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1、苏教版四年级上册语文第三单元教案苏教版四年级语文上册第三单元集体备课 苏教版四年级语文上册第三单元集体备课 四年级语文上册第三单元单元备课 教材分析 本单元包括四篇课文、一个习作和一个练习。本组课文侧重于写景抒情，要指导学生学习表达的方法及情感的表达，通过小导游活动进一步提高学生的口语表达实力。习作紧扣课文，学习介绍家乡的别出心裁的地方，激发酷爱家乡的情感。 教学目标 1.能读会写课文中的生字，培育运用词典独立识字的良好习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。 3.引导学生自主阅读，合作探究，培育学生感受语言的实力和合作探究的精神。 4.能在理解自然段意义的基础上简洁概括
2、文章的主要内容，体会文章的思想感情。 5.培育主动阅读相关拓展阅读的习惯。 6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的特长让更多的人了解自己。 7.能仔细倾听他人的话语。 课文解读 本单元支配了四篇精读课文泉城九寨沟田园诗情桂花雨。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者酷爱大自然的思想感情。泉城是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的秀丽，抒发了作者酷爱大自然的感情。九寨沟主要介绍了九寨沟的漂亮自然景色，体现了人与自然的和谐。田园诗情是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”著名于世。桂花雨是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的欢乐和华
3、蜜，表达了对家乡的怀念。 泉城教学案 学习目标： 1.学会本课10个生字，相识3个生字。理解生字组成的词语。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.能根据供应的段落大意给课文分段。 4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探究地学习方式。 预习学案 （1）读一读 白浪翻滚晶莹剔透亮珠散落银花盛开 虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息 （2）想一想 课文主要介绍了哪几个泉？ 导学案 学习目标： 1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2.理解第1自然段的段式，会用“有的有的”练写课间活动的一个场景。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的
4、泉水多，泉水美，激发酷爱祖国大自然的思想品德。 小组合作探究： 本文主要描写了泉城的哪些名泉，他们各自具备怎样的特点？用词语概括出来。 课堂检测 说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的_，_；有的_，_；有的_，_；有的_，_。其中最闻名的要数_、_、_和_了。 拓展练习： 日光城重庆 冰城拉萨 羊城哈尔滨 泉城广州 山城济南 古城南京 石头城北京 五、课后作业 视察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的有的” 六、板书设计 珍宝泉 8泉城五泉汇注 黑虎泉 趵突泉 10.九寨沟教学案 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2.学会本课8/10个生
5、字，两条绿线条里的字只识不写，理解生字组成的词语。 3.了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。 预习学案 1.我会读 插入云霄澄澈见底银光闪闪凹凸错落白练腾空 色调斑斓森林遍布蔚为壮丽银花四溅五彩缤纷 2.我知道 主要描写了九寨沟的哪些漂亮景色？ 3.我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面 导学案 小组合作探究 哪一处景物给你留下了深刻的印象？你最喜爱哪种动物？划出来，读一读，品一品，想一想，好在哪？ 拓展练习： 学生读语文主题学习丛书缤纷世界 课堂检测 在括号填入恰当的词语： （）的湖水（）地奔跑 （）的竹叶（）地思索 （）的山沟（）地观赏
6、（）的桂花（）地叫卖 课文写了四种小动物：（）的金丝猴，（）的羚羊，（）的大熊猫和（）的小熊猫，它们都很可爱！ 五、课后作业 课外延长练笔，显现学习成果 我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！ 板书设计 9.九寨沟 湖泊 自然风光森林人间仙境 瀑布 珍稀动物 11.田园诗情教学案 学习目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情。 2.品读课文，积累美丽词句。感悟并说出文章所展示的诗情画意 预习学案 1.我会读： 极目远眺仪态端庄绿意盎然彪悍强壮 宽阔无银闲情逸致静默无言舒缓平稳 2.荷兰给你留下了怎样的印象？ 3.我知道：
7、真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠闲的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情！ 4.我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 导学案 小组合作学习探究： 在荷兰你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画？他们各自具备哪些特点？ 拓展升华：学生续话 同学们，今日我大家一起巡游了荷兰乡村的美妙景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，（同上）；到了傍晚，我们望见（同上）；是
8、的，运输河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕驾临，（同上）啊，这就是真正的荷兰呀！ 课堂检测、 荷兰，（），也是牧场之国。 极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着（），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛()。牛犊跑前跑后，活像()老牛仪态端庄，好像()。的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香。 课后作业： 选取你最喜爱的段落去练习 板书设计： 10.田园诗情 自由安静和谐 真正的荷兰 四年级语文上册桂花雨教学案 学习目标： 1.能正确相识10个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学沟通，体会
9、作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 预习学案 预习达成目标： .我会读： 姿态迷人至少邻居成熟浸尤其提前香飘十里 2.我明白： 课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？ 3.我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 导学案 一、小组合作学习探究： 从哪里看出母亲对家乡桂花的怀念？你对摇花乐有什么感受？ 二、拓展升华： 回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?假如有,说给大家听听。 三、学生读语文主题学习丛书 课堂检测 1.按提示填空 作者先写了自己喜爱_，喜爱它迷人的香气，接着写了_的事情，最终写了离开家乡后_桂花，给母亲_桂花，却时时想起
10、童年时代的_和_。 2.组词 姿（）季（）飘（）摇（） 资（）李（）瓢（）遥（） 3.拓展练习： 小法官，巧判案（写出下面句子的修辞手法） （）每当我走进校内的时候，花草就向我们点头微笑。（） （）桂花盛开的时候，真是香飘十里。（） （）蒲公英就像我们的手掌。（） （）蟋蟀在平台上弹琴。（） ()老师像妈妈一样关切我们。（）课后作业： 课文的第自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比快乐。你也仿照本段写一件童年趣事。 板书设计： 12.桂花雨 摇桂花乐 怀念家乡、怀念童年生活 练习三教学设计 第一课时 教学要求： 1.引导学生学会运用做记号的常用符号。 2.熟记8个成语和5个歇后语。 3.照样
11、子学写上下结构的钢笔字。 4.练习运用赞美语，学会赞美别人。 5.学写毛笔字。 教学过程 教学第一课时 一、教学第一题到处留心 1.审题。 2.学做读书记号。 3.学习读书名言。 4.练习背诵名言。 二、教学其次题读读背背。 1.熟记成语。 2.背诵五条歇后语。 3.老师小结。 三、教学第三题写好钢笔字 1.认读识形。 2.指导书写。 3.学生练习写字 4.评价反馈。 四、教学第四题口语交际-学会赞美。 1.审题-明确交际内容。 2.指导，驾驭交际要领。 教学目的： 1.通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培育学生赞美别人的实力。 2.通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞
12、美别人除肯定要真诚外，也可以实行不同的方式。 3.通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发觉别人的特长，感受别人的优点。 教学过程、 一、创设情境，学会赞美 1.师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应当怎么去赞美别人。（拿出道具装满菜的盘子放在桌上） 2.预设表演，课堂再现 师：课前，老师在咱们班聘请了几位小演员，他们在节目中将扮演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简洁沟通） （生生互动，进行练习。师巡察指导，并选出几个表演小组） 3.请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，
13、其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。 二、联系学习，运用赞美 1.在我们的学习生活中，有许多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我仔细看完了以后，感觉咱班的学生真是了不得，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜爱的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说） 2.请同学进行赞美。老师适时引导：赞美除了用语言外，还有许多方式。一个赞许的眼神，也会给人极大的激励与满意，一个“OK”的手势
14、，也会使人心照不宣。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更快乐，更有动力走向新的胜利！ 3.生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师赐予激励。 三、走进生活，实践赞美 1.场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说 场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说 2.学生自由组合，练习。 3.请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。
15、4.小结：随时随地发觉别人的特长，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田。 苏教版四年级语文下册第三单元教案 三顾茅庐 一、教材分析： 三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚意诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次具体，尤其是第三次探望，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的看法。 二、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的依次有条理地复述课文。
16、2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。 4、初步相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 三、教学重难点： 、能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。 、初步相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 四、教学时间：三课时 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的依次有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 一、启发谈话、揭示
17、课题 1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。 2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文 1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。 借助拼音读准生字新词； 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思索：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎状况。 检查字音驾驭状况 A.生字卡片； 诸葛亮协助捆来敬重卧龙疏疏朗朗潺潺 叮嘱恭尊敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌探讨 B.重点字音： 疏潺晌辰诸尊吩塞策 C.理解有关词语的
18、意思； 指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 探讨：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书： 刘备：敬重人才诸葛亮：雄才大略 三、作业： 1、描红 2、抄写生字新词 3、给下列生字选择正确的读音 吩（fengfen)辅（fufu）晌（xiangshang) 辰（chengchen)诸（zhuzu)卧（wowu) 其次课时 教学要求： 1、能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。 2、初步相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 一、复习检查
19、 1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字卡片 二、细读课文 1、细读第一自然段。 （1）自由轻声读课文。 思索：这段话告知我们什么？刘备为什么还要去探望诸葛亮？ （2）填空： 刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，协助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）探讨填空，理解重点词语：两次、探望、诚意诚意、邀请，体会刘备求才的急迫心情和虔诚看法。 （4）指导朗读，体会。 2、学习第24自然段， 过渡：刘备诚意诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，最终见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。 （1）小组学习。读课文，思索： 哪些地方
20、可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 （2）探讨问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点： 其次自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，探讨，指导朗读，细细感悟品尝刘备对人才的敬重、虔诚； 第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭尊敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细微环节描写；探讨，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 （3）重点句理解。 3、探讨：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 理解句子：
21、刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 比方句教学，什么比做什么？体会比方句的精妙。 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比方句教学，什么比做什么？体会比方句的精妙。 三、作业 1、近义词2、组词 3、抄写比方句。 第三课时 教学要求： 1、提炼人物性格。 一、总结、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。 二、指导复述课文。 1、理清课文脉络。 两次探望没见到 上路前 第三次探望的经过见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 2、看板书学生自由练说。 3、指名复述。 三、指导用“来到只见”说话。 1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人
22、”。 2、分析：写了那些景物，按什么依次写的？描写这些景物有什么作用？ 3、指导用“来到只见”说话。 如：我们来到烈士陵园，只见： 。 4、自由练说，同桌说，指名说。 四、教学生字新词 1、生字字形教学； 2、指导书写：茅尊恭卧 五、练习 1、形近字组词； 2、用“来到只见”说话； 3、比方句辨别。 六、板书设计： 三顾茅庐 两次探望没见到 上路前 第三次探望的经过见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 祁黄羊 一、教材分析： 祁黄羊这篇短文是依据吕氏春秋中的有关内容改编而成的。描述的是一个“外举不避仇，内举不避亲”，一心为公、正直无私的春秋大夫祁黄羊。祁黄羊腿脚有病，不便指挥，他不恋高位，自动
23、请辞，令人敬佩；当主公让祁黄羊举荐贤才，他考虑一再，两度荐贤，既不避仇，也不避亲，任人唯贤，深得晋悼公的赞誉。 二、教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课个生字，理解新词语的意思。 、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 三、教学重难点： 、抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 、联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 四、教学时间：三课时 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课个生字，理解新词语的意思。 一
24、、提题导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： 、读准生字字音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 、投影出示下列词语，留意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军尉兴亡外举不避仇内
25、举不避亲祁黄羊祁午 多音字：解狐 、指导读通下列句子。 (1)悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 (2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 (3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐慎重举荐使者 、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 、给生字按结构分类。 左右结构：祁尉慎 上下结构：晋荐召 半包围结构：选
26、适避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比较简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最终一笔要伸展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 其次课时 教学要求： 1、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 一、复习检查： 、朗读字词，留意加点字的读音。 晋悼公人选举荐慎重兴亡 合适召慎重解狐 、读通重点句子。 (1)悼公马上派使者去召解狐，没
27、想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 (2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 (3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任 二、理清文章脉落。 、默读课文，思索：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，举荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ 、探讨，板书： 因病辞职外举解狐内举祁午 依据上述依次，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段 、自由朗读，边读边想：这段告知我们什么？你是怎么知道的？ 、探讨、沟通。 、指名朗读其次自然段，用“因为所以”的
28、句式说说祁黄羊辞职的缘由。 其次段 、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。 、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“慎重”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。 、指名分角色朗读第五、六自然段。 (1)投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，留意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。 (2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公
29、私分明心胸宽敞不计前嫌） 、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。 、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽敞，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： 、朗读课文遍。 、辨字组词。 普（）荐（）伐（）悼（） 晋（）存（）代（）掉（） 第三课时 教学要求： 1、深层理解人物性格。 一、复习检查。 、朗读新词。 、听写课后习题的词语。 、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 、师读第八自然段。 、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然
30、段，指名朗读。 、指名朗读第十一自然段，探讨：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 、既然这样，为什么祁黄羊不先举荐自己的儿子祁午，而要先举荐解狐呢？你是从什么地方发觉的？ 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，慎重地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又慎重地说。 提示：祁黄羊
31、前后两次举荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“慎重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的的确首先是真正能为国出力的能人） 、引读第六自然段。 、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 二、快速朗读课文（或默读），小小组合作探讨各段的段落大意，然后沟通。 四、依据课文的叙述依次，复述课文。 、理清依次： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 、学生试口述，同桌互述。 、指名口述。 五、总结全文。 、齐读课文。 、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： 、写了下列词语的近义词。 举荐慎重才能重任 、照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“
32、危”意思相反）： 六、板书设计： 9祁黄羊 因病辞职 外举解狐不避仇 内举祁午不避亲 公仪休拒收礼物 一、教材分析： 公仪休拒收礼是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品行。 二、教学要求： 1.能分脚色朗读课文。 2.学会本课911个生字，理解由生字组成的词语。 3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4.理解公仪休最终一段话的含义，学习他清正廉洁的品行。 三、教学重难点： 1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 2、理解公仪休最终一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第
33、一课时 教学要求： 1.能分脚色朗读课文。 2.学会本课911个生字，理解由生字组成的词语。 3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 一、揭示课题2 1.板书课题。 2.介绍剧本常识。 二、初读课文15 1.学生自读课文。 要求： a.读准字音，读顺句子，读通课文。 b.划出有疑问的地方。 2.检查自读效果。 A.出示生字词，正音。 B.指名朗读对话，学生评议。 C.老师指导读长句。 3.再读课文。 思索：你明白了什么？还有那些不明白的地方？ 4.沟通： a.这已课讲了一件什么事情？ b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？ c.故事分为几部分？ d.你还有什么不明白的地方？ 三、学习第一部分1
34、5 1.自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特殊爱吃鱼？ 2.学生回答。 3.指导朗读。 4.指名表演。学生评议。 5.再进行朗读训练。 四、课堂练习3 1.有感情朗读课文。 2.抄写生字。 其次课时 教学要求： 1、理解公仪休最终一段话的含义，学习他清正廉洁的品行。 一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。 2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪慧机灵。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。 二、快速读剧本，边读边划有关语句。 a)学生自由读剧本。 b)沟通所得，把握人物特性特点 其间帮学生理解诸如：公仪休
35、为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物特性品质的问题。） 三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。 四、表演。 1、安排好角色，大家产导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段） 2、表演 3、点评。有没有把大家的意图演出来。 4、学生比照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。 五、明理 追问：公仪休拒收礼物的缘由你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？ 六、课后试演课本剧。 六、板书设计： 10公仪休拒收礼物 爱吃鲤鱼 清正廉洁以身作则 拒收鲤
36、鱼 习作三 一、教材分析： 习作三教材分为三个部分，第一部分是引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发觉。其次部分为例文红豆，黄豆我来分。第三部分为习作要点提示及本次习作的详细要求。 二、教学要求： 、读懂例文红豆，黄我来分，了解主要内容及事情的前因后果。 、借助习作要点探讨的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，擅长视察生活非常重要，二是记事要有依次，有重点，写详细。 、根据习作要求，写好一件自己在生活中新发觉的事。 三、教学重难点： 把事情写得详细，有重点，同时言之有序。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 、读懂例文红豆，黄我来分，了解主要内容及
37、事情的前因后果。 、借助习作要点探讨的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，擅长视察生活非常重要，二是记事要有依次，有重点，写详细。 一、导入 、课前，老师布置给了同学们两个题目，有收获了吗？ 、板书：生活中的新发觉，让我们大家畅所欲言。 二、开拓思路，选好题材 、分组沟通调查所得。老师巡察指导，还可以与学生共同沟通。 、指名回答，全班沟通。 、同学们的收获很丰富，自读习作的第一部分。 、探讨：我们在生活中还有不少亲扫现呢，举例说说。 、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳，这些新的发觉可能是关于自然现象的，如刚才说的风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的，说得都很好，说明你们留心视察四周事物。 、引导回忆；你在最近的生活中还有哪些发觉呢？ 请选择你感爱好的事与同桌沟通。 三、学习例文，迁移写法 、这儿有位同学也有个新发觉，他写了下来，我们来读一读。 、自读例文，读后思索：a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？b、有什么新发觉？ 、指名回答，补充。 、按“发觉问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。