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1、人教版语文二年级上册：秋天教学设计人教版小学语文二年级上册秋天教学设计 人教版小学语文二年级上册秋天教学设计 秋天是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋天漂亮的景色和勃勃朝气，秋天教学设计。课文配有一幅生动好玩的插图。依据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过看、读、说、写进行教学设计。 一、看-了解图意 看，就是引导学生视察图画，使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。再根据由上到下、由远及近的依次指导学生视察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给学生按肯定依次视察事物的方法，有助于提高他们口头表
2、达的条理性。最终问：这幅图画的是什么季节的景色?你从哪些地方看出这是秋天?学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。 二、读-弄懂课文 读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课可采纳多种方法指导朗读。 1.听读。学习课文之前，可支配学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。 2.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：(1)借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。(2)读
3、的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师，教案秋天教学设计。(3)读通课文后，标出自然段序号和划诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要刚好提示学生留意。 3.细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。蓝、白、黄是秋天的色调，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。这时老师可问：哪些词应当重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对秋天这漂亮的丰收景色，我们应用兴奋的、赞美的语气去读。 课文三、四段，可抓住文中的三个比方句引导学
4、生朗读。这三个比方句都与小动物有关。一是小鱼藏在树叶底下，二是蚂蚁爬到上面，三是稻田那边飞来两只燕子这三句话把动物生动活泼的画面活灵活现地呈现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。游、藏、爬、跑等几个动词要重读，伞、运动场、电报这几个喻体前要稍作停顿。 4.赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。 三、说-训练表达实力 说这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，
5、可结合课后习题让学生比较每一组的两个句子有什么不同。如(1)蓝天上飘着白云和(2)高高的蓝天上飘着几朵白云这两句比较时，先让学生说说这两句的不同，再说说加上高高的和几朵有什么作用。在句子的比较中使学生相识到说话要说得详细生动。课文结束后，可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了?引导学生利用自己的感受以及课外视察所获得的学问来回答，既扩展了学生的学问面，又培育了他们的语言表达实力。 四、写-强化课堂练笔 学完本课，可让学生仿照秋天语句，以找秋天为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去视察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习
6、课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。 语文二年级上册秋天教学设计 一、教学目标： （一）学科教学目标： 1巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比方的事物。 2按从上到下，由远到近依次，细致视察秋天图画及录像，提高视察实力。 3通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。 （二）美育目标： 1初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。 2初步能通过听再用语言呈现图画，并进行初步审美想象。 3初步感受课文描写出的美，培育学生对自然美的酷爱。 二、教学视点： 学问点：秋天的一些特征。 审美点：秋天美 关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落 三、教
7、学重难点： 1要让学生通过听的训练看图、学文，驾驭秋天的特征。 2金子、伞、运动场、电报指的是什么? 四、教学材料： 1、典型材料：观赏、感知秋天课文录像。 2、延长练习材料：视察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。 五、教学过程： （一）组织教学（课前做“传话兵嬉戏”）导入新课 小挚友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领会一下秋天的风采。（读课题：秋天） （二）听朗读，初步进行审美感知、观赏 1请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放
8、录音) （仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了） 2让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲解并描述的是否同老师说的一样 再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘） （过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢？ （三）进行审美理解 1这一课共有几个自然段？（4个自然段） 2学习第一自然段。（学习典型材料） （1）这一自然段有几句话？（2句）、 （2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天) 你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝） （看图片帮助体会秋每天高云淡） （3）你能够读一读这奇妙
9、的语言吗？（老师指导） （过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？ 3同法学习其次自然段（进行审美延长） （1）请一、二组的同学读，其余的小挚友竞赛谁的耳朵最灵敏，最先听出其次自然段写了秋天的什么? (稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明白什么?(丰收了)指导读。 （2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农夫的眼前，农夫会怎样想？（发财了、丰收了、很兴奋） （3）用丰收后的喜悦心情来朗读。（指导读） （过渡）：那么，秋天还有什么特点？ 4
10、同法学习三、四自然段 （1）自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划） （2）梧桐树的叶子有什么改变?(黄、落)（板书） 落是什么意思?(掉) 怎么落？（轻轻地）（老师加上动作指导帮助学生理解） 叶子落下时像什么?(小鸟、蝴蝶) 你准备怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，老师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。” （3）树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞) 小鱼的伞指什么?(落叶) 小鱼在伞下说什么?(静静话) 有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场) 蚂蚁的运动场指什么?（落叶） 瞧，蚂蚁多爱运动，真好玩呀！你能用“”勾出
11、描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑) （过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么? （4）齐读第四自然段、问：小燕子望见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。 （四）进行审美检测 小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给安静的秋色增加了很多生气。让我们一起用朗读来赞美生动好玩的秋天吧！ 朗读全文。 （五）进行审美延长、检测、体验 你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来观赏多彩的秋色吧！ 看录像。 刚才你见到了哪些景物?有什么感想? 你能用“_(
12、什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗? （六）进行审美观赏、联想、体验 让我们再次闭上双眼，倾听古筝曲秋思篇篇，想象这迷人的秋色吧！ （七）课后作业： 细致视察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把视察到的状况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。 本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言，审美心理和生活的实际，目标科学、完整，重点突出，结构严谨，层次清晰，过程流畅，图文紧密结合，训练步步落实，较好体现了看图学文教学的特点，呈现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能，给人以教学美感。它具有如下特点： 1、紧紧围绕本课目标，突出了听说训练，听、说与朗读审美有机统一，
13、贯穿在教学各个环节之中，教学方法敏捷，形式生动活泼，使学生爱好盎然，学得主动主动。 2、老师细心设计制作的电教软件和精选的图片，针对性、目的性强，直观、形象，极富美感，增加了教学的感染力和吸引力，也有效地发展了学生语文审美素养。 3、老师以自身美的形象、美的语言，特殊是全身心的真情、激情投入，深深打动了孩子的心，营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”，又“施教于美”。 4、板书简明、工整，逻辑结构清晰，突出了重点词，关键词。 二年级语文上册秋天教学设计 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问
14、题。下面是我整理的二年级语文上册秋天教学设计，欢迎大家阅读！ 一、课文特点 秋天是闻名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。 二、教学目标及依据。 语文课程标准中明确指出：要在阅读中“提高自己的观赏品尝和审美情趣”，阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的实力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下： 1、学问和技能： 有感情的反复朗读
15、并背诵全诗 把握诗歌意境，感悟诗人思想感情 2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中 3、情感、看法和价值观： 培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。 三、教学重、难点 教学重点是：引导学生反复吟诵，体会诗歌意境美 品尝诗歌的语言美 教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。 四、教法学法与教学手段 1、教学方法： 依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我主要采纳诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受
16、语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发爱好法：引起学生阅读的爱好;探讨质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的主动性，又培育了朗读实力、语言表达实力、想象实力。 2、学习方法： 古人主见：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后接着教化或终身教化打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文;不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生驾驭学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐
17、美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。 3、教学手段： 充分利用现代化教学协助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的干脆阅历和感性相识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地驾驭材料。多媒体课件的播放可以增加直观性，提高课堂效率。A%. 六、教学程序设计： 为完成教学目标，我是这样支配的： 第一环节：引秋(2分钟) 1、图片展示，你看了有什么印象? 2、你是否记得写秋的名句? 3、那诗人笔下的秋是怎样的? (轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习爱好和欲望;同
18、时也培育了学生的创建性思维、视察实力和口语表达实力。) 其次环节：诵秋(8分钟) 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。 1、初读课文，划出文中的生字、词。 2、正音 (积累字词，丰富语言材料) 3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读? “深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔软舒缓，怀着对求的酷爱赞美之情 (使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要依据诗歌内容来确定) 4、老师范读，学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。 5、学生自读与赛读，并在学生中互评，老师赐予适当的激励。 (这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步驾驭朗读技巧，培
19、育语感的同时，还能够驾驭精读的方法、培育学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的爱好。也注意了对学生智力素养中留意力的培育，使学生的认知实力以及非智力素养中的爱好与情感得以提升，熬炼学生的自信念。同时也突出了本课的教学重点。) 第三环节：(品秋) 以第一节为例，体会诗歌意境，品尝诗歌语言(25分钟) 1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景? 露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女 2、为何选这些景物? (写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导) 3、但只是排列有代表性的事物，会有诗情吗? (让学生明白意思没变，但我们的想象却
20、没有了，更别说感受生动显明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，身临其境;“飘”：山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义;再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，老师引导为辅培育了学生自主合作探究的实力，事实上也是教给学生一种阅读方法，不但培育了学生的联想与想象实力、表达实力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。) 4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图 5、出示和其次、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品尝二三节。 (本环节以学生探讨为主，老师协助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的实力
21、目标得以实现。同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。这事实上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟实力得到熬炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合实力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。) 6、比较阅读秋景第四环节：布置作业：(5分钟) 1、查找描写秋天的诗歌、名句。 (在积累字词句篇的同时，熬炼了学生筛选、查找资料的实力，提高了语文素养。) 2、背诵本诗 设计意图：这是对学生本课所学学问的验收 秋天教学设计（二年级上册） 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 2、自己视察画面，初
22、步理解图意，能从图中找出秋天的特点。 3、能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、自己视察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。 2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、老师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。 2、今日我们学习一篇跟秋天有关的课文，老师板书课题：秋天，请同学们读一读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标诞生字画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： (1)打
23、开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 (2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。 3、老师检查学生自学状况： (1)老师出示生字卡片，让学生读一读(指名读，开火车读)。 在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好订正。 (2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。 蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。留意与“篮”字区分。 塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是
24、竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。 熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口;左下是“子”，第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。 报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺 落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。 动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 (4)理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 (5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。 藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。 催：急着、督促的意思。 三、读
25、课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、老师检查学生读书状况。 四、指导学生进行书写。 1、让学生视察田字格中的范字，而后描写。 2、老师让学生进行板演，进行评价。 五、总结本课学习状况。 六、布置作业。 1、抄写生字词。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 附：板书设计 秋天 熟塘报落岸蓝金池底当 其次课时 教学目标： 1、根据肯定的依次仔细视察画面，看懂图意，提高学生的视察实力。 2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的
26、季节，感受到秋天的漂亮，激发学生酷爱秋天，酷爱大自然的情感。 3、比较句子，理解句子的意思。 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。 2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培育学生酷爱大自然的的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。 2、体会秋天的美妙，培育学生酷爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、复习巩固 1、老师和学生一起做摘苹果的嬉戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。 2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，
27、再指名读。 蓝天池塘岸边电报运动场 熟了当作底下金子往下落 二、学习课文 1、从整体入手学习，老师伴着音乐范读。 (1)让学生边听边在文中标出自然段。 (2)思索：秋天到了，自然界的景物有哪些改变? 2、老师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文比照。 3、逐段学习课文 第一自然段 (1)指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。 (2)让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么? 第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。老师板书：天：蓝高云：白 (3)老师出示句子让学生进行比较： 蓝天上飘着几朵白云。 高高的蓝天上飘着几朵白云。 a.学生读一读这两个句子
28、， b.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更详细。 c.指导朗读，突出蓝天的特点。 (4)让学生观看画面，观赏秋天的天空。 (5)老师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的漂亮，读出语气。 让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。 其次自然段: (1)小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么，怎么样? 秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。 (2)让学生在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。 (3)指名让学生谈想法，相互沟通。 (4)老师和学生一起进行归纳 “一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。 “黄澄澄”是写稻田的颜色
29、，这是稻子成熟的表现，说明白粮食的丰产。 “铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比方的方式表明稻子成熟。 板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。 (5)师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。 第三、四自然段 (1)以小组为单位进行学习 a.读这两个自然段。 b.想一想，告知我们什么? 结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的改变。 (2)各小组沟通学习状况 一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场
30、。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。 板书：黄叶：落下来。小鱼伞小蚂蚁运动场燕子电报 (3)师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。 (4)练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。 留意指导： 黄叶从树上落下来。 一片一片的黄叶从树上落下来。 a.学生读一读这两个句子。 b.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆接连续的感觉。) c.老师和学生一起用实物演示。 d.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。 三、组
31、织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的的思想感情。 四、布置作业 1、看图说说图的意思。 2、在小组内练习朗读课文，而后互评。 二年级语文秋天教学设计 一、教学目标： 1、会认6个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解秋天的特征，感受秋天的美妙。 4、能用“像”说句子。 二、教学重点： 识字、写字、朗读感悟课文内容。 课前打算： 字卡、词卡、挂图、小黑板 三、教学流程： 第一课时 一、切入举偶。 1、演示课件：演示课件，出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？老师板书：秋天。 (生动形象的画面
32、，将学生带入了漂亮的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参加到学习中来。) 2、启发谈话。秋姑娘静静地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己视察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟识的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习爱好。） 二、对话平台： (一)自读 1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段？ 2、指名分句朗读，读后评议。 2、小组合作读，要求读正确。 （自主读书是一种实力，在培育过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。） （二）识字 1、出示生字卡片，自由认读。 2、借助生字卡片，同桌相互检查读。
33、3、小老师领读。情愿当老师的同学到前面用自己喜爱的方式带同学认读。 4、沟通识字阅历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、多方式检查读。组词、说句，进行巩固练习。 （多识字有助于学生提早阅读，但不行加重学生的负担。在识字过程中激励学生自主识字，合作识字，激发识字的爱好，学习好的识字方法，进而全面提高识字的实力。） （三）朗读 1、小组内读，说说自己的感受。 师范读，指导学生有感情的朗读。 2、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。 3、竞赛读，看谁读得正确、流利。 （多种方式地朗读，激发学生读书的热忱，在轻松的氛围中，相互促进。） （四）写字 1、出示要写的字：当、塘、稻、梧、桐。学生认
34、读。 2、视察生字特点，沟通写时留意的地方。 3、老师示范，学生评价。 4、学生练习，同桌相互评价。 （视察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种实力要逐步地加以培育。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，老师刚好赐予激励和确定。） 5、展示好字，刚好表扬与激励写的好的同学。 其次课时 一、复习： 1、开火车读生字。 2、轮读课文。 二、精读： 1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说喜爱的缘由。 4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。 （老师的范读为学生供应
35、例子，不能让学朝气械的仿照，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有特性的朗读感悟。） 三、诵读： 1、（去）课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。 2、师引读课文：天那么高，那么蓝。蓝天下稻田旁边一片一片的黄叶有的落到有的落到稻田那边飞来 3、同桌相互提示背诵。 4、背诵展示。比一比谁背得有感情。 （背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在爱好盎然中完成背诵。） 四、写字： 1、出示要写的字：铺、爬、旁、蓝、望。学生认读。 2、老师范写，学生视察。 3、学生练习，同桌评价。 （要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。） 五、创意作业： 秋天是收获的季节，我们也搞
36、一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 （这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的漂亮，培育了学生综合素养。） 小学二年级上册秋天教学设计 【教学目的】 1、能有感情地朗读进而背诵全诗。 2、品尝诗意，激发学生酷爱生活、酷爱自然的愿望和热忱。 3、能以秋天为题，学写一首小诗。 【教学重点】 教学目的1。 【教学难点】 教学目的2。 【教学设想】 以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读主动性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、引秋 导入
37、新课，激发爱好(由秋天的景色或秋天的诗引入)。 二、诵秋 1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否精确。 2、生评。 3、师读生听(听节奏、听感情)。 (出示多媒体配乐画面。) 4、生评，师随机点拨。 5、全班饱含感情地齐读。 6、向同桌大声朗读自己喜爱的诗句。 7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 三、品秋 1、以4人为一组，探究全诗。可以探讨老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题)。 2、汇报探究结果。 3、细致倾听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读)。 4、请同学们说出自己头脑中出现的画面。 四、写秋 1、请同学们依据自己对秋天的相识，也以秋天为题写
38、一首诗，或者画一幅画(出示音乐)。 2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。 3、请同学们伴着音乐一起歌颂秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。 【点评】 这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文老师上了一堂胜利的观摩课，获得与会者的一样好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想： 1、诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的观赏。 2、充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中相互合作，共同探讨直至最终能独立品诗、写诗或作画。 3、较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的亲密联系。让学生通过
39、读诗感悟生活，通过联系生活更好地品尝诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。 二年级语文上册秋天教学案二年级语文上册秋天教学案一、教学目标1.相识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，留意“一”的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节。二、教学重难点教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读好“一”的不同读音，相识首次出现的偏旁。三、教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生视察生字同异进行认字、写字，并关注学生书
40、写姿态和握笔姿态。朗读指导中，通过引导学生视察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，进而激发学生朗读和说话的爱好。四、教学过程(一)联系实际，激发爱好1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？2.你们可真棒!今日我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫秋天。3.齐读课文标题。4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好方法记住它？【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的爱好。多种方式识字，渗透识字方法。(二)初读课文，识字写字1.师范读课文。下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，留意听准每个字的读音。2.生自读课文。(1)请同学们自读课
41、文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不相识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的嬉戏。3.学习标自然段。(1)我们今日学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。(2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。4.认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词嬉戏，开火车读。(2)生字。课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。个人读，同桌互读，相互说记字方法，全班沟通，相机相识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。5.巩固识字，指导书写。(1)学习“了、子、人、大”4个字。指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的；“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出脚。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。【设计意图】课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文、互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发觉了什么、互评生字等活动。(三)整体感知，了解大意1.生字学完了，再来读一读课文。2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。3.同学互评。