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1、苏教版五年级语文上册去打开大自然绿色的课本教案设计去打开大自然绿色的课本 一、教学目标： 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。 二、教学时间：两课时。 第一课时 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。 开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然
2、的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。 1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？ 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？ 四、初读课文。 1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。 2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。 3、同桌沟通，相互检查朗读状况。 4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？ 五、再读课文，把握整体。 1、细读文章， 2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。 4、再读课文，找找文章希望我们如何
3、去打开这课本呢？ 六、作业布置：熟读课文并试背。 其次课时 教学重点：品尝赏析，感悟诗情。 一、复习导入： 1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？ 二、细读品尝，感悟诗情。 1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。 2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 3、联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。 5、体会开头与结尾反复的作用。 三、朗读体会，深化情感。 1、以小组为单位
4、，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。 2、在小组内沟通自己的朗读。 3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 4、最终全班齐读。 四、作业： A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 B：选择校内一物进行细致视察。并写下视察日记。 去打开大自然绿色的课本教学教案 一、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理
5、解。进一步巩固运用工具。二、教学时间：两课时。 第一课时 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。1、对于课本，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？ 四、初读课文。1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。3、同桌沟通，相互检查朗读状况。4、指名分
6、节读课文，读后说说这一节讲了什么？5、五、再读课文，把握整体。1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？ 六、作业布置：熟读课文并试背。 其次课时 教学重点：品尝赏析，感悟诗情。 一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？ 二、细读品尝，感悟诗情。1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。2、引导学生体会：去呼吸、去发觉、去描绘、请听一听、攀登吧、前进吧等词中所饱含的深情。3、联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然
7、的事例与感受。4、学习第一节与最终一节，从放开一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。5、体会开头与结尾反复的作用。 去打开大自然绿色的课本教案 教学内容 4.去打开大自然绿色的课本 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课5个生字，绿线内的2个只识不写，理解由生字组成的词语。 3.在对课文语言朗读品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 教学 重难点 走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。 品尝赏析，感悟诗情。 教学 资源 1.美妙的大自然是农村孩子生
8、活的摇篮，孩子们对大自然充溢着热忱。 2.课文中的插图也给孩子们供应了想象和表达的情境。 预习 设计 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读准字音。“芳香”“绚丽”“沃野”“鸣禽”“攀登”“浩瀚”“云锦”并理解词语的意思。完成一课一练第1题。 3.思索课后习题4。 4.早晨或黄昏时去田间走一走，看一看，呼吸一下大自然的簇新空气。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(3分钟)1。1.齐读课题。 2.我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。 3.大自然绿色的课本里有什么? 打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获? 为什么要打开大自然绿色的课本?谁去打开? 如何打开大自然绿色的
9、课本?为什么说大自然是绿色的课本? 4.把大自然比作了绿色的课本。 5.学生自读课文。 其次板块：预习展示(18分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 绚丽：绚丽漂亮。 沃野：肥沃的田野。 浩瀚：形容广阔;繁多。 3.齐读词语。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在老师指导下练读，读出诗歌的韵味。(留意语速和声音的凹凸起伏) 4.自由练读。 第三板块：再读课文，了解也许。(12分钟) 【学习单1】 学生自读课文，探讨问题： A：为什么把大自然称作“绿色的课本”? B：大自然这“绿色的课
10、本”能让我们学到些什么? 学习时间：5分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 第四板块：细读课文第一小节(6分钟) 1.学生朗读。 2.学生沟通自己的感受。 3.两个“去吧”是祖国深情的呼唤。 4.学生齐读两句。 5.“打开大自然绿色的课本”指接触、相识大自然。并联系自身的经验说说自己的事情或感受。 6.学生齐读这一小节。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.今日我们要一起来学习一首现代诗去打开大自然绿色的课本(板书课题) 2.(在课本下加点)说说你所理解的课本。 3.大家读读课题，你有什么疑问吗? 4.有一位同学的提问中告知了我们大自然就是(生：绿色的课本)，绿
11、色的课本就是(生：大自然)。这里把什么比作什么? 5.心中有这么多的疑问须要解决。我们先别急!先让我们打开课本，去读一读课文。 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 放开芳香描绘云锦微风相聚 饱览黄昏鸣禽攀登浩瀚洋溢 翠竹的挺立松柏的苍劲果园的丰收 沃野的耕耘凉爽的绿阴绚丽的色调 无限的风光明媚的早晨 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：绚丽沃野浩瀚 指名一名学生展示沟通一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：再读课文，了解也许。 1.学生自读课文，探讨问题： A：为什么把大自然
12、称作“绿色的课本”? B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么? 2.学生沟通 第四板块：细读课文第一小节 1.你们看，绿色的大自然正在向我们缓缓放开大门。出示第一自然段。 (1)老师吟诵，引读这一节 (2)吟诵这几句诗句，你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么? (3)“去吧去吧”是谁在呼唤着我们? (4)是啊，祖国在呼唤我们(指着板书齐读) (5)你认为打开大自然绿色的课本是什么意思?请你联系自己的经验谈谈接触大自然的事例与感受。 (6)绿色的大自然是那样奇妙奇妙，等着我们去呼吸那芳香的空气、感受那凉爽的绿阴，让我们带着赞美、带着憧憬齐读这一节。 第五板块：布置作业 1.完成习字册字
13、词部分的抄写描红。 2.完成练习与测试第2、3题。 情境体验，走进课文 1.请学生谈谈自己去田间的感受 2.大自然的美的确让人沉醉，今日我们来打开“大自然绿色的课本”(板书课题) (1)先板书“课本”两个字，再让学生说说“课本”的用处。 (2)为什么把大自然称作绿色的课本呢? 3.学生带着这个问题自读课文。 细读课文第一小节和最终一小节 1.指名读课文。 2.说说你是如何理解课文的。 (1)“祖国放开了绿色的大门，给孩子一片凉爽的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思? (2)指导朗读。用憧憬、赞美的语气来读。 (3)“去吧，去呼吸山水间芳香的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去
14、吧”是谁发出的呼唤?“芳香”是什么意思? “打开大自然绿色的课本”的含义是什么? (3)指导朗读。 (4)孩子们在漂亮的大自然中心情怎样?我们应当以怎样的语调来读?(以欢快的语调，读出喜悦之情。) (5)绿色的大自然是那样奇妙奇妙，等着我们去呼吸那芳香的空气、感受那凉爽的绿阴，我们应用什么语气来读这一节?(用憧憬、赞美的语气来读) 作业 设计 完成习字册字词部分的抄写描红。 完成练习与测试第2、3题。 教学内容 4.去打开大自然绿色的课本 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探究大自然的爱好和酷爱大自
15、然的情感。 2.感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。 教学 重难点 重点：能有感情地朗读课文。 难点：激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 教学 资源 学生的生活阅历。 预习 设计 1.细致读课文，找出大自然的美妙事物。 2.收集描绘、赞美大自然的诗歌 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1.听写。 2.(总-分-总)(首尾呼应) 3.生齐读 其次板块：精读25小节(22分钟) 其次小节 1.学生朗读其次小节。 2.翠竹、松柏、果园、沃野 3.学生圈画： 翠竹的挺立松柏的苍劲 果园的丰收沃野的耕耘 4.学生沟通自己读后的感受。 5.用光明的眼睛去发觉，用最绚
16、丽的色调去描绘它。 6.学生再次朗读。 第三五小节 1.学生想象画面，沟通自己的感受。 2.指名朗读，齐读三至五小节。 3.要阅读大自然着本课本，还应亲身参加实践，亲耳去倾听，专心去感受大自然的点点滴滴。 第三板块：拓展延长(10分钟) 1.翠竹：不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚毅，做人就要像竹子一样正直、英勇。 2.沟通感受。 松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧坚韧 丰收：没有付出哪有收获 耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实 青山：要饱览无限的风光，必需攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美 绿水：只有不怕困难，披波斩浪，英勇前进，才能实现美妙理想，学
17、好逆水行舟，不进则退 3.成熟的麦穗低着头，那是在教我们虚心;一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结;温顺的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳;含羞草静默收扰叶片，那是告知我们切莫过分张扬(划线部分让学生自由填空)。 4.(朝气蓬勃、充溢活力、象征生命，象征着亲身参加活力，象征着和谐、美妙) 第四板块：学习第六小节(2分钟) 1.第一节和最终一节是一样的。 2.第一节好像是在呼唤我们。第一节好像在欢迎我们。最终一节让我感受到的是激励，是期盼。 3.学生齐读第六小节。 第四板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.听写词语 洋溢沃野
18、饱览胸襟芳香 苍劲耕耘浩瀚黄昏绚丽 2.本首诗采纳什么结构? 3.引入新课：今日我们接着学习课文。(师板书课题) 其次板块：精读25小节 学习其次节： 1.打开大自然绿色的课本，让我们一起引读其次节。 2.你从大自然绿色的课本里看到了什么? 【老师板书】 3.这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。 4.通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么?从哪里体会出来的? 5.这一幅又一幅美妙的画卷，会不会自己送上门来?怎样才可以观赏到这些美妙的事物?用课文中的话来说，应当 也就是说，我们要学会专心视察。【板书：专心视察】 6.让我们再次专心
19、去朗读，体会这美妙的画面。 学习第三五节： 1.我们看到了大自然的绚丽多姿，再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。(相机板书：听、闻) 出示：鸣禽、野花、青山、绿水 2.想象画面，练习说话。 鸣禽在欢唱，听听它们在说什么? 野花绚丽开放，自由舞蹈，它们又说什么? 雄伟的青山满环激情地说 浩浩荡荡的绿水语重心长地说 朝霞满天，片片云锦，大自然为我们送来 晚霞绚烂，微风阵阵，大自然为我们留下 3.同学们心中的画真是绚丽多姿!你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗? 4.这每一自然段都是从不同的角度来写的，其次自然段是用光明的眼睛去发觉，用绚丽的色调去描绘，也就是说，我们要学会专心视察。我
20、们还应当怎样阅读大自然绿色的课本呢?请同学们再细细读一读35节，从诗句的文字中去找寻答案。 第三板块：拓展延长 1.同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心视察，专心品尝就能读懂大自然绿色的课本。 比如：看到青青的翠竹挺立地矗立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到- 2.下面就请同学们再细致品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪?在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。 3.出示填空:成熟的麦穗低着头，那是在教我们();一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们();温顺的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们()，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们();含
21、羞草静默收扰叶片，那是告知我们() 4.同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，每天都会有收获;大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢?(在课题的绿色上加“圈”) 第四板块：学习第六小节 1.诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗的最终一小节，你有什么发觉? 2.的确.那么它们所含的韵味相同吗?自己读读这两节，体会体会。 3.这本绿色的课本向我们发出了热忱的呼唤，让我们充溢了探究的期望，让我一起读饱含激情地朗读第六自然段。 第五板块：布置作业 1.小练笔 本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广袤的胸怀
22、，自然界中还有很多景象，你看了会产生哪些联想呢?请你仿照第四自然段，写一段诗歌。 2.感情朗读、背诵全诗。 3.给漂亮的大自然设计一条广告语。 精读25小节 过渡：听到了吗?祖国呼唤我们，让我们去那我们走吧。 (1)请同学们默读2至5小节，看看怎样打开这大自然绿色的课本 (2)沟通 (3)视察插图，结合图画，填一填。 ()的翠竹 ()的松柏 我们再读第一小节，再次感受“绿色的课本”带给我们丰富的学问。 (4)是呀，翠竹的挺立，松柏的苍劲启示我们要刚毅、执着。 (5)那么大自然绿色的课本还带给我们什么呢? 3自由读3、4小节，思索： (1)、这两节采纳了什么手法写的? (2)引：禽鸟、野花怎样和
23、我们联欢?请同学们闭眼，边听边想象 诵：在这本书里，鸟儿声声，鲜花遍地，你瞧国花牡丹展示了自己的笑脸，展示了她的名贵与高雅;荷花也开放了，她向我们展示了自己“出淤泥而不染”的名贵品行;月季花、牵牛花叫上名儿的、叫不上名儿的，他们都赶来与我们联欢。 你从刚才鸟儿、花儿与我们联欢的情境中听到了他们会对我们说些什么? (3)现在，我们来看看青山、绿水会对我们说什么?齐读、 (4)理解下面的词语：饱览、无限 (5)你有什么感想 (6)理解：浩瀚、胸襟 我们要奔向的浩瀚大海，仅仅是大海吗? 总结：正是无限风光在险峰，要想去实践，去发觉，就要不怕困难，敢于面对。 (7)当你攀上高峰，奔向大海，你会发觉，天
24、空、大地变得如何呢? 请同学们齐读第五节。 作业 设计 感情朗读、背诵全诗。 小练笔 1.本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广袤的胸怀，自然界中还有很多景象，你看了会产生哪些联想呢?请你仿照第四自然段，写一段诗歌。 2.给漂亮的大自然设计一条广告语。 去打开大自然绿色的课本教学设计 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
25、。2、感受世界的多彩，激发学生酷爱大自然、探究大自然。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对课文语言的品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学过程：一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、老师范读课文。2、检查自读状况。逐节指名读课文。订正读音。洋溢沃野胸襟芳香苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。（1）指名读课文。理解诗句意思。“祖国放开了绿色的大门，给孩子一片凉爽的绿阴。”开头这样写有
26、什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芳香的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的呼唤？“芳香”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。用憧憬、赞美的语气来读。2、细读其次部分。（25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里原委隐藏着多少奇妙的隐私?细读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在漂亮的大自然中心情怎样？我们应当以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）细读第3节。女生齐读第3节。图文比照，说说自己的感受。运用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快
27、的语调，读出大自然的热忱友好。）细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读其次部分。3、细读第三部分。（6）齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的缘由。指导朗读：语调要热情、昂扬些。四、作业：有感情地朗读课文。教后记：其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、从本文学习一些写作方法。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国呼唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探究，擅长发觉，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号
28、召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这是一首清爽明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会发觉有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应当是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很好玩。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳坚韧地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地攻击，她们的根却越扎越深，花儿也开
29、得一次比一次更艳丽，漂亮！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人来写，坚韧地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么爱护草原的。读来会让我们对红柳产生钦佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。假如不这样写，那会怎么样呢？红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才显明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更好玩。3、想想诗歌描绘的情景
30、，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（酷爱、探究大自然。）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。留意：馨、襟、瀚、耘学生描红。五、课堂练习。1、依据课文内容，在括号里添上合适的词。（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色调（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，观赏奇妙的乐曲，放开少年的心扉。快来吧，跳起美丽的舞姿，放飞少年的心灵。）去打开大自然绿色的课本 教案教学设计一、教学目标：
31、1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。二、教学时间：两课时。第一课时教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。一、课前的领悟感受。开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然
32、的感受。三、揭题，感受题意与文题之美。1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。3、同桌沟通，相互检查朗读状况。4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、再读课文，把握整体。1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？六、作业布置：熟读课文并试背。其次课时教学重点：品尝赏析，感悟诗情。一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的
33、课本里有些什么？二、细读品尝，感悟诗情。1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。3、联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。5、体会开头与结尾反复的作用。三、朗读体会，深化情感。1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。2、在小组内沟通自己的朗读。3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的
34、旋律。4、最终全班齐读。四、作业：A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。B：选择校内一物进行细致视察。并写下视察日记。资料供应者：去打开大自然绿色的课本教学反思 本课是一首清爽明快的诗歌。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕获了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触呈现了大自然的绚丽多姿，呼唤少年儿童酷爱自然，勇于探究，从大自然这“绿色的课本”中吸取丰富的养分。 本诗结构严谨、层次清楚、语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间，教学时，我指导学生把激情朗读和丰富想象有机结合，起到了很好的教学效果。 学习第一小节时，为了让学生理解“绿色的大门”、“凉爽的绿阴
35、”等词语，我引导学生绽开想象春天来了，绿色的大自然正向我们缓缓绽开让学生初步感受绿色大自然的秀美与奇妙；第三、第四行中的两个“去吧”是对少年儿童的亲切呼喊，我指导学生激情呼喊，让学生深深地融入情境之中。 学习其次至五小节时，我引导学生回忆自己“光明的眼睛”曾经视察到的大自然动人的画面，回顾自己置身于大自然怀抱中的感受，想象大自然和人类和谐共存的快乐和温馨，倾听大自然对自己的呼喊。 这首诗激情澎湃，生气勃勃，在指导学生朗读时引导学生品尝诗歌内在的意蕴，把握诗人情感的脉搏，不大声喊。同时激励学生在脑海中想象诗歌所描绘的画面，读出自己的理解，读出心情的改变，读出自己内心美妙的感觉。 去打开大自然绿色
36、的课本教学反思 品读文字，感受语言的美 去打开大自然绿色的课本教学反思 去打开大自然绿色的课本是一首清爽明快的诗歌。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕获了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触呈现了大自然的绚丽多姿，呼唤少年儿童酷爱自然，勇于探究，从大自然这“绿色的课本”中吸取丰富的养分。教学本课，我引导学生牢牢抓住文本的妙句，细细品读，逐步感悟大自然的奇妙。 诗歌的语言是非常美的，有许多对称句，值得细细品品尝。比如，“让光明的眼睛去发觉翠竹的挺立，松柏的苍劲。用绚丽的色调去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。”对称，写出了四个漂亮的镜头。我让学生进行了仿写，学
37、生们通过沟通，拓宽了想象的思路，仿写的句子比较贴切、形象，如“让光明的眼睛去发觉柳树的青翠，牡丹的名贵。用绚丽的色调去描绘森林的葱郁，花园的芳香。” 比如“鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着快乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。”文字漂亮，又用了拟人的手法，节奏感强，让我们感受到了大自然的奇妙和祖国对我们的呼唤。类似这样的句子还有许多。 学到这样的句子时，我会和孩子们停步驻足，一边读一边观赏，从字词到整个句子，不仅理解词语，同时感受词语的运用之奇妙，感受人物心情，感受大自然的漂亮，激发孩子们对大自然和祖国的酷爱。朗读，始终充盈着整个教学，有感情朗读在逐步品尝中渐渐得到培
38、育，情感在渐渐朗读中得到升华。 打开孩子们手中的大自然课本去打开大自然绿色的课本 打开孩子们手中的大自然课本去打开大自然绿色的课本 师：齐读课文，想一想，诗人为什么说大自然是课本呢？ 生：因为大自然里充溢着学问，充溢了科学的奥妙，很多独创创建都是受到了自然现象的启发。 师：就是说大自然是一本奇异的科学课本了！现在我们一起来探究：大自然原委是本什么课本呢？ 生：当我看到郁郁葱葱的树木之时，就会想起“木”字。当我登上山峰，倚靠在大树旁，就想到了“休”字。所以，我认为大自然是本具有丰富学问的语文课本， 生：我认为大自然也是音乐课本。小燕子、小蝌蚪都是音符。哗哗的流水、枝头的娇莺都是优秀的歌手。 生：
39、我认为大自然更是美术课本。它色调明丽，多姿多彩。河流、山川、田野，花草树木、鸟兽虫鱼，活灵活现，构成了一幅活的画。 师：同学们说得真好！使老师眼前出现出了一幅幅美丽的画面。 生：我认为大自然是一本用绚丽色调描绘成的童话集。春天的绚丽，夏天的火热，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑，一一呈现在眼前，金色童年的幻想尽在其中！ 师：你真棒！多么浪漫的想象啊！ 师：同学们，大自然鬼斧神工，奇妙而又奇妙！你打开它，就会感受到它的无穷魅力。只要我们留心视察，专心体会，她或许还是数学课本、体育课本愿我们心中都拥有一本绿色的大自然课本。 评析营造和谐的课堂氛围，追求课堂教学的师生互动，是提高课堂教学效果的重要途径
40、。课堂上，老师以朴实无华的言语谆谆教导，让多少学生的思绪飞扬，让多少学生的心灵共舞！这样的课堂教学，犹如我们每天的生活一样自然。大自然本是一本无字之书。老师以生动的语言，把身教室的学生，引领到了广袤无垠、充溢生命活力的大自然之中，从大自然中吸取到了丰富的养分，获得了真知。课堂上，老师实现了角色转变，以“学生”为中心，真实自然地教学，从打开孩子们手中的大自然课本入手，继而也就打开了语文教学的“课本”。 妙桥小学博客/去打开大自然绿色的课本教后反思 去打开大自然绿色的课本是一首清爽明快的诗歌。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕获了大自然的奇趣妙景，以
41、细腻的笔触呈现了大自然的绚丽多姿，呼唤少年儿童酷爱自然，勇于探究，从大自然这“绿色的课本”中吸取丰富的养分。教学本课，我引导学生牢牢抓住文本的妙句，细细品读，逐步感悟大自然的奇妙。 诗歌的语言是非常美的，有许多对称句，值得细细品品尝。比如，“让光明的眼睛去发觉翠竹的挺立，松柏的苍劲。用绚丽的色调去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。”对称，写出了四个漂亮的镜头。我让学生进行了仿写，学生们通过沟通，拓宽了想象的思路，仿写的句子比较贴切、形象，如“让光明的眼睛去发觉柳树的青翠，牡丹的名贵。用绚丽的色调去描绘森林的葱郁，花园的芳香。” 比如“鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着快乐和温馨。祖国的山水要和你们
42、相聚，请听一听它们心中的声音。”文字漂亮，又用了拟人的手法，节奏感强，让我们感受到了大自然的奇妙和祖国对我们的呼唤。类似这样的句子还有许多。 学到这样的句子时，我会和孩子们停步驻足，一边读一边观赏，从字词到整个句子，不仅理解词语，同时感受词语的运用之奇妙，感受人物心情，感受大自然的漂亮，激发孩子们对大自然和祖国的酷爱。朗读，始终充盈着整个教学，有感情朗读在逐步品尝中渐渐得到培育，情感在渐渐朗读中得到升华。 9 打开大自然绿色的课本 教学目标1.识字8个，练习写好8个汉字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能回答文后的问题。3.通过学文，引导学生关注大自然，感受大自然的奇妙与漂亮，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点通过诵读，感受大自然的奇妙与漂亮，理解诗歌背后的意思。教学打算课前布置