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1、2019校本课程教学计划（优秀3篇）篇一：校本课程教学安排 篇一一、指导思想以国家教化部体育与健康课程标准为依据，旨在贯彻“以人为本，健康第一”的教化指导思想，围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式，注意学生的实践体验、自主探究、合作与交往。让学生去体验，给学生一个问题，让他们去思索；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。注意激发学生的主观能动性，培育学生的探究学习实力，让学生能合作沟通中体验到运动的欢乐。二、总体目标1、学问与技能目标：了解各具民族特色的竹竿舞，依据不同年级的特点，在娴熟驾驭竹竿舞的基本步的跳法和敲竹竿的节奏的基础上，能创编出本年级特色的跳法，发展学生
2、身体的灵敏、下肢力气、弹跳力、耐力等素养，提高动作的节奏感和协调性。2、过程和方法目标：通过视频、音乐让孩子感受竹竿舞的魅力及节奏特点、动作特点。3、情感与价值观目标：通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，感受音乐与舞蹈的完备结合。加深学生对我国民族文化，民族风情的了解。三、教材分析“校本课程”是新课程改革的重要组成部分，对于传统体育教学内容有重要的补充作用，尤其不受场地限制，通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目，让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，增加学生的民族自信念和骄傲感，从而让学生弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。另外，“竹竿舞”跳法多样，竹竿的
3、开合改变敏捷，能调动学生主动思维，运用多种感官参加活动的实力；能提高学生自主探究学习的实力；能培育学生间的相互合作实力、创新意识。四、学情分析由于有了上学期的基础，各年级的学生均能较好的完成本年级竹竿舞的跳法，无论是对竹竿舞的起源还是基本跳法都有了肯定的基础，本学期要在此基础上让学生大胆实践，不仅完成上学期的创编跳法，更要激励孩子们在练习的过程中自编、自创、自演、自导新奇的竹竿舞跳法，达到动与美的完备结合。五、预期效果1、学生能打出最基本的节奏，并在竹竿上进行基本步的跳动，并能在跳动的过程中，娴熟的唱歌；2、学生可以在四杆中娴熟的进行各种跳法的练习，还能加上各种不同的上肢动作。六、教学进度教学
4、时间为每周二的下午体艺2+1，进度支配如下：1、竹竿舞的文化特色及影响。（2课时）2、多样的竹竿舞的节奏及跳法。（2课时）3、依据节奏创编肢体动作。（2课时）4、创编多副杆的花样跳法。（2课时）5、欢乐实践。（2课时）6、自我评价。（1课时）篇二：校本课程教学安排 篇二一、现实好处校本课程活动是课堂教学的延长，也是各科教学的有机组成部分。不仅仅能够使学生开阔视野，丰富学问，增长才智，激发学习爱好，而且有助于学生巩固课内所学学问，培育学生的创新精神和实践潜力，让校内成为学生特性发展的主阵地，为此，结合我校实际，现拟定本实施方案。二、指导思想为充分展示我校专心向上的精神风貌和学生朝气蓬勃的气质，丰
5、富学生校内生活，挖掘学生特长，陶冶学生情操，促进学生健康成长。我校结合学生实际于20xx20xx学年度第一学期利用周三七、八节课，向全校学生开设校本课程，特制订活动安排。三、领导小组组长：xx副组长：xx成员：xxx四、遵循原则1、趣味性和科学性相结合的原则校本课程活动就是要让学生感爱好，重视开发学生的智力，提高学生的潜力、素养。培育学生爱科学的好习惯。2、独立性和导向性相结合的原则学生参与自已喜爱的强项，老师要仔细支配活动资料，有目的、有安排指导好学生，让学生学有所得，学有所获。3、实践性和创建性相结合的原则校本课程活动重在培育学生的综合潜力，要让学生在活动中动脑筋，多思索，多想象，多动口，
6、勤动手，注意老师对学生的引导，激励学生勇于实践，大胆创新，独立思索，培育视察、思索和解决问题的潜力。4、参加和竞争意识相结合的原则活动课上，力求学生要有专心参加竞争的意识，这就要求老师把活动资料支配的合理化，新奇化、创新化，让学生学起来感到善思、搞笑、乐学、有益。5、平安稳定原则各项目的老师务必保证活动的平安性，落实点名制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。五、课程设置（略）六、管理方法为了增加辅导效果，切实提高其次课堂活动的质量，使学生的特性特长得到充分、协调、健康地发展，进一步强化我校的素养教化，加强校内体艺2+1项目的实施，为学生的成长奠定基础。为此，校内对其次课堂活动实行“六
7、定”的管理方法。定学生：各组在班主任的指导下学生可自己选取参与一项活动，组织报名，确定人员，落实人数。定资料：各组要根据校内的统一支配，结合本组实际，依据老师特长与学生特点在规定范围内确定活动小组的名称及资料。定地点：协调好各活动小组的活动场所，要尽力解除外界干扰，持续清静的学习与辅导环境。定时间：全校各个活动小组建立以后，每两周组织学生按时参与活动，辅导老师要保证充分的辅导时间，做到不迟到、不早退、不随意旷课。定辅导老师：每个老师要结合自己的特长，充分发挥自己的优势，务必辅导好一个小组的课外活动，保证辅导质量。定目标：辅导老师要仔细分析学生实情，依据辅导项目及特点，确定本组辅导目标，学期结束
8、，辅导老师要汇报辅导成果，向家长汇报，在学期终按此目标进行评估。七、验收评估教务处，德育处在校本课程活动时组织有关人员进行督促检查，并进行评比。篇三：校本课程教学安排 篇三依据国家基础教化课程改革指导纲要，从我校办学特色和育人目标动身，本着有效利用现有教化资源，依靠本校老师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。一、校本课程开发的目的好处：我校校本课程的开发是依据校内地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的爱好和须要，自主开发的适合我校的课程。校内课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的爱好和须要，适应校内、社区发展的须要
9、。校本课程的开发，为老师带给了专业发展的机会和条件，也为校内培植办学特色创建条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。二、提高相识，领导重视，全员参加校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所校内为基地，在理解国家课程设置的基础上，依据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。校内将开办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领悟校本课程实施的要领，驾驭校本教材编写的基本原则。校本课程的实施是一个长期的过程，务必使全部的老师都参加到课程实施中来。我校科技制作、历史教化、手工制作、编织等科目，涉及的学问面宽广，资料丰富多彩，对老师的要求也相应地提高了。因此全校老师都要参加
10、校本课程的开发与实施。三、校本课程教学的基本原则：校内课程是由在国家课程安排框架内，校内自行确定、自主开发的课程，开发主体是校内老师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：1、合作性：校本课程开发、教学是一种群众协作的事业，校内课程更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。2、民主性：校内校长、老师、学生、家长构成校内教化的“共同体”，成为校内课程教学的主体。学生须要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。因此，在教学过程中，广泛听取他们的看法，构成一个民主氛围。3、选取性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的
11、潜能都获得充分和谐的发展，使特性得到张扬。因此，教学时尽量为学生带给多样化、可供选取的资料，适应学生的须要、爱好和阅历。4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切能够利用的资源，包括校内、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参加的专心性，共同进行课程建设。5、敏捷性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。四、校本课程实施安排1、校本课程的实施方法校本课程的实施透过三个角度来进行：分层：依据学生的学习潜力、学问水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。分组：按课程类型、学习资料、学习程度、教学目标等实行多种教学形式以实
12、施课程安排。探讨性课程以试验班进行为主，班内分组进行。分块：校本课程支配在每双周校本课进行。校内全部教学和活动场所依据课程支配划分成不同功能的板块。2、校本课程教学常规管理：校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。老师的教案检查、老师上课状况的检查、均衡学生选修科目和班级的选取，监督学生上课的状况由冯校长负责。对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课状况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。校本课程在讲授的资料上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注意学法指导，强调学生思维的开启，强调学问的拓宽，课堂气氛要简洁开心，教学方法要不拘一格。