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1、今天我当家综合实践活动总结10篇 活动结束后做好活动总结，有助于了解活动的得与失活动总结在撰写的时候，我们须要强调条理清晰 。以下是我细心为您举荐的今日我当家综合实践活动总结10篇，供大家参考。 今日我当家综合实践活动总结1 综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境,并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质,并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。它是一门全新的课程，在这课程中，
2、学生、老师仍是不行缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的相识，并作了一些尝试。 一、突出学生的主体地位 综合实践活动的基本理念之一，是主体教化的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、主动地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，发展特性特长，推动个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、打算到实施、总结，都放手让学生参加全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。 主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的
3、做法。综合实践活动设计，不是先确定老师能够做些什么，先确定学生应当学些什么，而是探讨学生关切什么，对什么感爱好等。放手让学生自主组合小组进行探讨方案的设计，并刚好进行了沟通、修改。在此过程中，老师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最终在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。 二、发扬老师在综合实践活动中的主导地位 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不须要老师的指导。没有老师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在
4、实际操作中，都离不开老师的引导、辅导。老师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。老师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对老师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导留意了以下几点： 1.激发学生的爱好，激励学生人人都能主动参加活动。 2.给学生足够的救济。 综合实践活动是实施素养教化、培育学生创建实力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以老师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以老师为主导的新型师生关系。我们要主动探究，在创建教化思想指导下开展综合实践活动，培育21世纪须要的高素养人才。 今日我当家综合实践活动总结2 本学期围绕学校“低调快进，走内涵发展道路”的
5、工作主题，突出工作思路中的“做探讨型老师”的要求，深化开展综合实践活动，努力使我校的综合实践活动课程的实施与管理处于全市一流的水平。 一、创设多种条件，不断加强老师培训。 1、加强校本培训。期初，对全体综合实践活动课的老师进行培训，针对老师中普遍存在的畏难心情，引导每一位老师进一步转变观念，明确走进新课程我们责无旁贷，必需增加信念，迎难而上，通过培训。同时总结了我校上学期在老师们共同努力下所取得的可喜成果，帮助广阔老师树立信念。在培训中，还细致落实了本学期该课程的主要工作，使每位老师明确操作细则，从而以更加踏实的看法投入到学科探讨中。编写走进综合实践活动资料，让老师们刚好了解相关信息，有效改进
6、自己的教学。 2、争取外出培训。本学期，常常与教研室领导沟通，从而争取到不少外出培训的机会。先后组织3人到豫园实小和国际小学参与省级劳动与技术教材培训（昆山只有我校有这次机会） 3人到常熟杨园小学参与苏州市举办的综合实践活动课程如何地方资源的研讨活动，1人到常熟试验小学参与劳动与技术研讨，1人到豫园实小参与市百节优秀课劳动课展示活动。 二、建立相关制度，扎实开展研讨活动。 1、建立研讨制度。本学期接着建立以年级组为单位的研讨制度，推出年级研讨手册。每个年级由一名老师担当组长，负责组织组内老师仔细制定教学安排，开展常规性的研讨活动。每月研讨不少于两次。用好研讨手册，仔细记载每次活动。 2、指导观
7、摩研讨课。在学校举办的课改观摩活动中，为了能推出一堂高质量的综合实践活动研讨课，仔细选定人选，组织五六年级的全部任课老师多次参与研讨活动。老师们能各抒己见，上课老师反复修改教案，由于高标准，严要求，这节研讨课得到听课老师的一样好评。 3、引导资料积累。引导每位老师重视主题活动过程中的资料积累，并整理汇总到实施手册中。包括对学生活动主题、项目确定的指导，活动过程中的指导，总结和沟通阶段的指导资料。并丰富活动方式，在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、参观、访问、试验、测量、服务、制作、社会宣扬、演示、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动。 三、通过多种途
8、径，努力提升科研素养。 做探讨型的老师，不断提升自己的科研素养也是每一位综合实践活动学科老师应确立的理念。 1、引导做好笔记。本学期要求每位综合实践活动课的老师阅读教化教学书籍的同时，也要自觉关注该课程的动态，做学习摘记时必需有该课程的内容，不少于摘记的1/5。并在12月份的工作中做了详细支配。 2、指导撰写论文方案。在日常工作中，指导和激励每位老师都要主动撰写活动案例和论文，主动举荐参与市级以上论文和方案评比。两篇劳动与技术教学论文获苏州市一二等奖，并于10月份发表在江苏省劳动与技术教学探讨专刊。指导并选送综合实践活动课程论文和活动案例二十篇参与昆山市评比，虽然结果尚未公布，但教研领导认为我
9、校的文章整体素养高，处于全市领先态势。已有三篇被送苏州市评比。另外，11月份，仔细指导老师撰写“爱护环境”为主题的综合实践活动方案5篇，参与市相关方案评比。 3、组织编写教材。仔细落实教研室布置的编写昆山市综合实践活动五年级教材的任务，作为分管负责人，首先自己钻研编写要求，在较短的时间内作出周密的支配，组织三到六年级的六位老师参与了编写工作。在编写过程中，又刚好与老师们联系，提出改进看法，并做好教材的审核工作。在老师们的共同努力下，教材的编写得到了教研室领导的很高评价，下学期全市五年级学生将运用由我们学校老师编写的这套教材。 四、树立争先意识，各种竞赛争创佳绩。 在各项竞赛中，引导老师树立争先
10、意识，争创好成果。 1、组织参与昆山市手工劳动作品竞赛。赛前打算时，要求每位老师树立精品意识，学校对各年级送交的作品进行了仔细的筛选，努力做到参赛作品能代表学校的最好水平。全部老师都能主动参加，仔细对待。所送作品在省级劳技教材培训会上做展示，受到苏州和昆山市领导的一样好评。学生个人获奖状况也即将揭晓。 2、组织参与昆山市百节优秀课综合实践活动课的评比。细心指导项莺老师反复修改方案并进行试教，通过努力，获得了昆山市该课程评比的其次名。 五、擅长抓住机会，宣扬课程探讨成果 1、细心设计展版。在校庆活动中，为了让更多的领导和老师了解我校全面发展所取得的成就，宣扬我校综合实践活动课程探讨的成果，在短短
11、的四天内，细心设计制作了反映我校劳动与技术教学成果的展版。校庆活动共展出11块展版，其中综合实践活动课程占了五块。 2、擅长抓住机会。在校庆活动中，学校教科室编印了老师论文集求索和近民教化师生版，下发全体老师，并赠给全部参与活动的外校领导和老师。这是宣扬我校课程探讨的良机。所以特意与教科室联系，设立综合实践活动专题，选择高质量的文章编入。 回顾一学期的工作，体会最深的一点就是优势在竞争中形成。要争先，必需面临巨大的压力，必需有所创新。让人庆幸的是课程探讨的进程中我们广阔老师能主动参加和协作，才使一中心的综合实践活动始终处于全市一流的态势。 今日我当家综合实践活动总结3 一学期的时间很快就过去了
12、，回顾这学期的试验活动，心中感受颇多，现将本学期的试验心得小结如下： 一、自学相关理论，为开展试验做好足够的理论打算 自从参与这个课题后，我和同年级组的老师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深化开展，教化理念的更新、教学方式方法的变更、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对老师都提出了更高的要求，老师的教学潜力、理论素养以及自我反思潜力等专业化水平都亟待提高。老师在数学综合实践活动中也遇到了许多的困惑和问题，比如，如何在小学数学综合实践教学中进行认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动详细而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在小学数学综合实践课堂教学中有效
13、开展小组合作学习等等，这些日常教学中常常出现的问题不断地困扰着我们，以往透过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满意新课程发展的须要以及广阔老师发展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高老师专业发展的新型数学教研方式急需建立。 二、专心参加课题组听课，并心下自己的点心得 本学期听了金珊珊老师的一节课题试验课，搭配中的学问。课后与组内老师一齐探讨沟通，提出了自己的看法，探讨了修改方案。并撰写了自己的听课心得，上传至自己的博客。同时自已在在班级中尝试上了一节课题试验课，课后自己反思，心下教后记，与同年级组老师一齐反思。 三、今后努力方向 1、关注学生的发展，满意学生成长的须要。 小学
14、生思维活跃，具有剧烈的探究欲望，他们不满意于对书本学问简洁地死记硬背，在学问和潜力方面具有了必需的探讨基础。随着生活空间不断扩大和学问阅历不断丰富，他们的人生观、世界观起先萌芽，对人生、对社会、对自我有了初步的相识，初步构成了对个体和社会生活方式的思索潜力、确定潜力。他们不满意于单纯的书本学问的理解性学习，具有参加社会生活的愿望，且具有必需的社会实践潜力。拓展学校教学活动空间和活动资料，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参加社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。 2、转变学生的学习方式，发展综合实践潜力。 设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于变革学生在
15、教化情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。透过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创建性地绽开学习活动。作为老师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂学问教学，强调干脆阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。综合实践活动变更学生在教化中的学习方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加作为重要的发展性教学活动。 今日我当家综合实践活动总结4 心情日历这个数学综合实践活动，从开发到实施，老师和学生都得到了提高，老师在实践活动的开发实施中不仅专业实力得到提高，同时也使自己更能在实际教学生活中和学生更亲近，利用
16、高效评价机制来评价指导老师教和学生学。学生在发觉哪些负面心情简单左右自己的同时，学会管理自己心情，明白当遇见问题时，须要有技巧地和家长老师沟通才能更有效地解决问题，更深一步体会数学这个学习工具给我们生活带来的便利，为以后的数学教学打好基础。详细如下： 一、通过合作沟通的学习方式解决生活中问题 “综合与实践”主题活动本质上是一种解决问题的实践活动，具有实践性、综合性和应用性的特点。“心情日历”是贴合学生实际的实践活动，建议活动中要注意学生的自主探究与合作沟通，发觉自己和同伴心情不好的缘由，反思确定心情的客观因素和主观因素。活动可以根据以下几个阶段开展：理解问题情境做好记录心情日历的前期打算小组合
17、作制作心情日历表以一个月为期，记录心情独自分类整理心情数据小组共享心情出现缘由，探讨找寻对策写活动感受，反思变更心情的策略，特殊是从根本上如何减轻来自老师和家长对学生的双重压力和提高学生的抗挫实力。因此，在活动设计时，要强调学生在实际生活中视察的现象，引导学生自主探究、体验和沟通，在活动的过程中，结合所学数学学问，感悟数学思想方法、积累相应的活动阅历。 二、明确活动要求，课下实践、课上总结相结合达到解决问题的目的 以“心情日历”为主题的实践活动，一方面是引发学生对自己负面心情问题的思索，通过记录自己5月心情的实际操作，促使小学上能养成坚持的良好习惯，老师布置的任务和自己必需要做的事情坚决每天执
18、行，再者进一步引发学生对出现负面心情的反思，从根本上减轻来自老师和家长对学生的双重压力的同时，更要把提高学生的抗挫实力当成教化目标中的重要方面，保障小学生身心健康成长的，；另一方面是通过该实践活动，进一步提高学生解决问题的实力。 课标20xx要求“综合与实践”学习活动可以以“长作业”的形式呈现，将课堂内的数学活动延长到课堂外，经验收集数据、查阅资料、独立思索、合作沟通、实践检验、推理论证等多种形式的活动。“心情日历”活动意义深刻，一节课是不能承载它的全部内涵的，所以可以采纳课内外相结合的形式，引导学生围绕心情日历开展思索与探讨，为落实素养教化、关注核心素养等作出自己主动的推断。本实践活动的开展
19、，或许会给小学生留下创新的契机，如我想对你们说老师、爸妈究竟应当怎么做、当面对指责和挫折时我应当怎么做等。 今日我当家综合实践活动总结5 21世纪教材是以学生发展为中心，使学生在活动中、在现实生活中、学习学问、发展技能。21世纪的教化课程注意师生的真实实践活动；以现实的实践主题为教学中心和基本线索；以自主选择的、集体合作的、亲生体验的、干脆实践的学习为教学的基本方式；以促进学生社会化，促进学生的特性养成和人格完善为主要任务的课程。综合实践活动课程正是以此为教学目标，在教学中开展丰富有意义的实践活动。我从事实践活动课程教学的这个学期，也有了一点点的相识，现将本学科一学期工作状况总结如下： 一、工
20、作状况： 详细工作我是这样做的： 本学期的第一课时，我将自己曾经做过的活动整理出视频资料，播放给学生观看，由他们自己体会综合实践活动（探讨性学习）是怎么一回事！在观看过程中，我要求他们思索：这个综合实践活动（花生种子与植株），是分几步进行的？他们是怎么做的？结果，大部分同学都能答出基本思路。亦即：第一阶段：提出问题，明确活动主题；其次阶段：制定安排，明确活动方案；第三阶段：实施活动，解决问题；第四阶段：沟通汇报，总结活动。通过第一课时的观看，体会，总结，同学们对综合实践活动有了初步的相识，而且基本了解了活动的过程和也许思路！为自己实践探讨性学习奠定了基础。 根据活动的基本步骤，第一环节是“提出
21、问题，确定主题”。于是在其次课时中，我引导同学们视察四周的环境以及改变，结合季节、环境等因素，提出自己感爱好的问题！结果，同学们大部分围绕“秋季”和“塑胶操场”（当时学校的最大改变就是正在建设塑胶操场）提出了问题。例如：为什么秋季树叶会落？为什么腊梅会在冬天开花？为什么果实都在秋季成熟？为什么柿子红了还是涩的？为什么柿子上面会有许多白点点？以及学校为什么要建塑胶操场？怎么建塑胶操场？是不是像铺地毯一样铺的塑胶？等等问题。 依据三个年级、十个班的不同表现，我将这一课时的备课和教学实录整理出来，作为典型课堂教学的一个例子，打算为今后的课堂教学活动供应借鉴！ 此外，我还刻意将学习制定活动方案、学习了
22、解活动的解决方法、学习撰写活动报告等进行了详细备课和课堂实录，并刚好进行了课后的反思和小结。这些都为将来自己再进行综合实践活动，规范课堂教学做好了借鉴打算！ 通过尝试活动的有效指导，积累活动资料和阅历，我希望在今后的活动中，自己能够有条不紊的进行活动，使学生在活动过程中，渐渐了解探讨性学习是怎么一回事，在亲历2-3次活动后，知道探讨一个事物、解决一个问题的基本过程和方法，途径和技巧，渐渐培育起解决问题的实力！ 二、刚好进行活动反思，完善活动案例 半年中，我共指导了3个年级的3个实践活动。他们分别是关于柿子的探讨、绿色校内的调查探讨、关于塑胶操场的调查探讨。其中，关于柿子的探讨投入的精力和时间比
23、较多，实践活动也比较深化，因此，我以这个活动为代表，进行了这半年的活动反思。 通过反思，我发觉，自己在有效指导活动方面还是存在着以下一些问题。 一是，有的小主题确定得不好，使得实践方法单一，学生不喜爱！例如，关于吃柿子的学问，学生只是利用上网搜集资料和问询爸爸妈妈、以及采访村卫生室医疗人员的形式，知道了吃柿子的学问（也就是吃柿子时的留意事项和缘由），除此之外，根本没有亲自或亲身实践体验的机会（当然也根本不行能让他们去体验）。这让学生们感到很不过瘾！ 二是，探讨的内容项目过多，有时间紧迫的感觉。 这次活动，探讨内容和项目全部由学生提出的现象或问题提炼而来，因此内容很详细，涉及面也比较宽，比如：既
24、有吃柿子的学问，也有柿子形态的探讨，还有柿子里的小舌头是不是种子等等探讨。 由于项目内容多，实践起来费时间，而课程支配又每周只有一课时，而这个活动又具有很强的时间性（仅限于秋季），因此活动起来， 时间紧迫，总觉得有要完不成的感觉，老师加班加点后才实施完成！ 依据以上反思状况，我觉得，这个关于柿子的探讨活动，假如再次实施的话，可以精炼成一个专项的探讨活动：即柿子脱涩的探讨。专此一项探讨内容，就大有文章可做，完全可以做深做细做精！不但可以满意学生亲自实践体会的要求，还可以避开内容多，时间紧，怕做不完的缺陷！ 详细支配可以是：柿子脱涩的方法多种多样，每名同学可以选择一种或多种方法进行实践体验；此外，
25、随着时间的推移，学生可以依据柿子成熟状况，选择不同的的脱涩方法。例如：青柿子时期，可以尝试温水脱涩的方法，柿子渐渐成熟后，颜色变红果实变软，学生们可以选择刺破脱涩法以及混果脱涩法等进行尝试！ 我认为，探讨活动不是一次实践之后即告结束，尤其对于我们老师来说，开发一次活动不简单，那些地方特色强，学生有爱好的探讨活动，完全可以再次实施，让下几届的同学进行同样主题的体验和尝试。我们老师，特别有必要进行刚好的反思，不断总结完善活动，为下一次指导其他学生奠定基础！ 三、有关提高活动效率的其他途径 通过近3年来的工作实践，我发觉，除了驾驭课程本身具有的特点特色，提高活动效率外，还有其他一些窍门可以提高活动效
26、率，这就是在开发和实施活动过程中，要时刻提示自己，活动，肯定要取悦学生，取悦学校，取悦自己！ 取悦学生，是指开发的活动肯定要是学生感爱好的，喜爱的活动！即活动要直观，要有尽量多的真正意义上的实践内容！例如：课间活动的调查探讨，爸爸妈妈小时候玩的嬉戏，从内容来讲都是学生感爱好的！而种花生，柿子脱涩的探讨，因为能够体现最干脆的实践性，因此也是学生喜爱的活动！ 取悦了学生，才能够将作为活动主体的学生的主动性，主动性，比较简单的激发出来，促使学生，主动地探讨、实践，自觉自愿，而且是高兴奋兴的加入到我们的课题探讨中来！ 四、阅历与体会 1、提高参加的趣味性 轻松愉悦的活动气氛是萌发创建性思维的最佳动力。
27、孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的爱好，调动他们的主动性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到学问，发展实力。为此，在综合实践活动的教研活动中，集思广益，确定出符合儿童的心理特点的主题。在详细的操作过程中，老师们设计一系列活动，激活学生的学习爱好。 2、突出活动的综合性 在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我们还特殊突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做劳动工具”；有的在学校里，例如“学习民间文化彩龙船”；有的在社区里，例如“我为街道添光彩”、“环保小卫士”、等活动。在活动形式中，孩子们主要采纳的是口头访问、搜集资料、亲身体验
28、，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，孩子们有的细心制作了贺卡、有的细致写了倡议书、有的动手制作精细的劳动工具、还有的进行了汇报演出。 3、重视活动的实效性 在进行口头访问，收集资料的过程中，老师赐予学生详细具体的活动方法，二是学生在活动中没有动脑，没有自主发展的意识。我们细心支配活动努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，专心想一想，这样活动效果比较好。在这些活动中我们能感觉到孩子们在这些活动中的确专心去做了。他们能在实践活动中自主实践、自主发展，并且能在活动中自己发觉问题，解决问题。 4、发挥学生的创建性 人的创建力要在创建活动中表现出来。在学习民间文化彩龙船的的实践活动中，先让
29、同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问，上网查询资料，最终让同学们学习，激发了学生的想象爱好。同学们充分发挥了自己的想象实力，有的在实践日记中畅所欲言，有的用漂亮的画笔把自己的劳动工具勾画出来，还有的试着做一做。这一环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再造”的训练，使创建潜能得到发掘，创建性思维得到发展。同时让他们了解了民间文化的魅力，更加宠爱民间文化从而酷爱家乡。 五、存在问题 1、活动平安。平安始终是学校综合实践活动存在的隐患。综合实践活动由于其实践性，活动的风险自然比其它校内课程大得多，其最大的平安隐患存在于活动中学生的分散活动、个体活动时间。这就须要
30、学校制定一整套严密的活动规程，并建立学校、家庭、社会三位一体的平安保障体系。 2、活动质量。综合实践活动课程是课程改革的一个亮点，但由于不需参与省会考，老师、学生、家长的关注程度将会减弱，活动质量将会有所影响。同时，选题的三个步骤：海选、筛选、精选，操作中人手紧缺，很难提高质量。另外，由于活动的时间长，对课题的开题、中期检查，结题全过程跟踪还存在肯定困难。所以要提高质量，必需全方位动员，全员参加，层层把关。 3、课时与老师。据了解，兄弟学校每周用于课题探讨的课时不少于一课时；每15个班配备一名探讨性学习专职老师，我校目前还偏少。另外，学生的课题探讨，须要在老师的指导下完成，从今年夏季起先，我校
31、高一、高二课题总数将超过300个，假如一个课题选定一位指导老师，那么学校大多数老师都将参加指导，为了激励老师的主动性，学校应考虑赐予肯定补贴。 4、内容整合。综合实践活动三大指定性学习领域之间，在活动形式和活动内容上存在较大的关联，其内容能否整合，怎样整合，可否变通，我们还没有想到好的方法。 5、评价的实效性。我校班额大，人数多，评价工作量大，可能会造成老师负担过重而减弱评价的功效。另外，学生单独活动的不真实可能会减弱评价的激励功能和降低公允性。 六、今后努力的方向： 1、不断加强理论学习，接着提高自身理论素养。 2、实践反思、课题研讨活动中，发扬大胆创新精神。 3、主动撰写的教化教学论文等并
32、要与探讨课题更紧密地联系起来。 4、要主动向兄弟学校学习先进阅历，邀请上级科研部门的领导、专家指导工作,使课题探讨工作能更规范有序、科学有效地开展。 今日我当家综合实践活动总结6 一、实践打算 本课题于xx年4月3日正式成立，在这一学期的打算阶段中，做了如下工作： 1、课堂视察，发觉问题。 通过课堂视察，学生访谈等方式，了解学生学习中存在的主要问题。为此，我们还进行了 进行一场网络研讨：数学学习问题在哪里?，一场现场研讨。通过视察和研讨，我们发觉，学生学习的问题主要集中在两方面：一、学生的学习习惯不好，二、自主学习实力较差。经过课题组成员的协商，我们变更了原先“由试验老师依据本班的实际状况确立
33、子课题”的安排，分学段确立了两个相对统一的子课题，既低年段以“倾听习惯的培育”为子课题，中高年段以“预习习惯的培育”为子课题。做这样的变更，一方面是因为学生的问题相对集中，可以通过这两个子课题的实施寻求解决途径;另一方面是子课题相对统一，也就是探讨的目标相对一样，更有利用试验老师间的相互合作、沟通、研讨，有利于课题组活动的开展。 2、调查探讨，制订安排。 子课题确立之后，各试验老师做好了试验调查工作打算，如：制定倾听习惯问卷调查表，倾听习惯课堂视察表。xxxx20xx学年的上学期一开学，各试验班的老师立刻进行试验前测，采纳问卷调查的形式，对学生的倾听状况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查
34、报告。然后在调查分析的基础上制定具体的子课题实施安排。 3、学习研讨，寻求理论支撑。 在打算的同时，老师们还仔细进行理论学习和研讨。如阅读与课题相关的文章，特殊值得一提的是，进行的那场有针对性的网络研讨如何让倾听成为一种习惯?这场研讨效果特别好，参加人数多，面广，有试验老师，也有非试验老师，还有省内外的老师。贴子的内容特别丰富，经张华东老师整理，为我们供应了48个有价值的教学策略。 二、进入课题试验 1、课题组老师进入课题试验，在试验中视察、记录、反思、调整，并通过各种方式相互沟通。例如把试验过程中的记录上传博客，大家在博客上相互沟通，一阶段后，我们开展了一场课题试验老师沟通研讨活动，呈现了初
35、期的部分做法。 2、课堂教学研讨 试验以来，本子课题共开展4节研讨课： 3、阶段性小结(老师和学生都进行小结) 每学期期末进行一次阶段性小结，部分班级也让学生进行小结。 4、预习妙用 评比倾听之星和预习小能手。 xxxx上学期，共评比县级倾听之星22人，评比方法：由试验老师举荐(有举荐理由)，每个班级2名，发给证书和奖品;校级的人数自定。 三、课堂视察 1、试验班的前后改变。 从对同一个班级试验过程的随堂听课，我感觉到了学生在老师的细心培育下，不论是倾听的状态还是倾听的质量，不论是发言的人数还是发言的质量，都有质的改变。从试验老师的过程记录，也可以明显地看到学生在倾听与表达方面的进步。这就是试
36、验带给我们的收获。 在随堂跟踪听课中，我看到学生预习实力的提高，从原来的阅读到对重点内容的圈圈点点，再到有意识地思索、解决教材中提出的问题，部分学生还能提出质疑。 2、试验班与非试验班的差别。 在走进课堂月活动中，从试验班与别试验班的课堂上，我也感觉到了试验班有浓浓的课题味，课堂上老师比较重视对学生倾听实力的培育，学生的倾听习惯比较好。 在走进课堂月活动的随堂听课中，我也感觉到了试验班与非试验班的差别。非试验的老师较少有布置学生预习的现象，即便布置了，在课堂上也没有反馈和利用学生的预习资源，学生没能体会到预习的好处。而试验班的课堂，且不论“预习”的成效，但“预习”已成为习惯，先学后教已是基本的
37、课堂教学模式。 今日我当家综合实践活动总结7 语文课程标准首次提出了“语文综合实践活动”，这是基础教化课程改革的一道亮丽的风景线，那么，怎样才能有效的开展呢？应当亲密联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，打破书本与生活的墙垛，软化学科边缘，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感爱好的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由翱翔。 一、明确探究主题 闻名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受爱好和须要的支配，一切有成效的活动必需以某种爱好做先决条件”因此激发学生深厚的参加欲是综合实践活动实施首要步骤。以三年级学生为例，由于他
38、们问题意识淡薄，老师有必要细心创设生动好玩的活动情境，引发学生问题的思索，以利探究主题的形成。 情境创设的方式多种多样：可依据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导探讨，激发学生的探究欲望，可以通过组织参观访问或引导视察、试验，使学生发觉问题，形成探究的主题，可以创设生动好玩的问题情境引发思索，从中发觉并提出问题；也可以即时捕获一些突发性问题进行探讨如植物种类知多少的探究活动前，一老师特殊打算了不同种类的两种花（一种草本，一种木本）请学生闻其味辨其形，并谈谈“更喜爱那一种，为什么？”因其味道、形态迥异，之后，老师引导学生自己去弄个原委，这样营造了学生喜闻乐见的问题情境，为学生提示了问题的
39、导向。使学生形成了剧烈的求知欲，可见，对三年级学生而言，主题的选择与确定要贴近学生实际，切入口要小些、详细些，这样更受学生欢迎且易实施。 问题的提出是胜利的一半，探究主题确定后，老师要刚好引导学生围绕探讨主题，充分发表看法，集思广益，提出各种解决问题的方法，同时要确定好解决问题的行动步骤，即制定探讨安排，老师可先依据学生的爱好、特长、实力差异，引导学生组建探讨小组；进而引导学生从探讨学生的详细内容、解决问题的方式方法、活动过程及所须要的大致时间，进行全盘考虑，制定出可行的探讨安排。这样做既是敬重特性、优势互补，又让学生等得做事要有安排性，因而有利于探讨实效的提高。 二、重视自主探究 这以阶段的
40、活动大多以小组合作为主要形式自主绽开，这是综合实践活动的核心内容。例如探讨温度计的其次阶段（探究阶段）：温度计里的液柱为什么会随温度的改变而改变？而医生用的体温计不能测量温度？为了解决问题。学生依据自定的探讨安排，利用课余时间，多方调查，并统计学生自己运用温度计状况；请老师和家长关于“温度计的发展史”等相关问题，利用双休日到新华书店、图书馆等地方，查找温度计的种类、由来、用途等，上网查阅有关资料从而懂得温度计的工作原理，同时也了解古文化、现代科技，是劳动人民才智的结晶。再如，我在爱护环境，爱我家园这次活动中，利用双休日带领学生到赣榆县金山镇龙王河中游地带，全市出名的臭水河，在接近龙王河还不到一
41、里的地方，一股刺鼻的气味扑鼻而来，来到河边，一条黑水河由南而去，再视察河两岸的植被的成活、生长状态旋即，很多有价值的治污设想油然而生，由此可以看出学生通过多种渠道、多方出击获得大量信息，获得了丰富而真实的情感体验，而后，我有组织学生沟通各自由多元互动的过程中获得大量的第一手资料，进行全面解读、筛选、整理、辩驳、释疑，促进学生信息加工实力、明辨是非和自我教化实力不断提升，整个过程中，老师只是在学生迫切须要时，才赐予适当的指引或协调，这也是课程自主性的须要。 由于活动的开放学生在探究中常会萌发出很多以外的新问题。如爱护环境，爱我家园活动中，有学生提出：大气也有毒，为什么有些地方的人要“抽铅”？其中
42、的“铅”是什么东西？有什么毒？植物与动物活动中，学生提出：为什么施过肥的小麦可以吃?而人却不能干脆食用肥料？为什么动物能冬眠？而人却不能冬眠？学会求知，不断创新、不断建构这正是自主探究学习的价值所在。 三、体验探究价值 强调学生亲身经验，并获得参加活动的发展性体验，是综合实践活动价值追求，从这一点上看，综合实践活动注意的不是行为的结果而是行为过程的本身，所以综合实践活动的实施，必需遵循“亲历体验、亲身体验、深度探究”的原则，学生自主参加问题探究与解决的全过程，亲身探究的艰辛、收获的喜悦。如运用多种材料进行的小制作这一主题活动，学生经验了： （一）确定主题，制定安排（12课时）； （二）自主探究
43、并解决制作过程中疑难而簇新的问题（57天）； （三）自行设计各种各样“佳作”，畅谈“进行小制作”的奇思妙想（23天）；完成主题活动的自主评价（12课时），这样一个“长时历练”。 在上述各种特定的“履历情境”中学生主动进取，实实在在的收集，处理各种信息，学习科学的探讨方法；主动与人交往、合作、共享，在活动过程中获得了珍贵的情感体验。有位学生通过制作的探究在自己的过程记录表中写下如此心得：我是一名农村小学生，每年到秋忙假，都要帮助家中摔花生。这种又脏又累的手工劳动，我多想尽快摆脱，一次我无意中发觉人们进行稻谷脱粒，激发了我的创作制作，我利用课余时间仔细钻研、探讨，大胆创设并完成了花生脱粒机小制作，
44、我将我的探讨成果交给爸爸看，爸爸夸我是小爱迪生，并将我的小创制真的制成了小型花生脱粒机，今年我再也不用摔花生。明显这种独特的体验，正是学生自己亲历所得，这是任何说教形式都无法企及的教化效果。为了保证学生“长周期、慢节奏”得自主探究实效我们特地设计综合实践活动记录表，让学生刚好探究所得，进行记载整理，突出了重过程、显实效得探究价值。 四、构建自主评价体系，引导自主发展 基础教化课程改革纲要指出：要变更课程评价过于强调甄别与选拔得功能，发挥评价促进学生发展，老师提高和改进教学得功能，依据这一指导看法，我从两个方面进行综合实践活动效果评价探讨。 首先，采纳“自我参照”标准，引导学生进行自我反思性评价
45、。针对学生情感、看法、爱好等内隐性因素，设制学生综合实践活动自我实践活动自我评价表，强化评价的感性相识，激励每一位学生建立自己得综合实践活动档案，老师或家长依据视察学生活动中的表现，档案袋中得活动成果等，用一般人能够理解的语言，说明学生活动另人满足或须要改进的地方，以便学生能够深化的了解和确定自己的实力，并能与其他人共享自我探究的体会，以及进步的喜悦。例如，巧用电磁的实践活动中，有位学生是这样书写自我成长记录的：这次，我实实在在的学会了正确运用电烙铁，我先把电烙铁接通电源，过了一阵子，电烙铁前段好像在冒烟了，我操起它触到小锡盒了。咦！触点四周的锡立即变软了，并通过松香的化合作用自动粘在了电烙铁
46、上了，我又立刻拉拢了导线与事先绕上数匝红铜的铁钉，在它们之间点了几下，又给吹了几口气，哈！导线与铁钉坚固的接在了一起，成了一支太公钓鱼的无钩钓竿了！我欣喜万分，我也可以象老师那样，用它来给同学们表演无钩钓鱼的神奇幻术了还要定期开展“协商研讨式”评定，将个人盒小组的阅历盒成果展示出来激励相互之间充分发表看法盒评论，作为师生共同学习的有利机会，促进学生自我反思自我行为有助培育学生敢于盒擅长发觉问题，并发表个人见解的优良特性品质。 其次，采纳量化参照标准进行评价综合实践活动课老师的引导行为采纳模糊评价、感觉评价，在肯定程度上说尤其科学性，如要充分发挥评价的功能，量化评价仍不行少，从评价的科学性、全面性和可操作性动身，结合综合实践活动课的要素，我们设计了小学综合实践活动课教学评价表，来规范和调整老师的教学行为。评价表的项目有四块，即目的内容、方式方法、活动过程和活动效果，每块评价项目设置了评价要点、评价标准和视察记录。如，活动效果这块的评价要点是学生自主性、学生能动性、学生创建性。学生自主评价的标准是学生是否在老师的引导下能自主的思索、设计操作和解决问题；学生能动性的评价标准是主动活动面与主动活动量如何。 学生创建性的评价标准有三： （1）思路设计是否新奇。