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1、二下第八单元复式统计表教案新课标人教版二年级下复式统计表教案及练习题 2.8.1复式统计表 课型新授运用人教学内容：教科书第106-108页的例1。教学目标：1.让学生相识简洁的复式统计表，了解复式统计表的优点，能依据统计表的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的数据分析。2.让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。3.激发学生的学习爱好，培育学生初步的统计意识和创新精神。重点、难点：1.相识简洁的复式统计表，并能依据统计表中的数据提出并能回答简洁的问题。2.对表头的相识以及复式统计表中横栏、纵栏所表示的内容的相识。教学打算：单式统计表、复式统计表、爱好小组标签
2、、生活中的复式统计表等。教学过程一、创设情境，生成问题1师：前几天我们称量了每个小挚友的体重，现在老师想统计我们小挚友的体重状况，比如20千克及以下的有几人？2125千克、2630千克、3135千克、36千克及以上的各有几人？（同时出示统计表的一部分）范围20千克以下2125千克2630千克3135千克36千克以上人数可以怎么统计？2学生自由回答统计的方法。（站起来数一数、举手、写票等）师：为了节约时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧！3完成统计表。师：你能依据上面的状况完成统计表吗？（个别学生回答）4从这张统计表中，我们可以知道什么？生答师小结：进行体育熬炼及不挑食教化：胖的小挚友平常要
3、多参与体育熬炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。二、探究沟通，解决问题1出示一年级时体重状况的统计表。师：这张是我们一年级时体重状况的统计表，现在请同学们看一看21-25千克范围内二年级比一年级多几人？（学生比较）2师：你们都找到了答案了吗？但是刚才在比较的时候，我看到我们同学一会看这张,一会看那张,感觉如何？（麻烦、两张表格看起来不便利）3制作复式统计表。（1）师：老师也觉得很不便利，那该怎么办呢？学生独立思索，自由回答后得出：把两张单式统计表合并成一张统计表。（2）先让学生自己同桌之间试一试，然后让生演示各种合并的方法，让学生体会到上下一移,把范围这
4、行重合这种方法最好。（能这样演示最好，不能的话老师帮助学生一起完成。）（3）师：这样合并以后你能看出21-25千克范围内二年级比一年级多几人了吗？这样合并后和刚才比较哪个简洁呢？（这样简洁）4完善复式统计表，揭示课题（1）师：这样合并以后，还有些问题，就是我们有两条数据了，不知道哪条是一年级，哪条是二年级了，怎么办呢？所以我们要对刚才合并的统计表略微做些改动，（在两张统计表上改一改），老师已经制作了一张新的统计表大家一起来看下吧。（2）师：第一格我们称为表头，里面有些什么呢？它们分别表示什么呢？（老师对横栏、纵栏及表中的内容作简要的介绍。）师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（板书课题）（3）
5、我们已经相识了复式统计表，现在请同学们依据手中的两张单式统计表的数据完成手中的复式统计表吧。5视察、分析统计表(1)师：现在老师请同学们再来视察一下我们新做好的统计表，比较一下16-20千克范围内一年级比二年级多几人呢？31及31以上二年级比一年级多几人呢？(2)比较起来感觉如何？(生答)师:的确如此，复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简洁和便利。板书：优点:便于比较和分析。三、巩固应用，内化提高1介绍：学校开展爱好小组活动，有计算机小组、篮球小组、舞蹈小组、田径小组。你想参与哪个小组的活动？让我们一起来做个统计吧。2活动要求：（1）现在老师先选出每个爱好小组的小组长拿好标签，你想参与哪个
6、爱好小组就站到哪一组，但是要按依次排好队伍。（2）请每个爱好小组的小组长统计好自己小组有多少位同学。老师边把爱好小组标签贴在黑板上的同时边让组长说一说自己组的人数，学生完成手中的统计表。3依据完成的复式统计表回答下列问题。（1）我们班参与（）爱好小组的人最多，一班参与（）爱好小组的人最少。（2）我们班参与篮球小组的人比一班参与篮球小组的（）人。（3）一班参与人数最多的爱好小组比我们班参与人数最少的爱好小组多（）人。（4）你还能提出什么问题？谁来解决他刚才提出的问题呢？四、回顾整理，反思提升看来我们班的同学真的很聪慧呀，我们再来回顾一下这节课学了什么呢？生活中为什么那么多地方要用到复式统计表呢？
7、五、板书设计复式统计表优点：便于比较和分析。作业设计以小组为单位，调查本班喜爱吃蔬菜的状况，完成下表。我们班喜爱吃蔬菜状况统计表茄子西红柿黄瓜青菜一组二组三组四组 通过调查填写统计表。（1）一组喜爱吃（）的人数最多，喜爱吃（）人数最少。（2）三组喜爱吃黄瓜的比喜爱吃西红柿的（）人。（3）一共调查了多少个同学？（4）通过调查你有什么建议？（5）你还能提出什么数学问题？并解答。教学反思： 统计表 教学要求： 1使学生进一步驾驭含有百分数统计表的结构及能够精确娴熟地进行数据计算与表格填写。 2进一步培育学生视察、分析的实力。 3通过制统计表，培育学生仔细、细致的良好习惯。 教学过程： 1讲解并描述练
8、习内容 上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。 2复习 让学生视察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么？（要求边看书边探讨，然后回答） 制复式统计表的步骤： （1）设计表头 （2）定纵横栏目各需几格 （3）画表 （4）填写数据（包括总计、合计） （5）写上名称、制表日期 3巩固练习 在学生驾驭复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。 方法：指导做题，让学生探讨后再制表 （1）提问：各年级和全年级各表示什么意思？ （2）老师巡察指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。 4综合练习 （1）完成教材练习十一第5题。 方法：独立完成。然后让学生回
9、答其次季度合计数填写的位置，全班齐练。 （2）完成教材练习十一第4题。 方法：要求学生仔细审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，精确计算。在做题时肯定要留意差后，发觉一般的问题要统一订正。 5深化练习 练习十一第6题，不要求全部的学生都能完成，老师提示引导，学生试做。 老师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思？学生试做后讲评。 6全课总结 有关统计部分的学问在我们的生活中应用很广，因此这部分学问很重要，同学们肯定要牢牢记住。 7作业（补充） （1）请把下面统计表填写完整 双林衬衫厂去年各季度生产状况统计表1993年1月 项目件数季度安排产量实际产
10、量完成安排的百分数合计第一季度8000125%其次季度12000120%第三季度100012500第四季度18202240%（2）填表。依据统计要求将下表填写完整 东方小学男、女生人数统计表 性别人数年级合计男生女生各年级女生占男姓人数的百分数总计280低年级9047中年级8036高年级52 青岛版四下小篮球队 统计（平均数与复式分段统计表）教案 教材分析： 本单元第一个信息窗是学习较困难的平均数的求法；其次个信息窗是学习学习复式统计表和复式分段统计表，在这以前学生已经学习了单式统计表、单式分段统计表和平均数。本单元的学习是今后接着学习统计学问的基础。信息窗一学问点：较困难的平均数是对三年级学
11、习的平均数的巩固和拓展，所以可先放给学生，然后作必要的引导即可。信息窗2学问点：复式统计表和分段复式统计。教学时，老师可续接第1个信息窗的内容以谈话的形式导入，干脆供应两个球队队员的纵跳高度数据，引导学生提出问题，从而引入对复式统计和分段统计的学习。 教学目标： 1.在详细的生活情景中，通过操作和思索进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较困难平均数的方法，能运用平均数分析与解决简洁的实际问题。 2.在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。 3.在解决详细问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计学问的价值。 4.在探究学问的过程中，增
12、加信念，提高自主学习的实力。 教学重难点： 学会求较困难平均数的方法，能运用平均数分析与解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 提问：同学们最喜爱什么球类运动呢？ 同学们知道吗？篮球运动是我校的特色之一，同学们想看看我校篮球队竞赛的风姿吗？ 播放段红、蓝两队竞赛的录像。 同学们或许都知道，一个篮球队的水平除了技术、协作等因素外，还有什么也特别重要？ 学生回答：身高。 出示红、蓝两队运动员的身高测试记录（师挂图出示两队队员的身高记录单） 老师提问： 1、请大家视察数据，你从中能得到那些信息？ 2、依据得到的信息，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出： （1）谁的身高最高？谁最矮？
13、 （2）哪个队队员的身高比较高？ 二、解决问题，探究方法 1.老师提问：怎样才能知道哪个队队员的身高比较高？ 学生探讨沟通。 学生可能想到： （1）看看哪一队高的人比较多？ （2）计算两队队员身高的总数进行比较。 （3）比较两队的平均身高。 2.比较三种方法，感悟求平均数的必要性，进一步理解平均数的意义。 第一种方法：误差较大。 其次种方法：虽然能比较出哪一队的身高更高，但看不出这一队的身高整体水平。 第三种方法：既能比较出哪一队的身高更高，也能看出这一队的身高整体水平。所以 求平均身高比较可行。 3.让学生独立做，先求红队的平均身高。 4.学生沟通： （1）红队队员的身高总和：160+156
14、+172+158=3476（CM） 红队队员的平均身高：347622=158（CM） （2）红队队员的身高总和：1452+1513+1564+1721=3476（CM）红队队员的平均身高：347622=158（CM） 5.比较上述两种方法的异同，深化相识。 老师提问：这两种方法有什么相同点和不同点呢？ 三、自主练习，应用方法 1.出示四年级六个班学生捐书状况的统计图。 老师提问：从图中大家都了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？ 2.你能求下列各题的平均数吗 ? 假如能，只列式不计算，但请估计答案合理范围。假如不能，什么理由 ? （1）甲乙两个小组，甲组平均每人 9 岁，乙组平均每人 11 岁
15、，那么这两个小组的学生平均每人几岁 ? （2）小燕子用 8 天时间读完一本书。他前 2 天每天读 26 页，后 6 天每天读 40 页，小燕子平均每天读几页 ? 四、总结全课，整理方法 青岛版：四下小篮球队 统计（平均数与复式分段统计表）教案 教材分析： 本信息窗呈现的是小教练在动脑筋分析两队身高的情境。手边的资料供应了红、蓝两队队员的身高数据。通过引导学生解决哪个队的身高占优势的问题，引入对较困难平均数的学习。 教学目标： 学问目标：在详细的生活情景中，通过操作和思索进一步理解平均数的意义，感受统计的意义.。 实力目标：能运用平均数分析与解决简洁的实际问题。 情感目标：在统计过程中，形成自主
16、探究与合作沟通的意识和实力。 教学重难点： 学会求较困难平均数的方法，能运用平均数分析与解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，回顾梳理 上节课我们一起探讨了求较困难平均数的方法，今日我们接着来做这方面的练习。 1.出示某自然博物馆五一黄金周7天参观人数统计表学生读题 从图中大家都了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？学生独立解决。 全班沟通 （1） 400+450+400+350+350+350+150=2450（人）24507=350（人） （2） 4002+3503+450+150=2450（人）24507=350（人） 发觉第2种算法占绝大多数。 谈一谈这样算有什么优势。 2.
17、出示海河公司去年的奖金发放状况统计表（课本100页其次题） 你能提出什么数学问题？ 提取有价值数学问题：去年的平均奖金是多少？学生独立计算。 全班沟通 （1）20000+150002+90006+500011=159000（元） 159000（1+2+6+11）=7950（元） （2）（20000+15000+9000+5000）4=12250（元） 重点探讨第2种算法错误的缘由，引导学生明确：总奖金数总人数=平均奖金 二、深化练习，巩固拓展 1. 现在有这样一件事情，五年级的同学要搞联欢活动，想买巧克力30元/每千克和水果糖20元/每千克这两种糖共 5 千克。先问一下，我们班比较喜爱吃巧克力
18、的举举手。 ( 较多 ) 喜爱吃水果糖的呢 ? ( 少一些 ) 现在请你们四人一组商议一下：参考在我们班刚做的初步调查，假如把这个买糖的任务交给你们小组的话，你们会怎样来买呢 ? 2.小组沟通。 学生可能出现以下几种状况： （1）买巧克力 4 千克，水果糖 1 千克。 （2）买巧克力 3 千克，水果糖 2 千克。 3.算一算。（求第1种状况） 学生可能出现以下几种状况： （1）(430+120) (1+4) （2）(430+20) 2 4.辨一辨，哪种列式正确，为什么？ 学生可能出现以下几种状况： （1）其次种对的。因为有两种糖，所以要除以2。 （2）第一种对的。巧克力是 4 千克，水果搪是
19、1千克，加起来是 5 千克，前面的总元数是 5 千克的总元数，不是每千克的总元数，所以应当除以 5 ，不能除以 2 。 三、回来情境，总结提升 利用课余时间调查学校各班患近视眼的状况，计算一下平均每班有多少人患近视眼。渗透爱惜眼睛爱护视力的教化。 平均数在我们生活中有广泛应用，今日回去后请你做有心人，收集平均数在实际生活中应用的例子。 青岛版四下：小篮球队 统计（平均数与复式分段统计表）教案 教学目标： 1、在详细的生活情景中，通过操作和思索进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较困难平均数的方法，能运用平均数分析与解决简洁的实际问题。 2、在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累
20、分析和处理数据的方法，发展学生统计观。 教学重点： 感受统计的意义 教学难点： 求较困难平均数的方法 教学关键： 能运用平均数分析与解决简洁的实际问题。 教学具打算： 教学情境图 教学过程： 一、引入新课，基础练习 1、出示某自然博物馆五一黄金周7天参观人数统计表（课本100页自主练习1） 师：从图中大家都了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？ 学生独立解决。 全班沟通 2、出示海河公司去年的奖金发放状况统计表（课本100页其次题） 师：你能提出什么数学问题？ 提取有价值数学问题：去年的平均奖金是多少？学生独立计算。 全班沟通 引导学生明确：总奖金数总人数=平均奖金 二、联系生活，提升练习 1
21、. 现在有这样一件事情，五年级的同学要搞联欢活动，想买巧克力30元/每千克和水果糖20元/每千克这两种糖共 5 千克。 先问一下，我们班比较喜爱吃巧克力的举举手。 ( 较多 ) 喜爱吃水果糖的呢 ? ( 少一些 ) 现在请你们四人一组商议一下：参考在我们班刚做的初步调查，假如把这个买糖的任务交给你们小组的话，你们会怎样来买呢 ? 2、小组沟通。 学生可能出现以下几种状况： （1）买巧克力 4 千克，水果糖 1 千克。 （2）买巧克力 3 千克，水果糖 2 千克。 3、算一算。（求第1种状况） 学生可能出现以下几种状况： （1）(430+120) (1+4) （2）(430+20) 2 4、辨一
22、辨，哪种列式正确，为什么？ 学生可能出现以下几种状况： （1）其次种对的。因为有两种糖，所以要除以2。 （2）第一种对的。巧克力是 4 千克，水果搪是 1千克，加起来是 5 千克，前面的总元数是 5 千克的总元数，不是每千克的总元数，所以应当除以 5 ，不能除以 2 。 5、算一算。（求第2种状况） 三、激发爱好，拓展练习。 利用课余时间调查学校各班患近视眼的状况，计算一下平均每班有多少人患近视眼。渗透爱惜眼睛爱护视力的教化。 四、全课总结 平均数在我们生活中有广泛应用，今日回去后请你做有心人，收集平均数在实际生活中应用的例子。 青岛版四数下小篮球队 统计（平均数与复式分段统计表）教案 教学目
23、标： 1.结合详细实例学会复式分段方法并能依据分段统计的结果作出分析与推断。 2.在实际探究活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析推断时的作用。 3.结合现实统计活动，培育学生的自主学习实力和创新意识。 教学重点： 学会复式分段方法并能依据分段统计的结果作出分析与推断。 教学难点： 学会复式分段方法并能依据分段统计的结果作出分析与推断。 教学关键： 体会复式分段统计在对事物进行综合分析推断时的作用。 教学具打算： 情境图 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.谈话：（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项状况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成果带来了
24、，（出示红蓝队员纵跳高度成果）请看大屏幕。看了这个表，你知道了什么？ 2.提出问题 谈话：你觉得他们的成果怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么方法才能比较出哪个队的成果好呢？ （生各抒己见，会用两个队的总成果或平均成果比较出哪个队的成果好，师予以确定。） 二、小组探究 汇报沟通 1.独立思索，小组探讨 师：总成果和平均成果都能比较出两个队的总体弹跳水平，假如想要知道两个队队员弹跳力的详细差异，又怎么办呢？ 2.尝试整理，小组沟通 师：为了便于大家的整理，老师为每个小组供应了三种不同的表格（单式 复式复式分段）请同学们小组商议一下，选择一种统计表将各队的成果整理一下。（生整理，师巡察）
25、3.班内沟通，体会方法 引导学生依据每个小组沟通的看法，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。 4.解决问题，说明结果 师：刚才同学们发觉，从这个统计表中能比较简单地看出两个队的弹跳水平，那么请你细致视察一下，这个统计表是怎样进行统计的？从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？ （学生沟通自己的分析结果） 小结：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。 三、巩固拓展应用 自主完成自主练习第2题 1.学生两人合作整理，老师巡察指导 2.班内沟通统计结果 3.进一步体会分段统计的作用 师：从统计表中，你有什么发觉？ 四、师生概括总结 同学们，这节课我们学
26、习了什么？你都学会了什么？你是怎么学的？ 五、作业设置 补充作业 六、板书设计 苏教版五年级上册复式统计表（1）数学教案 苏教版五年级上册复式统计表（1）数学教案 第六单元 统计表和条形统计图（二） 复式统计表（1） 教学内容： 课本第84-85页。 教学目标： 1.使学生在详细的统计活动中相识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简洁的分析。 2.基于解决问题的须要经验收集、整理、描述和分析数据的过程，让学生体会数据中蕴含着丰富的信息，进一步增加数据分析观念。 3.在活动过程中，进一步感受统计与日常生活的联系，增加学数学、用数学的主动性和主动性。 教学重点：
27、会用复式统计表表示数据，并能对数据进行分析。 教学难点： 依据复式统计表中的数据信息，能从不同角度进行分析。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课题，明确目标。（预设2分钟） 学生说说学过的统计学问，及生活中哪些地方用到统计？ 预设：统计表、条形统计图 通过对图表中的数据分析、比较，对事务的发展做出推断和预料。 这节课，我们接着来学习统计方面的学问。 二、自学例1。（12分钟） 1.自学。 出示：例1中4张单式统计表。 导入：视察这四张统计表，围绕导学单进行自主学习。 导学单1： 1.说一说：从这四张统计表，你知道了哪些信息？ 2.比一比：哪个小组男生最多？哪个小组的女生最少？哪个小组的总
28、人数最多？ 3.想一想：在以上比一比的过程中你有什么想法？你有方法解决吗？ 2.小组沟通。 沟通内容： 1.沟通从四张统计表中所了解到的信息。 2.说说你是怎样比较男、女生人数以及总人数的？ 3.沟通在比较过程中所遇到的困难，说说你是用什么方法来解决这样的困难。 3.全班沟通。 预设：我们发觉在比较男、女生人数、总人数的时候，看四张统计表比较麻烦，可以把这四张表合并起来。 预设：组别、性别、人数、合计 4.导学单2： （1）视察：这张统计表与原来的统计表有何不同？ （2）填写：依据原有的统计表中的数据，尝试将统计表填写完整。 （3）思索：如何求“总计”？你有几种不同的方法？ 5.小组沟通。 沟
29、通内容： （1）比较新统计表与原统计表的区分。 （2）说说“总计”是怎么求的？有几种不同的方法。 6.全班沟通。 相识表头、总计 导学要点： 相识表头所指向的类别，以及感差统计表的方法 总计的计算方法：各小组总人数的总和；男女生人数的总和（可以相互检验） 7.分析复式统计表。（P85上问题） 8.体会复式统计表的优点。 导学要点：复式统计表可以进行不同类别之间的比较。 三、练习。（预设16分钟） 【基本练习】 练习十五第1题。（实物投影） 学生自主完成表格填写，并完成下面问题。 组织校对数据填写，关注“总计”的计算方法以及正确率。 点拨：关于第（3）题的理解。 【实践练习】 练一练。 （1）小
30、组沟通： 1. 刚才的例题中提到了四种乐器，假如从中选择一种，你想学习什么？ 2. 你觉得男、女生对这些乐器的喜好有区分吗？要回答这个问题，该怎样做？要留意些什么？ （2）全班沟通： 先进行全班调查（举手最为便利），可以按性别或组别进行分类统计。 导学要点： 用什么方法统计最为便利？统计时要留意什么问题？ （3）学生活动。 1、选一人作为统计活动主持者。其余学生填写P85表格，并计算总计、合计。 2、分析统计结果。 四、课堂总结。 通过学习，说说你对复式统计表有了哪些相识？它有何优点？ 教学反思： 苏教版小学数学五年级上复式统计表 苏教版五年级数学上册第十单元教科书第105106页例1、“练一
31、练”，练习二十第1、2题。 教材分析： 例教学复式统计表，从学生已有的学问阅历动身，让学生把四张单式统计表里的数据汇合在一张统计表里，相识复式统计表的构造，体会复式统计表的优点。教学过程分三段进行:第一段呈现了五年级4个爱好小组活动的情景及每个爱好小组男女生的人数，依据四幅图里的信息和数据分别填写四张单式统计表，让学生在填表时感受组别、性别以及数量的内在联系，为下面教学复式统计表搭建平台。其次段向学生提出挑战性的要求：把个小组的人数合并填在一张统计表里。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要依据它的组别、性别，找到相应的位置。这一段是例题的教学重点，教材给
32、学生供应了结构完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度，应先让学生独立填写，再组织沟通。第三段说说从统计表里知道些什么，进一步体会复式统计表的特点：它容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了青云小学五年级个爱好小组的活动人数，便于组与组之间的比较。 设计思路： 1、数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。教学从学生感爱好的爱好小组活动入手导入新课，填好四张单式统计表后，明确每张统计表都只能反映某一爱好小组的男女生状况，假如要对不同小组的男女生人数进行比较就显得不太便利，引出复式统计表。为了给学生留有一个思索的空间，设计了一个沟通环节：我先把4
33、张表进行简洁的叠加，引导学生发觉有重复的地方，然后进行改进。学生又发觉每一栏都是人数，指代不明。最终做出完整的复式统计表。这样有助于学生理解复式统计表的结构。在学生对复式统计表的结构有了清楚相识的基础上，让学生完整填写表格，进一步体验复式统计表的结构及特点。 2、让学生在实践活动中获得真实的数据，体会统计与现实生活的亲密联系。一方面既培育学生的统计实力，另一方面又凸现统计数据源于实际，必需真实牢靠，强调了重要的统计看法。 教学目标： 1. 使学生在详细的统计活动中相识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。 2、使学生在相识、填写、分析复式统计表的过
34、程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信念。 教学重点： 引导学生在单式统计表的基础上，相识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简洁的分析。 教学难点： 相识复式统计表的结构。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一. 干脆引入 师生谈话：同学们，今日这节课老师和大家一起学习统计的学问。 （课件出示教科书105页例一的场景图） 师：这是青云小学五年级四个爱好小组的活动状况，从图中能知道些什么？ 师：你能依据上面的信息填写下面的统计表吗？（见书上105页） 学生独立填写，师生核对，说说怎样才
35、能不填写错误。 这个合计数你是怎么求的？ 提问：同学们细致视察一下，哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？ 你能从表里面干脆看出来吗？ 那男生一共有多少人？女生一共有多少人？这你能从表中干脆看出来吗？ 是呀，要想知道这些数据这4张统计表就显得不太便利了，这四张统计表都是单一的反映了一个组的状况，假如要对不同小组的一些状况进行对比就比较麻烦,你能想到什么好的方法吗？ 二. 探究新知，经验复式统计表的形成过程 1、合并统计表（展示课件） 2、问：就这样行吗？你有什么看法？ 3、简化合并的表格 4、问：对这一表格你有什么看法？ 5、课件演示,这四栏都是人数，我们能分的清是哪个小组吗？ 6、通常还要加上
36、总计一栏 7、你现在能一眼看出五年级一共有多少学生了吗？ 8、现在你觉得这个表格完整了吗？（加上标题和制作日期） 9、总计肯定要写在最终一栏吗？ 10、出示总计数在第一行的表格 11、互换横栏和纵横内容让学生说说统计表应当怎么填？ 三、运用学问，巩固对复式统计表的应用 1.指导完成“练一练”。 先让学生说说题目供应的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。 学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？ 2.指导完成练习二十第题。 （）简洁介绍
37、“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。 （）提出填表的要求，并提示学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。 （）探讨教材提出的两个问题，引导学生分别解答。 （）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。 （）组织沟通，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。 3.指导学生完成练习二十第题。先让学生独立完成，再适当组织沟通。 四、全课小结 这节课你学到了什么？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？ 五、课后拓展 选择你比较感爱好的一个生活问题进行调查并制成一张统计表，要求让同学看懂，并 能依据统计的数据提出一些自己的建议。 三年级数学下册复式统计表教案设计 三
38、年级数学下册复式统计表教案设计 教材学情分析 本单元选取的素材都是学生熟识的、发生在自己身上及身边的事例。例如： 主题的例题就是选择的学生日常生活中的活动，在练习八中支配了统计体育成果，国家金牌取得的趋向，在后面的课后拓展中，让学通统计班上学生喜爱的电视节目以及让学生统计四年级学生阳光体育活动的开展状况。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生的生活，能过有效的激发学生的学习和解决问题的爱好。而在新课 中，让学生用以前学过的学问来统计数据、分析数据进而一步一步的完成复式统计表，并可以从不同的角度去解读或分析问题，有效的发展学生的数据分析观念。 学习者分析 三年级的学生已经驾驭了简洁的统计以及单
39、式统计表的制作、填写，在此基础上去引导学生一步步驾驭理解复式统计表。 教学目标 课程标准： 要求学生能在驾驭单式统计表的基础上逐步相识并驾驭复式统计表。 学问与技能 1、使学生在详细的统计活动中相识、了解复式统计表，并能正确的填写表格。 2、能依据统计表里收集、整理的数据进行简洁的分析。 过程与方法： 1、经验统计的过过程，体会复式统计表的产生。 2、通过小组探讨，体会复式统计表的优越性，增加统计的意识和实力。 情感、看法与价值观： 通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信念。 教学重点及解决措施 教学重点：对复式统计表结构的相识，数据的填写及分析。
40、 解决措施：，小组合作、动手操作、谈论等完成复式统计表。 教学难点及解决措施 教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简洁的推断和预料。 解决措施：通过比较，分析，对数据进行简洁的预料。 教学设计思路 学生已经能进行简洁的统计，而且能进行制作、填写、分析单式统计表，在此基础上，引导学生学习制作复式统计表。在学生对复式统计表中数据的分析上，让学生体会到复式统计表的优越性。 依据的理论 坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 老师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 学习指导 2分
41、钟 出示课件同学们阳光体育活动照片，并谈谈自己的爱好。 师：我们班的学生都喜爱哪项活动呢? 学生揣测，看法不一。 学生探讨 通过图片展示、谈话，激发学生的学习爱好。 二、自主探究，构建新知 学生自主探究 1015分钟 1、复习与铺垫。 (1)选择适当的方法收集数据。 师：在这六项活动中，现在想又快有清晰的知道我们班的学生最喜爱哪项活动，我们该实行什么方式进行调查呢?每位学生只能选一项活动。 集体探讨后共同确定采纳男、女生分开统计的方法，老师帮助学生现场组织，并进行统计。 (2)完成数据收集与整理。 (3)分析数据 师：从两张表统计的数据中，你获得了什么信息? 学生对表中的数据进行分析。 2、比较与体验 (1)师：这两张表有什么共同之处? 学生通过视察、比较，发觉：两张表格统计的项目相同，但是统计的对象不同，数据也不同。 (2)制造冲突。 师提出一些须要对比数据的问题让学生回答。 师：男生喜爱跳绳的人数比女生多还是少? 学生回答(略) 师：男生喜爱足球的人数比女生多还是少? 学生回答(略) 师：解答上面的问题，同学们觉得便利吗? 生：两张统计表，比较起来有些麻烦，要是在一张表上就好了。 师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?请各学习