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1、人教第九册小英雄雨来教学设计人教第九册鲸教学设计 人教第九册鲸教学设计 一、教学要求 1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育酷爱科学的爱好。 2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 3.学会本课生字新词。 4.朗读课文。 二、教学重点 理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 三、教具打算 1.生字生词卡片。 2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。 四、教学时间两课时。 第一课时 一、启发谈话，板书课题。 1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简洁说说你对鲸的了解？ 2.今日我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的学问。板书：鲸 二、检查预习。 1.指名依次按自然
2、段读课文。 2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。 3.预习要求把讲鲸由于环境改变而渐渐发生改变的句子画下来，你画的是哪个句子？ 三、默读课文。思索并探讨： 1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的学问？ (鲸是很大的动物；鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；鲸的种类；鲸的生活习性。) 2.课文可以分几段？(四段)应当怎样分段？ 四、学习第一段。 1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。 2.思索并探讨：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？ (举数字；和很大的动物象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。) 3.小结。 作者抓住鲸特别大的这个特点，并运
3、用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。 五、学习其次段。 1.指名读其次段。 2.探讨：(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的？(着重引导理解什么叫哺乳动物，鳍的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用一头而不用一条。) 六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。 朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。 其次课时 一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。 二、学习第三段。 1.指名读第三段。 2.说说鲸可以分几类，是依据什么来分的。 三、学习第四段。 1.指名读第四段。
4、2.思索：课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的？(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。) 3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。 探讨： (1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？ (2)体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词精确。 4.默读介绍鲸呼吸的自然段。探讨： (1)鲸是怎样呼吸的？最明显的特点是什么？ (2)为什么说有阅历的渔民依据水柱的形态，就可以推断鲸的种类和大小？ 5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。 (1)探讨：鲸睡觉最明显的特点是什么？ (聚在一起、围成一圈、浮在海面上。) (2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画，其他同学在
5、书上画。) 6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。 探讨： 鲸的繁殖生长有哪些特点？ (胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。) 四、小结。 1.指名分段读全文。 2.探讨。 (1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明？这样写有什么好处？(表示体重、身长的数字，突出鲸是很大动物的特点；表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃很快的特点；其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物？(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。) 五、指导朗读。 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。 六、识记生字的字形。 获，不要丢掉右下半部的一点；
6、滤，右上方是一竖一横，不要 七、布置作业。 1.抄写读读写写中的词语两遍。 2.把课文读几遍。 3.预习蟋蟀的住宅。 小英雄雨来教学设计 小英雄雨来教学设计 教材简析 小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。 教学设想 1通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的实力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，须要有较快的速度
7、。三次读文本，分别提出用自己喜爱的方式读课文用比较快的速度默读课文快速地读课文三种要求，就是要学生学习并驾驭较快地阅读文本的实力。 2培育合作意识，放手让学生自主学习。 小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组探讨等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3渗透对话意识，彰显特性体验。 阅读教学要求具有独立阅读的
8、实力，注意情感体验。小英雄雨来一文所讲解并描述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就须要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。 学习目标 1相识本课的8个生字，了解新词的意思。 2练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。 重点难点
9、1快速阅读文本，把握课文内容。 2品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 教学步骤 一、谈话导入 1夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来） 2看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题） 二、初读解疑 1用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3同桌沟通，说说自己读懂了什么，
10、还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内进行探讨。 小组探讨沟通，师巡察。 全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
11、 奇妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。 2过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。 3指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。 4质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？ 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演
12、角色对话） 六、作业 在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1点击资料袋，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。 2细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。 3试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。 人教第九册海豚救人教学设计 教学目标： 1、相识本课3个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。 3、受到爱惜动物、爱护动物的教化。 教学重点： 从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的挚友，我们应当爱护动物。 教学难点： 学习作者所运用的表达方法。 教学时间：一课时 课前打算： 预习课文自学生
13、字、词查找相关资料多媒体课件 教学过程： 一、导语： 海豚是水中的杂技演员，还被称作见义勇为的海上救生员呢! 二、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报沟通 (1)以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容? (2)提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 (个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。) 三、自主性练习设计 1、海豚是怎样救人的? 2、海豚为什么能够救人?
14、3、与课文鲸比较，本文运用了什么表达方式。 四、课文内容的拓展观看课件 除了课文中介绍的内容之外，你对海豚还有哪些了解呢?介绍给同学听。 板书设计： 海豚救人 见义勇为的海上救生员海豚对其子女的照料天性 小英雄雨来 小英雄雨来 二、学习目标 1?相识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。 2?理解课文内容。练习给每部分加上小标题。 3?学习雨来酷爱祖国，英勇机灵的品质。 第一课时 目的要求： 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。 重点练习：用较快速度阅读课文 难点：了解课文内容 教学过程： 一、板书课题，提出自学
15、要求。 小英雄雨来是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文： 1、熟读全文，抓住主要内容。 2、理清结构，了解事情的情节改变。 3、抓住细微环节描写，揭示人物思想。 二、检查自学。 1、课文的主要人物是谁？ 2、PBS“字词”。（读读） 三、指导读第一部分。 1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时） 2、沟通。这一部分主要讲雨来游泳本事高。写得好的句子：“芦花开的时候在松软的芦花里”。“每到夏天露在水面上”。 3给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文
16、中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本事高或者“望着妈妈笑”） 四、指导读其次部分。 1、思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时） 2、沟通。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教化。写得好的句子：“女老师走到翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”） 五、指导读第三部分。 1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。 2、沟通。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。 3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”） 六、指导读第四部分。 1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思
17、索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时） 2、沟通。 小英雄雨来 教学目标： 1.自学生字新词，驾驭读音，理解词义。 2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重点： 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 教学难点： 学习简要复述课文 教学打算： 1.生字、多音字、新词卡片。 2.小英雄雨来课件（或挂图、幻灯片等）。 教学过程
18、： 第一课时 一、谈话导入课文 其次次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日斗争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机灵英勇，酷爱祖国，和敌人绽开了不屈不挠的斗争。今日我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来） 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思索：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习状况和课文初读状况 1.出示要驾驭的生字新词，指名读，并口头说明。 2.同桌沟通，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，留意时间、地点、人
19、物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班沟通探讨各部分的小标题，如游泳本事高；上夜校念书；掩护李大叔；与鬼子作斗争；河沿上的枪声；雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如我们爱自己的祖国什么也没望见有志不在年高雨来没有死） 五、快速默读课文，初步驾驭人物形象特点 为什么要把雨来叫做小英雄？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事务和相关语句里分析理解。小组之间相互探讨沟通一下，把小组成员的看法综合起来，然后分小组进行汇报。 老师可以融入一个小组内，进行点拨指导。 六、全班分
20、小组汇报沟通，老师随机综合，板书 雨来是一个酷爱祖国、英勇机灵、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（激励学生按自己的理解回答，激励学生有自己的阅读体验。提示学生在探讨沟通中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培育学生细读文本、仔细思索的学习实力。） 七、选择自己喜爱的段落，练习有感情地朗读。 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 八、作业 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 其次课时 一、复习导入 1.指名复述课文主要内容。 2.说说雨来是一个什么样的孩子？ 二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深化理解雨来的英雄形象 1.读第一节。 提问：雨来住的那个村
21、子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上似乎盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（松软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。 引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的美丽。 雨来的游泳本事怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本事高，在文章中有什么作用吗？ （为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。） 2.默读其次节。 提问：雨来在夜校里受到什么教化？ 指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们是中国人，我们爱自己的祖国。 探讨：这一句话在课文中
22、出现了几次？为什么要这样反复出现？（这句话表达了人们酷爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。） 3.重点默读第四节。 探讨：鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、威逼、毒打） 课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威逼、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？（露出满口金牙鬼脸、糖、金戒指、抽出刀劈、扭、拉、打、揪、拧、撞） 哪些词句可以体现雨来的坚毅不屈？（我在屋里，什么也没望见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没望见。没望见！） 提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样英勇坚韧？ 朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。 老师归纳： 奇妙地掩护交通员
23、李大叔；意志坚毅，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本事，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！ 三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说 四、拓展 我们已经相识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？假如他站在你面前，你有什么想和他说吗？（扮演角色对话） 五、作业 1.用自己喜爱的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。 2.试着把这个故事讲给家长或挚友听。 小英雄雨来教学设计二 第一课时 教学内容： 初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。 教学过程： 一、激发情感，参加预习。 1、抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一
24、个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！ 思索：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3、老师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略斗争之火。 4、出示课题： （1）理解课题： 小-指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄-指的是雨来的特点。 雨来-课文中的主子公。 课题表现出文章
25、的中心-英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 5、学生预习课文 （1）出示预习提纲 思索题： A文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题探讨，老师加以点拨。） 第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高？ 其次段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教化？在书中用_划下来。 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？ 第六段：雨来怎样机灵脱险？ （2）以学生的
26、自学为主（分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方法。 二、汇报预习，沟通解疑。 询问学生在预习中的不解之处。 汇报预习的状况。 三、分角色朗读，参加评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子绽开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组探讨：作者是依据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：没望见） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 A自愿读或者表演 B大家评议。 四、作业 1、读书，体
27、会小雨来的品质。 2、体会文章各部分之间的联系。 其次课时 教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程： 一、复习巩固，回忆旧知。 1、指名说出文章各部分的主要内容。 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3、指名朗读课文的第四段。 二、回顾全文，深化探究。 1、从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚毅？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2、同学探讨。 划出我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有
28、什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 （课文中第一次出现在其次段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：我们是中国人，我们爱自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教化。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次出现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。我们是中国人，我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。我们是中国人，我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。） 3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）
29、归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色美丽，他游泳的本事高强。 其次部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教化。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子绽开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思索：怎样编写小标题呢？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 其次部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或
30、脱险） 4、探讨段间的联系。 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教化，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚毅不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5探讨景物描写的作用。 文章起先写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上似乎盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在松软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。这一段描写，既写
31、出了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的漂亮景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教化外，还由于雨来对漂亮家乡的酷爱，这样漂亮的家乡，岂容敌人侵害！ 第五部分写太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。这里写出不仅白天的芦花村景色美丽，太阳落下去以后，这里依旧是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳和善的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ 第六部分写还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。这一
32、段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了肯定的思想情感。由此看来，胜利的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、作业 1、摘抄课文中景物描写的词句。 2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 附：板书设计： 14*小英雄雨来 望着妈妈笑（游泳） 爱自己的祖国（读书） 掩护李大叔（掩护） 与鬼子斗争（斗争） 有志不在年高（枪声） 雨来没有死（脱险） 机灵英勇，酷爱祖国 小英雄雨来的教学设计小英雄雨来的教学设计设计理念：本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内
33、外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1.识8个生字。2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机灵英勇的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时支配：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计
34、的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课小英雄雨来。（板书课题）设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（4）假如有爱好，还可以给每个部分加个小标题。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读爱好外，着重对课文的主旨和阅读方法
35、、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。2.自读自悟，感知大意比照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体沟通,筛选要点（1）检查生字认读状况。（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本事高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、机灵逃命）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪
36、回原地”、“什么也没望见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）（3）畅谈自己的感受，体会雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。老师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生相识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细微环节的描写。表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保
37、卫祖国的决心。）有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）4.再读课文，抓住主要内容（快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。）设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，
38、学习略读方法，提高略读实力。三、拓展延长促升华1.课内拓展（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”2.课外拓展（选择性作业）（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（2）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。（3）收集抗日斗争中英雄的故事。（4）写一篇读后感。教后记：学习给课文的每部分加上小标题，体会雨来机灵英勇的优秀品质，并用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。人教第九册珍宝鸟教学设计 人教第九册珍宝鸟教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。 2、接着练习快速默读课文。 教学重点： 相识珍宝鸟在我的照料与呵护下
39、发生改变的过程。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 教学时间：一课时 课前打算：预习课文自学生字、词 教学过程： 一、导语： 信任，往往能创建出美妙的境界，人和动物是完全能和谐相处的。 二、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报沟通 （1）以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励
40、。） 三、自主性练习设计（以下四题任做三题） 1、课文讲了一件什么事？ 2、我是怎样照料、呵护珍宝鸟的？ 3、小鸟为什么会信任主子呢？ 4、作者写这篇文章想告知我们什么呢？ 四、课文内容的拓展 1、搜集有关珍宝鸟的资料。 2、谈谈你对信任，往往能创建出美妙的境界的理解。 板书设计： 珍宝鸟 大鸟：躲进吊兰中隐隐闪动慢慢伸出熟识 小鸟：先随后先再跑到落在 （信任创建出美妙的境界） 人教第九册少年闰土教学设计 人教第九册少年闰土教学设计 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子的意思。 3、能写一段我的外貌描写。 4、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。 教
41、学重点： 朗读说话训练；我的外貌描写。 教学难点： 理解他们不知道四角的天空。 教学时间：两课时 课前打算：预习课文投影仪小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文 2、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练 教学难点： 有感情地朗读课文 教学过程： 一、揭示课题，介绍人物 这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友情及对他的怀念之情。 二、初读课文，了解主要内容 1、自主读书 2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍 生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 3、汇报沟通 （1）以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容