填。 先让学生探讨,再总结两个加数交换位置和不变。 3、计算(第3题)。 学生独立解答,汇报算法。(进一步体会十位不变,个位相加减) 4、独六完成第4、5题。 四、板书设计:采松果 25+4=29(个)25-4=21(个) 4+25=29(
33、个) 十位不变,个位相加减。 一年级数学下册视察物体教案北师大版 一年级数学下册视察物体教案北师大版 教学目标: (一)学问与技能知道在不同位置视察到的物体的形态可能是不同的;能正确分辨从不同位置视察简洁物体的形态。 (二)过程与方法通过视察、操作、分辨、想象、推理等活动,初步驾驭全面、正确视察物体的基本方法,发展学生的空间观念。 (三)情感看法和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系,激发学生学习数学的爱好,感受数学的和谐美,培育学生的合作意识。 目标解析: 这节课是学生在一年级相识上、下、前、后、左、右的空间方位之后,第一次接触视察物体的内容,主要是引导学生用眼视察、用口描述、专心体
34、验,亲身经验学问产生、形成和发展的过程,学会分辨从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位视察到的简洁物体的形态,从而帮助学生建立初步的空间观念,并为进一步学习立体几何学问奠定基础。 教学重点: 相识从不同位置视察到的物体的形态可能是不同的,初步体会局部与整体的关系。 教学难点: 正确分辨从不同侧面视察到的物体形态。 教学打算: 课件,四张熊猫玩偶图片,每组一个熊猫玩偶、茶缸。 教学过程: 创设情境,激趣导入 1故事激趣 (1)课件播放:“盲人摸象”。 (2)引发问题:同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗? (3)学生沟通:这几位盲人只摸到大象的一部分,所以说不出大象的全貌。 2揭示
35、课题 在生活中,我们该怎样视察物体,才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习视察物体。(板书课题:视察物体) 视察实践,自主建构 将熊猫玩偶放在桌子中间,学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 1定位视察,建立表象 (1)首次视察:每个学生均正对熊猫视察。 (2)组内沟通:你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置视察的? (3)全班汇报:指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的,老师适时点拨。 (4)设疑探究:你们看的是同一个熊猫玩偶,为什么看到的状况却不一样? 2全面视察,丰富表象 是这样的吗?接下来我们换个位置视察一下好吗? (1)再次视察:每组同学按顺时针依次到其他
36、三个位置进行视察。 (2)沟通反思:你现在看到小汽车的哪一面?为什么和刚才的一样呢? 3重点视察,深化表象 (1)对比视察:刚才有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多,请再到这两个位置进行视察。 (2)质疑辨析:你看到的熊猫左右个侧面一样吗?有什么不一样? (3)明确相识:引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分,说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 教学目标: 1、学问目标:会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的依次;初步感受一列数蕴含的规律;发展学生的数感。 2、情感、实力目标:培育学生主动思索、擅长与
37、人合作沟通等良好的学习习惯;发展学生实践、视察分析实力;让学生深化感受数学与生活的亲密联系。 教学重难点: 正确比较100以内数的大小。 教具打算: 电子白板、计数器2个、小黑板。 教学流程: 一、创设情境,复习导入。 1、情境。师:小挚友,今日我们的好挚友小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅,大家想去吗?(生:想!) 2、复习。师:嗯,大家先别急,小灰兔要和大家玩一个数学嬉戏,玩得好才能去参观动物餐厅,你们有信念玩好这个数学嬉戏吗?(有!)那好,请听清晰嬉戏规则: 一个小挚友上来扮演小灰兔,拿起一张数字卡片,下面的小挚友读出卡片上的数,并连续数出在它前、后的5个数。(小灰兔还有一个要求:请小
38、挚友们在玩嬉戏的时候要听从它的指挥,你们能做到吗?) 3、导入。师:好了!现在我们可以去参观动物餐厅了,大家请看,图上的小动物们在做什么呢? 【设计意图:通过创设“参观动物餐厅,先玩数学嬉戏”这一情境,有效地激发学生的学习热忱,并巩固100以内数的依次,为新知的学习做好铺堑。】 二、引导探究,学习新知。 1、数一数。师:小猴和小狗的手上,拿着很多的红果,你们能数出它们的数目吗?(反馈:学生有可能一下子就知道结论,缘于他们相识图上的文字,老师应赐予激励,在这里,也可以让学生再数一数) 2、比一比。师:比较小猴和小狗拿的盘子的数目,你发觉了什么?跟同桌同学说一说。(学生可能会说谁拿得多,谁拿得少。
39、)师接着追问:也就是说,这两个数有什么样的关系?用上“、”怎样表示,谁情愿上来写? 3、填一填。让学生独立填写P6的“填一填”,再进行反馈。 4、课间音乐。 【设计意图:比较大小的初步学问,学生在上册已经基本驾驭了。在这里,通过详细的情境“数一数、比一比”让学生进一步感知100以内数的大小,并加强对“、“的相识,加强学生的符号感。】 三、组织练习,巩固新知。 师:小挚友!又到了我们玩闯关嬉戏的时间了,今日我们要闯四关。大家还记得玩闯关嬉戏要留意什么吗?(生:要留意即快又对,字还要写得工整、美丽,要遵守课堂纪律等。)大家请看第一关是: 1、比大小。P6第1题。学生独立完成,老师期间巡察辅导。反馈
40、时,学生相互评价,给做得好的同学奖面小红旗,画在题目后。(假如个别学生解答困难的,可以借助计数器等进行比较,最终两小题的答案不唯一,填对一个就符合要求了,这里老师不必事先提示,在反馈时让学生自行发觉。) 2、连一连。P7第2题。出示挂图,指名学生说明题意,再让生独立完成。(反馈时:评价方法同上,引导学生发觉60是个多余的信息。) 3、依据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板,由老师读题,学生逐小题完成,师再进行评价。第(1)题老师要引导学生按依次填写,再让学生找找规律。 4、想一想,请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成,再反馈。 总结:恭喜小挚友闯完四关嬉戏,请完成好的小挚友鼓掌表扬一下
41、自己!小挚友,今日我们学了什么?你学会了什么? 【设计意图:课程标准提出:“练习是使学生驾驭学问,形成技能,发展智力的重要手段。”由于低年级儿童的年龄特点,他们的学习爱好无法维持很长的时间,把练习设计成“闯关嬉戏”,完成好的可以获得小红旗。在轻松、开心的嬉戏中,既激发了学生的练习主动性,又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。】 四、实践作业,拓展延长。 1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”嬉戏。(即由爸爸、妈妈读一数,你找出一个比它小,一个比它大的数,并用符号连起来) 2、P7的小调查。 北师大版一年级数学下册教案全册 单元教学目标 单元教学目标:全册教材分析 教学目标: 1、会数,会读,会写100一些的数;在详细情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和沟通,体会数与日常生活的亲密联系。 2、学生结合生活情境,将经验从详细轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探究并驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能依据详细问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题,感受加减法与日常生活的亲密联系。 3、结合生活阅历,相识元、角、分及其相互关系,相识各种面额的人民币;解决简洁的实际问题。
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