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1、二年级下册数学认数、统计复习学案苏教版苏教版二年级数学下册认数教案 二、认数教学目标：1使学生经验数数的过程，体验数的发展，进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位依次。2使学生通过实践操作活动，初步理解千以内数的相识，能认、读、写千以内的数，能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和实力。3使学生初步学习用详细的数描述身边的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念，培育用数学的眼光看待四周的事物，用数学的观点分
2、析日常生活中各种现象的意识和视力，培育同学之间相互合作、沟通的方法和看法。教学重点：能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培育学生的估算意识。教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。教学课时：八课时第一课时相识整百数教学内容：课本第1012页的例题、想想做做第16题教学要求：1使学生经验数数的过程，进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位依次。2通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3使学生会口算整百数加、减整百数，培育估算意识和实力。教学重点：1使学生经验
3、数数的过程，进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位依次。2使学生会口算整百数加、减整百数，培育估算意识和实力。教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培育估算意识和实力。教具打算：计数器、方块模型图教学设计：教学过程自我加减一认数1在计数器上拨出下面各数，并说说组成。2365962数百以内数。（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到10。2）一十一十的数，从10数到100。问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3教学例题。1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一
4、百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二写、读整百数：一千1计数器拨珠。1）出示计数器，指名说说已知的数位排列依次。2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。4）练习：拨出200、600、1000。2写数。1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2）依据计数器上拨珠的状况，请学生写数
5、，指名板演。300、600、700、9003）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应当怎样写？3巩固练习。1）完成想想做做第1题。学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。问：数轴上的数是按什么依次排列的？探讨：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）2）完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例） 教学过程自我加减3）完成第3题。明确题意，让学生独立估算。三整百数加、减整百数1出示小猴图，指名说图意。1）列算式。2）想一想：应当怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2完成想想做做第4题。1）学生练习。2）指名说
6、说自己是怎样算的。四巩固练习1完成想想做做第5题。1）指导学生看懂图意，体会图中小挚友的对话。2）依据已有条件，学生提问题。3）学生独立解决，反馈。五全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？ 板书设计：相识整百数10个一百是一千200+300 其次课时相识几百几十教学内容：课本第1315页的例题、试一试、想想做做第19题教学要求：1通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。2使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和实力。教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应
7、的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和实力。教具打算：计数器、方块图教学设计：教学过程自我加减一复习1数数。1）一个一个的数，从63数到100。2）一百一百的数，从100数到1000。2口答。100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3揭题：今日我们接着学习千以内的数。（板书：相识几百几千）二教学几百几十数的认、读、写1出示例题图。1）指名学生完整说图意。2）独立思索一共有多少个小方块，再沟通。3）学生思索：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示
8、几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时留意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）2练习：依据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、9903教学试一试。1）在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。2）一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？3）学生接着数。4）生边拨珠边数，再数一遍。教学过程自我加减5）问：一十一十的数，你
9、能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？6）把数的数字写下，指名板演。4巩固练习。完成想想做做第12题。三教学几百加几十及相应的减法1完成想想做做第5题。1）出示邮票图，引导学生看清图意。2）学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3）列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。2生独立完成想想做做第6题。3完成想想做做第7题。口算后，比一比每组4道题之间的联系和区分。四巩固练习1完成想想做做第3题。1）指名读题。2）说说这几个数的组成。2生独立完成想想做做第4题。3生独立完成想想做做第8题。4完成想想做做第9题。学生独立完成后，说说为什么用加法
10、计算。五全课小结今日我们相识了几百几十，你能说说怎么读写吗？ 板书设计：相识几百几十450百十个300+2022+300 第三课时相识几百几十几教学内容：课本第1618页的例题、试一试、想想做做第17题教学要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，驾驭它们的读法、写法，加深对千以内数的相识。教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，驾驭它们的读法、写法，加深对千以内数的相识。教学难点：驾驭几百几十几的读法、写法。教具打算：计数器、方块图教学设计：教学过程自我加减一复习1数数。1）一百一百的数，从100数到1000。2）一十一十的数，从830数到1000。2依据计数器上的拨珠，写数并说说
11、他们的组成。480、620、790、9103揭题：今日我们接着相识千以内的数。（板书：相识几百几十几）二教学相识几百几十几1出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思索一共有多少个小方块，再沟通。3）学生思索：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。5）依据前几节课的学问，四百五十应当怎样写呢？（指名生说）有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，假如某一个数位
12、上一个都没有，怎么办？2练习：指名学生上台拨珠，其他人依据拨的状况写出这个数，并说说数的组成。3教学试一试。1）在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。教学过程自我加减2）一个一个的数，从597数到612。（学生自己边拨边读，遇到问题小组探讨。）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。5）生把要数的数字写下，指名板演。三巩固练习1完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。2学生独立完成想想做做第3题。3完成想想做做第4题。1）学生完成。2）指名说说为什么这样做。3
13、）探讨：从练习中你知道了什么？4完成想想做做第5题。1）指名读每张照片中的数字。2）指名结合照片说一句话。3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。5完成想想做做第6题。生独立完成，说说在写数时要留意什么？1完成想想做做第7题。1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。2）生独立完成。四全课小结读写一个多位数时要留意什么？ 板书设计：相识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来 第四课时认数练习教学内容：课本第1920页、练习二第19题教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的相识，更好的驾驭千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的
14、学问解决实际问题，体会数学的价值。教学重点：驾驭千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的学问解决实际问题。教学难点：运用所学的学问解决实际问题。教具打算：小黑板教学设计：教学过程自我加减一揭题1前面几节课我们学习了什么？2今日我们就要运用这些学问练习。（板书课题）二千以内数的组成练习1数数。1）一十一十的数，从一十数到一百。问：一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千。问：一千里有几个百？2）一个一个的数，从487数到503。3）一十一十的数，从260数到320。2完成练习二第1题、第2题。三千以内的数的读写练习1说说千以内的数位依次表。2完成练习二第3题。1）同桌交换练习。2）指名
15、说说读一个数时应当留意什么？3读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。303、30、33、330问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？4完成第4题。1）学生独立完成。2）比一比：再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？教学过程自我加减5完成第5题。1）学生练习。2）沟通反馈。四简洁计算的练习1口算200+30400+9070+900230202290909709002完成第6题。五综合练习1完成第7、8题。1）引导学生理解题意。2）学生独立完成，反馈。2完成第9题。1）依据图意，请学生独立完成。2）小组探讨，还能提出哪些问题？
16、3）指名提问，其他人回答。六全课小结 第五课时比较数的大小教学内容：课本第2122页的例题、试一试、想想做做第14题教学要求：通过解决实际问题的形式，让学生探究千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探究千以内数的大小比较的方法。教学难点：让学生探究千以内数的大小比较的方法。教具打算：小黑板教学设计：教学过程自我加减一复习引入1比大小：67和5723和329和10指名比较，说说为什么。小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，假如十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。2说说下面各
17、数分别是几位数以及它们的组成。436、288、52、1000、9983揭题：今日我们来比较千以内数的大小。（板书：比较数的大小）二新授1教学例题。1）出示例题图，指名说图意。2）问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组探讨沟通）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312285）2教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎
18、样比？（生探讨）2）指名回答比较的方法。小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279285）三巩固练习1完成想想做做第1题。1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成）2）组织学生沟通。问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？2完成第2题。1）生独立完成。2）小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。3学生独立完成第3题。4完成第4题。1）出示数轴，生填完整。教学过程自我加减2）视察数轴，问：你发觉了这两条数轴分别是怎样排列的？问：左边的数比右边的数大还是小？四全课小结你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？ 板
19、书设计：比较数的大小312285279285 第六课时比较数的大小的练习教学内容：课本第2223页，想想做做第510题。教学要求：1通过练习，使学生进一步理解和驾驭万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。2使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的实力。教学重点：使学生进一步理解和驾驭万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。教学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教具打算：小黑板教学过程：教学过程自我加减一揭示课题前几节课我们学习了什么内容？今日我们就来进行
20、比较数的大小的练习。（板书课题：比较数的大小的练习）二比较数的大小的练习1说说下面各数的组成。323769561936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2比一比下面各数的大小。20730765726990010003分别请学生说说比较大小时的思索过程。4指名说：你觉得假如遇到类似状况，要如何比较呢？三综合练习1完成想想做做第5题。1）出示三个杯子，老师如图在杯子中放入一些黄豆。介绍：左边第一个杯子里大约有200粒黄豆。“大约”是什么意思？（板书：大约）问：你能猜出另外两个杯子里大约有多少黄豆吗？2）指名说说自己估计的依据或理由。教学过程自我加减2完成想想做做第6题。1）
21、出示情境图，使学生明白题意。问：红红说的“我的书比你的少许多”，指的是比多少少许多？比630少许多是什么意思？2）学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由。3完成想想做做第7题。1）出示图，学生视察，理解图意。问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成，说说理由。3）问：你觉得445米和700米相比，怎样？引导学生说出：445米比700米近得多。问：那么，950米比700米怎样呢？引导说出：950米比700米远得多。4）问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？4完成想想做做第8题。1）学生独立思索回答
22、问题。2）指名说说自己的想法。3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？5完成想想做做第9题。学生独立完成，再汇报沟通。6想想做做第10题。1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？四全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是肯定的。 第七课时复习认数教学内容：课本第2425页，复习第17题。教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培育学生的数感和解决简洁的实际问题的实力。教学重点：
23、复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。教学难点：培育学生的数感和解决简洁的实际问题的实力。教具打算：小黑板教学过程：教学过程自我加减一揭题这段时间，我们相识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简洁的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。（板书课题：复习认数）二千以内数的认、读、写的复习1完成复习第1题。1）问：你能说出一个千以内的数吗？2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？（同桌互说，师再指名说）3）其实，只要你留心视察就肯定会在生活中常常遇到数学学问。2口答下面各题。1）千以内的数的数位依次从右往左分别是怎样排列的？十位上的数
24、表示什么？百位上的数表示什么？教学过程自我加减2）十个十是多少？十个一百是多少？3一读下面各数，并说说它们的组成。2767207021）学生口答。2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？3）请学生说说，应当怎样读一个千以内的数？假如这个数中间或末尾出现0，该怎样读？4写出下面各数。五百六十二写作（）一千写作（）四百六十写作（）七百零三写作（）1）请学生独立完成。2）指名说说这几个数分别是怎样写的。3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要留意什么？5完成想想做做第2题。（学生独立完成）6完成想想做做第3、4题。1）第3题学生按要求独立完成。
25、核对，指名说说从中知道了什么？2）第4题请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。指名说说在课前收集的信息，沟通。三复习简洁的计算1口算下面各题1）300+20220040010002002）400+2057070620600学生开火车口算。指名说说口算的方法。2完成复习第5题。提示学生，在计算时要看清是几百还是几十。3完成复习第6、7题。1）指导学生通过对话中供应的信息看懂图意。留意：第7题要理解“领先”的含义。 教学过程自我加减2）学生独立完成。3）说说两题各是怎样想的？四课堂小结说一说如何读写一个千以内的数？ 第八课时复习比较数的大小教学内容：课本第2526页复习第814题教学要求：通
26、过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够相互沟通、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教学重点：通过复习千以内数的大小比较和估计。教学难点：通过复习，使学生能够相互沟通、相互启发、相互促进，提高学生的数感。教具打算：小黑板教学过程： 教学过程自我加减一揭题今日我们接着复习比较数的大小。（板书课题：复习比较数的大小）二比较数的大小的复习1完成复习第8题。1）学生们先找规律，再独立填写。2）小组沟通：说说你是根据怎样的规律填写的。指名说一说。3）学生们从头到尾把每列数都读一读。2比一比下面各数的大小，在里填上、或。92481010009998768751）学生独立完成。2）指名说说比较大小的方法
27、、思路。3完成复习第9题。1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。问：你能拼出比它小的数吗？你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？2）请同学们拿出其他的数字卡片仿照练习。（同桌互练）三估计实力的练习1完成复习第10题。1）出示这一组数，请学生读一读。2）问：这组数中最大的多少？最小的多少？你能按从大到小的依次排列出来吗？3）练习：圈出接近400的数。说说自己为什么要圈出这几个数。小结：这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。2完成复习第11题。1）出示赛跑图。说明：在每个运动员身上都有一个编号，这些编号就是一些数字。2）请学生把这些数按要求排列起来
28、。3完成复习第12题。请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。4完成复习第13题。1）引导学生全面了解各种信息。教学过程自我加减2）学生推理、思索。3）组织沟通，说说为什么这样推理。5完成复习第14题。1）激励学生在不重复、不遗漏的状况下找出全部符合题意的三位数，学生练习。2）汇报核对。 二年级上册数学统计教案 二年级上册数学统计教案 教学目标： 1用自己喜爱的方法统计数据，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。 2初步相识条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会依据统计图表中的数据，提出回答简洁的问题。 3通过对学生身边有爱好的事例调查活动，激发学生学习统计的爱好，培
29、育学生的合作意识和实践实力。 教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，依据统计图表提出和回答问题。 教学难点：初步相识条形统计图的每格代表2个单位。教学打算：统计表，方格纸，课件 教学过程： 一、复习统计图. 同学们，在一年级，我们已经学习了统计的一些学问，今日农老师来考考你们，看谁记得最好？ 二、激趣导入。 1同学们，你们喜爱看动画片吗？ 2农老师也喜爱看动画片，今日给你们带来了几位你们喜爱的挚友，一起来看看都有谁？（出示课件）你们喜爱它们吗？现在农老师特别想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜爱哪个动画人物最多？喜爱哪个动画人物最少？你们想不想知道？ 师：那我们就来统计一下，咱们班
30、喜爱这几个动画人物的状况。（板书课题） 三、自主探究，体验统计。 1引导学生收集。整理数据。 在一年级，我们已经学习了统计的一些学问，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计） 现在我们要统计全班同学喜爱动画人物的状况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们供应一种方法，统计到哪个动画人物，你喜爱你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？肯定要细心，不要多数、漏数。（全班探讨） 师：刚才记录喜爱动画人物状况的过程就叫“统计”（板书课题）我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜爱各种动画人
31、物的人数，假如想一眼看出喜爱哪个动画人物的人数多，喜爱哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？ 生：统计图 2引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。 请同学们先视察手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。 学生动手制作统计图。 3小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。 4.依据画好的统计图回答问题。 从这个统计图，我们知道了什么？ 你还能提出什么问题？ 假如下次我们班要放动画片，我们应当选择放什么动画片？ 四、应用实践，巩固新知。 从这个统计图你知道了什么？ 假如你是超市的经理，你准备怎样进货？ 五、畅谈收获、自我总结。 苏教版数学二年级上册教案 认方向 教材简析 这
32、节课的教学是在学生已经相识东、南、西、北四个方向的基础上进一步相识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材敬重学生已有的阅历，注意引起学生反思，培育学生的问题意识，让学生主动构建方位学问，并且在“试一试”和“想想做做”中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的相识。 教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级数学下册第4345页。 目标预设： 1、创设情景，使学生在沟通的过程中正确分辨东南、东北、西南、西北，能依据给定的方向(东、南、西或北)分辨其他方位。 2、引导学生有效地利用自身的生活阅历帮助理解方位学问，并学会利用指南针有条理地推断出方位，同时明白位置的相对性
33、，提高思维实力。 3、在运用学问的过程中体会数学的价值，形成对数学的主动看法。 教学重点：相识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在详细场景中依据不同的参照物来确定方向。 教学打算：（学生分成4组，每组8人，分布于教室的东、南、西、北四个方向） 多媒体课件、方向板4块、每组8个方位词。 一、引入 根据座位说一说，你们组分别坐在这束花的哪一面。说对了，嘉奖一面旗子。 引出东、南、西、北。并用手指一指。 二、绽开 1、在实际生活中，东、南、西、北大家都相识得很清晰，那么在地图或平面图上，你们也能相识吗？是怎样认的？(谁知道十字指向标向上的箭头指着什么方向？) 电脑出示图1：试验小学全景图。
34、 师：同学们，告知大家一个好消息；咱们灌南县要建“公园”啦!这个现代化的儿童活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是“南”吗？ 电脑出示图2： 让学生说说：学校的东、南、西、北面各有哪些建筑物？ 点击出现(东、南、西、北)这四个字样。 3、小结：东、南、西、北是我们已经相识的4个方向。 4、随着经济的发展，也为了更好地便利咱们灌南人民的休闲、购物等活动，县政府近年来在学校四周兴建了一些重要的场所。 5、电脑出示，你知道英雄广场在学校的哪一面吗？小组探讨一下，说说你是怎样想的。 你真聪慧，我们把东面和北面之间的叫“东北面”（师用手势比划讲解） 小结：英雄广场在学校的东北面。 师指名学
35、生再说说，英雄广场在学校的( )面。并协作手势练一练。 6、电脑分别出示：这里还有图书馆、华联超市、盐河二桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学探讨一下。 指名汇报沟通。(汇报时先问问为什么？) 7、小结：同学们通过看图，又相识了东北、东南、西北和西南这4个方向。(点击出现4个方向) 电脑出示图： 总结：同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快的标注图上的东、南、西、北这4个方向，怎样才能很快地记住今日学习的东北、东南、西北、和西南这4个方向呢？请大家在小组之间说一说你是怎样记住这几个方位词的。 三、练习。 “指南针” 师：在野外或大海航行的时候，由于没有建筑物，很难辨别方向。在古代
36、我们的祖先就独创了一种辨别方向的仪器，叫指南针。就指向哪儿？ 出示挂图：你能依据指南针给出的一个方一直确定其余七个方向吗？ 先想一想，怎样填得快，再在书上填一填，谁来说一说，你是怎样填的，先填什么？ “动物找家” 同学们一共相识了8个方向，这到哪也不会迷路了。可是有几只小动物在体育场参与运动后找不到家了，但它们都记得家住在哪，你能帮它们送回家吗？听听它们是怎么说的。 制作方向板 在我们日常生活中，不行能到处都写着这8个方位词，假如到了操场，到了自己家里，怎样才能很快地来辨别这8个方向呢？(找一个，就能找到另7个)我们可以制一个方向板来辨别方向。下面根据老师的要求操作。小学教学设计网XXJSXS
37、J.CN更多数学教案 请组长拿出事先打算好的7个方位词，发给每个小挚友一个词。请根据指向标“北”的方向将方位词摆在硬纸板相应的位置上。 摆好后展示，并做移动位置说方向嬉戏。（每一组由组长指令，按依次一起移动位置并报出你所在的方向）师示范操作。 课后我们还可以用这个方向板去操场、校内外辨别方向了。 动作比划 谁来说一说，教室的西北面在哪里？ 师示范做手势：如：“东北”伸出手先指向“东”，再伸出手指向“北”，两手同时向中间拍一下，这时手就指向东北面了。 全体小挚友起立，学生反复练习，东北、东南、西南并指学生将拿着彩旗站在指定位置。 四、小结： 谁来说说今日学到了哪些学问？拿着小旗的同学起立，举起来
38、，向大家展示。 这就是我们学过的一个成语“四面八方” 五、引申： （出示省地图），你相识它吗？它就是一幅江苏省地图，找找我们连云港在哪？ 现在想去苏州乐园游玩，它在我们连云港的什么方向？你能做小导游介绍一下吗？ 苏教版数学二年级上册教案 认图形 教学内容：教科书第2627页的内容。 教材简析： 学生在一年级时已经相识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是本节课的学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有阅历，引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并以此为起点，引导学生主动关注图形边的数量，使学生在自主探究中相识五边形和六边形，形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它
39、有几条边”的相识，为今后进一步学习平面图形作打算。 在“想想做做”教材支配了折、剪、拼、搭等多种操作活动，调动学生多种感官参加，充分感知四边形、五边形、六边形的特点，让他们在爱好盎然的活动中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。 教学目标： 1、让学生通过视察、比较，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。 3、初步激发学生在活动中的参加意识，培育对数学的爱好，培育合作、交往的意识和创新意识。 教学重点：通过视察、比较、归纳等活动，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：在折、拼、剪、
40、搭等活动中体会图形的变换和联系。 教具打算：多媒体课件 学具打算：每人若干根小棒、一个信封，内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。 教学过程： 一、情境导入，激发爱好 出示情景图：小挚友，新年里小狗史努比盖了一座新居子，看多美丽！惋惜还没铺地砖，史努比正为该铺什么地砖发愁呢！小挚友们，你们情愿帮它去选择一下吗？ 二、实践操作，自主探究 （一）相识四边形 1、引导视察： 让我们先来看看地砖样品吧（多媒体出示）请小挚友把自己信封中的地砖样品拿出来放在桌上。 看，这些地砖的形态可真多。你相识其中的哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。 学生独立操作。 指名汇报：你找的是哪些图
41、形？（依据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形） 引导发觉：视察一下，这几种图形有什么相同的地方？（都有四个角，四条边） （评：奇妙设计贴近生活的情境，使抽象的几何图形的相识建立在已有的阅历上，使新知的绽开显得非常自然。） 2、建立概念 相识边：真不错，你们已经相识边了！谁来把正方形的边指给大家看看？（指名板演） 揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”（板书：边） 数边： 先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（老师依据学生数的方法强调：数的时候要按肯定的依次，留意首尾相连） 小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”（演示：围成） 那
42、么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告知同桌。 小结：通过数一数这些形态的边，我们发觉它们都是由四条边围成的，（板书：4）我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫“四边形”（板书：四边形） （评：在这个环节中，学生在老师的引导下，通过找一找，数一数，唤起学生已有的学问阅历，并以此为起点，引导学生关注这些图形边的数量，并体会到可以依据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。） 3、巩固相识： 再找一找，你们桌上还有四边形地砖吗？（指名展示） 其他同学推断：你们认为他找得对吗？为什么？ 完成想想做做第1题 推断：下面哪些图形是四边形？是的在（ ）里画“”。
43、 学生独立完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形？ （评：抓联系是相识事物的一种方法。这里让学生接着找出其他的四边形，使学生能用联系的眼光来相识四边形“有四条边”的共性，并通过使学生对四边形的相识更进了一步。） （二）相识五边形、六边形 1、分类、探究 提出要求：视察桌上剩下的地砖，你能把它们根据形态分一分吗？ 学生操作：先分一分，再告知你的同桌，你是依据什么分的？指名板演。 汇报分法：你是怎样分的？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？（依据学生回答板书：五边形、六边形） 验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的地砖数数看。 小结：由五条边围成的
44、图形叫什么名字？由六条边围成的呢？ 2、巩固相识：（完成想想做做第2题） 提问：你会用小棒搭一个五边形吗？ 尝试操作：每人独立搭一个五边形 沟通汇报：搭一个 五边形，你用了几根小棒？（指名板演） 思索：搭一个五边形最少须要几根小棒？为什么？ 搭一个六边形最少须要几根小棒呢？请你搭搭看。 （评：通过组织分类、取名活动，使学生利用相识四边形的阅历自主迁移，从而建立五、六边形的概念，并形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的相识，使学生充分体会到学习数学的乐趣。） 3、课堂小结，揭示课题： 刚才，我们把这些地砖按形态分成了几类？在分的过程中我们相识了哪些图形？（四边形、五边形、六边形）
45、真了不得，今日我们要相识的图形，你们都已经相识啦！（板书课题） 三、巩固练习，深化相识 1、完成想想做做第3题 提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。 学生独立完成后汇报。 2、完成想想做做第4题 先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。 让学生照样子折，边折边自己填空。 学生独立完成后汇报。 3、完成想想做做第5题 尝试练习：先自己试着动手分一分。 汇报沟通：（指名展示）你是怎样分的？ 小结：分的时候可以从一个顶点起先，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。 四、全课总结 今日，我们相识了哪些图形？你有什么收获呢？ 六、拓展思维（完成想想做做第6题） 提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？ 小组沟通、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再相互沟通。 全班沟通，相互展示 （评：在巩固环节，老师通过组织各种折、剪、拼、搭等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的相识更深刻、更清楚，而且也使学生对图形间的联系和变换产生深厚的爱好，这样做有利于培育学生空间观念，培育学生在动态中相识事物。也有利于激发学生富有特