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1、小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈课堂教学设计小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈课堂教学点滴谈 课文蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿。故事告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 我参加探讨的课题是：关注细微环节，改进低年级语文老师语言生动性的策略探讨，所以在设计时，我将重点放在老师呈示语言的设计上，力求做到老师课堂语言生动、富有童趣、激发学生的学习爱好，从而提高课堂的实效性。 一、故事情境贯穿全课，导语呈现富有童趣 一年级学生特殊喜爱童话故事。在设计时，我们充分考虑到孩子的这一年龄特点，采纳故事讲解并描述的形式导入课文（语文课堂 网），并将其贯穿于
2、整堂课的教学之中。期间设计的导语生动活泼，富有童趣，如开头的导入：蚂蚁和蝈蝈之间的故事要从一个夏天说起。学习其次自然段时，设计的过渡语是：蚂蚁在太阳底下辛勤地劳动，蝈蝈在干什么呢？请小挚友们读读其次自然段，找找句子； 学习第三自然段时，我采纳的伴随着播放西北风的呼呼声进行导入：时间过得可真快，一挤眼，寒冷的冬天来到了绘声绘色的描述，富有激情的引入，学生能很快进入课文的学习之中，学习的爱好深厚。 二、变更提问方式，在表演中体验、感悟 新课程标准指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”在本课的教学中，我们特别注意问题的设计和学生的体验感悟。如在解决“夏天怎么样？”这个问题时，我是这样设计的，首先
3、出示“夏天”一词，谈话引导：一个词语就是一幅画，读了一个词，你想到了什么？学生一一描述之后，老师小结：听了你们的描述，老师觉得夏天真热。然后出示句子，指导学生读出燥热的感觉。再如，在教学“它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在”这句时，我引导学生转换角色，用表演的方式来理解句子中的“躲”字，让学生明白，蝈蝈因为怕热 躲在大树下乘凉，通过对比，进一步体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒散。 三、写字教学，注意直观形象 依据一年级孩子的心理特点和认知规律，在生字教学时我尽量运用形象直观的方法，帮助学生识记、书写。如教学“洞”时，我采纳了简笔画的形式，配以生动的描述“ 水由洞出，右边的同字，就是一
4、个山洞的形态”，学生能很快地记住了字形。教学“冷”时，我运用了对比的方法，把“冷”和“冰”联系起来，告知学生“冷，两点是冰，到了有冰的时候天气就冷了” ，这样学生不仅记住了“冷”的写法，而且也理解了字义。 当然，本课的教学也存在较多的不足之处。如评价语言单一，缺乏艺术感和激励性；生字教学的反馈如同蜻蜓点水，指导性不强；整个课堂时间的把握还不精确等等，这须要今后在教学中不断改进。 蚂蚁和蝈蝈课堂教学设计 教材分析： 这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性。告知人们只有辛勤劳动才能换来华蜜生活。神态描写非常生动传神。 设计理念： 以读为主，
5、让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感。这应是低年级（语文课堂网）阅读教学最基本的课堂培育目标。另外课（语文课堂网）文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去视察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。 设计思路： 运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒散；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在主动状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。 2、培育学生看图说话实力
6、以及有感情朗读课文的实力。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活的道理。 教学重点： 能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。 教学难点： 1、指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。 2、培育学生看图说话和想象的实力。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活的道理。 拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。 教学过程： 一、猜谜导入，激发爱好 1、今日老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交挚友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？ 2、（逐一出示谜面） 身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。
7、腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌颂。 （猜出谜底后出示图片） 以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习爱好，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象 3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈） 4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈遇到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和） 读了第20课课文就知道了。 二、自读课文，初步感知 1、请小挚友们大声地读课文，要求： （1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。 （2）读准每一个字，尤其是生字词。 （3）给课文编好小节号。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、检查自读状况： （1）出示生字词： 乘凉冬天又冷又饿 搬粮食刮起来洞里 逍遥自
8、在呼呼地满头大汗 （指名读、齐读、开火车读） （2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。 让学生自由朗读课文，肯定要有明确的要求，不然的话往往就是在奢侈时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律 三、细读课文，比较感悟 （一）细读第一自然段 1、（出示燥热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天） 2、在这燥热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。 3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂
9、蚁搬粮食图” 4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家细致视察。（播放动画） 师生沟通，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词 师指板书小结：小蚂蚁们可真聪慧呀，在这燥热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。 5、全班配上动作朗读第1小节。 播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在细致视察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最终，老师在小结中将这些动词用“有的有的还有的”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化 （二）细读其次自然段。 1、过渡：正值蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（
10、出示图） 2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌） 是啊，燥热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个逍遥自在，舒适极了。 随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。（指名读，评价，议读。 3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？ 情境过渡：时间过得真快，一转瞬，寒冷的冬天来到了，你们听，（老师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？ （三）细读第三自然段。 1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人
11、感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的状况怎么样呢？ 2、读其次句话。 出示蚂蚁过冬图：请大家再细致的视察图画，你能用下面的句式来说一说吗？ 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的，有的，可真啊！ （相机板书：快乐、华蜜等词语） 过渡：蚂蚁快乐地过冬了，那蝈蝈呢？ 3、读第三句话。（板书：又冷又饿） 出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。 蝈蝈又冷又饿，有的，有的，再也神气不起来了。 4、齐读第3小节。 5、（出示夏天、冬天的对比图）小挚友们，学完了课文，你喜爱谁？为什么？ 6、最终，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不
12、同的表现和结果。 出示课文插图，让学生在视察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培育学生的想象力，又熬炼口头表达实力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的有的”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点 7、总结课文 夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天欢乐又华蜜；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小挚友们，只有辛勤劳动，生活才会欢乐、华蜜。 四、教学生字，指导书写 1、出示生字：粮冷 2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处） 3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等） 特殊提示学生
13、留意： 粮：右半部分不要忘一点 冷：右半部分不要写成“今” 4、学生书空生字。 5、学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生在书上描红。 6、给生字“开花”（组词） 7、学生在习字册上临写这两个字。 附：板书 20蚂蚁和蝈蝈 夏天满头大汗逍遥自在 冬天快乐、华蜜又冷又饿 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈课堂教案 教学目标： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。 2、会用“有的有的”练习说话。 教学重点： 懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 教学难点： 会用“有的有的”说一句话。 教学过程 一、复习前知，引入新知 1、认读词语： 搬背拉躲躺 乘凉唱歌睡觉过冬 满头大汗逍遥自
14、在神气 2、提问，引入新课 （1）通过上节课的学习，你知道了什么？ （2）同学们年龄这么小，读书的本事可真大。你有什么问题吗？ *为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了？ *蝈蝈为什么要笑蚂蚁？ *为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？ 这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起仔细读书，共同来解决这些问题，好吗？ 二、读中感悟，以读见悟。 （一）学习第三小节 1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？ 看图，说一说。 蚂蚁们有的_，有的_，个个_。 蝈蝈们有的_，有的_，个个_。 2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。 （1）应当怎么读？自由读。 指名生读课文。评议。 （哪一句或者哪个词读
15、得最有感情？ 你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗？） 指导读好“呼呼地”、“装满”、“又冷又饿” （2）理解“神气”的意思。（神气就是很得意、很傲慢。） 你能做个“神气”的样子给大家看吗？（学生表演） “神气不起来”又该是什么样子呢？（学生表演） 3、有感情地齐读这一段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？ （二）学习第一、二小节 1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？ 2、自读课文第一、二小节。思索。 出示： 一群蚂蚁在_。他们有的_，有的_，个个_。 蝈蝈躺在大树下_。他们有的_，有的_，个个_。 指名说。 3、现在，你肯定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同
16、的生活。 同桌探讨。 汇报。 用“因为在夏天，所以到了冬天 。”的句式练说。 *因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。 你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗） 天气那么热，小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧！ 齐读第一段，好好地夸夸他们吧！ *因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。 理解“逍遥自在”想干什么就干什么。 蝈蝈在“逍遥自在”地干什么？ 蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还讪笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？ （哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。 冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。 搬粮食多累，还不如
17、和我们一起乘凉、唱歌，多欢乐啊！） 感情朗读其次小节。 （三）再读第三小节，深化体会。 其实，真正的傻瓜是谁？ 再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 三、总结全文，背诵积累 1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结：对！只有辛勤劳动，才会有华蜜生活。希望小挚友们学做勤劳的小蚂蚁，去创建更甜蜜的生活。 2.让我们再一次有感情地读一读课文！ 3、这么好听的故事能把它背下来吗？ 指导看图背诵。 四、拓展延长 1其次年的夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？ 2齐唱歌曲劳动最光荣，升华情感。 五、作业： 1、填空： 又（冷）又（饿）又（）又（
18、）又（）又（） 又（）又（）又（）又（）又（）又（） 2、指导用“有的有的”说话。 课间活动，同学们有的_，有的_，个个_。 大扫除时， 同学们有的_，有的_，个个_。 _，_有的_，有的_，个个_。 选择一句写下来。 板书：20、蚂蚁和蝈蝈 夏天满头大汗逍遥自在 冬天舒适过冬又冷又饿 只有辛勤劳动，才有华蜜生活。 蚂蚁和蝈蝈说课稿 是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们：只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 本课是其次课时，我依据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要
19、教学形式，实行看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培育学生读书的爱好。 一、创设自主学习的情境，激发学习爱好。 课程标准指出语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈逍遥自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安稳过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场凄惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热忱。 2、让学生参加课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读
20、得有感情？带领大家读读这个词好吗？”或赞许或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培育了学生的观赏实力，把“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”落到了实处。 二、敏捷运用教学策略，引导自主探究。 1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么？你有什么问题吗？引导学生仔细读书，读书有目的，有收获。 2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的精确性和生动性，留下显明印象。 3、由于我采纳倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习缘由（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深化感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的_，有的_，个个
21、_。蝈蝈们有的_，有的_，个个_。”把图意说清晰、说完整，这样简单进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。 三、探求拓展学习方法，培育创新思维。 课程标准总目标之一就是：在发展语言实力的同时，发展思维实力激发想象力和创建力。本篇文章的情境适合学生发展想象。 如：教学其次节时，提问：蝈蝈会怎样讪笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：其次年的夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的干脆感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生
22、的思维纵深发展，有益于提高学生的创建力和口头表达实力。 此外，我还注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培育学生主动地说、精确地说、生动地说，使语言积累与学问巩固、情感体验相得益彰。 在今后的语文教学中，我们要擅长激发学生的学习爱好，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈课堂后传 冬天到了，北风呼呼地刮着。蝈蝈冻得瑟瑟颤抖，他们有的躺在地上，有气无力地呻吟；有的捂着肚子直喊饿；有的边哭边说：“我以后再也不那么懒散了，夏天不打算好粮食真是后患无穷啊！”怎
23、么办？怎么办？正在这时候，和善的小蚂蚁毫不吝啬地将粮食借给了蝈蝈，但也语重心长地说：“记住，下次可别光玩啊！不然，明年冬天，你们又会挨饿啦！蝈蝈狠狠地点了点头。 夏天又来了，天气真热啊！太阳公公用最剧烈的光照耀大地。小草小花都低下了头。蝈蝈们可不怕热。他们在火辣辣的阳光下出去找粮食、运粮食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推汗水不停地从脸上往下流，可他们毫不在乎，直到把粮食安平稳稳地送到家里。他们劳碌的景象被正在搬粮食的小蚂蚁望见了，他们竖起大拇指，用赞许的口吻说：“真是一群勤劳的蝈蝈呀！” 冬天到了，西北风又刮起来了，呼啦啦的风把黄叶刮下了树枝，把小鸟催回了巢，把小动物们赶回自己的家。这回，蝈蝈
24、们高兴奋兴地围坐在家里。从装满粮食的仓库中拿出（语文 课堂网）可口的食物，又吃又玩，一片喧闹的景象。现在，他们牢牢地记住了：只有辛勤地劳动，才能获得美妙的生活。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈其次课时课堂教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 3、进行句式训练，培育学生的说话实力。 教学重点： 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有华蜜生活。 教学打算：课件 教学过程： 一、复习导入。 1、小挚友，今日我们接着学习20课，一起读读课题。 2、让我们先来洪亮地叫叫这些生字词的
25、名字。 躲到乘凉傻瓜唱歌躺在装满 过冬洞里搬粮食呼呼地刮起来 逍遥自在又冷又饿满头大汗 指名读（每人一行）。 齐读。 二、讲读课文。 1、过渡：小挚友，春天过去，夏天已经静静来到我们身边，瞧，太阳火辣辣地照着大地，一丝风儿也没有，天气生接着说（真热呀）。 （出示：夏天真热） 师：谁来读一读这一句话？（请2到3位学生） 师：你觉得他把哪个词读好了？ 生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。 师：你能来读一读吗？ 生：夏天真热 师：读得让我们感觉真热呀，全班一起来。 生：夏天真热 2、师：这么热的天气里，小蚂蚁们在干什么呢？请小挚友自读第一自然段，找找答案。 （生自读后回答） 出示句子：一群蚂
26、蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：请一个小挚友再读读这段话， 其他同学找找，蚂蚁都是怎么搬粮食的？ 生：蚂蚁有的背，有的拉。 （师给两个字加点。） 师：你能演演这两个动作吗？ 生动作表演。 师：（看图）小蚂蚁是群居动物，他们在一起搬粮食，方法还有许多，说说还会怎么做？ 生：推、抱、驮、扛 师：再细致视察插图，小蚂蚁搬的粮食怎样？（很重）所以他们个个都累得接答，师加红点并板书：满头大汗 师：你什么时候也曾满头大汗过？（联系生活深化对词的理解。） 师：让我们一起当当这群不怕辛苦的蚂蚁。 （生表演，师评价：小蚂蚁，瞧你 们满头大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到树底下乘会凉吧！）
27、生：不行啊，我们要打算足够的食物，到冬天才能吃饱呀！ 师：哦，明白了，让我们鼓起劲，接着搬粮食吧！引读这句话。 师：口头填空：这是一群（）的蚂蚁。（板书：勤） 师：你们喜爱这些小蚂蚁吗？那就夸夸这些勤劳的蚂蚁吧，齐读第一段。 3、蝈蝈是怎样度过这燥热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图） 生看图说话，说说蝈蝈在干什么？ 出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。（齐读） 师：蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（逍遥自在）。给字加红点，并板书该词。 你能读出蝈蝈的逍遥自在吗？指名读，评价，齐读。（蝈蝈不愿劳动，只知道享受，自以为聪慧！我们要把它那种自以为是、悠然自得的样子表
28、现出来。） 4、出示两段话：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 生自读，找找有什么共同的地方。 （师依据回答把“有的有的”变红。） 师：生活中也有很多类似的句子。 补充完整句子： 放学后，值日生在做值日。他们有的（），有的（）。 大家都爱吃水果，有的爱吃（），有的爱吃（）。 4、让我们回到课文，这群蝈蝈看到蚂蚁在辛勤地搬粮食，瞧他们神气的样子，他们会说些什么？（生想象沟通） 读好“几只蝈蝈望见了，都笑蚂蚁是傻瓜。” 齐读其次段。 师：学到这里，你想对蝈蝈说什么？ 口头填空：蝈蝈，你们真（）啊！（板书：懒） 5、过渡：日子
29、一每天过去，听！西北风生接读，寒冷的冬天来到了，天气可真冷呀！ 6、读好第一句话“西北风呼呼地刮起来。” 师：蚂蚁和蝈蝈的生活怎样了呢？ 看图说说蚂蚁的生活。（舒适、暖和、华蜜） 师：能用“有的有的的句式说一说吗？ 师：洞里到处堆满了粮食，还烤着火，可暖和了，蚂蚁躺在洞里过得多舒适啊，你能读出蚂蚁的舒适与暖和吗？ 指名读，齐读。 板书：又暖又饱 师：再去看看蝈蝈的生活！ 生看图说说。 板书：又冷又饿 师：蝈蝈没有打算粮食，有的已经冷得缩成一团，有的甚至饿死了，一起读读这段话。 7、蝈蝈怎么会有这样的下场？（生沟通）师联系板书总结：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天怎么办，结果到
30、了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天很热的时候，就已经打算好过冬的粮食。由于事先有了打算，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。也告知我们只有辛勤劳动，才有华蜜生活。读成语歌。 三、学习生字。 1、出示：呼、汗，认读。 2、师范写。 3、生在书中描红。 4、配乐练写。 四、布置作业：课后和小伙伴一起演演这个故事。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈教学 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的话。 教学重点：
31、1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的.有的.”口头造句，“又.又.”说话。 教学课时：两课时 2022年5月20日第十四周星期三第一节 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画诞生字词。 3、检查自学状况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解
32、。 2022年5月20日第十四周星期三其次节 其次课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理。 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组探讨、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜爱吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练。 （1）指导读词：满头大汗、逍遥自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜爱这群勤劳的小蚂蚁，谁情愿来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
33、 （试读、评读、表演读） （4）课文，分角色朗读。 （5）导用“有的.有的.”“又.又.”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。 转瞬间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，探讨今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组探讨这个问题。探讨好了，你们要么分角色表演出来，要么仿照书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？ 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈 一、教材简析： 本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 二、目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才
34、能换来华蜜的生活。（语文课堂 网） 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。 三、教学重难点： 重点：朗读，学写3个生字。 难点：理解课文寓意。 四、设计理念： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培育学生阅读爱好和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。依据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体协助手段呈现形象直观的画面和动作，实行看看、说说、读读、演演等多种
35、手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 五、设计思路： 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采纳对比读的方式，结合表演，理解文本。 2、注意语言文字训练。联系上下文用“有的有的”口头造句和文中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，留意培育学生良好的写字习惯。 六、教学过程： 第一课时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊挚友名字、
36、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发爱好。然后通过老师范读，让学生运用已有的学问和实力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思索这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的状况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，相识一个偏旁“米字旁”。 其次课时 （一）复习导入 1、干脆揭题：今日，我们接着学习20课蚂蚁和蝈蝈。 师板书课题，生跟着书空。 2、开火车读词语： 粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗逍遥自在冬天又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ （二）细读第一、其次自然段 1、师述：燥热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，
37、像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击课件，出现夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小挚友们拿起书读一读课文的第一和其次自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生自由读课文 （3）沟通： a、师：那小挚友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们莫非不累吗？从哪儿看出来的？ 出示词卡：满头大汗指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪慧的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？ 引导用“有的有的”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点
38、击课件，出现蝈蝈乘凉课件） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒适啊！书上用了一个词语来表示，就是 出示词卡：逍遥自在 你什么时候是逍遥自在的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在逍遥自在地休息，它们遇到了会说些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪慧呢，它们接着逍遥自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和其次自然段。 板书：满头大汗逍遥自在 分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读 （三）细读第三自然段 1、过渡：那聪慧的小挚友，究竟谁才是真正的傻瓜呢？
39、 2、看课件，师描述：最终，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（课件出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。” 出示字卡：呼认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！（看课件） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读 5、思索：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？ 探讨中板书：躺又冷又饿 出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！ 6、指导读第三段师，男女生分角
40、色对比读第三段戴上头饰分角色读 （四）总结提升，表演故事 1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交挚友？为什么？ 生畅谈 2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小挚友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小挚友们。 3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。 4、沟通评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 送给学生作为勉励。 （五）指导写字 1、认读“呼洞冷” 2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），沟通你用什么方法记住这些生字的？ 3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。 4、指导在习字册上描红。 师巡察，提示学生留意正确的写字姿态和握笔姿态。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈探讨教学设计 教学目标